Программа внеурочной деятельности "Занимательная информатика", 2 класс

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная информатика» для 2 класса составлена на основе:

1.      Программы учебного курса по выбору «Занимательная информатика», опубликованной в сборнике «Информатика. Математика. Программы внеуроч­ной деятельности для начальной и основной шко­лы: 3-6 классы. / М. С. Цветкова, О. Б. Богомолова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. — 128 с. : ил.»

2.      Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) начального общего образования, утвержденного приказом Министерством образования  и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МОУ Старомайнская средняя школа №2  на внеурочную деятельность по информатике во 2 классе отводится 1 час в неделю (34 часов в год).

Используемый учебно-методический комплект

1.      Цветко­ва М. С., Курис Г. Э. Виртуальные лаборатории по информати­ке в начальной школе. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 (соответствующий ЦОР на портале http://sc.edu.ru или по ссылке на сайте Методической службы издательства БИНОМ: http://lbz.ru/files/5799).

Цель изучения программы внеурочной деятельности «Занимательная информатика» – пропедевтика ос­новных тем курса информатики в занимательной форме

Задачи:

1)      Развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

— применение формальной логики при решении задач — построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если — то», «и», «или», «не» и их комбинаций — «если...и…, то...»;
— алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

— системный подход — рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

— объектно-ориентированный подход — постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2)      Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на умении приложения даже самых простых знаний.

3)      Развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» — с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Планируемые предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Занимательная информатика»

В ходе изучения курса в основном формируются и получают развитие метапредметные результаты, такие как:

1.      умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

2.      умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами;

3.      умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи и собственные возможности ее решения;

4.      умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

5.      формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных техно­логий ( далее И КТ-компетенции ).

Вместе с тем вносится существенный вклад в развитие личностных результатов, таких как

1.      формирование коммуни­кативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полез­ной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

В части развития предметных результатов наибольшее вли­яние изучение курса оказывает на

1.      формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами.

Содержание программы внеурочной деятельности «Занимательная информатика»

Решение простых задач (2 часа);

Решение задач на закономерности (2 часа);

Решение задач на упорядочение (2 часа);

Решение задач на взаимно-однозначное соответствие (2 часа);

Решение задачи о лжецах (2 часа);

Решение задач на логические выводы (2 часа);

Решение задач о переправах (2 часа);

Решение задач о разъездах (2 часа);

Решение задач о переливаниях (2часа);

Решение задач о взвешиваниях (2 часа);

Решение комбинаторных задач (3 часа);

Решение задач, с использованием кругов Эйлера (2 часа);

Решение арифметических задач (2 часа);

Системы счисления  (3 часа);

Игровые стратегии (2 часа);

Решение лингвистических задач (2 часа).

Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Кол-во часов
	План	Факт
1			«Веселая разминка» (простые задачи)	2
2			Закономерности	2
3			Упорядочение	2
4			Взаимно однозначное соответствие	2
5			Задачи о лжецах	2
6			Логические выводы	2
7			Задачи о переправах	2
8			Задачи о разъездах	2
9			Задачи о переливаниях	2
10			Задачи о взвешиваниях	2
11			Комбинаторные задачи	3
12			Круги Эйлера	2
13			Арифметические задачи	2
14			Системы счисления	3
15			Игровые стратегии	2
16			Лингвистические задачи	2

Краткое описание документа:

Цель изучения программы внеурочной деятельности «Занимательная информатика» – пропедевтика ос­новных тем курса информатики в занимательной форме

Задачи:

• Развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
• Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на умении приложения даже самых простых знаний.
• Развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» — с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

— применение формальной логики при решении задач — построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если — то», «и», «или», «не» и их комбинаций — «если...и…, то...»;
— алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

— системный подход — рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

— объектно-ориентированный подход — постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».