Программа внеурочной деятельности по русскому языку для учащихся 6-7 классов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПРИВОЛЖСКАЯ СРЕДНЯЯ  ШКОЛА»

СВЕТЛОЯРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрено:                                                 Принято:                                                                        Утверждено:

на заседании МО                                          на заседании педсовета                                                                        директор МКОУ

протокол №_____                                         протокол №__                                                                        «Приволжская СШ»

от _____ 2019г.                                              от _____   2019 г.                                                                        ________ Кожина С.А.

Рук. МО____/___________/                                                                                                  _______ 2019г.

  ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  по русскому языку

для обучающихся 6-7  класса

                                                                                                       Программу составила:

                                                                                                                           Вихрестюк И.В., учитель

                                                                                                                                         русского языка и литературы

2019-2020 уч. год

1.Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности для обучающихся 6-7 классов «Занимательная грамматика»   разработана на основе:

·                   Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1897 от 17 декабря 2010 года Федерального базисного учебного плана.

·                   Учебного плана  Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Приволжская СШ» Светлоярского муниципального района Волгоградской области на 2019-2020 учебный год

·                   Примерной учебной  программы по русскому языку, утверждённой Министерством образования РФ,:

·                    - М.: Просвещение, 2014 г.

Актуальность программы заключается в том, чтобы ввести учащихся в сложный и увлекательный мир русской речи,  что способствует развитию мотивации к обучению русскому языку и литературе; программа направлена на расширение, углубление и закрепление у обучающихся знаний по русскому языку и формирование познавательных интересов как основы учебной деятельности.

    Решение лингвистических задач, связанных с вопросами истории развития языка, закрепит интерес детей к      познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.   Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

   Содержание занятий кружка представляет собой введение в некоторые  вопросы языкознания, как сопутствующие изучению русского языка, изучение лексического состава языка, введение в этимологию русского языка, обращение к историческому комментарию слова, знакомство с   языковыми нормами.

Практическая значимость.

Учащиеся среднего звена совершенствуют свои знания, умения и навыки по русскому языку.

Итогом  работы в кружке является участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня, создание учебно-исследовательских проектов         (индивидуальных и групповых), защита их внутри группы и на уровне школы и района.

     Формируя коммуникативную компетенцию учащихся, программный курс развивает способность к собственному речетворчеству, учит творческому употреблению родного языка.

   Творческие работы, проектная деятельность, коллективная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами.

       Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка  желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Цель и задачи программы.

Цель –   расширение лингвистического кругозора; приобщение к языковым ценностям; увеличение словарного запаса; формирование общей языковой культуры.  

Задачи:

1) закрепление уже изученных лингвистических терминов  

2) знакомство с новой лексикографической терминологией;

3)  развитие умения работать со словарем;

4) развитие навыка поиска лингвистической информации;

5) формирование стремления бороться за чистоту и красоту русского языка;

6) формирование умения самостоятельного лингвистического исследования и наблюдения над художественным текстом.

 Базовые теоретические идеи; ключевые понятия:

обучающиеся  6-7  класса  познакомятся   с наукой «Этимология», звуковыми законами, понятием «Родственные языки», формированием синонимических гнезд, с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, метаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Истории  из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью.

Этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь:

Разделы программы изложены в логической последовательности. Каждый последующий раздел связан с предыдущим. Программа реализуется в течение одного учебного года.

4. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа.

Возраст обучающихся  12-13  лет. Это возраст, когда  развивается отношение  к Родине, родному языку, формируется личностная манера поведения и желание внести свой вклад в какую-нибудь сферу деятельности. Каждый ребенок пытается найти свое место в коллективе, продемонстрировать свои возможности и таланты, участие в работе кружка дает возможность самореализации через участие в коллективной творческой деятельности.

  Обучающиеся участвуют во внеклассных мероприятиях по русскому языку, в проектной деятельности, в олимпиадах и конкурсах по русскому языку.

 Программа  рассчитана на 34 часа в год, занятия проводятся 1 раз в неделю по  1 часу.

2 Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

             эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту, богатство и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

            перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

             Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Обучающие должны знать:

- языковые нормы и их разновидности, нормы речевого поведения в различных сферах общения;

- назначение лингвистических словарей;

- историю современного русского письма;

- материал из жизни и деятельности выдающихся учёных  – языковедов;

- приёмы работы с текстом;

- художественно – выразительные средства языка.

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно выполнять различные творческие работы;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их  с точки зрения нормативности;

- извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

- моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения и языковыми нормами;

- уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского  народов

Уровень результатов работы по программе:

Первый уровень результатов приобретение школьниками знаний  о происхождении, истории образования и изменения лексических единиц русского языка,  о причинах и механизмах заимствования, исчезновения и появления слов в русском языке, о способах нахождения информации в справочной литературе; расширение словарного запаса,  осознанное овладение лингвистическими терминами.  

Второй уровень результатов —  развитие ценностных отношений школьников к родному языку, Отечеству, родной культуре, народу; умения находить необходимую информацию, употреблять термины в речи, работать с лингвистическими словарями, выявлять «болезни языка» и бороться с ними, применять полученные знания на практике.    

Третий уровень результатов — получение школьниками опыта взаимодействия (проведение заседаний кружка,  изготовление наглядных пособий по русскому языку, раздаточного материала, лингвистических бюллетеней (карточки, буклеты,  сменный материал для стендов).

Формы проведения занятий

·         лекции;

·         практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

·         анализ и просмотр текстов;

·         самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

·         анализ и просмотр проектов;

·         составление проектов.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад,проектов.

3.Содержание программы.

1. Языкознание – удивительная наука. Старое и новое в слове. Народное слово в литературном языке. Из истории слов и выражений. Почему мы так говорим. Ученые-лингвисты.

2. Начальные сведения о происхождении слов. Этимология. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо. Знакомство со словарной статьей этимологического словаря.  Работа с этимологическим словарем.

3. О слове.

Из истории письменности. Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово-заповедь.

 Работа с этимологическим словарём.

4. Фонетика. Звуковая жизнь слова. Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии  «буквы»  от «звука». Составление транскрипций.

5. Как рождаются и живут слова. Сколько слов в русском языке. Сколько мы знаем слов. Активные и пассивные слова. Группы слов. Лингвистические словари.

6. Омонимы и многозначность. Лексическое богатство русского языка. Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова

однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях.

7. Явление синонимии в русском языке. Синонимы и  антонимы, их роль в художественных произведениях. Неологизмы, устаревшие слова. Их значение в произведении.

8. Русская фразеология. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Введение понятия «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Нахождение фразеологизмов  в литературных произведениях.

 9.  Как вас зовут? Имена, фамилии, прозвища. Процесс появления имен на Руси. Исконно русские имена и заимствованные. Грамматика собственных имен. Происхождение фамилий. Прозвища.

10. Секреты географических названий. Топонимика родного края. Происхождение и жизнь топонимов нашей местности. (Водоемы, леса, балки, горы, хутора.)

11.  Всегда ли мы говорим правильно?  Орфоэпия. Речь  и культура общения.

12. Русская пунктуация и ее особенности.  История русской пунктуации. Можно ли обойтись без запятых?

13. «Я люблю свой родной язык!» Итоговые занятия

Форма проведения занятий: урок- исследование, урока – игра, урок- путешествие, урок – праздник, урок- лекция, урока- практикум, урок-творческая  мастерская.

4. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое:

        Кабинет русского языка и литературы.

         Информационно-методическое (пособия, методическая литература и т.п., интернет):

-лингвистические словари и справочники, дополнительная и занимательная литература, компьютер, проектор, доступ  в Интернет,

-портреты учёных – языковедов;

-  рисунки и творческие работы учащихся;

-  магнитофон и аудиокассеты;

-  компьютер, диски   с материалами по русскому языку.

5.Рекомендуемая литература.

I. Литература, используемая педагогом для разработки

программы и организации образовательного процесса

Вартаньян, В.А. Путешествие в слово. Книга для внеклассного чтения. М.: ООО «ТИД «Русское слово».1999.

 Введенская Л.А. Наш родной язык. / Л.А. Введенская, Р.Я Саакьян.–М.:  Просвещение, 1971.–143с.

Горбачевич К.С. Русский язык: прошлое, настоящее, будущее.  М.: Просвещение, 1984.–190с.

Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл.М.: Просвещение, 2009 г.

Костомаров В.Г. Русский язык среди других языков мира. / В.Г. Костомаров.– М.: Просвещение, 1975.

 Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко.–М.: Высшая школа, 1990.–158с.

Откупщиков Ю.В.К истокам  слова. Азбука-классика, 2005г.

Панов М.В. Занимательная орфография.М.: Просвещение 2010 г.

II. Литература, рекомендуемая для детей и родителей.

Голанова Е.И. Как возникают названия. / Е.И. Голанова.– М.: Просвещение, 1989.–142с.

Голуб И.Б. Занимательная стилистика. / И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь.– М.: Просвещение, 1988.–207с.

Горбаневский М.В. В мире имён и названий. / М.В. Горбаневский.– М.: Знание, 1983.–191с.

Горшков А.И. Всё богатство, сила и гибкость нашего языка /Пушкин в истории русского языка.// А.И. Горшков.– М.: Просвещение, 1993.–175с.

Граник Г.Г. Секреты орфографии. / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая.– М.: Просвещение, 1991.–220с.

Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. / Л.Т. Григорян.– М.: Просвещение, 1988.–205с.

Иванова В.А. Занимательно о русском языке. / В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь.– Л.: Просвещение, 1990.–252с.

Колесов В.В. История русского языка в рассказах. / В.В. Колесов.– М.: Просвещение, 1982.–190с.

Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко.– М.: Высшая школа, 1990.–158с.

Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. / В.В. Одинцов.– М.: Просвещение, 1988.–171с.

Постникова И.И. Фонетика – это интересно. / И.И. Постникова, И.М. Подгаецкая.– М.: Просвещение, 1992.–95с.

6.Календарно-тематическое планирование

№	Тема	К-во часов	Дата план		Дата факт	Творчество уч-ся
1.	Вводное занятие. «Застывшие письмена». Некоторые сведения о происхождении письменности. Древние письмена. Обнаружение ранних систем письма на территории Европы. Клинописное письмо.	2				Создание небольших сообщений
2.	Первые алфавиты и их роль в развитии культуры народов.	2				Создание рисунков по теме
3.	Урок – игра. Звуки и буквы. Изменение смысла слова с изменением звука.	2				Создание своих заданий
4.	Игры со словами: шарады.	2				Защита игр со словами, созданных самими
5.	Игры со словами: анаграммы, метаграммы.	2				Защита игр со словами, созданных самими
6.	Лексика. Как рождается слово	2				Небольшие сообщения уч-ся
7.	Многозначные слова. Синонимы.	2				Редактирование предложенных текстов
8.	Антонимы. Различные виды омонимов. Слова и вещи.	2				Рисунок по теме
9.	Фразеология. Возникновение фразеологизма. Фразеологические цепочки.	2				Защита своих проектов
10.	Пословицы. Поговорки. Афоризмы.	2				Выступление с сообщениями о пословицах и поговорках на одну тему у разных народов
11.	Игра. «Кто больше знает фразеологизмов на указанную тему»	2
12.	Игры со словами: загадки-складки, слова-перевёртыши.	2				Защита игр со словами, созданных самими
13.	Лингвистические кроссворды.	2				Составление кроссворда по выбранной теме.
14.	Лингвистические чайнворды.	2				Составление чайнворда по выбранной теме.
15.	Состав слова и словообразование. Словообразовательные цепочки.	2 2				Составление словообразовательных цепочек
16.	Что такое орфоэпия? Правильно ли мы говорим?	2				Подобрать слова для орфоэпической разминки.
17.	Скороговорки. Отрабатывание навыков.	2      2				Тренировочные упражнения.
18.	Как вас зовут? Имена, фамилии, прозвища. Процесс появления имен на Руси. Исконно русские и заимствованные имена и фамилии.	2				Нахождение значений собственных имен и фамилий
19.	Секреты географических названий. Наука топонимика. Происхождение и жизнь топонимов нашей местности.(водоемы, балки, реки, поселки, улицы)	2				Участие в муниципальной научно-практической конференции.
20.	Сравнительная степень прилагательных. Краткие прилагательные.	2				Образование форм прилагательных
21.	Переход прилагательных в существительные.	2				Создание небольших текстов, определение частиречной принадлежности
22.	Имя числительное. «Родственники» числительного. Слова разных частей речи, образованных от числительных.	2				Определение части речи
23.	Местоимения. Сложные слова с составной частью САМО-	2				Защита проектов
24.	Глагол. Названия предметов и глаголы действия. Вид глагола.	2				Создание видовых пар
25.	Возвратные глаголы. Безличные глаголы. Пословицы и поговорки с глаголами 2лица единственного числа.	2				Создание своих текстов
26.	Наречие. Роль наречий в тексте.	2				Исследование текстов
27.	Синтаксис и пунктуация. Члены предложения, выраженные словосочетаниями.	2				Разбор по членам предложения
28.	Синтаксис и пунктуация. Наречие в роли главных членов предложения.	2				Исследование текстов с точки зрения синтаксиса
29.	Синтаксис и пунктуация. Синтаксическая разница между парами словосочетаний.	2				Исследование синтаксических пар
30.	Стилистика. Словесная живопись. Игра «Кто ярче»	2				Защита своих текстов
31	Долой однообразие! Редактирование текста с целью избавления от скучных повторов.	2				Редактирование текста
32.	Заморские гости. О путях проникновения в нашу речь иноязычных слов, о сфере их употребления.	2				Сообщения
33.	Изготовление карточек с заданиями для уроков русского языка в 5 классе.	2				Практическая работа
34.	Изготовление газеты на лингвистическую тематику. Итоговое занятие.	2				Практическая работа