Программа
выявления и развития творческих способностей по выполнению проектной
деятельности
Автор:
Сорочинский П.В., учитель биологии МКОУ «Дуровская СОШ»
Пояснительная
записка.
Данная программа
содержит материалы для выявления и развития творческих (креативных)
способностей по выполнению проектной деятельности по биологии для обучающихся
9х классов по системе ФГОС. В данном случае проектная деятельность связана с
подготовкой электронных презентаций на заданную тему. Реализована программа в
рамках проекта, проводимого обучающимися 9 класса МКОУ «Дуровская СОШ» в
2017-2018 учебном году как обязательное учебное задание для получения аттестата
за курс среднего общего неполного образования под руководством учителя биологии
Сорочинского П.В. Тема проекта была следующая: «Экологические проблемы
урбанизации (электронная презентация)». Выявление и развитие творческих
способностей проводилось именно в плане создания электронной презентации, ее
оформления. При этом анализировалось развитие творческих способностей как
отдельных обучающихся, так и в плане их совместной работы, обсуждения и выбора
творческих идей по подготовке презентации. Творческие способности прежде всего
здесь рассматриваются с позиций креативности мышления, уровень которого
определялся до работы над проектом и по его завершению при помощи опросника Д.
Джонсона. В течение выполнения проекта руководителем проводились наблюдения,
анализ и процессуальная диагностика уровня креативности исполнителей проекта. В
данной программе также отражены методы развития креативности, условия ее
формирования.
Цель
программы: выявить и развить творческие способности
обучающихся по выполнению проектной деятельности.
Задачи:
1. Подобрать и
реализовать на практике адекватные методики диагностики творческих способностей
обучающихся до выполнения проекта и по его завершению.
2. Выявить
динамику развития творческих способностей обучающихся по специальной методике и
в результате персональных наблюдений руководителя.
3. Обеспечить
педагогические условия развития креативности обучающихся в течение всего
времени выполнения проекта.
4. Выявить
особенности развития креативных способностей обучающихся в процессе выполнения
проекта.
5. Выбрать и
реализовать на практике адекватные и эффективные методы работы и общения с обучающимися
для максимального развития их креативных способностей.
6.
Проанализировать результаты стартовой и итоговой диагностики развития
творческих способностей обучающихся.
Время
выполнения программы: 2017-2018 учебный год
(или 1 год).
Диагностическая
методика для определения уровня креативности мышления.
Для этой цели
использовался опросник Д.Джонсона «Диагностика креативности мышления». Данная
методика использовалась до выполнения проекта и по его завершению. Результаты
интерпретировались руководителем, выражались в баллах, делались соответствующие
выводы.
Условия
развития креативности обучающихся в процессе выполнения проекта.
Руководитель
должен обеспечить анализ каждым обучающимся результатов стартовой диагностики
собственной креативности. При этом обсуждение ведется индивидуально с каждым
обучающимся. Намечаются основные цели дальнейшего личностного развития каждого
обучающегося.
В начале
выполнения проекта следует в процессе беседы (но не объяснения!) выявить с
обучающимися спектр их возможностей по выполнению презентации, возможные
проблемы (в том числе коммуникативного характера в группе), степень личной и
коллективной ответственности за результат, настроить именно на творческий
подход к выполнению проекта.
В течение
выполнения проекта следует дать возможность обучающимся работать
самостоятельно, лишь изредка включаясь в обсуждения тех или иных вопросов,
давая советы по улучшению ожидаемого результата. Необходимо следить за
культурой общения, учитывать индивидуальные особенности обучающихся, применять
индивидуальный подход к каждому для развития его творческой мысли и
самовыражения.
В процессе
выполнения проекта должны быть проанализированы вместе с обучающимися подобные
презентации, картинки и фотографии, которые могут быть вставлены в слайды.
В конце выполнения
проекта следует также обсудить с каждым обучающимся результаты итоговой
диагностики уровня креативности мышления, определить перспективы дальнейшего
личностного развития обучающихся; провести рефлексию внутренних изменений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.