Программа внеурочной деятельности "Юнкоры" (5 класс)

Программа литературно –

творческого объединения«Юные  языковеды»

Возраст детей 12-16 лет

Срок реализации программы - 3 года

Педагог: Климова Людмила Васильевна,

учитель русского языка и литературы

Верх –Пайвинскоймуниципальной

средней общеобразовательной школы

           с. Верх - Пайва, 2014

Программа литературно –

творческого объединения« Юнкоры »

Возраст детей 10-16 лет

Срок реализации программы - 3 года

Педагог: Климова Людмила Васильевна,

учитель русского языка и литературы

Верх –Пайвинской муниципальной

средней общеобразовательной школы

 с. Верх - Пайва, 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Краткие сведения о коллективе

Основная идея деятельности

Цели и задачи педагога

Принципы образовательного процесса

Методы обучения, формы работы

Основные средства обучения

Учебно-тематический план

Краткое описание тем

Пути реализации программы

Диагностика, количественная результативность

Литература

КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О КОЛЛЕКТИВЕ

1.  Вид группы - профильный.

2. Состав группы - постоянный.

3.  Набор детей - свободный.

4.  Форма занятий - групповая и индивидуальная.

5.  Объединение существует с 2012года.

6.  Количество обучающихся - 14 человек.

7.  Возраст обучающихся - 11-13 лет.

8.  Количество часов в неделю

9.Место занятий – МКОУ »Верх-Пайвинская СОШ».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа литературно-творческого объединения «Юнкоры», рассчитанная на учащихся 5-10 классов, отвечает широким: образовательно-воспитательным задачам нашей школы. Она вооружает участников объединения умением правильно и хорошо выражать свои мысли в устной и письменной форме.*

Предлагаемое объединение имеет большое значение для формирования у учащихся готовности «к творческой преобразующей деятельности», приобщения школьников к работе над словом, помогает выработать «самостоятельность мышления», мировоззренческие идеи, умения отстаивать свои убеждения,  воспитывает активную личность.

Кроме того, занятия в объединении «Юнкоры» способствуют развитию интереса к литературному творчеству, а у некоторых учащихся - развитию их литературно-творческих способностей.    •.

При проведении занятий большое место отведено приемам, стимулирующим литературное творчество, развивающим       ! творческое воображение и внимание к слову, а именно:

1)         проблемное изложение теоретического материала, в частности «Портретный очерк», «Записные книжки писателей» и др.;

2)         совершенствование рукописи (коллективное или самостоятельное редактирование);

3)         рецензирование;

4)         сообщение по наблюдениям (над языком писателя, поэта).

Программа соответствует требованию принципа доступности, развивает у учащихся стремление к общественному идеалу,    !всесторонне развитого человека, способного к сотрудничеству в разнообразных объединениях, с учетом интересов и возможностей каждого.|

"Оригинальность программы -ее доступность, индивидуальный подход к каждому учащемуся. Программа построена по концентрическому принципу, т.е. предполагает двухгодичное обучение. Тематический план 1 и 2 года обучения некоторых занятий совпадает, но содержание занятий для второго года усложняется.

1 год - элементарные навыки наблюдений над словом, исследования под контролем руководителя объединения.

2 год - самостоятельность в исследовательской работе, в написании заметок, этюдов, статей, интервью.

Программа насыщенная, но реальная, рассчитана на теоретическую и практическую деятельность.

По этой программе могут работать учителя русского языка и  литературы, внеклассные организаторы, вожатые, учителя истории, экологии.

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.         Проблемно-исследовательская работа. Систематизация собранного материала, умение собирать материал.

2.         Литературно-творческая работа. Умение строить выступление в определенной композиционной форме.

3.         Теоретические занятия. Умение править написанное.

Воспитывать уважительное отношение к учащимся.учителю, жителям села, любовь к слову, окружающему миру.

Способствовать раскрытию творческих способностей, познакомить учащихся с различными газетными жанрами, с их теорией и умением применять на практике.;

Задача учителя:

1)         создать атмосферу доброжелательности для развития творческих способностей и стремления реализации задатков и этих способностей;

2)         прививать детям такие качества, как упорство, настойчивость, трудолюбие, взаимопомощь.

Цели

1.Углублять знания по русскому я зыку и литературе.

2. Развивать творческие способности, умение соблюдать стилевое единство, выразительность повествования, последовательность и логичность изложения, умение делать выводы и обобщения, приобщать учащихся к поисково- исследовательской деятельности.

3. Воспитывать бережное отношение к слову, природе,проявлению прав и волевых качеств.

Задачи

1. Овладение навыками письма .

2 Сплочение детского коллектива.

3.Создание в школе литературного уголка» Вдохновение»

4.Участие в школьных ,районных,краевых и всероссийских конкурсах.

ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. ^Принцип системности „и последовательности при определении объема знаний и усложнения материала на каждом возрастном этапе.

2.  Связь знаний с языковедческо-литературной деятельностью детей.

3.  Принцип развивающего обучения. Способность систематического пополнения новыми знаниями, вызвать радость познания, поддержать активно заинтересованных

4.  Принцип перспективности. Тематическое планирование, поисково-исследовательская деятельность, которая помогает поддерживать стабильный интерес учащихся к знаниям,  видеть результаты своего труда.

5.  Принцип наглядности. Использование фотографий, иллюстраций, стендов, плакатов, бюллетеней, имеющихся в кабинете русского языка и литературы. Встреча с участниками Великой Отечественной войны., детьми войны, тружениками тыла, старейшими жителями села, выпускниками школы, людьми различных профессий.

6.  Принцип научности. Курс основывается на научных теориях, первоисточниках.

7.  Принцип связи теории и практики. Выработка умений и  навыков на основе знаний и представлений.'

8.  Принцип индивидуализации. Учитывает психологические особенности и способности каждого ребенка.

9.  Принцип межпредметности. Постоянно осуществлять связь с; другими областями деятельности.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

1 .Объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, показ,

объяснение)

2.Репродуктивный (воспроизводящий)

3.Проблемно-поисковый (наблюдение, исследование, поиск)

ФОРМЫ РАБОТЫ

1.Экскурсии на природу,

2.Встречи с жителями села.

3.Теоретические занятия.

4.Практические занятия.

5.Посещение школьных мероприятий.

6.Игры, конкурсы.

7.Воспитательные мероприятия.

ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ОБОРУДОВАНИЕ, И МАТЕРИАЛЫ.

1. Методические пособия по написанию творческих работ.

2. Березовая роща.

3. Парк Победы. 4Видиофильмы. 5 Диски. 6 Стенд »Газетные жанры» 7.Стенные газеты о писателях,поэтах. 8.Бюллетень» Говорите правильно». 9.Портреты поэтов, писателей.

10.Фотографии, иллюстрации .диски с изображением природы родного края. 11 Видеодиски,( музыкальные,фильмы, пейзажи)

Учебно - тематический план

(1-й год обучения)

№	Название темы	Теоретические занятия	Практические занятия	Всего
1	Введение.Знакомство с целями и видами занятий. Игры. Оформление стенда «Мой учитель»	2	3	5
2	Тема и основная мысль творческой работы. Оформление стенда «Творческие успехи .»	4	5	9
3	Школьный бюллетень «Летние сюрпризы»	1	1	2
4	«Осенние мелодии» Этюды.	1	1	2
5	Заметка.Оформление стенда «Жизнь.Здоровье.Будущее.»	2	2	4
6	Интервью.	2	6	8
7	Репортаж.	1	1	2
8	Совершенствование написанного.Стенд «Творчество юных»	1	1	2
9	Цитирование	1	1	2
	Итого:	15	21	36

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ план

V

(2-й год обучения)

№ п/п	Название темы	Теоретические занятия	Практические занятая	Всего __
1	Отзыв.	2	2
2	Путевые заметки.	2	2	4
3	Портретный очерк.	2	2	4
4	Оформление литературного уголка.	2	2	4
5	(Оформление литературного альбома «Юные поэты».	2	2	4
6	Статьи в газеты.	2	2	4
7	Рассуждение проблемного характера.	2	2	4     +
8	Заметка.	2	2	4
9	Сказка.	2	2	4
	ИТОГО:	18	18	36

3-й год обучения

№	Название темы	Теоретические занятия	Практические занятия	Всего
1	Эпистолярный жанр.Оформление стенда «Письмо года»Участие во всероссийском конкурсе «Лучший урок письма «	2	2	2
2	Эссе.Написание эссе на экологическую тему.	2	2	2
3	Оформление лит. Уголка «Вдохновение»	2	2	2
4	Литературный жанр-путешествие. Путевые рассказы. Сочинение -путешествие в стиле сентиментализма, романтизма, реализма.	2	2	2
5	Очерк.Публицистические и художественные очерки.	2	2	2
6	Заметка. Заметка в стенную газету,районную о событиях в школе.	2	2	2
7	Рецензия. Рецензия на сочинение, книгу.	2	2	2
8	Рассуждение. Сочинение-рассуждение по данному тексту.	2	2	2
9	Участие в районных и краевых конкурсах (по мере поступления)	2	2	2
	Итого:	18	18	36
		•

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ТЕМ

(1-й год обучения)

Т-1. Введение. Значение объединения, его задачи. Игры со словами.

Т-2. Определение темы текста и основной мысли по новой

методике

Т-3. Оформление школьного бюллетеня «Летние сюрпризы»,

Теория.

Т-4. Теория. Стенная газета «Осенние мелодии». Этюды.       

Т-5. Заметки о школьной жизни в районную газету «Голос      «

хлебороба».

Т-6. Интервью. Дети войны. Труженики тыла. Оформление    

тематической папки. Сотрудничество с газетой «Голос хлебо роба».

Школьная газета.

Т-7. Репортаж. Посещение спортивных соревнований. Теория.

Т-8. Редактирование.)

Т-9. Использование цитат в творческих работах.

(2-й год обучения)

Т-1. Отзыв о прочитанных произведениях летом. Теория. Практика. Реклама.

Т-2. Путевые заметки и их особенности как одного из

разновидностей публикаций (газетных) жанров.]

Т-3. Самая нужная профессия. Ветераны труда. Наши выпускники. Т-4. Оформление литературного уголка по материалам юнкоров. Т-5. Оформление литературного альбома «Школьные поэты».Т-6. Статья в газету «Мои земляки».

Т-7. Рассуждение, которое требует раскрытия понятий. Сочинение «Зачем я пришел на эту Землю».!

Т-8. Заметка в стенную газету, районную газету о событиях в школе.4

Т-9. Сказка о жителях планеты «Языковед». Итоговое занятие

Пути реализации программы

.1.                            1

1.  Связь с учителями школы, со всеми учащимися.

2.  Экскурсии в природу.

3.  Природоохранные мероприятия.

4.  Связь с жителями села, выпускниками школы. Встречи с интересными людьми.

ОПИСАНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Занимаясь в объединении «Юнкоры», ребята совершенствуют такие

V

коммуникативные умения, как умение писать на тему и раскрывать основную мысль написанного, умение собирать и систематизировать материал. Примут участие в конкурсе стихотворений на военную тему, о маме, о любви, на свободную тему, в фотовыставке «Летние сюрпризы». Литературный уголок пополнится новыми материалами, будут оформлены различные стенды, папки.

ДИАГНОСТИКА;

1

1 .Анкетирование, опрос учащихся.

2.Анализ занятий (обсуждение результатов).

3.Наблюдение за учащимися, их творческой деятельностью (рост

или снижение интереса).

КОЛИЧЕСТВЕННАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

1 .Внешняя;

- по количеству детей, качество занятий, интересные формы и-методы оценивает администрация школы.;

2.Внутренняя^;|

- рост каждого ребенка оценивает руководитель.

Ф.И. учащегося	Умения и навыки			Творческая работа	Досуг
	Теор.	Практ.	Оформление
ДЕГТЯРЕВ С.
					1 4
г V		V
					»■

ЛИТЕРАТУРА

> 

1

1. В.В.Волина. Веселая грамматика. - М..: Знание, 2001.

2. Т.Б.Жулий. Лингвистические игры. - Луганск: Янтарь, 2002;.

3. Журнал «Русский язык в школе», 2001 год, № 5, 6.

4. Журнал «Литература в школе», 2005 год, № 3, 4.

5. Т.С.Зепалова. Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров». - М.: Просвещение, 2000.*

6. Л.М.Малышева. Игра словом. - М.: Звание, 2001.