Программа внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса "Учимся английскому играя"

«Согласовано» Руководитель МО ___________ Протокол № ___ от «____»____________г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР __________________ «____»____________ г.

«Утверждаю» Директор _________________ Приказ № ___ от  «___»____ г.

Программа

внеурочной деятельности

по английскому языку

«Учимся английскому играя»

1 класс

Учитель: _____________________________

Пояснительная записка

В первом классе должны быть заложены прочные основы правильного произношения. К концу первого года обучения в области аудирования учащиеся должны понимать речь на слух, указания учителя, связанные с ведением урока, а также небольшие тексты, рассказываемые учителем или данные в звукозаписи.

В области диалогической речи учащиеся должны уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на них с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией в пределах программного языкового материала (не менее трёх реплик от каждого собеседника).

В области монологической речи учащиеся должны высказываться с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией. Объём высказывания – не менее трёх фраз.

Коммуникативные умения позволяют учащимся осуществлять речевые взаимодействия по темам «Знакомство», «Представление», «Моя семья», «Игрушки», «Игры».

Задачи:

1. Научить понимать иностранную речь со слуха и соответственно на неё реагировать.

2. Заложить прочные основы правильного произношения.

Общая характеристика внеурочной деятельности

Практика показывает, что учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер внеурочной деятельности соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

-   межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-   многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

-   многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки, третьей – социокультурные знания и  умения, включающие в себя  национально-краеведческие знания. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения и аудирования. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

·               развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·               формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении и аудировании;

·               обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·               освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной речью на английском языке;

·               приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы своей страны и региона, а также страны изучаемого языка; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·               формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основное содержание

(17 часов)

Предметное содержание речи

1. Давайте познакомимся. Я и мои друзья (имя, возраст, животное, страна, родной город/село, адрес – улица.

2. Моя семья.  (Члены семьи, их возраст)

3. Игрушки.

4. Игры и развлечения, литературные персонажи популярных детских книг, небольших простых произведений детского фольклора (стихов, песен, сказок).

 

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения,  диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Слушание (аудирование).Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования  не более  1 минуты.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения и правильной интонации основных типов английских предложений (утвердительное, побудительное, вопросительное, отрицательное, восклицательное).

Лексическая сторона речи.

В число тех лексических единиц, которые дети будут использовать в своей продуктивной устной речи, входят существительные, имена собственные, глаголы с конкретным значением, количественные числительные, некоторые личные и притяжательные местоимения, качественные прилагательные, наречия, предлоги, междометия, союзы, а также речевые клише.

Грамматическая сторона речи.

Освоение речевых образцов:

I am… .

Are you…?

Who are you?

Who is he (she)?

How old are you?

How old is he (she)?

        Where are you from?

I am from…

Where is he (she) from?

He (she) is from…

What is your name?

My name is … .

What is his (her) name?

His (her) name is …. .

I’ve got a … .

How are you?

I love … .

How many … have you (has he/ she) got ?

        I like … .

        What toys have you (has he/she) got?

        I like to play with … .

        Let’s …

        Существительные в единственном и множественном числе; прилагательные в положительной степени; местоимения: личные, притяжательные и вопросительные;  количественные числительные.

Требования к уровню подготовки

оканчивающих первый класс начальной школы

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

аудирование:

·               понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

говорение:

·               участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·               расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·               устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·               преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

Учебно-методические литература:

        1.Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Enjoy English. Starter: Учебное пособие для 1 класса – М.: Вентана – Граф, 2000. – 72 с., ил.

        2.Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И. Начинаем изучать английский язык: Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. – М.: Просвещение, 2002. – 111 с.: ил.

        3. Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И. Книга для учителя к учебному пособию «Начинаем изучать английский язык»–М.: Просвещение, 2003.–222 с.

     4. ШабельниковаЕ.Ю., Обучение детей 5-6 лет английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал.- Волгоград: «Учитель»,2009.-127с.

6. А.В. Илюшкина А.В., Изучаем английский легко и весело: Издательский Дом «Литера»,2009.- 64с.:ил.- (Серия «Начальная школа»).  

Тематическое планирование по английскому языку для 1 класса

неделя	урок	Название урока	Цель урока (сопутствующие задачи)	Предметное содержание речи	Речевой материал	Оснащение урока
1	1	Приветствие, Знакомство с одноклассниками, учителем, зверями, персонажами известных детских произведений. Мое имя, возраст.	развитие навыков говорения, произносительных навыков;	Поздороваться и ответить на приветствие.	Hello! Hi! Good morning!	Компьютер, проектная доска, мяч.
2	2		формирование речевых, интеллектуальных, познавательных способностей;	Представиться и узнать имя партнера, его возраст.	I am… My name is… What is your name?	Компьютер, проектная доска, мяч, магнитофон.
3	3		развитие речевых способностей, памяти, мотивации к дальнейшему изучению;	Рассказать о себе, сообщив имя, возраст, где живешь, кем хочешь стать, когда вырастишь.	I am…My name is…How old are you? Where are you from? I am from Belgorod. What are you going to be?	Компьютер, проектная доска, мяч, магнитофон.
4	4		развитие внимания, мышления, речевых способностей, памяти и воображения;	Расспросить партнера, где он живет. Попрощаться.	Where do you live? I live in Belovskoje. Numerals: 1-10 Goodbye! Bye – bye!	Компьютер, проектная доска, мяч, таблица с цифрами.
5	5	Моя семья. Мои родственники (имя, возраст, какой он, что умеет делать, кто по профессии и где работает).	формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, интересов; развитие навыков письма;	Рассказать о своей семье.	I have…/I have no…mother (mum), father, sister, brother, grandmother, grandfather. He is/She is…years old..	Компьютер, проектная доска, мяч, магнитофонтематические картинки.
6	6		формирование речевых, познавательных способностей;	Рассказать о своей семье, выразив свое отношение к ее членам.	He is…/She is…nice, clever, little, strong, good tall; boy, girl.	Компьютер, проектная доска, мяч, магнитофон.
7 8	7 8		развитие навыков говорения, произносительных навыков;	Описать членов семьи, их профессии.	His/ her name is… He/She can (can’t) …to sing, to dance, to run, to jump, to count, to play, to swim, to skip, to draw, to read, to write. I love my…	Компьютер, проектная доска, мяч.
9 10	9 10		формирование навыков диалогической речи;	Расспросить партнера о его семье.	Do you have…? -Yes, I do. I have…No, I do not (don’t). I have no…What is his (her) name? How old is he (she)? Is he (she)…? –Yes, he (she) is. No, he (she) is not (isn’t). Can he (she)…? – Yes, he (she) can. No, he (she) can’t. What is he (she)?	Компьютер, проектная доска, мяч.
11	11	Я и мои друзья. Мир вокруг меня.	развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, навыков письма;	Рассказать о своем друге, высказав свое отношение к нему.	He (she) has (no)...He 9she) lives in He 9she) likes to swim in the river	Компьютер, проектная доска, мяч,
12	12		приобщение к новому социальному опыту в игровых ситуациях;	Попросить у партнера что-либо и отреагировать на просьбу партнера.	Give me…, please!-Here you are. – Thank you.	Компьютер, проектная доска, мяч,
13 14	13 14		формирование навыков письма;	Поблагодарить и отреагировать на благодарность.	Dance, please! Don’t sing! Let’s go for a walk	Компьютер, проектная доска.
15	15		развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, с использованием английского языка;	Отдать команду в игре. Пригласить партнера принять участие в совместной деятельности.	Can you…?-Yes, I can/ No, I can’t. It is…/it is not (isn’t)…It can…	Компьютер, проектная доска, мяч.
16 17	16 17	Любимое животное	развитие мышления, речевых способностей, памяти и воображения, навыков аудирования;	Рассказать о своем любимом животном.	Friend, children, pet; dog, cat, lion, fox, bear, camel, pig, elephant, tiger, crocodile, cockerel, mouse, owl, fish.	Компьютер, проектная доска, мяч.