Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №30 г.
Южно-Сахалинска»
|
Рассмотрено
На
заседании МО
Протокол
№ ______
от «
» _______ 2015 г.
Руководитель
МО _______
Подоплелова
М.А._
|
Согласовано
На заседании
МС
Протокол
№ ______
от « »
________ 2015 г.
Методист
________
Никитина
М.П
|
Утверждено
Приказом
директора школы
Приказ №
___
от « »
______ 2015 г.
Директор
школы _____
Манайчева
Е.Л.
|
Образовательная программа внеурочной
деятельности
для обучающихся 5 класса
«Английский в фокусе»
Автор-составитель:
Кирова Юлия Алексеевна
Должность:
учитель английского языка
Южно-Сахалинск
2015 г.
Пояснительная
записка
Программа по внеурочной деятельности «Английский в фокусе»
предназначена для обучающихся 5 классов МБОУ СОШ №30, изучающих английский язык
четвертый год и разработана с учетом требований ФГОС. УМК В.П. Кузовлева, по
которому работают учителя в школе, содержит не достаточно материала
страноведческого характера, а задания и тесты, предлагаемые на олимпиадах и
итоговой аттестации в 9 и 11 класса часто носят страноведческую направленность.
Незнание культуры, истории или особенностей географического положения стран
изучаемого языка вызывает затруднения у обучающихся в выполнении таких заданий
при тестировании. Программа разработана на основе материалов авторских программ
УМК Кузовлева В.П., Клементьевой Т.Б., Афанасьевой О.В., Биболетовой М.З.
Данная программа направлена на всестороннее и творческое развитие детей,
углубление языковых и культуроведческих знаний по английскому языку.
Главной целью образования
является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в
различные виды ценностей человеческой деятельности: учеба, познания,
коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие,
ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение
рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и
системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения
компетенциями. Это определило цель данного курса: развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
Речевая компетенция
– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме).
Языковая компетенция
– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения:
увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков
оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.
Социокультурная компетенция –
приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого
иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка.
Компенсаторная компетенция –
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации.
Учебно-познавательная компетенция
– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.
Задачи курса:
- развитие личности обучающихся посредством
реализации воспитательного потенциала иностранного языка;
- формирование у обучающихся потребности изучения
иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в
условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка
как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям другой культуры, лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой
культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни
путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и
обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Занятия проводятся 1 раз в
неделю (34 урока) во взаимосвязи с такими учебными предметами как английский
язык, литература, история, география.
В качестве учебного материала используются
дополнительные пособия, как в печатном, так и в электронном виде.
Отличительные особенности в
преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные и
групповые формы работы, практические занятия, исследовательские методы,
аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые
создают языковую среду на уроках и являются ценным источником информации, что
позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные
технологии, в частности метод проектов.
Материал подается в форме презентаций, видеофильмов,
викторин, не утомительной для школьника. Различные творческие задания будут
способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал
на занятии. Обучающимся придется собирать материал, работать с электронными
источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и
презентации и многое другое. На каждом занятии школьники добавляют к уже
усвоенным знаниям дополнительный интересный материал, имея дело преимущественно
с иноязычной речью, как устной, так и письменной. Таким образом, данная
программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи
коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь
на слух. В процессе общения и восприятия английской речи осваивается и
грамматика. Обучающиеся сразу учатся говорить правильно.
Целесообразно использовать следующие формы реализации
программы:
·
занятие;
·
занятие-путешествие;
·
дискуссия;
·
тестирование;
·
защита творческих работ и проектов;
·
итоговое занятие;
·
самопрезентации.
Общая характеристика учебного
предмета
В качестве основных принципов
учебного курса «Английский в фокусе» можно выделить следующие:
1.
Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в
следующем: осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе
как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным
потребностям детей; формировании умения высказать свою точку зрения; развитии
умения побуждать партнёров по общению к позитивным решениям и действиям.
Таким образом, личностно-ориентированный
подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные,
воспитательные, развивающие аспекты, на содержание, приёмы и технологии
обучения и на весь учебно-воспитательный процесс, способствуя созданию
благоприятной для школьника образовательной среды.
2. Деятельностный
характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой
деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие
между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе.
Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и
проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы
непроизвольного и произвольного запоминания.
Работа по овладению языковыми средствами
тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых обучающимися
при решении конкретных коммуникативных задач.
При этом используются разные формы
работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки
к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных
способностей и самостоятельности обучающихся в процессе их коллективного
взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и
сотрудничества, умения работать с партнёром/партнёрами, умения быть членом
команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.
3. Компетентностный подход к обучению
английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками
элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен
обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в
устной и письменной форме в пределах, установленных данной учебной программой.
В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные,
развивающие и образовательные функции иностранного языка как предмета. Коммуникативная
направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в
выборе приёмов обучения и в организации речевой деятельности обучающихся.
4.
Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам
общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая
речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного
содержания прочитанного / услышанного, с полным пониманием и с извлечением
нужной или интересующей информации).
5. Аутентичность материала,
используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается
при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых обучающимися ролей,
иллюстраций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компьютерных обучающих программ
и др. Для чтения и аудирования обучающимся предлагаются доступные и
занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников.
Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские
сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции,
объявления, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.
6. Социокультурная
направленность процесса обучения английскому языку.
Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные
школьникам лингвострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше
овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями,
ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.
Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском
языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и её
культуру на доступном для школьника уровне.
7. Учёт опыта обучающихся
в родном языке и развитие когнитивных способностей обучающихся.
Это подразумевает познавательную активность обучающихся по отношению к явлениям
родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных
уровнях – языковом, речевом, социокультурном. Например, поощряется нахождение
школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Всё
это помогает обучающимся самостоятельно открывать языковые законы,
формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе
общения на английском языке.
8. Использование современных
педагогических технологий обучения, позволяющих
интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и
эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры,
исследовательские приёмы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и
групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного
психологического климата, располагающего к общению.
9. Привлечение
современных обучающих средств и информационных ресурсов:
соответствующего иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного
материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев
Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм
деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но в создании
возможности индивидуализировать учебный процесс с учётом темпа обучения каждого
ученика за счёт интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных
программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у
школьников вырабатываются рефлексивные умения и приёмы самостоятельного
продвижения в изучении языка.
10. Создание условий для
реализации индивидуального подхода к обучению
школьников на разном уровне, с тем чтобы обучающиеся, имеющие выраженный
интерес и потребности во владении английским языком на более высоком уровне,
могли удовлетворить свои познавательные потребности.
В качестве инструментов,
позволяющих дифференцировать обучение, могут выступать:
- выполнение заданий в учебниках и
рабочих тетрадях в полном объёме, поскольку эти компоненты УМК содержат
избыточное количество учебного материала, позволяющее учителю проявлять
вариативность в планировании учебного процесса;
- выполнение заданий повышенной
трудности в учебниках и рабочих тетрадях, помеченных звёздочкой;
- выполнение проектных заданий в
учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы над
проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах
(индивидуальные/ групповые, краткосрочные/долгосрочные), при необходимости с
использованием ресурсов Интернета и других источников информации;
- работа с обучающими
компьютерными программами, которые позволяют школьникам работать в
индивидуальном режиме, самостоятельно выполняя многочисленные дополнительные
упражнения.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного курса «Английский в фокусе»
К личностным результатам,
формируемым при изучении иностранного языка, относится:
- формирование мотивации изучения иностранных
языков;
- формирование представлений об
английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями
других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном
окружении;
- формирование уважительного
отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- формирование дружелюбного отношения
и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами
детской художественной литературы;
- развитие самостоятельности,
целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств
других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
- осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
- развитие навыков сотрудничества с
учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в
процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
- развитие таких качеств как воля,
целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие,
дисциплинированность;
- готовность отстаивать национальные
и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою
гражданскую позицию.
К метапредметным результатам
обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями»:
- развитие умения планировать своё
речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
- развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией;
- развитие смыслового чтения, включая
умение определять тему, прогнозировать содержание текста, выделять основную
мысль, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке;
- планирование, выполнение и
оценивание своих учебных действий в соответствии с поставленной задачей и
условиями их реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
- понимание причин неуспеха учебной
деятельности и действие с опорой на изученное правило/алгоритм с целью
достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе
диалогического общения;
- использование знаково-символические
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов,
например в процессе грамматического моделирования;
- использование речевых средства и
средств информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных
программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов
поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника).
К предметные
результатам освоения учебного курса «Английский в
фокусе» относятся:
Коммуникативные умения:
Говорение:
Диалогическая речь: вести диалог этикетного характера,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Монологическая речь:
- рассказывать о себе, своей стране, странах
изучаемого языка, их традициях и обычаях, национальных праздниках, известных
людей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой на ключевые слова.
Аудирование:
- воспроизводить на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, построенных на знакомом языковом
материале.
Чтение:
- читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов;
- читать и находить интересующую, запрашиваемую
информацию.
Письмо:
- заполнять анкету в соответствии с нормами, принятыми
в стране изучаемого языка;
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования ими:
Фонетическая сторона речи:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки
английского языка;
- соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- соблюдать правильную интонацию в различных типах
предложений.
Лексическая сторона речи:
- узнавать в письменном и звучащем тексте лексические
единицы (слова и словосочетания);
- реплики-клише речевого этикета;
- употреблять в устной и письменной речи изученные
лексические единицы, которые включают устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики, клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного
языка и изучаемого;
- распознавание и использование интернациональных
слов, многозначных слов;
- понятие о синонимах, антонимах и лексической
сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные
типы предложений – утвердительные, отрицательные, вопросительные; общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы;
- предложения с начальным it;
- имена существительные в единственном и множественном
числе, образованные по правилу и исключения;
- имена существительные с определённым и
неопределённым артиклем;
- личные, притяжательные, указательные,
неопределённые, относительные местоимения;
- модальные глаголы: may,
can,
could;
- времена группы Simple,
- степени сравнения прилагательных;
- предлоги.
Результаты
освоения учебного курса «Английский в фокусе»
К концу курса обучающиеся будут:
знать/понимать:
·
особенности культуры и общественно-экономических
отношений отдельной страны;
·
особенности образа жизни и манеры общения
представителей англоговорящих стран;
уметь:
·
вести обсуждение, выражать собственное
мнение и обосновывать его;
·
читать текстовые материалы, связанные с изучаемой
тематикой;
·
научно излагать материал в письменном виде
согласно поставленной проблеме;
·
выполнять проектную работу (доклад,
реферат, презентацию);
·
самостоятельно подготовить устное
сообщение и выступить с ним;
·
сравнивать, оценивать, анализировать полученные
факты и делать выводы;
·
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни;
·
участвовать в этикетном диалоге.
Формы подведения итогов
Основной формой подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы является промежуточное и итоговое
тестирование. Знания, получаемые детьми на занятиях, могут быть оценены также
на открытых занятиях, отчетных творческих мероприятиях и школьных конференциях.
Контроль и оценка должны не только показывать степень
овладения знаниями, но и формировать у школьника уважительное отношение к себе,
поддерживать уверенность его в своих силах.
Конечным результатом в
изучении данного курса может быть такая форма отчетности, как создание проекта
в форме Power Point и его устная защита.
Раздел «Коммуникативные умения»
Говорение (диалогическая речь)
Обучающийся научится:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в
стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
опираясь на изученную тематику;
- брать и давать интервью.
Говорение (монологическая речь)
- делать краткие сообщения по темам;
- описывать события с опорой на зрительную
наглядность;
- давать краткую характеристику реальных людей;
- кратко высказываться без предварительной подготовки
на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
- комментировать факты из прочитанного или
прослушанного текста, аргументировать своё отношение к этому.
Аудирование
Обучающийся научится:
- понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные
факты;
- воспринимать на слух и понимать нужную информацию в
аутентичных текстах;
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух
тексте;
- отделять в тексте главные факты от второстепенных.
Чтение
Обучающийся научится:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием
основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с
полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации;
- догадываться о значении незнакомых слов по сходству
с родным языком, по словообразовательным элементам, контексту;
- пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.
Письменная речь
Обучающийся научится:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на
образец;
- составлять план устного или письменного сообщения.
Тематическое
планирование
с
определением основных видов учебной деятельности
|
Раздел
|
Количество
часов
|
Основные
виды деят-ти
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
Добро
пожаловать в Соединенное Королевство Великобритании
|
14
|
3
|
11
|
Конспектирование
лекционного материала, чтение с полным пониманием прочитанного, аудирование
с полным пониманием. Изучение лексико-грамматического материала. Конкурсы,
олимпиады,
подготовка
и проведение праздников. Защита проектов по темам.
Участие в городском фестивале иностранных языков
|
|
Англоговорящие
страны (США, Канада, Австралия)
|
12
|
2
|
10
|
|
Известные
люди мира
|
8
|
2
|
6
|
|
ВСЕГО
|
34
|
7
|
27
|
|
Содержание
учебного курса «Английский в фокусе»
Раздел 1. Добро пожаловать
в Соединенное Королевство Великобритании.
Задачи:
·
получение географических и
культуроведческих знаний о Шотландии, Северной Ирландии, Англии, Уэльсе;
·
развитие речевых умений обучающихся на английском
языке;
·
знакомство с королевскими династиями
Великобритании;
·
знакомство с достопримечательностями
Великобритании;
·
знакомство с традициями и обычаями
Великобритании и спортивной жизнью страны;
·
проведение праздника Halloween;
·
знакомство с реалиями по данной теме.
В ходе занятий ребята оформляют портфолио
«Англоговорящие страны», занося туда интересные факты: изображение о.
Великобритания и его основных частей, символы стран, имена известнейших
монархов Великобритании, название национальных праздников и названия видов
спорта.
Раздел 2. Англоговорящие
страны (США, Канада, Австралия).
Задачи:
·
получение географических и культуроведческих
знаний о США, Канаде; Австралии;
·
развитие речевых умений обучающихся на
английском языке;
·
знакомство с выдающимися личностями США;
·
изучение традиций и обычаев США и Канады,
знакомство со спортивной жизнью стран;
·
проведение праздников Рождество, Новый
год;
·
знакомство с реалиями по данной теме.
На занятиях
ребята продолжают оформление портфолио, в котором появляются: изображение
континента Северная Америка и стран, находящихся на нем, Австралии и
государственных символов стран, фотографии и информация об известных
людях англоговорящих стран, названия национальных праздников и спортивных игр.
Раздел 3. Известные люди мира.
Задачи:
·
изучение всемерно известных личностей: Авраам
Линкольн, Элизабет Тейлор и других по выбору;
·
развитие речевых умений обучающихся на
английском языке;
·
подведение итогов, оформление газеты на
тему «Вокруг света за 34 недели».
На последнем занятии
заканчивается работа по ведению портфолио. Каждый ученик на отдельном листе в
портфолио пишет свои отзывы и предложения для будущих «английский фокусников».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.