ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
внеурочной деятельности учащихся «Подвижные
игры» разработана на основекомплексной программы
физического воспитания учащихся 1-11 классов (авт. В.И.Лях, А.А. Зданевич)
и в соответствии с требованиями Федерального государственного
стандарта начального общего образования к структуре программы воспитания и
социализации учащихся. Данная программа определяет содержание и организацию
внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры
обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие, обеспечивающее социальную успешность, развитие
познавательных способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
Здоровье человека — тема
достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке
она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников
вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия
является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их
сверстниками двадцать или тридцать лет назад.
Образовательный
процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от обучающихся
значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что
успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных
факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает
хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной
нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности
двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность
выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со
школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.
Однако невысокий уровень здоровья и общего
физического развития многих детей, поступающих в первый класс, дальнейшее его
снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.
У многих первоклассников наблюдается низкая
двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии
опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной
и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.
Детский организм по своим
анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным
влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения
и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали
бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности
учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с этим обязательная оздоровительная
направленность коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть
напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством
адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной
степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те
негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии
и/или продолжают существовать. Результативно это может происходить только в том
случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности
физического развития своих учеников, владеет рациональной технологией
«встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности
младшего обучающегося и обладает широким арсеналом приемов использования их
адаптационного, оздоровительно-развивающего и коррекционного потенциала.
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности
по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего
образования являются:
- Закон Российской Федерации «Об
образовании»;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования;
- СанПиН, 2.4.2.1178-02
«Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»
(Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
- Федеральный закон от
20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
- Постановление Правительства
Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по
совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части
сохранения и укрепления здоровья школьников.
- О недопустимости перегрузок
обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
- Гигиенические требования к
условиям реализации основной образовательной программы начального общего
образования (2009 г.)
Программа внеурочной деятельности
«Подвижные игры» носит образовательно-воспитательный характер и
направлена на осуществление следующих целей:
·
обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного
здоровья;
·
развивать активность и самостоятельность;
·
воспитывать характер, волю, развивать
нравственные чувства.
Цели конкретизированы
следующими задачами:
· укрепление
здоровья обучающихся посредством развития физических качеств;
· развитие
двигательных реакций, точности движения, ловкости;
· развитие
сообразительности, творческого воображения;
· развитие
коммуникативных умений;
· воспитание
внимания, культуры поведения;
· создание
проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;
· обучить
умению работать индивидуально и в группе;
· развить
природные задатки и способности детей;
· развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству
и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
· развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности.
Планируемые результаты освоения
обучающимися программы
Метапредметными результатами программы внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» -
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.
Познавательные УУД:
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать
решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
Средством формирования этих
действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии
развития средствами предмета.
2.
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на
уроке.
Учить высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по
предложенному учителем плану.
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала.
Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
Средством формирования этих
действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
3. Коммуникативные УУД:
Умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь
других.
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог).
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные
роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих
действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении
представлены варианты проведения уроков).
Личностными результатами программы
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Если хочешь быть
здоров» является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под
руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности:
-осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
-социальная адаптация детей,
расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом
реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение
обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
Формы
и режим занятий
Формы
организации занятий:
-
практические занятия (групповые, индивидуальные и
сводные)
- проведение турниров,
соревнований, эстафет, малых олимпиад по подвижным играм на свежем воздухе и в
спортивном зале.
Приёмы
и методы обучения на занятиях:
- педагогические технологии на
основе личностной ориентации образовательного процесса(педагогика
сотрудничества);
- педагогические технологии на
основе эффективности управления и организации образовательного процесса (групповые
технологии, технологии индивидуального обучения);
- педагогические технологии на
основе активизации и интенсификации деятельности учащихся(практические
игровые технологии).
Реализация данных технологий
осуществляется через следующие организационные формы:
- беседы о культуре народов
мира, их подвижных и спортивных играх;
- практические занятия по
разучиванию игр;
- организация творческих
мастерских;
- организация соревнований или
чемпионатов по проведению игр.
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Личностные
результаты:
-активно
включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-проявлять
положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
-проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
-оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы.
Метапредметне
результаты:
-находить
ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
-общаться и
взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,
дружбы и толерантности;
-обеспечивать
защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической
культурой;
-организовывать
самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
-анализировать
и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и
способы их улучшения;
-оценивать
красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
-управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
сдержанность, рассудительность;
-технически
правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные
результаты:
-представлять
игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической
подготовки человека;
-организовывать
и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,
осуществлять их объективное судейство;
-бережно
обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
-организовывать
и проводить игры с разной целевой направленностью
взаимодействовать
со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
-применять
жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных
изменяющихся, вариативных условиях.
Режим занятий
Данная программа составлена в соответствии
с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа
в неделю: 2-3 класс — 34 часа в год. Программа построена на
основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом
развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического,
психологического и социального здоровья.
Входящий контроль включает в
себя тестирование, позволяющее сформировать необходимые сведения об уровне
подготовки ребенка, об основных интересах, увлечениях.
Промежуточный контроль
проводится в середине года, позволяет отследить уровень полученных знаний
(викторина, спортивные эстафеты).
Итоговый контроль включает в
себя разработку проектов «Мой режим дня», «Любимая подвижная игра», «Виды
спорта» (элементы проектной деятельности) и проведение веселых стартов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
В
том числе
|
теория
|
практика
|
Раздел
1. Подвижные и народные игры 21ч.
|
1.
|
Игры на освоение
навыков прыжков, развитие скоростно-силовых способностей.
|
21
|
|
21
|
Раздел
2. Гимнастика с элементами акробатики 7ч.
|
2.
|
Игры малой подвижности (на развитие внимания, для подготовки к
строю, с лазанием и перелазанием, на формирование правильной осанки)
|
7
|
В процессе занятий
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
3. Лёгкоатлетические упражнения 7 часов
|
3.
|
Игры на развитие
координации. Игры на освоение навыков бега, развитие скоростных способностей
|
6
|
|
6
|
Итого
34ч.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Название раздела и
тем
|
Дата проведения 2 класс
|
Дата проведения 3 класс
|
1
|
Подвижные и народные игры. Игра «Построение в шеренгу»,
«Кошки-мышки».
|
|
|
2.
|
Подвижные и народные
игры. Игра «У ребят порядок строгий», «Хитрая лиса».
|
|
|
3.
|
Подвижные и народные
игры. Игра «Быстро встань в колонну», «Ястреб и утка».
|
|
|
4.
|
Подвижные и народные
игры. Игра «Быстро встань в колонну», «У медведя во бору».
|
|
|
5.
|
Подвижные и народные
игры. Игра «Класс, смирно», «Совушка».
|
|
|
6.
|
Подвижные и народные
игры. Игра «К своим флажкам», «Гуси – лебеди».
|
|
|
7.
|
Подвижные и народные
игры. Игра «Построение в шеренгу», «С кочки на кочку».
|
|
|
8.
|
Подвижные и народные
игры. «Построение в шеренгу», «Салки в присяде».
|
|
|
9.
|
Подвижные и народные
игры. «У ребят порядок строгий», «Попрыгунчики воробушки».
|
|
|
10.
|
Подвижные и народные
игры. «У ребят порядок строгий», «Удочка».
|
|
|
11.
|
Подвижные и народные
игры. «К своим флажкам», «Зайцы, сторож, Жучка».
|
|
|
12.
|
Подвижные и народные
игры. «Быстро встань в колонну», «Мяч соседу».
|
|
|
13.
|
Подвижные и народные игры. «Класс, смирно», «Мяч сбоку».
|
|
|
14.
|
Подвижные и народные
игры. «У ребят порядок строгий», «Мяч над головой».
|
|
|
15.
|
Подвижные и народные
игры. «К своим флажкам», «Охотники и утки».
|
|
|
16.
|
Подвижные и народные
игры. «Быстро встань в колонну», «Салки – ноги от земли».
|
|
|
17.
|
Подвижные и народные
игры. «Построение в шеренгу», «Бег сороконожки».
|
|
|
18.
|
Подвижные и народные
игры. «Класс, смирно», «Медведи и пчёлы».
|
|
|
19.
|
Подвижные и народные
игры. «У ребят порядок строгий», «Белые медведи».
|
|
|
20.
|
У ребят порядок
строгий. «Быстро встань в колонну», эстафета.
|
|
|
21.
|
Формирование навыка
правильной осанки. Акробатические упражнения. Игра «Самолёт»
|
|
|
22.
|
Формирование навыка
правильной осанки. Акробатические упражнения. Игра «Замри»
|
|
|
23.
|
Укрепление мышечного
корсета. Акробатические упражнения. Игра «Карлики, великаны»»
|
|
|
24.
|
Формирование навыка
правильной осанки. Акробатические упражнения. Игра «Летает, не летает»
|
|
|
25.
|
Упражнения на равновесие . Акробатические упражнения. Игра
«Шишки, жёлуди, орехи»
|
|
|
26.
|
Формирование навыка
правильной осанки. Акробатические упражнения. Игра «Выше ноги от земли»
|
|
|
27.
|
Игра «Два
мороза»
|
|
|
28.
|
Игра «Лиса и куры»
|
|
|
29.
|
Игра «Волк во рву»
|
|
|
30.
|
Игра «Прыжки по
кочкам»
|
|
|
31.
|
Игра «Лягушата и
цапля»
|
|
|
32.
|
Игра «Космонавты»
|
|
|
33.
|
Игра «Отгадай, чей
голосок»
|
|
|
34.
|
Игра «Земля, воздух,
вода»
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1.
Основы знаний о физической культуре.
1.1.Здоровье человека и влияние на него
физических упражнений.
Здоровье физическое,
психическое, душевное. Здоровый образ жизни и мысли (экология души).
Потребность в движении тела как выражение потребности души. ( В процессе
занятий)
2.
Подвижные и народные игры.
Игры с элементами строя: «Построение в шеренгу», «У ребят порядок
строгий», «Быстро встань в колонну», «Класс, смирно!», «К своим флажкам».
Игры с ходьбой и бегом: «Кошки-мышки», «Хитрая лиса», «Ястреб и утка», «У
медведя во бору», «Совушка», «Гуси-лебеди».
Игры с прыжками: «С кочки на кочку», « Салки в приседе», «Попрыгунчики
воробушки», «Удочка», «Зайцы, сторож, Жучка».
Игры с большими мячами: «Мяч соседу», «Мяч сбоку», «Мяч над головой»,
«Охотники и утки», эстафеты с мячами.
На комплексное развитие координационных, скоростно-силовых
способностей: «Салки – ноги от земли», «Бег сороконожек», «Медведи и
пчёлы», «Белые медведи».
3.
Гимнастика с элементами акробатики.
3.1.Формирование навыка правильной осанки.
Игровые упражнения в
различных и.п.: у стены; у зеркала; с закрытыми глазами; с предметами.
Игры: «Замри», «Исправь осанку!»
3.2. Укрепление мышечного корсета.
Упражнения на месте в
различных и.п. (стоя, сидя, лёжа на спине, на животе, на боку); в
движении; с предметами (палками: « Деревца», « Братец ветер»;
мячами: «Школа мяча», «Мячики»; скакалками: «Лучики», « Верёвочка»,
«Солнышко»).
3.3. Упражнения на равновесие.
На месте в различных
и.п. туловища (вертикальных, наклонных); на носках; с поворотами; в движении; с
предметами (палками, мячами, скакалками, обручами); игровые упражнения:
«Дорожка», «Ручеёк», Скамеечка»
3.4. Акробатические
упражнения.
Стойка на лопатках,
мост, перекаты, соединение элементов. Игровые упражнения: «Самолет», «Колечко»,
«Мостик», «Берёзка», Ласточка», «Птичка», «Верблюд».
3.5. Игры.
Игры с развитием
координационных способностей «Ловцы обезьян», «Салки крабами». Игры на внимание
«Карлики, великаны», «Летает, не летает», «Шишки, жёлуди, орехи». Игры на
формирование правильной осанки: «Замри», «Исправь осанку!». Игры с лазаньем и
перелазанием: «Выше ноги от земли», «Преодолей скамейку», полоса препятствий
«Разведчики».
4.
Легкоатлетические упражнения.
1.
Игры преимущественно с бегом:
«К
своим флажкам», «Пустое место», «Вызов номеров», «Два мороза», «Пятнашки»,
«Воробьи, вороны», эстафеты.
2.
Игры преимущественно с прыжками в высоту, в длину и с высоты:
«Прыгающие воробушки», «Зайцы
в огороде», «Лиса и куры», «Волк во рву»,
«Прыжки по кочкам», «Лягушата
и цапля».
4.3 Игры
с метанием мяча на дальность и в цель:
« Кто дальше бросит?»,
«Метко в цель», «Подвижная цель», «Передал – садись»
4.4.
Комплексное развитие физических и личностных качеств учащихся:
«Быстро по своим
местам», «Космонавты», «Кот идет», «Отгадай, чей голосок?», «Передача
мячей в колоннах», «Земля, воздух, вода», эстафеты с предметами.
№
|
Тема
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Общее
количество часов
|
Практика
|
1.
|
Подвижные
и народные игры
|
|
21
|
21
|
1.1
|
Игры на освоение
навыков бега, развитие скоростных способностей
|
Соблюдают правила безопасности.
Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом
воздухе.
Выбирают индивидуальный темп ходьбы. Демонстрируют вариативное
выполнение беговых упражнений.
Применяют беговые упражнения для развития координационных,
скоростных способностей. Закрепляют в играх навыки бега и развивают
скоростные и координационные способности.
Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные
игры, осуществляют судейство.
Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их
самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.
Взаимодействуют со
сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
|
7
|
7
|
1.2
|
Игры на освоение
навыков прыжков, развитие скоростно-силовых способностей
|
Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом
воздухе.
Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовые
и координационные способности.
Организовывают и
проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.
Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их самостоятельно,
выявляют и устраняют типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в
процессе совместной игровой деятельности.
|
5
|
5
|
1.3.
|
Игры с мячом.
|
Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
Используют действия данных подвижных игр для развития
координационных и кондиционных способностей.
Используют подвижные
игры для активного отдыха. Организовывают и проводят совместно со сверстниками
подвижные игры, осуществляют судейство. Описывают технику игровых действий и
приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.
Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
|
9
|
9
|
2.
|
Гимнастика
с элементами акробатики
|
|
7
|
7
|
2.1.
|
Игры малой
подвижности ( на развитие внимания; для подготовки к строю; с лазанием и
перелазанием; на формирование правильной осанки, на релаксацию)
|
Различают строевые команды.
Точно выполняют строевые приёмы. Уметь выполнять общеразвивающие
упражнения. Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные
игры, осуществляют судейство.
Описывают технику игровых действий и приемов, осваивают их
самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.
Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой
деятельности.
Оказываю помощь
сверстникам в освоении упражнений в лазанье и перелезании, анализируют их
технику, выявляют ошибки и помогают в их исправлении.
|
4
|
4
|
2.2
|
Игры на развитие
координации
|
Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
Используют действия данных подвижных игр для развития координации, ловкости,
силовых качеств. Организовывают и проводят совместно со сверстниками
подвижные игры, осуществляют судейство.
Взаимодействуют со
сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
|
3
|
3
|
3
|
Легкоатлетические
упражнения
|
Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
Уметь выполнять технику
разученных беговых, прыжковых упражнений в стандартных условиях.
Выполнять разученные беговые, прыжковые упражнения в игровой
и соревновательной деятельности.
Проявлять качества силы, быстроты,
выносливости при выполнении легкоатлетических
упражнений. Организовывают и проводят
совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют
судейство.
|
6
|
6
|
|
|
|
|
|
ТЕОРИЯ
|
В
ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ
|
|
Спортивная одежда и обувь.
Требования к одежде и
обуви для занятий физическими упражнениями и спортом (в помещении, на
открытом воздухе, при различных погодных условиях). Рекомендации по уходу за
спортивной одеждой и обувью.
|
Руководствуются
правилами выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и
погодных условий. Оценивают собственное выполнение требований к одежде и
обуви для занятий физическими упражнениями, а также рекомендаций по уходу за
спортивной одеждой и обувью
|
|
|
|
Личная гигиена
Правила личной
гигиены (соблюдение чистоты тела, волос, ногтей и полости рта, смена
нательного белья)
|
Учатся правильному
выполнению правил личной гигиены. Дают оценку своему уровню личной гигиены.
|
|
|
|
Что такое физическая культура
Физическая культура как система регулярных занятий физическими
упражнениями, выполнение закаливающих процедур, использование естественных
сил природы. Связь физической культуры с укреплением здоровья и влияние на
развитие человека.
Роль и значение
занятий физической культурой и поддержание хорошего здоровья для успешной
учёбы и социализации в обществе
|
Раскрывают понятие «физическая культура» и анализируют
положительное влияние её компонентов (регулярные занятия физическими
упражнениями, закаливающие процедуры, личная гигиена) на укрепление здоровья
и развитие человека.
Определяют признаки
положительного влияния занятий физкультурой на успехи в учёбе
|
|
|
|
Закаливание
Укрепление здоровья
средствами закаливания. Правила проведения закаливающих процедур.
|
Узнают правила
проведения закаливающих процедур. Анализируют правила безопасности при
проведении закаливающих процедур. Дают оценку своему уровню закалённости.
Анализируют ответы своих сверстников
|
|
|
|
Итого:
|
|
34
|
34
|
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В результате
освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся первого
года обучения должны иметь представление:
- о
двигательном режиме второклассника;
- о вредных и полезных
привычках;
- о народных играх;
- о различных
видах подвижных игр;
- о соблюдении правил
игры;
- о культуре общения со
сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности
Знать
:
-причины
нарушения осанки, появления нарушения зрения, плоскостопия;
-правила
и уметь организовать подвижные игры (3-4);
-не
менее двух комплектов упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости,
ловкости, гибкости;
-
основные факторы, влияющие на здоровье человека;
-
основы правильного питания;
Уметь:
-оценивать
свою двигательную активность, выявлять причины нарушения и корректировать её;
-выполнять
правила игры;
-
применять игровые навыки в жизненной ситуации
Демонстрировать
позитивное отношение к участникам игры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.