Программа воспитательной работы с классом -5-9 кл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОРОТОЯКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

                                                                              УТВЕРЖДЕНО:

                                                                                          «___»__________2016 г.

                                                          

                                                                      Зам.директора по ВР

                                                                      ________ 

                                         ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«СТУПЕНЬКИ К УСПЕХУ»

Автор: Жуган О.Е.,

классный руководитель 8б класса

Коротояк -2016

Концепция программы

ВОСПИТАНИЕ, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства

Я долго шла к написанию данной программы, так как за плечами немалый опыт классного руководства, и каждый раз я сталкивалась с вопросом: “Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?”.

Размышляя над этой проблемой, я вышла на необходимость создания воспитательной программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ. Успех состоит из  единства  основных аспектов развития личности: учебы, социализации, позитивности, коллективной деятельности, проявления природных и творческих способностей.

Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека.

Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений.

Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность.

Коллективная деятельность  представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, а также их родителей, т.е. в отношениях. Эти отношения, основанные на

коллективной,  партнёрской,  равноправной  творческой  деятельности  классного

руководителя, родителей и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и

определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного

руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

 Программа “Ступеньки к успеху” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

Данная программа рассчитана на учащихся 5 – 9 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

·         помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

·         создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

·         формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

·         формирование классного коллектива как воспитательной системы;

·         организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

·         вовлечение учащихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;

·         диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;

·         воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

·         формирование здорового образа жизни школьника;

·         воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

·         гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

·         поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;

·         совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;

·         совершенствование методического мастерства классного руководителя, его сотрудничество со школьными службами;

·         вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

·         создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы;

·         воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Сроки и этапы реализации программы

1 этап – 2013-2014 уч.год. (5класс)

«Рождение»

Цель: сплочение коллектива класса, формирование творческой активности, просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;   формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;

Форма деятельности:

- развитие творческих способностей;

- воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе;

- формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оцени-

вать, прогнозировать;

- выявление и развитие личностных способностей каждого ученика;

- объединение класса общим делом.

 

2 этап – 2014-2016уч.год. (6-7класс)

«Становление»

Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои   поступки, воспитание жизнестойкости, уважения к товарищам, родителям, учителям, формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом; формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;   обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

Форма организации классных дел:

- проектная деятельность;

- совместная работа с родителями;

- классные собрания, дискуссии, театральная деятельность;

 - активное участие во всех школьных и сельских мероприятиях

- встречи с инспектором по делам несовершеннолетних

3 этап 2016-2017 уч.год (8класс)

«Самоопределение»

Цель: воспитание самостоятельности в делах, воспитание жизнестойкости, милосердия и сочувствия к больным и пожилым людям,  повышение творческой активности, создание волонтерского отряда, работа по созданию истории школы..

Формы деятельности:

- проектно- исследовательская

- тематические беседы;

- викторины;

- конкурсы;

- вечера;

- психологические тренинги.

- уход за памятниками, помощь пожилым людям

 4 этап 2017-2018 уч.год (8класс)

 «Самореализация»

 Цель: содействовать развитию нравственной, интеллектуальной, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию, работа  по сплочению классного коллектива,

формирование и раскрытие творческой личности детей, умеющих дорожить гуманистическими ценностями и традициями коллектива и способных к духовному и физическому саморазвитию

Формы деятельности:

- проектно- исследовательская;

- коллективные дела по уходу за памятниками учителям- ветеранам  ВОВ, помощь пожилым людям

-знакомство с профессиями, встречи с интересными людьми,

- дискуссии, тематические беседы  и классные часы

- посещение курсов

Реализация задач осуществляется через изучение  психологических  особенностей  учащихся; дискуссии, диспуты; образовательные игры, соревнования, викторины, экскурсии.

Опирается на следующие виды деятельности:

Познавательную,

 игровую,

спортивную,

творческую,

 коммуникативную

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:

№ п/п	направления	задачи
1	Воспитание гражданского самосознания и чувства патриотизма (гражданско-патриотическое)	Формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего Отечества и своей непосредственной  роли. Помощь в работе  школьного музея.
2	Духовно – нравственное	Обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей
3	Интеллектуально-познавательная  деятельность	Формирование потребности в знаниях
4	Профориентационная. Трудовая деятельность	Формирование навыков труда. Дать представление об особенностях наиболее распространенных профессий.
5	Художественно – эстетическая  деятельность	Развитие творчества учащихся, их смекалки, а также их  интересов в различных областях познания.
6	Спортивно-оздоровительная деятельность	Создать условия для укрепления и сохранения здоровья учащихся. Показать ребенку значимость его физического  состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.
7	Деятельность органов детского самоуправления	Воспитание самостоятельности, ответственности, инициативы
8	Индивидуальная работа с учащимися; Изучение учащихся классного коллектива;	Провести индивидуальную диагностику учащихся. Организовать коррекционную работу по проблеме на материале диагностики
9	Работа с родителями.	Создание атмосферы взаимного доверия. Стимулировать полноценное общение родителей с их детьми. Повышение уровня знаний родителей о формах, методах и средствах полноценного общения с детьми

Одним из важнейших направлений является работа с родителями, с семьями учащихся.

Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

• организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
• организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
• создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;
• организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;
• создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе “учитель — ученик - родитель”.

Виды деятельности в направлении “Семья”:

• сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;
• сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;
• изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;
• поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Содержание работы семейного воспитания:

• совместная творческая деятельность учащихся и педагогов;
• консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;
• родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;
• работа со школьным психологом  для решения насущных вопросов и проблем.

Важное направление, которое нельзя исключать из процесса воспитания это работа с одаренными детьми.  Необходимо привлекать этих детей к участию в олимпиадах различного уровня, стимулировать за высокие результаты в учебе. Осуществлять следующие принципы в работе:

1. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).
2. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3. Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.
4. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам.
5. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.
6. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

Работа с одаренными детьми

Цели:

- выявление одарённых детей;

- создание условий для оптимального развития одарённых детей, чья одарённость на данный момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачёк в развитии их способностей;

- развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

Задачи:

- создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых детей;

- изучать и использовать  приемы и методы целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

-проводить  различные внеурочные конкурсы, интеллектуальные игры, олимпиады, позволяющие учащимся проявлять свои способности;

- предоставлять возможность учащимся совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, педагогами, через самостоятельную работу.

Внеурочная воспитательная деятельность – это организованные и целенаправленные занятия (мероприятия) с учащимися воспитательного и образовательного характера, процесс организации досуга учащихся. Внеурочная воспитательная деятельность направлена на повышение уровня нравственной, правовой, физической, эстетической социальной культуры учащихся. Дети овладевают навыками и умениями организации социально значимой деятельности, развивают свои творческие и иные способности, учатся сотрудничать, помогать, поддерживать друг друга в трудные минуты, развивают лучшие человеческие качества: эмпатию, толерантность, доброту и т. д.

1.Анализ развития коллектива класса.

Коллектив имеет органы самоуправления, которые начинают проявлять самостоятельную инициативу в работе. Например: планирование классных мероприятий, их подготовка и проведение, но, в основном,  действуют они пока при непосредственном участии классного руководителя.

 Отношения между членами детского коллектива, а особенно между мальчиками и девочками становятся более дружественными, между педагогами и учащимися более уважительными, а отношения дети ↔ родители, дети ↔ классный руководитель и классный руководитель ↔ родители более доверительными.

2. Анализ индивидуальной работы.

Есть в классе группа ребят, вызывающих тревогу.

·         слабоуспевающие по предметам: Кулагина Л, Волкова О. Шилдин К. Левин О.

·         нарушающие дисциплину: Шилдин К. Левин О

С этими учащимися регулярно провожу индивидуальные беседы, выясняю причины неуспеваемости, плохого поведения. Вовремя довожу до сведения родителей возникающие проблемы.

6. Анализ педагогического взаимодействия с родителями.

В течение учебного года регулярно и по мере необходимости проводились родительские собрания, направленные на решение накопившихся проблем  и задач, тематические. Например, «Взаимодействие семьи и школы в воспитании  подрастающего поколения.», « Организация внеурочной деятельности  детей в связи с введением ФГОС», «Как помочь учиться», «Неразлучные друзья, родители и дети», «Шаги навстречу».

Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: режим дня уч-ся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», «Уровень удовлетворённости школой», посредством которых классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

Ÿ  Частота и характер контактов с семьями учащихся.

Ÿ  Изменение отношения родителей к школе за учебный год.

Ÿ  Результативность педагогического просвещения родите­лей и информирования их о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от со­держания и форм, применявшихся для этого).

Ÿ  Эффективность индивидуальной работы с родителями.  

Ÿ  Особенности взаимодействия с родительским активом (родительским   комитетом   школы,   советом   родителей класса).

 «Проблемных» семей, требующи­ми особого внимания педагогов школы, в классе 2.

  3. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Педагогическое взаимодействие осуществлялось со всеми учителями-предметниками, работающими в классе с целью своевременного предупреждения неуспеваемости и коррекции поведения учащихся. Особенно вникала в проблемы класса учитель математики Филина Л.И.., Галат В.Н. Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня взаимоотношения шестиклассников процессу обучения. Выявлены проблемы поведения на уроке Шилдина К., Левина О. осуществлялись совместные с родительским комитетом профилактические меры. Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий. Проводилось анкетирование учителей предметников «Моё мнение как учителя о классе». Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.

Тесное воспитательное взаимодействие осуществлялось с медицинским ра­ботником, а также с психологом Корниловой Т.В.

 4.  Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в минувшем году.

В 2015-2016 учебном году ставились следующие цели и задачи воспитательной работы в классе:

Цель воспитательной работы: содействовать развитию нравственной, интеллектуальной, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию.

Основные задачи воспитательной работы:

1.      развитие личности ребенка

2.      формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов

3.      овладениями приема и методами самопознания и саморазвития

4.      овладение ценностными отношениями к себе и окружающей социальной действительности

            В соответствии с поставленными целями и задачами составлялось планирование воспитательной работы в классе. 

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.

За прошедший год было проведено 27 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Я – гражданин России. Конвенция о правах ребёнка», «Талант и труд», Классный час ««Я – гражданин РФ»,«Создание позитивных дружественных отношений»,   «Я ученик. Права  и обязанности»,«Формирование общеучебных навыков»,«Мы – подростки», «Мы и здоровое питание»,«Милосердие – зеркало души человека»,«Отчего бывает одиноко», проведены беседы о вреде курения, наркотиков, алкоголя и другие.

 Стабилизации отношений в классе, а также сплочению коллектива способствует создание электронного фотоальбома «Мой веселый дружный класс», в котором учащиеся собрали любопытные кадры, фото из жизни класса  за год, кл. часы:  «В царстве вежливости и доброты», «Современный этикет» и другие. Сплочению коллектива способствовали общие дела: сбор материала об истории школы, встречи с интересными людьми (Семенов Н.И.,Литвиненко П.А., Степанов А.А.), открытые классные мероприятия и праздники для бабушек и дедушек, мам, трудовые и снежный десанты. Традиционные мероприятия для родителей и пожилых людей проводятся очень эмоционально, интересно, что  позволяет почувствовать каждому ребенку свою значимость, ощутить родительскую любовь и участие. Все учащиеся участвовали активно во всех общешкольных мероприятиях, старались показать себя с лучшей стороны, при подготовке царил дух единства, взаимопомощи. В сентябре класс  занял 1 место в конкурсе осенних букетов, 2 место в фестивале «Пою мое отечество».

Очень интересно прошел праздник, посвященный Новому году. Ребята читали стихи, пели песни, танцевали, участвовали в конкурсах .

9.Навыки саморегуляции начинают играть всё большую роль в жизни ребёнка при включении его в учебную деятельность. Дети, как и взрослые, используют разные типы стратегий совладания с трудными жизненными ситуациями, тем самым стихийно развивая свою жизнестойкость.

Чем больше конструктивных способов поведения освоил ребёнок, проигрывая различные жизненные роли, тем больше возможностей оптимального поведения в сложных ситуациях он может проявить. Задача взрослых – помочь ребёнку приобрести полезные навыки, привычки в игровых, учебных, трудовых ситуациях. С этой цель были проведены в классе классные часы, формирующие в процессе воспитательной работы у учащихся такие понятия, как «ценность человеческой жизни», «цели и смысл жизни», а также индивидуальных приемов психологической защиты в сложных ситуациях: «Мой класс- моя семья»

Час общения «Добро, зло, терпимость»

Кл.час «Конфликты»

Кл.час «Как стать успешным»

Кл.час «Отчего бывает одиноко»

Кл.час «Тепло родного очага»

Кл.час «Всему начало – отчий дом «(круг общения совместно с родителями»

Кл час «Учимся общаться»

Кл.час «Конфликты с родителями»

Осуществлялась профилактическая работа с семьями, проведение родительского всеобуча.

Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей. Проведено 20 инструктажей по ТБ.

Не остались без внимания и вопросы укрепления здоровья, наркомании, алкоголизма и курения, проведено несколько классных часов на эти темы, просмотрены видеофильмы: "Вредные привычки и их влияние на здоровье подростков",."Все в твоих руках"и другие. Составлена программа на 3 года по укреплению здоровья подростков.

Систематически проводятся необходимые беседы различного характера: о поведении в школе; режиме класса; поведении в столовой, на перемене; поведении в раздевалке; в приветствии взрослых людей.

Питание в столовой100%.

Поставленные перед коллективом в прошлом учебном году задачи, я считаю выполненными.

5. Анализ развития коллектива класса.

Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный, но на нравствен­но-психологический климат в классе влияет Куренских С,    который будучи лидером не всегда положительно влияет на атмосферу в коллективе. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют большинство детей, Проявление взаимной от­ветственности, заботы наблюдается у Клишиной Насти. К учителям и школе доминирует уважение и вместе с тем учащиеся класса очень требовательны и критичны, задают много вопросов, часто дают безапелляционные характеристики, Для 3 учащихся класса характерна завышенная самооценка.

Большинство учащихся включено в  коллективные взаимоот­ношения и коллективную творческую деятельность в нем. Однако им не хватает ответственности и самостоятельности, активности участия в самоуправлении.

Выводы:

- В новом учебном году необходимо продолжить работу с родителями, удержать планку стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, физика, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- - Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

6.Цели и задачи воспитательной работы классного руководителя на 2016-17 учебный год:

- использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья для будущего самоутвержде­ния.

- оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рациональ­но и эффективно, проявлять свои интеллектуальные навыки в окружающей среде.

- передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

- помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

- создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

-  формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношениях между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

- максимальное сбли­жение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. Виды деятельности: сотрудничество с психологической службой школы, орга­низующей консультативную и групповую работу с родителями; сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребёнка; изучение семей учащихся, си­стемы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребёнка; поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

- изучение состо­яния эффективности воспитательного процесса в классе, расширение знаний об учащихся, их возможностях и способностях.

       В основе моей воспитательной  работы в классе лежит авторская программа воспитания и развития  под названием «Ступеньки к успеху».В этом году я должна реализовать этап «Самореализация»

Программа на год включает в себя семь направлений –проектов: «Моя Россия» (гражданское и патриотическое воспитание), «Будьте здоровы» (здоровье и физическое воспитание), «Учение с увлечением» (интеллектуально-познавательная деятельность), «Через красивое к человечному» (нравственное и эстетическое воспитание), «Творческая лаборатория» (Развитие творческих способностей), «Секретные материалы»  (психологическая служба класса), «Домострой» (работа с родителями).

     Каждый проект имеет свои конкретные задачи, содержание, методы и формы реализации.

     Цель программы:

ü   формирование и раскрытие творческой личности детей, умеющих дорожить гуманистическими ценностями и традициями коллектива и способных к духовному и физическому саморазвитию.

Задачи программы:

ü  создание нравственной и эмоционально благоприятной среды для самовыражения и самореализации личности учащихся;

ü  развитие познавательной активности в различных формах деятельности;

ü  формирование творческого потенциала детей через систему КТД;

ü  формирование нравственных убеждений и идеалов в рамках системы гуманистических ценностей.

Ключевыми понятиями в практической деятельности являются: «развитие», «творчество», «личность», «интеллект», «нравственность», «система», «выбор», «доверие». Они и стали принципами жизнедеятельности нашего классного коллектива.

В программе прослеживается система воспитательной работы, когда новое содержание традиционных мероприятий опирается на уже накопленный опыт развивающейся личности подростка, усложняя задачи и уровень восприятия.

                        Цели воспитательной работы на 2016-2017 учебный год

                 Класс хорош, если в нём хорошо каждому ребёнку

   -  создание условий для  адаптации учащихся в среднем звене школы, для развития                                                                                                                                                                                                                                               

    нравственного, познавательного,  творческого, физического потенциала ученика

    на основе коллективной  творческой деятельности.

Задачи:

-  развитие  мотивации к учебной деятельности;   осуществление психолого-педагогического диагностирования с целью выявления основных направлений и форм работы воспитательной деятельности в классе;

- формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, посещение заболевших детей, поздравление именинников, поздравление ветеранов войны с государственными праздниками;

- развитие коммуникативных навыков школьников через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях,    факультативах, участию в олимпиадах, предметных неделях; общественные поручения; раскрытие своего «Я» в индивидуальных творческих проектах, выставках и т.д.;

- формирование устойчивой нравственной позиции, толерантности, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных православных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий;

- формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма у учащихся.

- Привлечение  родителей к сотрудничеству во всех видах деятельности класса, совершенствовать у детей осознания ценности семейных отношений. Оказание психолого-педагогической поддержки семьям в решении вопросов, связанных с отношениями «родители-дети»,  «родители-школа».

                                  Ожидаемый результат на конец учебного года:

                                       Ученик 8 класса:

ü  мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов ;

ü  способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;

ü  проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;

ü  стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.

                         Средства решения проблемы адаптации учащихся 8-б класса

Сотрудничество с родителями.

Сотрудничество с педагогами класса.

Формирование актива   и Советов  дела.

Психолого-педагогическая и учебная  диагностика.

Индивидуальная  работа с учащимися.

Связи с организациями окружающего социума.

Участие в деятельности школы.

Классно-обобщающий контроль.

План-сетка мероприятий см. в приложении 1.

Предполагаемый результат  к окончанию 9 класса

Целенаправленная деятельность всех участников программы способствует приближению к ожидаемому результату воспитательной программы:

1.                   Развитие у учащихся интеллектуальных способностей, сформированность осознанного познавательного интереса и готовность к продолжению образования;

2.                   Сформированность дружного классного коллектива, способного к взаимопониманию и взаимопомощи и после школы;

3.                   Сформированность гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нрав­ственных и социальных ценностей;

4.                   Сформированность толерантного поведения детей в их практической деятельности, уважительного отношения к иной культуре и традициям;

5.                   Сформированность взаимодействия семьи и школы в воспитании полноценного гражданина и патриота.

6.                    Сформированность понимания и принятия нравственных норм здорового образа жизни, ответственности за собственное здоровье;

7.                   Повышение коммуникативной культуры и стремление к самосознанию, самоуправления, самосовершенствованию.

8.                   Определенный план ближайших шагов на профессиональном пути с учетом личностных особенностей, интересов, склонностей и возможностей.

9.                   Конкретный выбор профессии, в котором реализуются их знания, умения, познавательные возможности.

10.                       Главным ожидаемым результатом и итогом работы воспитательной системы класса является модель личности выпускника основной школы.

Модель выпускника основной школы

 

ЛИТЕРАТУРА.

1.                  Амонашвили,  Ш.А. Единство цели/  Ш.А. Амонашвили. – М.: Просвещение, 1987. – 145с.

2.                  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг»

3.                  Данилюк, А. Я.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. – 189 с.

4.                  Дереклеева, Н. И. «Родительские собрания»/  Н. И. Дереклеева. - М.:«Вербум», 2010. – 98 с.

5.                  Дереклеева, Н. И. «Справочник классного руководителя»/  Н. И. Дереклеева.- М.: «Вако», 2008. – 79 с.

6.                  Дюкина, О. В. Дневник классного руководителя среднего звена./ О. В. Дюкина. - М.: Просвещение, -  2009. – 124 с.

7.                  Таран, Ю. Н. Классное руководство: новый взгляд на практику воспитания школьников/ Ю. Н. Таран, М. В. Солодкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 245 с.

8.                  Погодина, А.А. «Программа по формированию толерантности у подростков в рамках классного коллектива»/ А.А. Погодина. - М.: Просвещение,   2012. – 154 с.

9.                  Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания/ Е.Н. Степанов. -  М.: Просвещение, 2006. – 112 с.

10.              Щуркован, Е.П.  Профессиональное мастерство классного руководителя/ Е. П. Щуркова. - М.: Айрис-пресс, 2007. – 283 с.