- Пояснительная
записка
Рабочая программа
по внеурочной деятельности «Я-Путешественник» для 5 класса МБОУ
«ОШ №25 составлена
на основе следующих
нормативно-правовых документов:
1. Федерального
Закона «Об образовании в РФ» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
2. Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного стандарта основного общего образования»; от
29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации;
3. Письмо
МО и Н РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при
введении ФГОС общего образования»;
4. Постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010г. № 189 г. Москва « Об утверждении СанПиН 2.4.2.28.21-10 «Санитарно -
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г.,
регистрационный номер № 19993);
5. Письмо
Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от
14.12.2015 г. №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных
общеобразовательных программ»
6. Закона
«Об образовании в РА» от 27.12.2013г. №264;
7. Примерная
программа внеурочной деятельности "Начальное и основное образование"
под ред. В.А. Горского, 4-е издание, Составитель (автор): Е.А. Постникова
г.Москва. Издательство "Просвещение", 2014 год.
8. Сборник
программ. Иcслeдoвaтельская и проектная деятельность. Социальная деятельность.
Профессиональная ориентация. Здopoвый и бeзoпaсный образ жизни. Составитель
С.В.Третьякова. Пpoсвеrцениe, 2013г.
9. ООП
МБОУ «ОШ № 25» на
2015-2019 г.;
10. Учебного
плана МБОУ «ОШ № 25» на 2018-2019 учебный
год;
11. В
программе учтены идеи и положения Концепции общекультурного развития и
воспитания личности гражданина России; программы развития и формирования
универсальных учебных действий.
География –
интереснейшая наука, родилась она благодаря путешественникам, которые описывали
все увиденное ими. Само словo «география» означает «землеописание». Век
за веком, тысячелетиями люди открывали свою планету, познавали ее.
Человек путешествовал всегда, с
тех пор, как появился на Земле, и на протяжении двух с половиной миллионов лет
никогда не останавливался, перемещаясь с одного континента на другой. По пути
он постоянно делал открытия: вот река, вот горы, вот болота. До них нужно
дойти, обследовать. А вон там в море, на горизонте – остров. До него нужно
доплыть, а, значит, построить корабль, лодку или плот…
Что двигало людьми, покидавшими обжитые места в поисках новых земель?
Наверное, прежде всего- любопытство, любознательность, стремление к новому.
Этот инстинкт принимал форму поиска средств существования, источников
удовлетворения все возраставших потребностей. В путешествиях проверялись возможности
человека, совершенствовались целеустремленность, настойчивость, выносливость,
терпение, где людям приходилось преодолевать трудности, находить выход из,
казалось бы, безвыходных положений, достигать невозможного. Великие
путешественники, первооткрыватели для многих поколений становились образцом
мужества, самоотверженности, силы духа.
Рабочая программа по географии «Мы открываем мир»
составлена в соответствии и с требованием федерального государственного
образовательного стандарта. Программа рассчитана на 34 часа в 5 классах по 1
часу в неделю. Программа курса «Мы открываем мир» разработана для учеников 5
классов, реализующих ФГОС основного общего образования.
Данный курс
посвящен развитию географической науке. География без людей не существует, и в
первую очередь без путешественников – первооткрывателей.
Цели программы:
Ø
Формирование
устойчивого интереса учащихся к географии через знакомство с историей Великих
путешествий, деятельностью знаменитых первооткрывателей.
Ø
показать значение путешествий в познании планеты Земля и в
создании теории географической науки;
Ø
Осознать социальную значимость изучаемого материала, связанного с
историей развития знаний о Земле, с наиболее значительными географическими
путешествиями и открытиями различных эпох: античности, средневековья, эпохи
Великих географических открытий, научных экспедиций ХVII
– ХIХ вв.
Ø
способствовать нравственному и эстетическому воспитанию
учащихся, воспитание
чувства патриотизма, стремление к познанию мира, восхищение примером подвига во
имя науки и человечества,
Актуальность
курса: Показать значение путешествий в познании нашей планеты и в создании
теории географической науки, но гораздо важнее, этот курс поможет уделить
большое времени воспитательным вопросам поможет в формировании определенных
черт характера. Заставит задуматься над такими понятиями, как «целеустремлённость»,
« благородство», « сила характера», « желание жить не только для себя, но и для
славы своей страны, своей Родины».
Задачи программы:
Ø формирование
устойчивого интереса к предмету
Ø
Выработка
практических навыков по работе с различными географическими картами.
Ø
Формирование
умений самостоятельно добывать знания, используя различные географические
источники.
Ø способствовать
формированию картографической грамотности
Ø раскрытие значения
географических открытий в истории развития человечества;
Прогнозируемые результаты.
Планируемые результаты формирования УУД:
Личностные : овладение
на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения
в различных жизненных ситуациях; осознание ценности географического
знания как важнейшего компонента научной картины мира;
Коммуникативные: планировать
свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные
связи; уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
Познавательные:
постановка исследовательских вопросов; использование разных источников
информации для сбора фактов (книги,энциклопедии,рисунки); устанавливать
последовательность фактов, событий, явлений; вести диалог и решать проблемы в
малых группах.
В результате изучения курса на основе ФГОС ООО:
1.
ученик
научится:
- показывать маршруты путешествий и открытые
объекты;
- рассказывать о путешествиях и их целях;
- использовать различные источники
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео-
и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации
для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- выявлять характерные этнокультурные
особенности населения территорий, связанных с географическими открытиями.
-
пользуясь литературой по данной дисциплине, вычленять главное;
2. Получит возможность научиться:
- работать с тематическими и контурными картами, дополнительной литературой;
-
ориентироваться в хронологии событий, связанных с географическими открытиями;
- создавать письменные тексты и устные
сообщения о путешествиях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
- воспринимать и критически оценивать информацию
географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации;
Учебно
- тематическое планирование
|
№
|
Содержание
|
Форма проведения
|
Результаты
|
|
1
|
Школа Робинзонов (3 часа)
|
Лекции, Беседы, Игры
|
Поиск информации в различных источниках;
анализировать и систематизировать полученную информацию; Определять цель на занятии с помощью учителя; Уметь работать в
паре, в группе , понимать сущность и особенности российского патриотизма
|
|
2
|
История географических открытий (31час)
|
Лекция с элементами беседы
Практическая работа
Экскурсия
|
Умение управлять своей познавательной
деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и
задачи;
умение планировать пути достижения целей
под руководством учителя; умение создавать модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач; смысловое чтение;
выбирать средства и применять их на
практике;
|
|
3
|
Работа над творческими проектами (1 ч)
|
Практическое занятие
|
Совершенствование умений анализировать
литературу, подготовка проекта, развитие умений защищать свою позицию
Просмотр и обсуждение творческих проектов
|
Содержание
программы
Тема 1. Школа Робинзонов (3 часа)
1.Какая она
Земля? Представление о Земле в древнем мире.
- шар – это
красиво! (Пифагор);
- Аристотель,
Эратосфен - первые древнегреческие учёные предложившие доказательства
шарообразности Земли.
2. Как Земля
уместилась на листе бумаги?
3.
Первые
географические карты.
- Первые карты и
глобусы.
Тема 2.
История географических открытий (31 час)
4. Велика
ли Африка? Плавание финикийских мореплавателей к берегам Африки
- финикияне
мореходы и купцы.
- плавание
финикиян вокруг Африки при фараоне Нехо.
5. «Отец»
географии – грек Геродот.
- Путешествие
Геродот в скифские земли
6. Воинственные
норманны. Плавание к островам Исландия и Гренландия.
- «люди
моря»;Эйрик Рыжий;
7. Лейв
Счастливый открывает Америку.
- открытие земли -
Винланд
8. Знаменитый
гражданин Венеции. Путешествие Марко Поло из Европы в Азию и обратно
-
открытие
сухопутного пути в Индию Марко Поло;
- «Книга» -
рассказ о путешествии в страны Востока.
9 . Хождение
за три моря.
- Афанасий Никитин
– русский путешественник, тверской купец и писатель.
- история путешествия
в Индию
10 . Афанасий
Никитин, его путешествие по Волге и морям: Каспийскому, Индийскому, Черному.
-
путешествие из Твери в Персию и Индию.
- Книга А.Никитина
«Хождение за три моря ».
11 Как Европа
нечаянно Америку открыла.
- замысел Колумба.
Плавание на запад.
12 Христофор
Колумб. На чудесных островах Моря – океана.
- остров
Спаситель.
13. Почему
Америка называется Америкой?
-Америго Веспуччи;
14 Морской
путь в Индию открыт. Плавание Васко да Гама вокруг Африки
- Генрих –
Мореплаватель
- Васко да Гама. В
поисках Южной Земли.
15 Первое кругосветное путешествие вокруг Земли. Ф. Магеллан.
- Предпосылки
путешествия. Проходные трудности, открытые объекты.
16 Ошибка
Мартина Бехайма. Нас ждёт победа и слава, а это даётся непросто… Как важно быть
добрым.
- Смерть Фернана
Магеллана.
- Возвращение
спутников, значение путешествия.
17 Решительный
капитан Джеймс Кук.
-неизвестная
Южная Земля;
-Кук «отобрал» у
голландцев их открытие;
18 Английский
моряк и его плавание.
- цель второй экспедиции
Дж. Кука, продвижение Кука далеко на юг;
19 Есть ли
южный материк?
- цель
третьего плавания;
- трагическая
гибель капитана.
20 Открытие Антарктиды Фаддеем Беллинсгаузеном и Михаилом
Лазаревым
- цели и задачи
первой кругосветной экспедиции к берегам Антарктиды на судах «Восток» и
«Мирный»;
21 Открытие
южного полюса.
- История открытия
Южного полюса: трагическая судьба Роберта Скотта и удача Руала Амундсена.
22 Последнее
путешествие капитана Скотта
-
«бороться и искать. Найти и не сдаваться.»
23 Открытие
северного полюса.
- Открытие
Северного плюса Робертом Пири.
24 Добрый
белый. Исследование Африки Д. Ливингстоном.
- Мечта Давида
Ливингстона об Африке;
- Путешествие
вглубь континента, великие открытия.
25 Человек с
луны.»
- Русский ученый
Н.Н.Миклухо-Маклай
26 Жизнь
Маклая среди папуасов.
- Русский ученый
Н.Н.Миклухо-Маклай на о. Новая Гвинея
27 Рожденный
путешественником
-Пётр Семёнов-
Тян-Шанский; путешествие в «небесные горы».
28 Путь,
равный длине экватора. Николай Пржевальский
-Биография
Н.М.Пржевальского, экспедиция в Уссурийскую тайгу.
- Открытия в
пустынях Азии и Монголии
29 Как
достигли края земли русской
- русские
первопроходцы;
- открытие Семеном
Дежневым восточного мыса Евразии;
-открытие прохода
между Азией и Америкой;
30 «Коломбы
Российские»
- Витус
Беринг и А.И.Чириков организаторы экспедиции
31 Русские
имена на карте России.
- Иван Федорович
Крузенштерн - русский мореплаватель, начальник первой российской кругосветной
экспедиции,
32 По следам
путешественников каменного века
- Тур
Хейердал: к острову Пасхи, экспедиция на «Ра» и «Тигрисе».
33 Дрейфующие
материки
-теория Вегенера
34 Имена путешественников
на карте мира
-обозначение на
к.к объектов, названных в честь путешественников.
35. Работа над
творческими проектами
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
|
Условия проведения
|
Средства технического оснащения
|
|
Кабинет № 3, 26 посадочных мест
|
Компьютер, интерактивная доска,
документ-камера,
колонки, интернет
|
Литература.
1. Марта
Гумилёвская «Как открывали мир» Москва «Детская литература»
2. Литература
М.В. Ревенко «О географических открытиях» Москва «Педагогика 1980г.
3. Мир
и человек. Географический атлас. Москва 1986г.
4. Т.А.
Смирнова «Хрестоматия по географии материков и океанов.» Москва«Просвещение»
1987г.
5. Г.П.
Пивоварова «По страницам занимательной географии» Москва«Просвещение» 1990г.
6.
Я
познаю мир: Детская энциклопедия: Великие путешествия. – М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999
Прогнозируемый воспитательный результат
- владеют элементарными навыками основ
научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации, создания моделей,
оформление экспозиций и выставок
- знают основные события в истории
развития
- знают основные легенды о происхождении
названия родно города, села
- знают исторические и архитектурные
памятники родного города, историю их создания и назначения
- знают великих мастеров, прославивших
город, село, имеют представление об их биографии и творческом пути,
- имеют представления о памятниках
природы района, флоре и фауне
- владеют основами групповой проектной
деятельности
- имеют представление о значительных
достижениях города, села
- продолжают овладевать элементарными
навыками основ научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации,
создания моделей, оформление экспозиций и выставок
- имеют представление об уникальности
родного края как части России
- владеют основами методики проведения
поисково-исследовательской деятельности
- умеют общаться с людьми, вести
исследовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный
материал
- умеют вести элементарную поисковую и
научно-исследовательскую работу
- имеют представления о произведениях
искусств родного города
- имеют представление о вкладе родного
края в развитие России
- продолжают овладевать элементарными
навыками основ научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации,
создания моделей, оформление экспозиций и выставок
Прогнозируемый воспитательный эффект
- бережное отношение к реликвиям семьи,
потребность сохранить их для других поколений
- формирование и развитие личностного
отношения к историческим и культурным ценностям семьи,
- мотивация интереса к семейным
традициям и ценностям
- формирование и развитие личностного
отношения к историческим и культурным ценностям школы
- осознание личной сопричастности к
истории школы, гордости за её достижения
- личный вклад в развитие школы как в
качестве ученика, как и в качестве будущего родителя
- формирование и развитие личностного
отношения к историческим и культурным ценностям мира
- осознание личной сопричастности к
истории родного города, села, гордости за великие достижения
- в отдаленной перспективе личный вклад
в развитие города
- формирование и развитие личностного
отношения к историческим и культурным ценностям города и района как части
России
- осознание личной сопричастности к
истории страны, гордости за великие достижения
- проявление активной жизненной позиции
Контроль
и оценка планируемых результатов
Для оценки эффективности занятий можно
использовать следующие показатели:
- удовлетворенность учеников, посещающих
занятия;
- степень помощи, которую оказывает
учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше
самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
- поведение учащихся на занятиях:
живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные
результаты занятий.
Способы выявления промежуточных и конечных
результатов:
- анкетирование;
- выставки творческих работ,
- защита проектов;
- подготовка творческих работ.
Контроль и оценка результатов учащихся
предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы
ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Критерии оценки знаний, умений и навыков
Низкий уровень:
удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение
пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации
выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности,
пассивное участие в семинарах.
Средний уровень:
достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение
систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и
опросы, иметь представление о учебно – исследовательской деятельности, участие
в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное
владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные
источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы
исследования, проводить учебно – исследовательскую деятельность, активно
принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на
практике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.