Программа внеурочной деятельности "От творческой личности к творческому коллективу"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №12»

СОГЛАСОВАНО                                                        УТВЕРЖДАЮ                                     

_______________                                                         _______________

Зам. директора по УВР                                               Директор МОУ ООШ №12

Н.В. Сиватеева                                                             Г.Е. Шарипова

                                                                                       Приказ № от

Комплексная программа

внеурочной деятельности

«От творческой личности

к творческому коллективу»

                                                                         Составитель:

Бурова Надежда Геннадьевна

                                                                     учитель начальных классов

                                                                       МОО ООШ № 12 г. Городец

                                                                Нижегородской области

Г. Городец

2013г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Творческое воспитание не том заключается, что на смену одним формам работы придут какие-то другие формы, - нет, эти другие формы должны изобретаться на ходу, каждый день, и единственная традиция в творческом воспитании – это традиция постоянного принудительного обновления изобретения и развития».

(Л.А. Соловейчик)

           В последние годы значительно возрос интерес учителей и руководителей учебных заведений к использованию системного подхода в обучении и воспитании школьников, в управлении жизнедеятельностью образовательного учреждения. Появилось большое количество педагогических коллективов, которые пытаются моделировать и создавать образовательные и воспитательные системы. И не случайно в тех учреждениях образования, где построена и успешно функционирует воспитательная система учебного заведения в целом, появилось желание создать воспитательные системы в классах. Построение воспитательной системы в структурном подразделении образовательного учреждения является не только субъективным желанием классного руководителя, но и объективной необходимостью. Для обоснования педагогической целесообразности создания воспитательной системы класса можно привести следующие аргументы:

ü ребенок, являясь сложной целостной системой, должен развиваться в условиях целостного интегрированного воспитательного процесса, в котором все компоненты максимально взаимосвязаны;

ü воспитательная система класса – это благоприятная среда жизнедеятельности и развития ребенка, эффективно содействующая его личностному росту;

ü системный подход позволяет классному руководителю рационально распределить свои усилия при организации воспитательного процесса в классе;

ü в процессе построения воспитательной системы формируется «лицо» класса, его неповторимый облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности каждого ученика в классе;

ü воспитательная система класса позволяет расширить диапазон педагогического влияния на детей и процесс их развития.

           Разрабатывая программу воспитательной работы в классе нужно учитывать, что педагог как руководитель классного коллектива реализует свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Воспитательные задачи классный руководитель решает в соответствии с учетом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.

           Основным критерием результативности деятельности классного руководителя является содействие саморазвитию личности, реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты, создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.

           Круг функциональных обязанностей классного руководителя в начальной школе включает:

ü Организацию деятельности классного коллектива;

ü Организацию учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся;

ü Организацию жизни класса во внеурочное время;

ü Изучение и воспитание личности;

ü Работа с родителями.

Представленная программа развития творческого детского коллектива

«От творческой личности к творческому коллективу» является по своему характеру развивающее - обучающей и направлена на формирование творчески развитой личности, на пробуждение творческой активности и творческого мышления, а также выявление способностей к самовыражению ребёнка через различные формы коллективно - творческой деятельности, начиная с первого класса.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т.к. включает в себя разноплановую деятельность детей в ходе воспитательного процесса и  различные направления деятельности детского коллектива.

По продолжительности программа является долгосрочной и предназначена для работы с детьми  1 – 4 классов (6,5 – 11 лет)  и рассчитана на четыре года.

Теоретической и методической основой программы является рассмотрение общей стратегии развития творческого детского коллектива, его функционирование в конкретных условиях с конкретными учениками.

Программа реализуется во время организации внеклассных мероприятий и  во внеурочное время, а также в ходе проведения уроков.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

ü Конвенции ООН о правах ребенка;

ü Конституции РФ;

ü Законом РФ «Об образовании»;

ü Уставом образовательного учреждения

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

  Цель программы – Создание максимально благоприятных условий для развития творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого члена в конкретных делах и поступках на общую радость и пользу людям.

Задачи программы:

1.     Создание эмоционально-насыщенной деятельности, соответствующей  

     возрастным особенностям младшего школьника, носящей творческий  

     характер и социальную направленность, с использованием эффективных

     средств воспитания в конкретных условиях с конкретными учениками.

2.     Развитие активности и инициативности, организаторских навыков самих

     учащихся по формированию ученического самоуправления в детском

     коллективе.

3.     Формирование целостного восприятия родителями общественной

     деятельности детей (стереотип нужности, необходимости).

     4.  Воспитание гражданина своего Отечества.

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1)   Перспективы жизнедеятельности класса.

1 год – «Познай себя – это интересно!»

Прогнозируемые результаты:

v Устойчивые положительные результаты обучения;

v Приобщение школьников к истории своей семьи, школы, края;

v Повышение уровня социальной комфортности;

v Активное участие родителей в жизни класса.

2 год – «Сотвори себя – это необходимо!»

Прогнозируемые результаты:

v Проявление уважительного отношения к старшим;

v Развитое чувство гордости, любви к родному краю;

v Устойчивое негативное отношение к вредным привычкам;

v Расширение кругозора.

3 год – «Утверди себя – это возможно!»

Прогнозируемые результаты:

v Создание дружеской и творческой атмосферы, пробуждающей интерес у детей к различным видам деятельности;

v Формирование ценностного отношения к своему здоровью;

v Учить развивать в себе способности действовать самостоятельно и проявлять свои интеллектуальные способности;

v Создание атмосферы заинтересованности друг в друге семьи и школы; направление семейного воспитания на всестороннее развитие детей.

4        год – «Прояви себя – это реально!»

Прогнозируемые результаты:

v Развитое чувство гордости за свою страну;

v Повышение интеллектуального уровня;

v Проявление самостоятельной творческой активности;

v Повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы и классного руководителя.

2)   Направления деятельности.

1. Я – гражданин России.

2. Я – Человек.

3. Я и моя семья.

4. Я – успешный ученик.

5. Я – здоровый человек.

6. Я и досуг.

7. Работа с родителями.

3)   Условия реализации данных направлений.

«Я – гражданин России»

     Цель: Развивать чувство патриотизма, знакомить с общественно-политической    

    жизнью страны, воспитывать любовь к Отечеству, родному краю, традициям,   

    обычаям русского народа.

    Задачи:

1.     Формирование у детей нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим.

2.     Воспитание нравственных ценностей: гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения.

3.     Выработка у учащихся активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела.

4.     Ориентирование в системе нравственных ценностей на положительные примеры.

  Формы работы:

- тематические классные часы;

- уроки литературного чтения и окружающего мира;

- встречи с представителями органов правопорядка;

- конкурсы, викторины;

- диспуты и беседы;

- устный журнал;

- операции и акции;

- декады и месячники и т.д.

«Я – Человек»

Цель:  Способствовать развитию коммуникативных качеств,   умений, усвоению норм нравственного поведения, правил  этикета.

Задачи:

1.       Формирование у учащихся культуры общения в системе «учитель –   ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребёнок».

2.       Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех

      учащихся класса.

3.       Учить учащихся приёмам преодоления проблем в общении.

Формы работы:

- социометрия и диагностика;

- уроки-дискуссии;

- сюжетно-ролевые игры;

- работа в группах и парах;

- самопрезентации;

- классные часы;

- психологические и коммуникативные игры;

- трудовые десанты;

- конкурсы и эстафеты и т.д.

«Моя семья»

Цель:    способствовать сближению интересов родителей и классного руководителя по творческому развитию личности учащихся.

Задачи:

1.     Систематически и разносторонне знакомить родителей, как с основами теоретических знаний, так и с практической работой  учащихся.

2.     Привлекать родителей к активному участию, к налаживанию интересной содержательной жизни детей в школе и дома.

3.     Оказывать психолого-педагогическую помощь семье в воспитании и обучении учащегося.

4.     Способствовать сохранению семейных традиций, уважению старших членов семьи, учить выполнять обязанности в семье.

Формы работы:

 - родительский лекторий;

 - конкурсы, соревнования;

 - выставка работ детского и родительского творчества;

 - помощь в ремонте и оформлении кабинетов;

 - благоустройство и озеленение класса, школьной территории;

 - встречи;

 - экскурсии, походы, путешествия;

 - поисковая работа и т.д.

« Я – успешный ученик»

Цель:  1)Развивать интеллектуальные задатки учащихся, учить творческому

самовыражению, предприимчивости, самостоятельности.

             2) Способствовать формированию чувства прекрасного, развивать художественный вкус, умение видеть, понимать и анализировать прекрасное.

Задачи:

1.     Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

2.     Формировать культуру мыслительной деятельности учащихся,

познавательную активность на основе технологий развивающего обучения, потребность к самосовершенствованию.

3.  Воспитывать умение видеть прекрасное.

4.       Способствовать эмоциональному развитию учащихся.

5.       Приобщать к достижениям культуры.

Формы работы:

- предметные недели;

- декады и месячники;

- интеллектуальные игры;

- занятия в кружках, в секциях;

- школьные и районные предметные олимпиады;

- творческие конкурсы всех уровней;

- концерты и праздники;

- поисковая работа;

- эстафеты;

  - посещение музеев;

  - участие в творческих конкурсах и т.д.

«Я - здоровый человек».

Цель: использование здоровьесберегающих технологий и воспитание понимания важности здоровья для самореализации личности.

Задачи: 

1.        Овладение навыками общей физической культуры.

2.        Развитие двигательной активности.

3.        Ранняя профилактика различных заболеваний, отказ от вредных  

      привычек, правильное рациональное питание.

4.        Ознакомление с правилами социальной безопасности.

Формы работы

- беседы с учащимися о ЗОЖ;

- физкультминутки на уроках;

- прогулки, игры на свежем воздухе;

- экскурсии в природу;

- подвижные перемены;

- дни здоровья;

- спортивные мероприятия в классе и в школе;

- уроки- здоровья;

- уроки- соревнования;

- конкурсы и викторины,

- эстафеты;

- трудовой десант;

 - инструктажи и т.д.

 «Я и досуг».

Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеурочной деятельности.

Задачи:

1.      Создание условий для равного проявления учащимися класса   

   индивидуальных  способностей во внеурочной деятельности.

          2. Использование различных форм внеклассной деятельности учащихся,  

                отвечающих их интересам и возможностям.

3. Использование досуговой деятельности как средства развития умений     

                 учащихся.

Формы работы

- уроки- праздники;

- беседы с учащимися;

- прогулки, экскурсии, игры;

- викторины;

     - классные часы;

- спортивные мероприятия в классе и в школе;

- выпуск газет;

- игры- путешествия;

- КВНы;

- встречи с интересными людьми.

«Работа с родителями».

Цель:   постоянное общение родителей с учителем с целью успешного разрешения вопросов, возникающих в практике семейного и школьного воспитания. В свою очередь учитель в своей работе должен опираться на помощь родителей, стремиться к пониманию и поддержке при решении различных педагогических проблем.

Задачи:

1.  Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-

    воспитательного процесса, организуемого школой.

2.  Психолого-педагогическое просвещение родителей.

3.  Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

4.  Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

Формы работы:

- родительские собрания;

- анкетирование;

- беседы;

- консультации;

- посещение семьи;

- родительский комитет.

IV. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

             На реализацию программы будут работать все ниже описываемые пункты. Они и будут являться механизмом реализации данной программы.

1)   Принципы построения воспитательной системы. 

Принцип открытости.

       Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.

Принцип привлекательности.

       Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

Принцип деятельности.

       Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе. 

Принцип свободы участия.

       Представление возможности выбора заданий с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей. 

Принцип обратной связи.

       Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

Принцип сотворчества.

       В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.

Принцип успешности.

       И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

2)   Функции воспитательной системы.

Образовательная функция.

 Направлена на формирование у детей целостной и научно обоснованной

картины мира.

Воспитательная функция.

     Направлена на содействие нравственного становления школьника.

Защитная функция.

     Направлена на психологическую защиту ребенка от негативного влияния среды.

Компенсирующая функция.

      Направлена на создание дополнительных условия для развития творческих способностей детей, их самореализации в таких сферах деятельности как познание, игра, общение.

Интегрирующая и корректирующая функции.

     Заключаются в том, что при соблюдении определенных условий класс может интегрировать и корректировать различные влияния, которые испытывает ребенок как в классе, так и вне его.

3)   Пути получения информации о членах детского коллектива

                                                                     

4)   Калейдоскоп возможных форм и методов работы с детьми.

 

5)      Сообщество взрослых, чья деятельность направлена

на решение проблем воспитания

 

6)   Диагностика.

         Диагностика – важная составляющая формирования детского коллектива. Изучение особенностей ребенка, понимание мотивов его поведения дают возможность предвидеть его реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики

 

Изучение индивидуальных                                           Изучение межличностных

особенностей личности                                                          отношений

          учащихся                                                               - социометрия;

- общие сведения;                                                            - социально-психологичес-

- способности;                                                                    кий климат в классе.

- темперамент;

- тип личности в общении;

- самооценка;

- успешность в деятельности;

- уровень воспитанности.

Формы диагностики:

- анкетирование;

- тестирование;

- наблюдения;

- беседы.

7)   Заповеди класса.

Ø Люби свою школу. Бери от нее все хорошее.

Ø Не говори плохо о людях.

Ø Помоги своему товарищу в учебе.

Ø Учись дружить и будь в дружбе верным.

Ø Умей с сочувствием относиться к несчастью других.

Ø Умей подавлять в себе плохое настроение.

Ø Умей ставить цель, преодолевать лень и добиваться успеха.

Ø Научись быть красивым.

Ø Научись быть здоровым и жизнерадостным.

Ø Учись понимать природу. Кто не любит природу – тот не любит себя.

Ø Учись думать.

Ø Постарайся познать свое «Я».

V. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС – «Познай себя – это интересно!»

Общешкольные праздники:

«Праздник первого звонка».

«Посвящение в первоклассники или мы теперь ученики».

 «Мама, мамочка, мамуля…» мероприятия ко Дню матери.

«Новогоднее вдохновение» Новогодние праздники и подготовка к ним. «День Защитника Отечества».

«Международный женский день».

«Праздник Букваря».

«Чтобы помнили» чествование ветеранов.

«Вот и стали мы на год взрослее» мероприятия к окончанию учебного года.

Акции и месячники

«Нашей школе - 55» - сентябрь.

«Мы за ЗОЖ» - октябрь.

«В защиту животных» - ноябрь.

«В защиту ели» - декабрь.

«Месячник профориентации» - январь.

«Месячник военно-патриотического воспитания» - февраль.

«Месячник экологической безопасности» - апрель.

«Салют, ветераны!» - май.

Встречи с интересными людьми

С инспектором ГИБДД.

С врачом – стоматологом.

С участником боевых действий.

Мероприятия к ЗОЖ

1)      Заполнение листов здоровья.

2)      Ведение инструктажей.

3)      Проведение анкетирования «Мое отношение к ЗОЖ и  урокам физической культуры».

4)      Организация подвижных игр на перемене.

5)      Проведение физкультминуток на уроках.

6)      Участие в учебных эвакуациях по противопожарной безопасности.

7)      Встречи со специалистами.

8)      Организация летнего отдыха (вовлечение уч-ся в летний оздоровительный лагерь дневного пребывания).

9)      Участие в месячнике «Мы за ЗОЖ».

Участие  в акции «Милосердие»

Выступление перед детьми детского сада.

Поздравление с праздником ветеранов ВОв.

Выступления в Доме ветерана.

Посещение учреждений культуры

Посещение театров в г. Н. Новгород.

Посещение филармонии.

Посещение выездного планетария.

Посещение детской библиотеки.

Посещение выставочного зала.

Посещение ЦКиИ.

Посещение музеев города.

Дополнительное образование

Дети посещают:

·       Школьный кружок «Мир логики» – 19 чел.

·       Музыкальную школу – 3 чел.

·       Студию хореографии – 3 чел.

·       Спортивные секции – 8 чел.

·       Кружок бисероплетения – 5 чел.

·       Английский язык – 2 чел.

Работа с родителями 

1. Помощь родителей в подготовке класса к новому  учебному    году  (июнь, август).

2. Помощь родителей в подготовке и проведении всех классных и школьных мероприятий.

3.  Посещение родительских собраний.

4.  Заседание родительского комитета.

5.  Поездка в г. Н. Новгород и на экскурсии.

6.  Участие родителей в походе.

2 КЛАСС – «Сотвори себя – это необходимо!»

Общешкольные праздники:

«Школьная пора» - праздник первого звонка.

«Учитель, перед именем твоим…» - праздничная программа ко Дню учителя.

«Мама + Я» - мероприятия ко Дню матери.

«К нам приходит Новый год» - новогодние праздники и подготовка к ним.

«Твой звездный час».

«День Святого Валентина».

«Солдатская смена».

«Для милых дам» - мероприятия к 8 Марта.

«Дети. Школа. Творчество.» - ярмарка.

«К подвигу героев сердцем прикоснемся» - мероприятия к Дню Победы.

«Чтобы помнили» - чествование ветеранов.

«Вот и стали мы на год взрослее» - мероприятия к окончанию учебного года.

Акции, декады, месячники

«Знай и соблюдай правила дорожного движения» - сентябрь.

«В защиту животных» - октябрь.

«Счастливо жить – здоровым быть» - ноябрь.

«В защиту ели» - декабрь.

«В мире профессий» - январь.

«Месячник военно-патриотического воспитания».

«Пятерка для мамы».

«Месячник экологической безопасности».

«Салют, ветераны!»

Встречи с интересными людьми

С инспектором ГИБДД.

С участником боевых действий.

Мероприятия к ЗОЖ

1)      Заполнение листов здоровья.

2)      Ведение инструктажей.

3)      Участие в акции «Знай и соблюдай правила дорожного движения».

4)      Организация подвижных игр на перемене.

5)      Проведение физкультминуток на уроках.

6)      Участие в учебных эвакуациях по противопожарной безопасности.

7)      Встречи со специалистами.

8)      Организация летнего отдыха (вовлечение уч-ся в летний оздоровительный лагерь дневного пребывания).

9)      Участие в месячнике «Счастливо жить – здоровым быть».

Участие  в акции «Милосердие»

Выступление перед детьми детского сада.

Поздравление с праздником ветеранов.

Поздравление с праздниками учителей школы.

Выступления в Доме ветерана.

Выступление в военной части.

Посещение учреждений культуры

Посещение театров, планетария в г. Н. Новгород.

Посещение филармонии.

Посещение детской библиотеки.

Посещение выставочного зала.

Посещение ЦКиИ.

Посещение музеев города.

Дополнительное образование

Дети посещают:

·       Школьный кружок «Мир логики» – 18 чел.

·       Школьный кружок «Разговор о правильном питании» – 18 чел.

·       Музыкальную школу – 3 чел.

·       Студию хореографии – 3 чел.

·       Спортивные секции и бассейн – 7 чел.

·       Кружок бисероплетения – 2 чел.

·       ИЗО студию – 3 чел.

·       Вокал – 2 чел.

·       Английский язык – 7 чел.

VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

1.    Создание единого максимально благоприятного образовательного пространства, способствующего творческому развитию детского коллектива через самоопределение, самореализацию каждого его члена.

2.    Организация работы детского коллектива, безболезненно прошедшего все 4 ступени развития «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Горящий факел», способного влиться и самостоятельно функционировать по окончании I школьной ступени в общешкольном коллективе школы.

3.    Формирование детского коллектива, эмоционально насыщенного общественно-полезной деятельностью на пользу и радость людям в конкретных условиях с конкретными детьми.

4.    Воспитание детского коллектива, каждый член которого считает себя достойным гражданином своего Отечества.

       Критериями эффективности функционирования программы могут быть следующие показатели:

Ø воспитанность учащихся;

Ø защищенность и комфортность ребенка в классе;

Ø удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;

Ø сформированность классного коллектива;

Ø репутация класса.

Литература

1. Барышников С.В., Колесникова И.А. О воспитании и воспитательных системах. – СПб., 1996.

2. Барышникова С.В. Трудный выбор классного руководителя. – СБб., 2003.

3. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М., 1996.

4. Классный руководитель. №4, 2006.

5. Классный руководитель. №7, 2007.

6. Классный руководитель. № 3, 2008.

7. Классному руководителю о воспитательной системе класса. Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2000.

8. Селиванова Н.Л. Класс в воспитательной системе школы. Заместитель директора школы по воспитательной работе. - №5, 2000.

9. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М., 2000.

10.  Щуркова Н.Е. Классное руководство. Теория, методика, технология. – М., 1999.

«Сотвори себя –

 это необходимо!»

«Познай себя –

 это интересно!»