Программа внеурочной деятельности по вокального кружка "Росинка" 1-2 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №30 г. Томска

Рассмотрено на заседании кафедры  «     »              20       г. Протокол № 1

Согласовано Зам. директора по УВР ______________ И.В. Коряковцева «       »              20    г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы №30 ____________ _________ И.Г. Бедина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

вокального кружка «Росинка»

Составила:

учитель высшей квалификационной категории

Скворцова М.В.

Пояснительная записка

Нормативно-правовые основания проектирования дополнительных общеобразовательный общеразвивающих программ

1.     Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2.     Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

3.     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

4.     Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

5.     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

6.     Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Министерства образования и науки России, Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования», 2015 год (проект).

Программа вокального кружка «Росинка» по своему характеру является развивающей и обучающей и направлена на формирование эстетически развитой личности, на пробуждение творческой активности и художественного мышления, на выработку навыков восприятия музыки, а также на выявление способностей воспитанников к самовыражению через исполнительскую творческую деятельность.

Программа рассчитана на 3 года обучения и предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, сценическим искусством, ритмикой, раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, знакомство с музыкальной литературой, музыкально-теоретические сведения, беседы о музыке.

Практическая часть включает в себя вокально-интонационную работу, разучивание песенного материала, репетиции на сцене, концерты, фестивали, конкурсы, экскурсии, поездки.

Занятия проводятся: 1 год обучения - 2 раза в неделю по 1 учебному часу, всего 66 часа в год.

2 год обучения - 2 раза в неделю по 1 учебному часу, всего 68 часа в год.

3 год обучения - 2 раза в неделю по 1 учебному часу, всего 68 часа в год.

Результаты освоения курса

- наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в концертах);

- владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

- стремление передавать характер песни, умение правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе.

1.     ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·         Учащиеся узнают истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

·         Научатся правилам пения.

·         Пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью

·         Передавать настроение музыки в пении.

·         Осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии - реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в пении.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         в процессе работы над песней привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

·         Расширить музыкальный кругозор и получить общие представления о музыкальной жизни современного социума;

·         Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

·         Оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

1.     Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

·         Самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;

·         Планирования своих действий в соответствии с поставленной целью

·         Приобретать (моделировать) опыт- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать "музыкальные разговоры" различного характера.

1.     Познавательные

Учащиеся научатся:

- Сочинению мелодии и исполнению песен-попевок.

- Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

- Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности, выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении.

- Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

- Создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

- Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности; получать эстетическое наслаждение от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

Учащиеся получат возможность научиться:

- Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

- Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении.

-Определять характер, настроение песенок, жанровой основы.

-Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

1.     Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- Исполнять, инсценировать песни.

-Работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

-Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

-Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение, выразить свое впечатление, выслушать мнение партнёра.

- Оценивать собственную музыкально -творческую деятельность.

. Учащиеся получат возможность научиться:

·         Аргументировать собственную позицию;

·         Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

·         Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

·         Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

·         Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Программное содержание	Универсальные умения и действия (УУД)
1-6	Певческая установка. Певческое дыхание.	6 ч	Вводное занятие. Прослушивание голосов Инструктаж по технике безопасности. Певческое дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании).	Р. Планирования своих действий в соответствии с поставленной целью П. Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. К. Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.
7-16	Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	10ч	Певческая установка. Дыхание. Навыки «цепного» дыхания. Работа над собственной манерой вокального исполнения. Творчество и импровизация. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.	Р. Приобретать (моделировать) опыт- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать "музыкальные разговоры" различного характера. П. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности, выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении. К. Исполнять, инсценировать песни.
17-26	Работа над дикцией и артикуляцией	10ч	Введение, владение своим голосовым аппаратом. Использование певческих навыков . Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса. Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных	Р.Самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив П. Создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни. К. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение, выразить свое впечатление, выслушать мнение партнёра.
27-34	Формирование чувства ансамбля.	8ч	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений, театральные постановки. Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.	Р. Планирования своих действий в соответствии с поставленной целью П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов К. Оценивать собственную музыкально -творческую деятельность.
35-44	Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.	10ч	Сценическое искусство. Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений, театральные постановки. Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.	Р. Приобретать (моделировать) опыт- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать "музыкальные разговоры" различного характера. П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
45-56	Репетиционная работа	12	Формирование культуры исполнительской деятельности учащихся. Сценическое движение. Нахождение образа. Подготовка концертных номеров. Творчество и импровизация. Подбор движений к разучиваемому произведению.	Р. Приобретать (моделировать) опыт- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать "музыкальные разговоры" различного характера. П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
57-68	Концертная деятельность, творческие отчеты, конкурсы, фестивали Итого: 68ч.	12	Техника безопасного поведения во время выступления на сцене с использованием звукоусиливающей аппаратуры и осветительных приборов Уверенное исполнение песни с помощью сценического движения. Концертные выступления.	Р. Приобретать (моделировать) опыт- сценической культуры, общения со зрителем, обмен опытом, расширение коммуникативного общения П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Содержание программы

Работа над певческой установкой и дыханием.( 6 часов)

Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании).

Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.(10 часов)

Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.

Работа над дикцией и артикуляцией.(10 часов) 

Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

Формирование чувства ансамбля.( 8 часов)

 Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.

Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. (10 часов)

 Обучение ребенка пользованию фонограммой осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму – заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога – подбирать репертуар для детей в согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.

Репетиционная работа (12 часов). 

Работа над техникой исполнения произведений, умение держаться на сцене, инструктаж по технике безопасности во время репетиций и концертов, владение публикой, актерское мастерство, сценическая культура, выразительность исполнения, отработка выхода на сцену и уход с нее, подача музыкального материала, нахождение образа, подготовка к концертам.

Концертная деятельность, творческие отчеты, фестивали, конкурсы(12часов) 

Техника безопасного поведения во время выступления на сцене с использованием звукоусиливающей аппаратуры и осветительных приборов Уверенное исполнение песни с помощью сценического движения. Концертные выступления, участие общешкольных, сельских, районных мероприятиях, фестивалях, конкурсах.

Тематический план

№	Тема занятия	Количество часов
1-2	1 ГОД ОБУЧЕНИЯ Вводное занятие. Как влияет музыка на жизнь человека.	2
2-4	Правила пения. Проверка слуха.	2
5-6	Понятия «хор», «ансамбль»,«дирижёр»	2
7-8	Диапазон. Подбор репертуара.	2
9-10	Понятия «ауфтакт»	2
11-12	Понятие «снятие»	2
13-14	Фразировочные цезуры	2
15-16	Фразировочные цезуры	2
17-18	Штрихи	2
19-20	Характер музыки. Научить детей определять характер музыки.	2
21-22	Фразировка	2
23-24	Работа над чистым интонированием поступенных и сказочнообразных мелодий .	2
25-26	Дыхание	2
27-28	Работа над расширением певческого дыхания.	2
29-30	«Цепное дыхание»	2
31-32	«Цепное дыхание»	2
33-34	Формирование певческого дыхания	2
35-36	Дыхание на опоре	2
37-38	Дыхание на опоре	2
39-40	Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	2
41-42	Работа над расширением диапазона.	2
43-44	Работа над чистым интонированием поступенных мелодий в пределах октавы.	2
45-46	«Унисон» - понятие	2
47-48	Работа над чистым унисоном.	2
49-50	Унисон, техника исполнения	2
51-52	Чистота унисона	2
53-54	Определение примарной зоны звучания.	2
55-56	Ансамблевое звучание	2
57-58	Ансамблевое звучание	2
59-60	Работа над ритмическим слухом.	2
61-62	Работа над мелодическим слухом.	2
63-64	Работа над разнообразным ритмическим рисунком.	2
65-66	Работа над разнообразным ритмическим рисунком. Создание образа вокального произведения	2
ИТОГО:  66 ч.
1-2	2 ГОД ОБУЧЕНИЯ Создание образа песни из репертуара коллектива	2
3-4	Работа над дикцией.	2
5-6	Работа над дикцией.	2
7-8	Работа над дикцией и артикуляцией.	2
9-10	Совершенствование дикции.	2
11-12	Развитие исполнительской отзывчивости	2
13-14	Развитие исполнительской отзывчивости	2
15-16	Работа над художественным исполнением произведения.	2
17-18	Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах.	2
19-20	Понятие «интерпретация»	2
21-22	Работа над дикцией и артикуляцией.	2
23-24	Приёмы творческой интерпретации	2
25-26	Формирование чувства ансамбля.	2
27-28	Выработка активного унисона.	2
29-30	Ритмический ансамбль	2
31-32	Понятия «пунктир»	2
33-34	Индивидуальные прослушивания	2
35-36	Индивидуальные прослушивания	2
37-38	Понятие «синкопа»	2
39-40	Вокально-интонационная работа	2
41-42	Понятия «триоль»	2
43-44	Вокально-интонационная работа	2
45-46	Понятия «звуковедение»	2
47-48	Вокально-интонационная работа	2
49-50	Понятия «звуковедение»	2
51-52	Мелодия	2
53-54	Вокально-интонационная работа	2
55-56	Фраза	2
57-58	Выработка активного унисона. Интонирование произведений в различных видах мажора и минора.	2
59-60	Мотив	2
61-62	Ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком.	2
63-65	Размер 2-х дольный	3
66-68 ИТОГО:  68ч.	Размер 3-х дольный	3
1-2	3 ГОД ОБУЧЕНИЯ Размер 3-х дольный	2
3-4	Навыки пения песен без сопровождения.	2
5-6	Динамические оттенки как средство выразительности	2
7-8	Динамические оттенки: P, F	2
9-10	Динамические оттенки: mP, mF,	2
11-12	Темп как средство выразительности	2
13-14	Темп быстрый, разновидности	2
15-16	Темп медленный, разновидности	2
17-18	Фактура как средство выразительности	2
19-20	Разбор фактуры изучаемых произведений	2
21-22	Разбор фактуры изучаемых произведений	2
23-24	Тембр	2
25-26	Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.	2
27-28	Работа над развитием артистических способностей.	2
29-30	Анализ тембровой окраски голосов	2
31-32	Анализ тембровой окраски голосов	2
33-34	Выравнивание тембров	2
35-36	Выравнивание тембров	2
37-38	Одноголосное пение	2
39-40	Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями.	2
41-42	Формирования сценической культуры.	2
43-44	Многоголосное пение	2
45-46	Работа с фонограммой. Пения под фонограмму.	2
47-48	Работа над ровным звучанием во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.	2
49-50	Пение не сложных двухголосных песен без сопровождения.	2
51-52	Многоголосное пение	2
53-54	Развитие ансамблевого исполнения. Детские голоса	2
55-56	Развитие ансамблевого исполнения. Разновидности ансамблей	2
57-58	Канон. Формирование дикции	2
59-60	Канон. Формирование дикции	2
61-62	Полифония	2
63-65	Пропевание отдельных голосов	3
66-68 ИТОГО:  68 ч.	Пение без сопровождения	3

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для успешной реализации программы необходимо:

o   помещение с хорошей акустикой, звукоизоляцией и вентиляцией;

o   настроенный инструмент;

o   достаточное количество стульев, удобных для пения;

o   магнитофон, видеоаппаратура;

o   шкаф для учебных пособий (нот, книг, кассет и т. д.).

o    

Дидактический материал.

o   Комплекс дыхательных упражнений М. Стрельниковой;

o   Упражнения для настройки голоса на правильное звукообразование;

o   Упражнения для развития звуковысотного диапазона;

o   Упражнения для развития динамического диапазона;

o   Упражнения на дикцию;

o   Упражнения для выравнивания хорового строя, ансамбля;

o   Партитура произведений репертуарного плана;

o   Аудиозаписи;

o   Методические пособия;

o   Сборники нот.

Список использованной литературы

1.     Апраксина  О.А. Методика музыкального воспитания в школе. М.-1983 г.

2.     Вербов  А.М. Техника постановки голоса. М.- 1961 г.

3.     Генрих И.П. Музыкальный слух и его развитие. М.- 1978 г.

4.      Кадыков Н.Ф. Удивительное о голосе и слухе. М.- 1969 г.

5.     Морозов В.П. Вокальный слух и голос. М. – 1965 г.

6.     Пигров К. Руководство хором. М.- 1964 г.

7.     Стулова Г.П.  Хоровой класс (теория и практика работы в детском хоре): Учеб. пособие для студентов пед. институтов по специальности № 2119 «Музыка». - .М.: Просвещение, 1998 г.

8.     Соколов Г.В.  Работа с хором. М. – 1964 г.

9.     Шамина Л.  Работа с самодеятельным хоровым коллективом. М.: Музыка.1983 г.

10.                        Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. М. 1999 г.

Интернет-ресурсы:

·        Детям о музыке –  http://www.muz-urok.ru/

·        Искусство слышать –  http://iskusstvo.my1.ru/

·        Классическая музыка –  http://classic.ru

·        Музыка и я - http://musicandi.ru/