Программа внеурочной деятельности для обучающихся 2-3 классов "Бумажная фантазия"

Мачнева Людмила Альбертовна

учитель начальных классов МКОУ Бобровская СОШ №2

Программа внеурочной деятельности для обучающихся 2 – 3 классов

«Бумажная фантазия»

Бобров

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности в рамках реализации художественно – эстетического  направления «Бумажная фантазия» разработана на основе:

1.      Закон № 273-ФЗ от 29.12.12 г. « Об образовании РФ»;

2.     Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 « Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 193;

3.     Методические рекомендации по формированию учебных планов образовательных учреждений Воронежской области – региональных инновационных площадок по направлению «Введение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования»;

4.      Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2012 г. № 1570-р «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 год»;

5.     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования»;

6.     Приказом  департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы в Воронежской области» (от 14 декабря 2010 г. № 974) в образовательных учреждениях Воронежской области (региональных инновационных площадках по направлению «Введение ФГОС ООО») началось поэтапное введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО)

А также на основе авторской программы Т.Н. Просняковой «Художественное творчество» 

Цели:

-        развитие творческих способностей младших школьников,  эстетического вкуса, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки;

-        обеспечение дополнительных знаний по трудовому обучению;

-        воспитание интереса к искусству, наблюдательности, интереса познания нового и понимания прекрасного.

Задачи:

-        развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

-        способностей ориентироваться в информации разного вида;

-        освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

-        овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

-        способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

-        умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

-        воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной  и коммуникационной деятельности;

-        практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Данный курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю)

Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-        широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-        адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-        внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; 

-        устойчивого интереса к новым способам познания;

-        адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-        принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-        планировать свои действия;

-        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-        адекватно воспринимать оценку учителя;

-        различать способ и результат действия;

-        вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок

Обучающийся получит возможность научиться:

-        проявлять познавательную инициативу;

-        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

-        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

-        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

-        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

-        формулировать собственное мнение и позицию;

-        договариваться, приходить к общему решению;

-        соблюдать корректность в высказываниях;

-        задавать вопросы по существу;

-        использовать речь для регуляции своего действия;

-        контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

-        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-        с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-        владеть монологической и диалогической формой речи.

-        осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-        использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; 

-        анализировать объекты, выделять главное;

-        осуществлять синтез (целое из частей);

-        обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

-        подводить под понятие;

-        устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

-        развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

-        познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

-        познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

-        использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

-        познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

-        создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

-        совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

-        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

-        достичь оптимального для каждого уровня развития;

-        сформировать систему универсальных учебных действий;

-        сформировать навыки работы с информацией.

Предметными результатами работы в кружке  являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах выставки, конференции, фестивали и пр.

Перспективно – тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Тема	Дата
1	Вводная беседа. Техника безопасности с ножницами, макетным (канцелярским) ножом.
2	Вводная беседа. Необходимые материалы и инструменты. Различные приемы работы с бумагой. Виды бумаги.
3	Что такое «вытынанка»? История возникновения ажурного вырезания. Приемы работы. Использование вытынанки для декора помещений.
4	«Осенние» вытынанки: «Кленовый лист», «Осенний букет», «Праздник уходящего лета» (по выбору)
5	«Осенние» вытынанки: «Кленовый лист», «Осенний букет», «Праздник уходящего лета» (по выбору)
6	«Осенние» вытынанки: «Кленовый лист», «Осенний букет», «Праздник уходящего лета» (по выбору)
7	Готовимся к зиме: «зимние» вытынанки: «Снеговик», «Дед Мороз», «Санки с подарками» (по выбору)
8	Готовимся к зиме: «зимние» вытынанки: «Снеговик», «Дед Мороз», «Санки с подарками» (по выбору)
9	Готовимся к зиме: «зимние» вытынанки: «Снеговик», «Дед Мороз», «Санки с подарками» (по выбору)
10	Готовимся к зиме: «зимние» вытынанки: «Снеговик», «Дед Мороз», «Санки с подарками» (по выбору)
11	«Портреты» животных: «Щенок», «Котенок», «Волк», «Панда», «Лошадка» (по выбору»
12	«Портреты» животных: «Щенок», «Котенок», «Волк», «Панда», «Лошадка» (по выбору»
13	«Портреты» животных: «Щенок», «Котенок», «Волк», «Панда», «Лошадка» (по выбору»
14	«Рисуем…бумагой» Аппликации из салфеток, туалетной бумаги (с последующим раскрашиванием). Технология работы.
15	Аппликация «Барашек»
16	Аппликация «Барашек»
17	Аппликация «Барашек»
18	Аппликация «Барашек»
19	Аппликация «Букет»
20	Аппликация «Букет»
21	Аппликация «Букет»
22	Аппликация «Дерево на берегу реки»
23	Аппликация «Дерево на берегу реки»
24	Аппликация «Дерево на берегу реки»
25	Аппликация «Дерево на берегу реки»
26	Плетение из газетных трубочек. Технология изготовления трубочек, способы плетения. Техника безопасности при работе с лаком, морилкой.
27	Плетение из газетных трубочек. «Карандашница»
28	Плетение из газетных трубочек. «Карандашница»
29	Плетение из газетных трубочек. «Карандашница»
30	Плетение из газетных трубочек. «Карандашница»
31	Плетение из газетных трубочек. «Карандашница»
32	Плетение из газетных трубочек. «Кашпо»
33	Плетение из газетных трубочек. «Кашпо»
34	Плетение из газетных трубочек. «Кашпо»
35	Выставка творческих проектов учащихся

Перспективно - тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основной вид учебной деятельности	УУД	Дата проведения
1.	Вводная беседа. Материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с ножницами, макетным ножом.	1 ч.	беседа, инструктаж по ТБ	осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет
2.	Техника аппликации. Виды аппликации. Материалы и инструменты.	1 ч.	беседа, инструктаж	осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет
3.	Обрывная аппликация «Осень в лесу»	1 ч.	выполнение аппликации	преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
4.	Обрывная аппликация «Осень в лесу»		выполнение аппликации	преобразовывать практическую задачу в познавательную самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
5.	Обрывная аппликация «Урожай»	1 ч.	выполнение аппликации	преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
6.	Обрывная аппликация «Урожай»	1 ч.	выполнение аппликации	Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы
7.	Объёмная аппликация «Осенние листья»	1 ч.	выполнение аппликации	Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы
8.	Объёмная аппликация «Осенние листья»	1 ч.	выполнение аппликации	Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы
9.	Объёмная аппликация. Гирлянда «Дары осени»	1 ч.	беседа, выполнение аппликации	преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
10.	Объёмная аппликация. Гирлянда «Дары осени»	1 ч.	беседа, выполнение аппликации	преобразовывать практическую задачу в познавательную самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
11.	Панно «Ёжик»	1 ч.	коллективная работа (с природными материалами и бумагой)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
12.	Панно «Ёжик»	1 ч.	коллективная работа (с природными материалами и бумагой)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
13.	Панно «Рябинка»	1 ч.	коллективная работа (с природными материалами и бумагой)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
14.	Готовимся к Новому году! «Снежинки – балеринки»	1 ч.	беседа о технике «вытынанка», выполнение бумажного модуля в технике «вытынанка»	преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
15.	Готовимся к Новому году! «Снежинки – балеринки»	1 ч.	беседа о технике «вытынанка», выполнение бумажного модуля в технике «вытынанка»	преобразовывать практическую задачу в познавательную самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
16.	Готовимся к Новому году! «Снежинки – балеринки»	1 ч.	беседа о технике «вытынанка», выполнение бумажного модуля в технике «вытынанка»	преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
17.	Новогодние вытынанки	1 ч.	беседа о технике «вытынанка», выполнение работы	Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов
18.	Новогодние вытынанки	1 ч.	беседа о технике «вытынанка», выполнение работы	Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов
19.	Вытынанка «Ангел»	1 ч.	беседа о технике «вытынанка», выполнение работы	Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов
20.	Вытынанка «Ангел»	1 ч.	беседа о технике «вытынанка», выполнение работы	Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов
21.	Вытынанка «Ангел»	1 ч.	беседа о технике «вытынанка», выполнение работы	Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов
22.	Ждём весну! Аппликация «Яблони в цвету»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
23.	Ждём весну! Аппликация «Яблони в цвету»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
24.	Ждём весну! Аппликация «Яблони в цвету»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
25.	Ждём весну! Аппликация «Яблони в цвету»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
26.	Пасхальные открытки	1 ч.	беседа о пасхальных традициях, выполнение открытки	преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
27.	Пасхальные открытки	1 ч.	беседа о пасхальных традициях, выполнение открытки	преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
28.	Пасхальные открытки	1 ч.	беседа о пасхальных традициях, выполнение открытки	преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
29.	Аппликации из кругов. Панно «В синем море, в белой пене»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
30.	Аппликации из кругов. Панно «В синем море, в белой пене»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
31.	Аппликации из кругов. Панно  «Про Красную Шапочку»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
32.	Аппликации из кругов. Панно  «Про Красную Шапочку»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
33.	Объёмные аппликации. «Цветущий кактус»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
34.	Объёмные аппликации. «Гиацинты»	1 ч.	выполнение аппликации (коллективная работа)	учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
35.	Итоговое занятие. Выставка творческих работ учащихся.	1 ч.	выставка работ учащихся

Литература:

1.      Проснякова  Т. Н.  Программа «Художественное творчество»  http://stranamasterov.ru

2.      Проснякова  Т. Н  Забавные фигурки. Модульное оригами». М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений)

3.      Проснякова  Т. Н.  Книги серии «Любимый образ» М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА

Интернет ресурсы.

1.      http://stranamasterov.ru

2.      http://www.encyclopedia.ru/

3.      http://www.nachalka.ru/