Программа внеурочной деятельности "История Британии"

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по английскому языку «История Британии» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования и «Методического конструктора (авторы Д.В.Григорьев, к.п.н., Степанов, к.п.н.).

Цель и задачи

Перспективную цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

Также в качестве целей можно выделить:

·        дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

·        культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

·        дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

·        формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

·        развитие умений самообразования, творческого поиска;

·        развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

·        подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

Задачи:

Обучающие:

·        знакомство с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран;

·        изучение новой лексики;

·        введение грамматического материала;

·        расширение и закрепление накопленного запаса слов;

·        активное использование полученных знаний на практике.

Развивающие:

·        совершенствование навыков разговорной речи;

·        формирование потребности самовыражения в разных видах деятельности;

·        развитие творческих способностей;

·        развитие социальных и культурных навыков, формирование социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

Воспитывающие:

·        воспитание общительности, доброжелательности, культуры общения, умения работать в коллективе;

·        способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям других стран.

Содержание программы

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;

– общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы по географическому положению, истории, культуре англоговорящих стран, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности речевого и неречевого поведения жителей англоговорящих стран, социокультурные различия, лингвострановедение.

А так же содержание страноведческого курса позволяет:

– учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с концепцией профильного обучения.

– учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский язык-история, английский язык– информатика, английский язык-литература, английский язык– МХК ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно – познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Отличительные особенности

В преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные и групповые формы работы, практические занятия. Исследовательские методы, аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на уроках. И являются ценным источником информации, что позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии, в частности метод проектов.

Программа рассчитана включает проведение регулярных ежедневных внеурочных занятий (как аудиторных, так и внеаудиторных) и занятий крупными блоками «интенсивами». Интенсив внеурочной деятельности  - это формирование внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок происходит максимальное формирование определенного социального опыта.

Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, не утомительной для школьника. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется собирать материал, работать с электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации и многое другое. На каждом занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика. Учащиеся сразу учатся говорить правильно.

Целесообразно использовать следующие формы реализации программы:

·        занятие;

·        занятие-путешествие;

·        дискуссия;

·        тестирование;

·        защита творческих работ и проектов;

·        онлайн-экскурсия;

·        итоговое занятие;

·        самопрезентации.

 Результаты освоения программы курса внеурочной деятельности

Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Результаты освоения образовательной программы основного общего образования представлены следующим образом:

• личностные.
• метапредметные;
• предметные.

Личностные результаты отражаются в

• формировании мотивации изучения иностранных языков и осознании важности изучения английского языка;
• стремлении продолжать изучение английского языка и понимание  того, какие возможности дает владение иностранным языком в плане дальнейшего образования, будущей профессии;
• совершенствовании собственной речевой культуры;
• формировании общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Метапредметными результатами являчются

• целеполагание на основе развития познавательных мотивов и интересов;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение осуществлять провести рефлексивный анализ качества усвоения изученного материала;
• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами является «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности».

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: 

 говорении:

— высказываться в монологической форме;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

—  вести различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета,

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики;

аудировании:

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную/необходимую информацию;

чтении:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

письменной речи:

— составлять письменные высказывания описательного характера  в соответствии с ситуацией сообщения (писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка); — заполнять анкеты и формуляры;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности;

— совершенствовать орфографические навыки.

Языковая компетенция

— применение правил написания слов,

— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений

— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);

—  употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций

— знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков и

использование их при рещении коммуникативных задач;

Социокультурная компетенция:

— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков

— владение приёмами работы с текстом:

— умение действовать по образцу/аналогии составлении собственных высказываний

— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

В. В ценностно-ориентационной сфере:

— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные),

Г. В эстетической сфере:

— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Е. В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Предполагаемые результаты реализации программы

По окончании реализации программы происходит формирование у учащихся социокультурной адаптации и развитие толерантности.

К концу курса учащиеся будут:

знать/понимать:

·        особенности культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны;

·        особенности образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

уметь:

·        вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;

·        читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;

·        научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;

·        выполнять проектную работу (доклад, реферат, презентацию);

·        самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;

·        сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы.

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        участвовать в этикетном диалоге.

 Формы контроля

В ходе реализации Программы предполагаются следующие виды контроля:

·        входной

·        текущий

·        итоговый

Контроль и оценка должны не только показывать степень овладения знаниями, но и формировать у школьника уважительное отношение к себе, поддерживать уверенность его в своих силах.

Формы подведения итогов:

·        выступления детей на открытых мероприятиях;

·        участие в конкурсных мероприятиях;

·        контрольные занятия;

·        итоговое занятие;

·        защита проектов;

·        школьная конференция.

 Материально-техническое обеспечение программы

·        АРМ;

·        компакт-диски с музыкальным материалом, видеофильмами;

·        компьютер с Интернетом;

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

·         «Страноведческий справочник». Автор: А.В. Шереметьева (Саратов, издательство «Лицей», 2010г.)

·        «Facts and Faces From the History of Britain». Составитель: Н.В. Мурашова. (Москва, издательство «Менеджер», 2006г)

·        «О Британии кратко». Составители: В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова. (Москва, Иностраный язык, издательство «Оникс», 2000г)

·        Страноведение «GreatBritain» Составитель: Ю.Б. Голицинский.( Санкт-Петербург, издательство «Каро», 2002г.)

·        Страноведение «UnitedStatesofAmerica» Составитель: Ю.Б. Голицинский.( Санкт-Петербург, издательство «Каро», 2004г.)

Тематическое планирование 5 класс

№ п/п	Тема	Ко-во час
	Тема №1. Географические особенности Великобритании.	8
1	Географическое положение и особенности страны.	1
2	Англия	1
3	Шотландия	1
4	Уэльс	1
5	Северная Ирландия	1
6	Реки и озера Великобритании	1
7	Климат.	1
8	Природа Великобритании.	1
	Тема № 2. Достопримечательности Великобритании.	9
9	Букингемский дворец.	1
10	Вестминстерское аббатство.	1
11	Лондонский Тауэр.	1
12	Парки Лондона.	1
13	Трафальгарская площадь.	1
14	Стоунхендж.	1
15	Биг Бэн и здание парламента.	1
16	Собор св. Павла.	1
17	Музей восковых фигур мадам Тюссо.	1
	Тема №3. История Великобритании.	10
18	Доисторическая Британия.	1
19	Кельтская Британия.	1
20	Римская Британия.	1
21	Англо-саксонский период.	1
22	Англо-нормандская монархия	1
23	Династия Плантагететов	1
24	Династия Тюдоров	1
25	Династия Стюартов	1
26	Династия Ганновера	1
27	Виндзорская династия	1
	Тема № 4. Знаменитые люди Великобритании.	7
28	Группа «Битлз».	1
29	Уильям Шекспир.	1
30	Роберт Бёрнс.	1
31	Джордж Бернард Шоу.	1
32	Маргарет Тэтчер	1
33	Джоан Роулинг.	1
34	Защита проектов по теме «Великобритания»	1
	Итого	34 часа

Тематическое планирование 6 класс

№ п\п	Тема	Ко-во час
	1. Древняя история	8
1	Британская предыстория	1
2	Кельты	1
3	Римское  нашествие.	1
4	Саксонское завоевание	1
5	Христианство	1
6	Набеги викингов.	1
7	Кельтские королевства.	1
8	Нормандское завоевание.	1
	2. Раннее и позднее средневековье.	9
9	Эпоха феодализма	1
10	Возникновение парламента.	1
11	Правительство и общество.	1
12	Войны с Шотландией и Францией.	1
13	Чума.	1
14	Кризис монархии	1
15	Война Роз	1
16	Рождение национального государства	1
17	Реформация.	1
	Правление Тюдоров. Эпоха Стюартов.	10
18	Борьба между католиками и протестантами	1
19	Новая внешняя политика	1
20	Уэльс.	1
21	Ирландия	1
22	Шотландия.	1
23	Правительство и общество.	1
24	Монархия и парламент	1
25	Религиозные разногласия.	1
26	Гражданская война. Конституционная  монархия.	1
27	Шотландия и Ирландия. Революция мысли.	1
	XVIII век.XIX век.XX век.	7
28	Политика и финансы. Потеря колоний в   Америке.	1
29	Жизнь  города и деревни. Промышленная революция.	1
30	Французская революция и войны Наполеона.	1
31	Рост среднего класса. Королева и империя.	1
32	I мировая война. Права женщин.	1
33	Крушение империи. Новая политика.	1
34	Британия сегодня.	1
	Итого	34 часа

Тематическое планирование 7 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов
	Тема №1. Символика Соединенного Королевства.	4
1	Флаг, герб, гимн Великобритании.	1
2	Флористическая символика.	1
3	Символика других стран.	1
4	Символика других стран(подготовка к проекту).	1
	Тема № 2. Национальные традиции англоговорящих стран.	2
5	Традиции Великобритании, Северной Ирландии, Австралии и Новой Зеландии.	1
6	Традиции США.	1
	Тема №3. Национальные костюмы англоговорящих стран.	6
7	Англия.	1
8	Шотландия.	1
9	Уэльс.	1
10	Ирландия.	1
11	Австралия и Новая Зеландия.	1
12	США.	1
	Тема № 4. Культура Великобритании.	7
13	Кино и театр.	1
14	Телевидение.	1
15	Голливуд. (Знаменитые актеры, актрисы, Премия Оскар).	1
16	Музыка.	1
17	Группа «Битлз».	1
18	Музеи и галереи.	1
19	Парки (видеопрогулка).	1
	Тема № 5. Диалог культур.	5
20	Английские пословицы и их значение.	1
21	Литература.	1
22	СМИ	1
23	Международные профессии.	1
24	Дискуссия: «Какая профессия лучше».	1
	Тема № 6. Немного обо всем.	7
25	Характер англичан, манеры.	1
26	Характер англичан, манеры.	1
27	Жизнь сверстников в англоязычных странах. (Великобритания)	1
28	Жизнь сверстников в англоязычных странах. (Австралия)	1
29	Жизнь сверстников в англоязычных странах. (Америка)	1
30	Биография (изучение новой лексики).	1
31	Составление автобиографии на английском языке.	1
	Тема № 7.Изобретения Великобритании.	4
32	Что изобрели в Великобритании?	1
33	Проект «Лучшее изобретение».	1
34	Викторина.	1
	Итого	34 часов