|
Биология- наука о живых
организмах
|
Регулятивные
УУД:
·
Самостоятельно
обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
·
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
·
Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
·
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
·
В
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
·
Анализировать,
сравнивать, классифицировать факты и явления;
·
Выявлять
причины и следствия простых явлений;
·
Осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных
логических операций;
·
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
·
Создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
·
Составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
·
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
·
Определять
возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные
УУД:
·
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом);
·
В
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;
·
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
·
Понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
·
Уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
|
·
Осознание
единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и
объяснения на основе достижений науки;
·
Постепенное
выстраивание собственной целостной картины мира;
·
Осознание
потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы (умение доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др);
·
Оценка
жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья;
·
Оценка
экологического риска взаимоотношений человека и природы;
·
Формирование
экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других
людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и
благополучия людей на Земле.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.