- Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях) », Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.
- Тема: Осень
- 29.09.2016
- 1603
- 9
В нашем каталоге доступно 74 699 методических разработок
Перейти в каталогМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Карымкарская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано» Заместитель директора школы по ВР __________/Мальцева Л.А./ «___» _________ 2015 г |
«Рассмотрено» на заседании МО классных руководителей Протокол №______от «___» _________ 2015 г |
«Утверждено» Директор школы _________/Мудрецова Н.О./ Приказ №______от «___» _________ 2015 г
|
Программа
воспитания и формирования здорового и безопасного образа жизни
«Здоровое поколение»
5-8 классов
п.Карымкары 2015 г
Программа
воспитания и формирования здорового и безопасного образа жизни
«Здоровое поколение»
5-8 классов
Паспорт программы
Автор программы |
Дмитриева Лианелла Валентиновна |
Образовательное учреждение |
МКОУ «Карымкарская средняя общеобразовательная школа» |
Директор школы |
Мудрецова Нина Олеговна |
Сроки реализации программы |
2015-2019 гг |
Участники программы |
Обучающиеся 2004, 2005 года рождения, классный руководитель, родители, медицинский работник, социальный педагог, психолог |
Основное содержание программы |
Пояснительная записка Основные направления: · 1 блок «Путь к здоровью» · 2 блок «Здоровое питание» · 3 блок «Основы личной безопасности и профилактика травматизма» · 4 блок «Духовное здоровье» · 5 блок «Спорт – основа здоровья» · 6 блок «Ученическое самоуправление» · 7 блок «Работа с родителями» · 8 блок «Работа с «особенными» учащимися Ожидаемый результат Литература Приложение 1, 2, 3 |
Дата разработки программы |
Август-сентябрь 2015 г |
Пояснительная записка
Изучение состояния
здоровья подрастающего поколения является важнейшей медико-социальной
проблемой, обостренной в настоящее время трудными экономическими и
экологическими условиями.
Здоровье школьников – одно из важных условий благополучия школы, ее успешности
в сфере образования, поэтому главная задача образования – построить учебный
процесс так, чтобы сохранить здоровье школьников.
Настоящая Программа воспитания и формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся 5-8 классов «Здоровое поколение» представляет собой комплексную систему формирования знаний, личностных ориентиров, установок, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.
Содержание воспитательной программы сконструировано в соответствии с требованиями к программе формирования здорового и безопасного образа жизни, сформированными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного образования.
Программа разработана с учетом следующих нормативных документов:
1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.
2. Конвенция о правах ребёнка 1989г
3. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ».
4. Указ Президента РФ от 01.06.2012 №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».
5. Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы», утвержденная Постановлением Правительства РФ от 15.04.2014 №295.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897.
6. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-
2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2014
№765-р
7. Федеральный закон РФ от 3 мая 2012 г. N 46-ФЗ "О ратификации Конвенции о правах инвалидов". Нормативно методические документы Минобрнауки РФ и другие нормативно-правовые акты в области образования.
8. Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
9. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999г. №12.
10. «Национальная доктрина образования» Правительства РФ от 04.10.2000г
11. Концепция развития воспитания в системе общего образования Ханты- Мансийского автономного округа – Югры, Ханты- Мансийск 2011г.
12. Целевая программа Ханты - Мансийского автономного округа – Югры «Новая школа Югры» на 2010-2013 годы.
13. Устав МКОУ « Карымкарская СОШ»
14. Положение о классном руководителе МКОУ « Карымкарская СОШ»
Особое внимание следует уделить на то, что государством принят ряд нормативно – правовых документов по совершенствованию здоровья детей. Согласно ст. № 3, 12, 20, 32 Закона РФ «Об образовании» обозначена ответственность образовательного учреждения за сохранения и укрепление здоровья детей. В Конвенции о правах ребёнка подчёркивается, что современное образование должно стать здоровьесберегающим. В законе РФ «Об образовании» сохранение и укрепления здоровья детей выделено в приоритетную задачу.
Основные концептуальные положения Программы
«Здоровое поколение»:
1. Программа призвана реализовать основные положения Декларации Прав Ребенка, направленные на защиту здоровья и получение полноценного образования.
2. Программа является подтверждением особого статуса детства как периода, не зависящего от социальных, политических, национальных и других отличий.
3. Программа находится в числе приоритетных направлений деятельности органов власти, служит фундаментом сотрудничества образования и здравоохранения, общественности, школы и родителей.
Необходимость введения этой программы заключается в следующем:
1. Стабильно средние показатели заболеваемости обучающихся;
2. Интенсификация учебного процесса (рост учебной нагрузки с переходом от одной ступени обучения к другой);
3. Недостаточная осведомлённость родителей в вопросах сбережения здоровья детей;
4. Недостаточная осведомлённость самих обучающихся в вопросах формирования собственного здоровья;
5. Низкая двигательная активность обучающихся.
Программа составлена с учетом требований образовательной программы школы; на основе общешкольной программы «Здоровье», реализуемой в МКОУ «Карымкарская СОШ» и подпрограммы «Здоровье: от здоровьесбережения к здоровьеформированию»; программ «Программа по формированию культуры здорового питания обучающихся», «Программа профилактики наркомании, ВИЧ-инфицирования, употребления психоактивных веществ, формирования позитивного отношения к здоровому образу жизни» (составитель Дмитриева Л.В.).
Методы:
- Метод беседы. Данный метод можно применять в воспитании детей разного возраста и с любым характером. В процессе разговора учитель объясняет и аргументирует то, как надо себя вести в той или иной ситуации, выясняет мотивы поведения обучающегося.
- Метод Убеждения. Представляет собой активное воздействие на сознание человека с целью оказания ему помощи в осмыслении сути предъявляемых ему идей или требований, а также выработки внутреннего согласия с ними. При этом реализуются два пути - убеждение словом и (или) убеждение делом.
- Коллективное мнение. Этот метод воспитания представляет собой выражение группового требования к деятельности или поведению человека. Средствами его реализации являются коллективное обсуждение и высказывание мнения класса отдельными учащимся.
- Упражнение. Представляет собой многократное повторение способов действий с целью формирования привычки правильного поведения, оптимального алгоритма деятельности в конкретной ситуации.
- Воспитывающие ситуации. Это обстоятельства затруднения формирующие навыки правильного поведения на основе самостоятельно сделанного выбора.
Программа реализуется в процессе воспитательных занятий, спортивных мероприятиях, экскурсий, общешкольных мероприятий. При этом используются разнообразные спортивные, подвижные, игровые ситуации, разучивание комплексов физических упражнений для укрепления здоровья, повторения алгоритмов безопасного поведения, проведение весёлых физкультминуток в течение учебного дня, которые предполагают импровизацию и экспромт, создание самими учащимися историй, стихов, загадок, рисунков. Данная программа имеет тесную связь с предметами общеобразовательного цикла – физическая культура, биология, география, математика, история, обществознание.
Программа воспитания и формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся 5-8 классов «Здоровое поколение» реализуется через совместное управление воспитанников, их родителей и классного руководителя жизнедеятельностью класса – самоуправление.
Участниками настоящей программы являются:
- обучающиеся 5-8 классов
- родители обучающихся;
- классные руководители;
- учителя – предметники;
- социальный педагог;
- психолог;
- школьный библиотекарь;
- заместитель директора по воспитательной работе;
Для успешного прохождения Программы объединены усилия различных социальных слоев:
- родительские комитеты;
- администрация школы;
- педагоги школы;
- школьная библиотека;
- совет ветеранов;
- детская организация «Импульс»
Срок реализации программы – 4 года.
Ожидаемые результаты реализации программы:
- Изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью (способность противостоять вредным привычкам, желание вести здоровый образ жизни);
- Повышение социально - психологической комфортности в ученическом и педагогическом коллективе всех категорий обучающихся;
- Увеличение числа школьников, посещающих спортивные секции;
- Сокращение острых и хронических заболеваний;
- Снижение количества детей «группы риска»;
Что будет достигнуто в процессе реализации программы «Здоровье» в классе:
1. Сформировано ценностное отношение к здоровью всех членов классного коллектива.
2. Сформирована валеологическая культура учащихся и их родителей.
3. Внедрены новые традиции, пропагандирующие и способствующие здоровому образу жизни.
4. Отслежены параметры личностного здоровья всех учеников класса (совместно с медицинским работником).
5. Создана модель профилактики и коррекции социально вредных направлений (табакокурения, алкоголизма, токсикомании, наркомании).
6. Создана группа, состоящая из родителей, для поддержки детей «группы риска», детей-инвалидов, детей с ОВЗ.
Содержание программы включает в себя восемь взаимосвязанных блоков занятий:
1. Блок «Путь к здоровью» направлен на осмысление обучающимся необходимости укрепления своего организма, углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления закаливающих процедур.
2. Блок «Здоровое питание» направлен на формирование представлений обучающихся о правильном и рациональном питании.
3. Блок «Основы личной безопасности и профилактика травматизма» направлен на формирование форм поведения помогающих избежать опасности для жизни и здоровья.
4. Блок «Духовное здоровье» направлен на формирование у обучающихся жизненных ценностей, патриотическое, духовно-нравственное развитие.
5. Блок «Спорт – основа здоровья» направлен на формирование установки на использование оптимальных двигательных режимов с учетом возрастных, индивидуальных психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.
6. Блок «Ученическое самоуправление» направлен на формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
7. Блок «Работа с родителями» направлен на развитие эффективности взаимодействия семьи и школы в воспитании детей.
8. Блок «Работа с «особенными» учащимися направлен на создание специального пространства для оптимального развития личности ребёнка с ограниченными возможностями, для его адаптации в обществе и помощь в социализации личности, укрепления здоровья.
Раздел I. Концептуальные основы
Программы «Здоровое поколение»
1.1. Цели программы:
1. Формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении;
2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов;
3. Обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
4. Создать методические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в школе, а также на изменение всего уклада школы с пользой для здоровья каждого обучающегося.
5. Расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья.
6. Профилактика вредных привычек.
7. Продемонстрировать многогранную природу здоровья.
1.2. Основные задачи программы:
- сформировать у обучающихся систему знаний о здоровье человека, здоровом образе жизни, здоровом питании;
- содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе;
- пропаганда среди родителей, и детей основ здорового образа жизни.
- сформировать у воспитанников умения и навыки сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения.
- поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебно-воспитательной работы;
- закреплять у учащихся гигиенические навыки и привычки, развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье.
- приобщать детей к рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, к разумной физической активности.
-обучать умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.
1.3. Основные принципы разработки реализации программы:
Принцип целостности, обеспечивающий системность, преемственность воспитания, взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организационной деятельности, результатов воспитания.
Принцип гуманистической направленности воспитания - отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, субъект-субъектный характер в отношении взаимодействия, оказание психолого-педагогический помощи подросткам в процессе социализации.
Принцип природосообразности воспитания - научное понимание взаимосвязи природных и социокультурных процессов; воспитание обучающихся сообразно полу и возрасту, формирование ответственности за экологические последствия своих действий и поведения.
Принцип культуросообразности, основывающийся на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнических культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям.
Принцип личностно-значимой деятельности, предполагающий участие детей в различных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами, жизненными установками обучающихся.
Принцип воспитания в коллективе - воспитание, осуществляемое в детско-взрослых общностях различного типа, дающее растущему человеку положительный опыт социальной жизни и создающее благоприятные условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения и самореализации.
Принцип преемственности в воспитании - непрерывность процесса воспитания (как на уровне поколений, так и на уровне системы образования), необходимость личностного присвоения воспитанниками культурно-исторических российских ценностей и традиций.
Раздел II. Содержание программы
1 Блок «Путь к здоровью»
Содержание деятельности
В содержание деятельности по этому направлению входит осмысление учащимся необходимости укрепления своего организма, знания о способах укрепления организма, методах его закаливания (зарядка, обтирание, сезонная одежда, физические упражнения). Углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур. Помочь детям понять значение гигиенических процедур для сохранения бодрости на весь день.
Задачи:
- Расширять представление учащихся о своих физиологических и психологических особенностях;
- Воспитывать устойчивое желание к оздоровлению своего организма;
- Учить контролировать и оценивать свои привычки, поведение, настроение.
Формы реализации:
- беседы с детьми, рассказ и объяснения классного руководителя,
- заучивание стихов, поговорок о здоровье, о закаливании, гигиенической культуре;
- походы, экскурсии, прогулки по лесу;
- проведение театрализованных игр, игр – драматизации, спектаклей,
проблемные ситуации, разыгрывание ситуаций;
- система закаливающих мероприятий воздушные и солнечные процедуры (солнцем и воздухом);
- разучивание комплексов физических упражнений для укрепления здоровья;
- физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, двигательная разминка, динамические паузы).
Предполагаемый результат
Учащиеся должны знать и уметь:
- некоторые закаливающие процедуры: полоскание рта и горла после каждого приёма пищи, обливание ног, тела, обтирание; умывание прохладной водой перед приёмом еды, после каждого загрязнения рук;
- применять закаливающие процедуры;
- знать состояние своего здоровья, уметь следить за ним.
Критерии оценки усвоения (методы контроля):
- сформированность представлений о закаливающих процедурах (анкетирование учащихся);
- устойчивое желание к оздоровлению своего организма(анкетирование учащихся);
- умение выполнять некоторые закаливающие процедуры(беседы и анкетирование родителей);
2 блок «Здоровое питание»
Содержание деятельности
Содержание деятельности этого блока направлено на формирование ценностного отношения к здоровому питанию, гигиене и культуре питания, предупреждению желудочно–кишечных заболеваний, пищевых отравлений.
Задачи:
- Углублять знания детей о правильном рациональном питании;
- Расширить знания детей о культуре поведения за столом;
-Сформировать представления о правильном питании, о полезной и вредной пище.
Формы реализации.
- беседы, игры, викторины, экскурсии в столовую, пекарню;
- проведение встреч-бесед с людьми, работающими по специальностями: повар – кондитер, продавец – консультант;
- отгадывание кроссвордов, ребусов, загадок.
Предполагаемый результат.
Учащиеся должны знать и уметь:
-выбирать полезные продукты;
- выполнять правила гигиены питания;
- положительное отношение к гигиеническим процессам и культуре еды;
- потребности питаться всегда в одно и то же время, не менее четырёх раз в день, есть разнообразную пищу;
- понимать, что окружающие одобряют действия, связанные с соблюдением правил гигиены и опрятности, и осуждают проявления неряшливости и неопрятности во время еды.
Критерии оценки усвоения (методы контроля):
- сформированность навыков культуры еды(анкетирование учащихся);
- частичная самостоятельность в выборе наиболее полезных продуктов (викторины, игры с учащимися);
- умение выполнять гигиенические требования к процессу приготовления пищи(беседы с родителями).
3 Блок «Основы личной безопасности и профилактика травматизма»
Содержание деятельности.
В содержание деятельности по этому направлению входит знакомства учащихся с правилами безопасного поведения в экстремальных ситуациях, возможных травм и некоторых приёмах первой медицинской помощи.
Задачи:
- Расширить и углублять знания учащихся о правилах безопасного поведения в экстремальных ситуациях;
-Сформировать представления о некоторых приемах медицинской помощи.
Формы реализации.
Беседы с представителями ГИБДД, пожарными, медицинскими работниками. Воспитательские занятия, просмотр видеофильмов, экскурсии в пожарную часть, в поликлинику. Выполнение практических заданий, занятий поведения в экстремальных ситуациях.
Предполагаемый результат.
Учащиеся должны знать и уметь:
- правила безопасного поведения и разумные действия в непредвиденных ситуациях;
- о способах оказания элементарной помощи и самопомощи;
- находить людей, которые могут оказать помощь, если рядом нет телефона;
- выполнять правила дорожного движения, выбирать безопасный маршрут.
Критерии оценки усвоения(методы контроля):
- устойчивая потребность в выполнении правил безопасного поведения (на улице, в быту и пр.)(тестирование учащихся);
- частичная самостоятельность в оказании первой помощи при травмах(тестирование учащихся);
- умение распознать опасности в быту и вовремя предотвратить их(тестирование учащихся);
- сформированность потребности в неукоснительном соблюдении правил дорожного движения, пожарной безопасности(тестирование учащихся, поведение во время тренировочной эвакуации при пожаре).
4 Блок «Духовное здоровье»
Содержание деятельности.
В содержание деятельности по этому направлению входит знакомства учащихся с понятием духовности; духовности и здоровья, здорового образа жизни. Позитивное влияние различных видов искусства на здоровье людей. Социально-культурные традиции и памятники малой родины как источник духовного здоровья человека. Данное направление в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.
Задачи:
-Содействовать решению задач духовно-нравственного воспитания, развитию патриотизма, чувства любви к родной Земле;
- Расширить и углублять знания учащихся о милосердии, о толерантности.
Формы реализации.
Беседы с жителями поселка, деятелями культуры. Просмотр видеофильмов, экскурсии в музей, к памятникам культуры. Выполнение практических заданий, викторины, виртуальные путешествия.
Предполагаемый результат.
- повысится культура общения учащихся между собой;
- учащиеся овладеют знаниями о жизненных ценностях и смогут использовать их в дальнейшей жизни;
- учащиеся получат знания о правах и обязанностях учащихся;
- повысится ответственность за совершаемые поступки и деяния.
Критерии оценки усвоения (методы контроля):
- устойчивая потребность толерантного отношения к другим людям(анкетирование учащихся);
- сформированность представлений о нравственности и духовности (анкетирование учащихся);
- умение быть милосердным (участие в акциях, в деятельности волонтёрской организации);
5 Блок «Спорт – основа здоровья»
Содержание деятельности.
В содержание деятельности по этому направлению входит привитие учащимся любви к занятию спортом.
Задачи:
- Расширить у учащихся любовь к спорту, как основе здорового образа жизни;
-Содействовать снижению заболеваемости обучающихся, путем привлечения их к участию в спортивной жизни школы и поселка.
Формы реализации.
Беседы о значении спорта в жизни человека, как фактора здоровья. Спортивные соревнования, эстафеты, спортивные секции, занятия внеурочной деятельности, в спортивном клубе «Обь».
Предполагаемый результат.
Учащиеся должны знать и уметь:
- правила безопасного поведения в спортивном зале и при проведении спортивных мероприятий;
- снижение заболеваемости учащихся;
- посещение спортивных секций и занятий по внеурочной деятельности.
Критерии оценки усвоения(методы контроля):
- устойчивая потребность в занятии спортом(посещение занятий внеурочной деятельности, спортивных секций, мероприятий);
- сдача норм ГТО(фиксирование результатов в сводной ведомости).
6 Блок «Ученическое самоуправление»
Содержание деятельности.
Данное направление включает участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления класса и школы в целом.
Самоуправление класса, как любого другого первичного коллектива, складывается из распределения конкретных обязанностей между определёнными учащимися, выборы ответственных за наиболее важные секторы работы учащихся.
Задачи:
- Развивать лидерские качества, организаторские способности;
-Сформировать у учащихся умение самовыражаться, самоутверждаться через участие в конкретных делах;
Формы реализации.
Участие в работе класса, детской организации «Импульс».
Предполагаемый результат.
- учащиеся научатся самовыражаться, самоутверждаться;
- разовьют организаторские способности, креативность, демократичность, толерантность
Критерии оценки усвоения(методы контроля):
- умение самовыражаться, самоутверждаться через участие в конкретных делах(участие и проведение мероприятий);
- развитие организаторских способностей каждого, формирование лидерские качества(проведение мероприятий, анкетирование учащихся);
- креативность и сформированность активной гражданской позиции детей(анкетирование учащихся);
- воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах не только своей личности, но и общества (класса, школы) (анкетирование учащихся);
Структура самоуправления класса.
Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. В компетенцию классного собрания входят следующие вопросы:
- определение программы деятельности ученического коллектива;
-избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;
- избрание исполнительных органов самоуправления (министерств);
- установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы;
-делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (детская организация «Импульс»);
-координация работы исполнительных органов самоуправления (министерств), заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;
- установление форм поощрения и порицания в классном коллективе;
-внесение предложений в администрацию школы и органы школьного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.
Ведет классное собрание его председатель - классный руководитель Он подготавливает вопросы для обсуждения и выносит их на Совет класса.
Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Предварительно составляются списки поручений и предлагается каждому написать фамилию достойного напротив каждой должности. При анализе анкет в первую очередь учитываются личное желание выполнять то или иное поручение, а также большинство голосов. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.
Каждое министерство имеет свои функции и соответствующие им поручения.
1. Староста класса
2. Министерство «Науки» - оказывает помощь учащимся в преодолении затруднений в учёбе, контролирует посещаемость и готовность к занятиям, помогает в организации и помогает классному руководителю проводить рейтинг учащихся по результатам обучения, готовит интересные тематические классные часы, викторины, знакомит с современными достижениями науки и культуры, участвует в подготовке к интеллектуальным конкурсам, олимпиадам, отвечает за проведение внеклассных мероприятий для учащихся начальных классов.
3. Министерство «Право и порядок» - по мере необходимости проводит работу с нарушителями дисциплины и порядка, составляет график дежурств, осуществляет организацию субботников, отвечает за своевременную сдачу учебников и их получение в школьной библиотеке, разрабатывает мероприятия по уборке и озеленению территории школьного двора.
4. Министерство «Досуг» - способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе и школе, отвечает за организацию экскурсий, классных и школьных вечеров, дискотек, составление развлекательной программы, совместно с родителями и классным руководителем занимается организацией экскурсий, посещением театров и музеев.
5. Министерство «Пресс-центр» - контролирует выпуск учащимися класса газет и плакатов к знаменательным датам и праздникам, отражает итоги жизнедеятельности учащихся, осуществляет контроль за содержанием и периодичностью смены информации на стендах, фиксирует жизнь класса в фотографиях; руководит работой по оформлению классного альбома.
6. Министерство «Богатыри» - формирует команду для участия в школьных соревнованиях, организует спортивные мероприятия в классе. Отвечает за организацию выездов класса в туристические поездки.
Таким образом, по моему мнению, внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.
7 Блок «Работа с родителями»
Содержание деятельности.
Взаимодействие с семьей с целью усиления ее роли в становлении и развитии личности ребенка – важное направление работы. Реализуя это направление, опираюсь на информацию о семьях.
Важным органом, оказывающим помощь органам классного самоуправления является родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель. Функции родительского комитета:
- рассматривает спорные ситуации, возникающие в процессе деятельности классного коллектива;
- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;
- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;
- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.
Задачи:
- Содействовать развитию тесной связи, взаимопониманию между родителями – учениками –школой.
Задачи
- информирование родителей о различных аспектах жизнедеятельности ребенка в образовательном учреждении;
- повышение уровня правовой и психолого-педагогической компетенции родителей;
- вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы (в общественную экспертизу качества образования, проведение совместных мероприятий).
Методы изучения семьи:
1. наблюдение;
2. индивидуальные беседы;
3. тестирование;
4. анкетирование;
5. диагностика;
6. деловые игры.
Взаимодействие классного руководителя с родителями
основные направления |
формы работы с семьей |
психолого - педагогическое просвещение родителей |
родительские университеты |
индивидуальные и тематические консультации |
|
тренинги |
|
конференции |
|
родительские собрания |
|
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс |
дни творчества |
открытые уроки и внеклассные мероприятия |
|
помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса |
|
родительское общественное патрулирование |
|
шефская помощь |
|
Привлечение (по мере необходимости) администрации школы к решению проблемных ситуаций в классе. |
|
участие в управлении учебно-воспитательным процессом |
участие родителей класса в работе совета школы |
участие родителей класса в работе родительского комитета и Управляющего совета |
|
участие в работе общественного совета содействия семье и школе |
|
Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе. |
8 блок «Работа с «особенными» учащимися
Содержание деятельности.
Данное направление включает необходимость создания специального реабилитационного пространства для оптимального развития личности ребёнка с ограниченными возможностями, для его адаптации в обществе и помощь в социализации личности. У детей с интеллектуальной недостаточностью отмечается своеобразие социально-эмоционального развития. Они с трудом выделяют сверстников в качестве объектов для взаимодействия, длительно усваивают правила поведения, не проявляют инициативы в организации взаимодействия с окружающими людьми, не применяют полученные знания в повседневной жизни. Поэтому необходимо создавать особое образовательное и воспитательное пространство.
Задачи:
-проведение лечебно-оздоровительной работы, направленной на укрепление и исправление общего физического состояние школьников;
-коррекция дефектов развития ребенка путем разностороннего воспитательного воздействия на его.
Формы реализации.
- индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
- групповые (советы дел, творческие группы и др.);
- коллективные (коллективные дела, конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).
Предполагаемый результат.
Учащиеся должны знать и уметь:
- правила безопасного поведения в спортивном зале и при проведении спортивных мероприятий;
- снижение заболеваемости учащихся;
- посещение занятий по внеурочной деятельности спортивного направления;
- развитие мелкой моторики.
Критерии оценки усвоения(методы контроля):
- устойчивая потребность в занятии спортом(посещение занятий внеурочной деятельности, мероприятий);
- развитие мелкой моторики (выполнение упражнений учащимися)
В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у обучающихся качества,
соответствующие определенной модели.
Это должен быть ученик:
Литература
1. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях/ Л.Н.
2. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе//Справочник руководителя образовательного учреждения.-2005.-№10.-С.84-92.
3. Вайнер Э.Н. Формирование здоровьесберегающией среды в системе
общего образования// Валеология.-2004.-№1.-С.21-26.
4. Вашлаева Л.П., Панина Т.С. Теория и практика формирования
здоровьесберегающей стратегии педагога в условиях повышения
квалификации// Валеология.-2004.-№4.-С.93-98.
5. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения//Школа.-2005.-№3.-С.52-87.
6. Здоровьесберегающие технологии в образовательно – воспитательном процессе. - М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2003 – 400 с.
7. Ишмухаметов М.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // «Начальная школа», 2005. -№ 1. С. 91
8. Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2005. -№ 11. С. 75.
9. Петров К. Здровьесберегающая деятельность в школе//Воспитание школьников.-2005.-№2.-С.19-22
10. Программа Худенко Е.А. «Воспитание и развитие».
11. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок/ А.И. Севрук, Е.А. Юнина// Школьные технологии.-2004.-№2.-С.200-207.
12.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – 2 – е изд., испр. И доп. М.:АРКТИ,2006 – 320с.
13.Тарасова Т.А., Власова Л.С. Я и моё здоровье: Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий , упражнения и дидактические игры. – М.: Школьная Пресса. 2008. – 80с.
Приложение 1
Анализ воспитательной работы в 5 классе
за 2015– 2016 учебный год.
При планировании и разработки воспитательной программы с классом учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 5 класса и социальная ситуация (переход из начальной школы в основную). Учебно-воспитательная работа направлена на оказание помощи учащимся в адаптационный период.
Цель воспитательной работы:
содействие формированию у школьников знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему; сохранение и укрепление здоровья обучающихся; расширение и разнообразие форм взаимодействия школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья; профилактика вредных привычек; демонстрация многогранной природу здоровья.
Задачи:
- содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе;
- пропаганда среди родителей, и детей основ здорового образа жизни.
- сформировать у воспитанников умения и навыки сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения.
- поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебно-воспитательной работы;
- закреплять у учащихся гигиенические навыки и привычки, развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье.
- приобщать детей к рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, к разумной физической активности.
1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе.
Воспитательные задачи, поставленные перед классом, решаются. Наблюдения и анкетирования показали, что выбор основных направлений, содержание, формы и методы работы, средства педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность правильные, основываются на психологические, возрастные, индивидуальные особенностях учащихся.
В классе обучаются два учащихся с индивидуальными особенностями развития(Обризан И., Симонов Д.), в связи с этим были разработаны два индивидуальных плана социально-педагогического сопровождения данных детей.
2. Анализ развития учащихся класса.
На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, в общественных местах.
Большое значение было уделено проблемам здорового питания, витаминизации, способам оздоровления, безопасному поведению, действиям в экстремальных ситуациях. Все эти вопросы рассматривались на классных часа: «Витаминная азбука», «Огонь – враг или друг?», «Осторожно – огонь!», «Что мы едим?», «Чипсы. Советы врача», «Спорт в твоей жизни», «А у нас самая спортивная семья! А у вас?»(совместное мероприятие с родителями), « Мы идем в поход!», «Юные спасатели», «Веселый светофор», «Безопасный путь домой» и др.
Для решения задач по выработке умений и навыков сохранения и укрепления здоровья была проведена следующая работа:
В течение года проводились беседы на тему «Правила техники безопасности в школе», классные часы по изучению правил дорожного движения, в международной олимпиаде «Мир безопасности» учащиеся заняли призовые места( диплом 1 степени – Ермакова А., диплом 2 степени –Вегеш И., Корсадыков Е., диплом 3 степени – Минин К., Собянин Г., Петухов Г., Чебуренко М., Семенов И., Ламбин С., Панфилов В., Тарабрин К., Симонов Д., Салимова Э., Акулов Б., Петухов М.).
Систематически проводились инструктажи по технике безопасности с записью в школьном журнале: «Осторожно, гололед!», «Правила поведения на улице, в общественных местах, при проведении общешкольных мероприятий, с незнакомыми людьми», «Осторожно, злые собаки!», «Антитеррористическая безопасность», «Безопасность при катании на лыжах и санках, с обрывов», «Безопасное поведение на дороге, железнодорожном транспорте, на воде», «Осторожно, пожар!», «Осторожно, на дороге гололед!», «Тонкий осенний лед!», беседа-инструктаж по безопасности при поездке в школьном автобусе, инструктаж по ТБ «Опасность пользования пиротехническими средствами и взрывчатыми веществами».
Пятиклассники принимали активное участие в спортивных мероприятиях: спортивное многоборье 2 место, стрельба из пневматической винтовки – Салимова Э. заняла 1 место.
В рамках акции «Мы выбираем жизнь!» проводились беседы о последствиях вредных привычек для человека. Учащимся были представлены 2 презентации: о курении; о наркомании с целью формирования у учащихся знаний об опасности употребления наркотиков и о вредности для организма табакокурения, умение отказаться от них.
Ученики приняли активное участие в общешкольном мероприятии – флэш-мобе «Здоровое сердце – здоровая нация!»
Были проведены беседы на тему ЗОЖ «Чистые руки – залог здоровья!», «Привычки и здоровье», «Клещевой энцефалит. Прививки».
Продолжаем вести беседы на тему: «Правильное питание – залог здоровья». Учащиеся с удовольствием посещают столовую.
Для решения задач по воспитанию потребности в нравственных поступках и личностных отношениях проводилась следующая работа:
- «Изучаем Конвенцию о правах ребенка», «Твои права и обязанности», «Люди не такие как мы(приуроченном ко Дню инвалидов)». Знакомились с основными положениями Конвенции, формирование положительного отношения к правам других.
- Уроки общения. Знакомились с основными способами общения, развитие сочувствия, внимательности, взаимоуважения.
В начале и конце учебного года были проведены следующие диагностики: определение физических возможностей обучающихся, сдача норм ГТО, определение уровня воспитанности, нравственная самооценка; этика поведения; отношение к жизненным ценностям; нравственная мотивация.
Все обучающиеся класса принимают активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, в предметных неделях:
- Ермакова А, Собянин Г., Корсадыков Е. стали призерами и победителями в школьном этапе в Всероссийской олимпиаде школьников;
- Ермакова А, Собянин Г. - Международная олимпиада по основам наук УРФО(дипломы за решение трудных задач);
- Кустовые соревнования по баскетболу;
- Международная олимпиада по биологии «Молодежное движение»;
- Фестиваль песни «Как здорово, что мы все здесь сегодня собрались»;
- Конкурс рисунков «Пожарная безопасность»;
- Журнал-эстафета «Мир моих увлечений»;
Уровень развития учебно-познавательной деятельности: высокий – 6 чел., средний – 9 чел.; низкий -1чел.
Большое внимание в воспитательной работе уделяется учащимся с повышенными потребностями в обучении («особенным» детям , детям-инвалидам, учащимся с ОВЗ). Проведя рад исследований (анкетирование, индивидуальные беседы с психологом, родителями, самими учащимися) можно сделать вывод, что развитие таких обучающихся проходит по разному:
- ребенок-инвалид развивается на одном уровне с другими учащимися класса, проблем во взаимоотношении со сверстниками нет; по медицинским показателям он не посещает спортивные секции, но активно увлекается шахматами, интересуется жизнью спортсменов, следит за своим питанием.
- учащийся с ОВЗ отстает в развитии от сверстников, занятия внеурочной деятельности спортивного направления активно посещает. В дальнейшей работе необходимо уделять больше внимания данному ребенку4 продолжить совместную работу с учителем физической культуры по развитию мелкой моторики.
3. Анализ динамики социальной ситуации развития.
Уровень ЗУН учащихся, успеваемость:
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
годовой |
||||
Обученность |
качество |
обученность |
качество |
обученность |
качество |
обученность |
качество |
100 % |
38 % |
100% |
38 % |
100% |
38 % |
100% |
38 % |
Учебный год окончили без «троек» Ермакова А, Собянин Г.(на «отлично»), Вегеш И., Салимова Э., Корсадыков Е., Чебуренко М.(на «четыре» и «пять»).
Учимся давать оценку своим поступкам и поведению, как своему, так и поведению других детей, которое мешает окружающим, оскорбляет и унижает человеческое достоинство. У учащихся не сформирована потребность заниматься самовоспитанием, необходимо вести работу в этом направлении.
В художественной самодеятельности участие принимают все обучающиеся.
В спортивной жизни школы активны Панфилов В., Семенов И., Собянин Г., Корсадыков Е., Салимова Э.
У всех обучающихся класса отношения к окружающим в основном ровные. Они уважительны к сверстникам, учителям, взрослым, с удовольствием идут на контакты, проявляют терпение к негативному отношению других.
Отношение к общественно полезному труду – положительное, добросовестно относятся к дежурству по классу. Отношение к школе, классу в основном положительное.
Ребята активно посещают занятия по внеурочной деятельности: «Инфознайка», «Поиграйка», «Краеведение», «Танцевальную студию», «Ключи к природе».
4. Анализ развития коллектива класса.
На формирование социально – психологического климата оказывают учителя, родители, сами учащиеся. Дети общительны, активны. Все обучающиеся класса имеют поручения.
Состав класса в течение года не менялся.
Полные семьи – 13, неполные – 2, многодетных семей – 6.
У всех детей созданы условия для проживания. У каждого ученика дома имеются поручения, и они охотно помогают родителям по хозяйству.
Показатели развития коллектива 5 класса высокие. У обучающихся развит познавательный интерес к обучению, они активно принимают участие во всевозможных конкурса разного уровня, занимая призовые места.
Уровень воспитанности по сравнению с началом учебного года вырос на 6, 3 %, это достаточно высокий показатель.
5. Анализ организации воспитательного процесса и эффективности воспитательной работы.
Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, конкурсы, соревнования, беседы. Заметными событиями в жизни класса были: классные часы «Мы и наш класс», «Мы отмечаем Масленицу», праздник Нового года, где дети сыграли спектакль «Валенки Деда Мороза», «Весеннее кафе», посвященное Международному женскому дню, прогулка по зимнему лесу, тимбилдинг «Лесные Робинзоны», «Посвящение в пятиклассники», «Осенний бал», «Будем терпимее друг к другу!».
В течение года с детьми проводилось много бесед: «Общение без конфликтов», «Забота о родителях - дело совести каждого», «Это должен знать каждый!», «Труд – основа всему», «Толерантность – любовь, прощение, терпение». Все это способствовало формированию у учащихся здорового образа жизни, уважительного отношения к сверстникам, к взрослым людям, расширению кругозора и повышению общей культуры учащихся.
Школьники участвовали также в спортивных мероприятиях, различных соревнованиях и конкурсах, предметных неделях, за что многие получили почетные грамоты и благодарственные письма от администрации школы и учителей.
6. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся.
С родителями учащихся поддерживаю тесную связь. Проводились индивидуальные беседы с родителями учащихся, доводились до их сведения успехи и проблемы учащихся в образовательном процессе, совместно решались вопросы воспитания.
В начале учебного года посещались семьи учащихся с целью проверки условий проживания.
Проведено 4 собрания:
1. «Адаптация обучающихся 5 класса»,
2. Встреча с психологом «Младший подросток и его особенности»,
3. «Круглый стол «Гиперактивность – плюсы и минусы поведения»,
4. Итоговое родительское собрание
В 2016 – 2017 учебном году продолжить работу по следующим направлениям:
- Формирование и развитие коллектива класса; работа по сплочению обучающихся;
- Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни;
- Воспитание сознательного отношения к учению;
- Развивать ценностные качества личности (дружелюбие, милосердие, чуткость и т. д.);
- Воспитывать патриотические чувства;
- Укрепление связи: семья – школа.
Приложение 2
Календарное планирование
внеклассных мероприятий, бесед, классных часов
с учащимися 6 класса МКОУ «Карымкарская СОШ»
на 2016-2017 учебный год
месяц |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Сентябрь |
|
|
|
|
Беседа «Права и обязанности учащихся. Устав школы. Правила поведения в автобусе и на проезжей части дороги»
Линейка, посвященная дню памяти жертвам терроризма в Беслане.
Классный час «Моя будущая профессия»
Беседы по правилам безопасности.
Индивидуальная работа «Изучение семей», составление социальных паспортов
Организация воспитательной работы с классом.
План воспитательной работы.
Выбор актива класса.
|
Оформление классного уголка ПДД
Классный час «75 лет со дня начала битвы за Москву»
Беседа «Терроризм – угроза обществу»
Тестирование по определению уровня воспитанности обучающихся.
Встреча за круглым столом с врачом «Закаливание обливанием и обтиранием, солнцем ».
Игра «Пирамида здорового питания» |
Соревнования по футболу «Кожаный мяч»
Классный час «Семейные ценности. Настоящее и прошлое»
Конкурс рисунков и фотографий «Счастье быть семьей»
Трудовой десант по уборке пришкольной территории «Чистый школьный двор»
Викторина «Закаливание организма. Что такое закаливание, его значение для здоровья человека». |
Организация школьного самоуправления.
Классные часы по пожарной безопасности «Огонь друг и враг».
Конкурс – соревнования среди учащихся, имеющих велосипед «Листья на колёсах» |
|
Октябрь |
|
|
|
|
День самоуправления.
Классные часы «Оборона Севастополя. 75 лет со дня начала обороны»
Веселые старты среди команд учащихся, учителей и родителей
Беседы «Курить или не курить – вот в чем вопрос»
Классные часы «Мои права и обязанности. Правовой статус не -совершеннолетних»
Выставки «Витамины на столе» |
Всероссийская олимпиада Школьников.
Прием дежурства по школе.
День репрессированных, посещение памятника репрессированным
Классные часы «75 лет со дня начала Тульской оборонительной операции»
Общешкольная акция «Мы за здоровое питание!». |
Классные часы ко Дню пожилого человека «Времени летят страницы…»
Операция «Забота» (изготовление открыток, поздравлений к празднику)
Беседа «Трудовое воспитание в моей семье»
Первенство школы по баскетболу «Оранжевый мяч»
Выпуск плакатов, коллажей «Поздравь учителя».
Рисуночный тест «Моя семья» (диагностика)
|
Игровая программа «Осенняя катавасия»
Беседа «Режим дня в каникулярное время», «Осторожно, на дороге гололед!», «Тонкий осенний лед!»
Акция «Уют» (генеральная уборка кабинетов)
Смотр - конкурс «Самый классный «классный» уголок»
Беседа «Опасность на тонком льду»
Неделя правовых знаний «Внимание, каникулы!»
Классный час «Необычное в привычном»
|
|
Ноябрь |
|
|
|
|
Организация осенних каникул
Классные часы, посвященные Дню народного единства «В единстве наша сила»
Игра «Путешествие в страну Законию»
Семейный Конкурс поделок из вторсырья «Не загрязняем - а созидаем!»
Флэш-моб «Вместе против наркотиков» |
Классный час «Профессии в моей родословной»
Выставка-конкурс детского рисунка, фотографий «Мамина улыбка».
Подготовка к Дню Матери. Классные час, посвящённый Дню матери « Моя родная…»
Вечер «Улыбка милой мамочки» Беседы «Безопасность в спортивном зале и при проведении спортивных мероприятий»
|
Беседа-инструктаж по безопасности при поездке в школьном автобусе
Мероприятия, посвященные Дню Толерантности (по отдельному плану)
Участие в районном конкурсе презентаций «Береги здоровье смолоду!»
Классные часы «75 лет со дня проведения военного парада на Красной площади в Москве»
Участие в районном фестивале национальных культур «Мы – вместе»
|
Брэйн-ринг «Хочу все знать!»
Беседы, показ фильма «Влияние наркотиков и других ПАВ на организм человека»
Празднично – развлекательные концерт ко Дню Матери «Вот они какие - наши мамы!» |
|
Декабрь |
|
|
|
|
Беседа «Чистота и правильное питание – залог здоровья!»
Классные часы, посвящённые Дню героев Отечества
Неделя безопасности (по отдельному плану)
Беседы «Медиабезопасность: правила ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде»
Организация и проведение акции «Скажи жизни «Да!» по распространению красных ленточек, представляющих собой символ борьбы со СПИДом
|
Классный час «120 лет со дня рождения маршала Советского Союза Жукова Г.К. (1896) и маршала Советского союза Константина Константиновича Рокоссовского (1896)»
Игра по станциям «Символы государства российского: флаг, гимн, герб»
Лекция «ВИЧ/СПИД: знать и бороться» |
Инструктаж по ТБ «Опасность пользования пиротехническими средствами и взрывчатыми веществами»
Неделя Добра (по отдельному плану)
Всероссийская акция, посвященная всемирному Дню борьбы со СПИДом «Красная ленточка»
Участие в районной акции «Подари радость детям»
Классные часы, посвященные Дню Конституции
|
Новогодние программы: утренники, вечера «Новый год к нам идет…»
Итоговый классный час
Работа мастерской Деда Мороза, изготовление поделок для украшения школы
Генеральная уборка кабинетов
Классный час-диалог «Есть ли границы у свободы?»
Безопасные каникулы. Инструктаж с учащимися по правилам дорожного движения при самостоятельном пользовании городским, пригородным и междугородним транспортом
|
|
Январь |
|
|
|
|
Выпуск стенгазеты "Хроника блокадных дней"
Акция «Милосердие»
«Викторина по сказкам». / Где нарушены основы безопасности жизни и привело к печальным последствиям/.
|
Экскурсия в пожарную часть
Классные часы «Терроризм – угроза обществу», учебные занятия по ТБ Анкетирование «Мои права и обязанности в семье»
|
Акция «Ученый класс»
Беседа – тренинг «Как сказать НЕТ»
День вежливости: игра Комплимент»
Фотовыставка «Моя спортивная семья»
Проведение классного часа на тему: «Предупреждение детского травматизма» |
Цикл бесед «Азбука здорового питания»
Занятие – инструктаж «Обморожение и переохлаждение организма» Классный час « Мое увлечение – компьютерные игры» |
|
Февраль |
|
|
|
|
Беседы по ТБ и профилактике ПДД
Смотр строя и песни Интерактивный тест «Насколько ты знаешь ПДД» (мониторинг)
Выставка рисунков «Друзья наши меньшие»
Проведение акций «Письмо водителю», «Письмо пешеходу» |
Участие в конкурсе «Видеописьмо солдату»
Внеклассное мероприятие «Глобальная паутина. Медиабезопасность»
Изготовление листовок «Чтобы не простудиться». |
Уроки мужества «О тех, кто прославил Россию»
Фотовыставка «Мой папа – защитник»
Классные часы ко Дню Защитника Отечества «Наши славные мальчишки»
Изготовление листовок «Чтобы не простудиться». |
Профилактика ОЖКЗ. Лекция об эпидемиологической обстановке.
Соревнования по стрельбе
Классный час «Герои в моей семье»
|
|
Март |
|
|
|
|
Беседы «Моя будущая профессия».
Видеопутешествие «Великие женщины нашего государства»
Выставка творческих работ «Моя мама – Марья-искусница»
Конкурс чтецов «Живая классика» |
Беседа о поведении на улице, с незнакомыми людьми, реке
Правовая игра «Правовой ринг несовершеннолетних»
Классный час «Весенняя капель»
Соревнования по лыжным гонкам
|
Планирование весенних каникул.
Инструктажи по ТБ во время весенних каникул
Тест-анкета «Мои способности
Общешкольный кл.час «Земля – наш общий дом».
Беседа «Факторы, влияющие на состояние здоровья школьников» |
Классный час «Здоровая семья»
Профилактика салмонелеза, дифилобатриоза
Экологическая акция «Зеленый класс» (генеральная уборка кабинетов) |
|
Апрель |
|
|
|
|
Классный час «Красная книга Югры»
Цикл бесед «Азбука здорового питания»
День здоровья
Мероприятие с родителями Фестиваль танца «Весна идет, весне дорогу»
|
Классный час «Первые в космосе» ко Дню космонавтики Общешкольный конкурс «Ученик года – 2017»
Занятие-практикум «Оказание первой помощи пострадавшему»
Викторина «Мои друзья – витамины» |
Единый День профориентации «Выбираю рабочую профессию» Профилактическая беседа «Режим дня», «Дорога домой» |
Акция «Скворечник» ко Дню птиц
Вернисаж рисунков «Космос глазами детей»
Классный час «Мир моих увлечений» |
|
Май |
|
|
|
|
Классные часы «Этот День Победы…»
Экскурсия в школьный музей
Участие в митинге, посвященному 72- годовщине Победы в ВОВ
Вахта памяти
Лекция «Мир в капле воды ( о целебных свойствах чистой питьевой воды)»
|
Праздник Успеха
Классный час «Географическая карта моей родни»
Акция «Чистый двор»
Инструктажи по ТБ «Внимание, каникулы!»
Просмотр мультфильма «Уроки осторожности. Правила поведения на природе. Правила безопасного поведения в быту. Огонь - друг и враг »
Правовая планерка "Мой дом - моя крепость" (Право детей на жизнь в семье. Права и обязанности членов семьи. Право ребенка на защиту от жестокого обращения) |
Беседа: «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу», «Закаливание организма»
Оздоровительные пятиминутки (игровой самомассаж лица, ушных раковин, пальцев рук, оздоровительные игры)
Л/а эстафета, посвященная Дню Победы
Беседа «Семейные планы на летний отпуск»
Классный час «Своей семье я говорю: «Спасибо!» |
Классный час «Итоги учебного года»
Экологический десант «Цвети, наш школьный двор»
Подготовка коллажей для выпускников «Прощай, школа – страна детства»
|
Приложение 3
План мероприятий по инклюзивному образованию в 6 классе
№ п/п |
Мероприятие |
Ответственный |
Сроки |
|
1.Организационное направление |
||||
1.1 |
Определение статуса обучающегося, оформление банка данных на детей с ОВЗ |
Зам.директора по УВР, Классный руководитель |
Декабрь-январь |
|
1.2 |
Продолжить работу по вовлечению ребенка- инвалида, учащегося с ОВЗ в занятия по выбору, секции, кружки с целью организации досуга подростков |
Классный руководитель |
В течение года |
|
1.3 |
Мероприятия, направленные на формирование толерантного отношения к людям с инвалидностью и детям с ОВЗ |
Классный руководитель |
В течение года |
|
1.4 |
Пополнение информации в разделе «Инклюзивное образование» на сайте ОУ |
Классный руководитель |
В течение года |
|
2. Методическое направление |
||||
2.1 |
Подбор методических пособий |
Классный руководитель, методист |
В течение года |
|
2.2 |
Создание методической копилки, подготовка печатных работ |
Классный руководитель, методист |
В течение года |
|
2.3 |
Лекторий по вопросам воспитания толерантного отношения к людям с ОВЗ (по плану) |
Классный руководитель, методист |
В течение года |
|
3. Учебно- воспитательная работа |
||||
3.1. |
Тестирование по определению уровня воспитанности обучающихся. |
Классный руководитель |
сентябрь |
|
3.2. |
Акция «Книга в подарок», «Дети –детям» |
Классный руководитель |
октябрь |
|
3.3. |
Классный час, посвященный дню толерантности «Будем терпимее друг к другу!» |
Классный руководитель |
ноябрь |
|
3.4. |
Воспитательный час «Конвенция о правах ребенка» |
Классный руководитель |
Декабрь |
|
3.5. |
Всероссийская социальная акция «Дарю тебе сердце» |
Классный руководитель |
Декабрь |
|
3.6. |
Международный день людей с инвалидностью. Воспитательный час: «Мы такие разные, но мы вместе» |
Классный руководитель |
Декабрь |
|
3.7 |
Воспитательный час «Уроки доброты и милосердия» |
Классный руководитель |
Январь |
|
3.8 |
Всероссийская неделя инклюзивного образования (классные часы, беседы) |
Классный руководитель |
Март |
|
3.9 |
Всемирный день здоровья (спортивные мероприятия) |
Классный руководитель |
Апрель |
|
3.10 |
Международный день борьбы за права инвалидов |
Классный руководитель |
Май |
|
3.11 |
Взаимодействие с волонтерским отрядом |
Классный руководитель, волонтерское движение «Горячие сердца» |
Октябрь |
|
4. Психолого- педагогическое, коррекционное направление |
||||
4.1 |
Выявление запроса на организацию индивидуальных занятий |
Классный руководитель, Зам.директора по УВР |
декабрь |
|
4.2 |
Психологическая диагностика детей с ОВЗ, обследование эмоционально- волевой сферы с целью выработки рекомендаций учителям и родителям (законным представителям) |
Педагог-психолог |
Декабрь-январь |
|
4.3 |
Мониторинг успеваемости детей- инвалидов и детей с ОВЗ с целью оказания комплексной психолого- педагогической помощи в обучении |
Классный руководитель, Зам.директора по УВР, педагог-психолог
|
В течение года |
|
4.4 |
Консультативная помощь родителям (законным представителям) |
Классный руководитель, Зам.директора по УВР, педагог-психолог |
В течение года |
|
5. Медицинское направление |
||||
5.1 |
Изучение медицинских карт |
Школьная мед. сестра |
Декабрь-январь |
|
5.2 |
Мониторинг состояния здоровья детей- инвалидов и детей с ОВЗ |
Школьная мед. сестра |
В течение года |
|
6. Материально- техническое направление |
||||
6.1 |
Обеспечение условий для детей- инвалидов и детей с ОВЗ |
Зам.директора УВР
|
В течение года |
|
7. Социальное партнерство |
||||
7.1 |
Посещение обучающих семинаров, совещаний |
Классный руководитель, Зам.директора по УВР
|
В течение года |
|
7.2 |
Участие в методических секциях, семинарах, конференциях |
Классный руководитель, Зам.директора по УВР
|
В течение года |
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 151 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дмитриева Лианелла Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.