ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
«Проектно – исследовательская деятельность
в начальной школе»
Авторы – составители:
Калмыкова Н. В., учитель начальных классов МОУ «Ялгинская СОШ»
г.о. Саранск,
Овчинникова Л.В., учитель начальных классов МОУ «Гимназия №19»
г.о. Саранск
Саранск 2011 год
Если
ученик в школе не научился
сам
ничего творить, то в жизни
он
будет только подражать, копировать.
Л.Н.Толстой
Пояснительная записка
Актуальность
программы: Новые федеральные образовательные
стандарты (ФГОС) ставят перед школой новые задачи: создание обучающей среды, мотивирующей
учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию,
обмениваться ею.
В
Федеральном компоненте государственного стандарта отмечается как необходимое -
«участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской
работы… самостоятельное выполнение творческих работ, проектов… создание
собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов,
явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий». Решение
этих задач вызвало необходимость применения новых педагогических подходов и
технологий в современной общеобразовательной школе.
Для того, чтобы адаптироваться в
жизни, стать востребованным и компетентным специалистом, ребенку необходимо
научиться самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и
умений, как можно раньше научиться использовать для этого возможности ИКТ.
Курс
«ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ» направлен на освоение таких способов деятельности,
как описание и анализ ситуации, формулировка и анализ проблемы, определение и
анализ способов решения проблемы, постановка цели, планирование деятельности. В
рамках занятий учащиеся делают проектную разработку.
Цель: Создание условий для
формирования и развития исследовательских умений и навыков учащихся,
способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой
самореализации.
Главная идея:
Развитие познавательных интересов
учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в
информационном пространстве, развивать критическое мышление.
Задачи программы:
1.
Формирование у учащихся:
навыков
взаимодействия с другими людьми, адекватного отношения к своим успехам и
неудачам в какой-либо деятельности, готовности к восприятию проблемной ситуации
как личной задачи деятельности, представлений о типах проблемных ситуаций и
подходов к их решению, важнейших социальных навыков, способствующих успешной
адаптации в обществе, умений организационного и исследовательского
характера, представления о себе, как о человеке с большими возможностями
развития.
2.
Ознакомление учащихся:
с
системой самоорганизации для оптимального выполнения домашних заданий и других
учебных требований, с разными формами коммуникации, с нормами и правилами
поведения на новом этапе их школьной жизни.
3.
Развитие у учащихся:
эмоционально-волевой
сферы, навыков коллективной проектной деятельности,
социально-психологических качеств
личности.
Ожидаемые результаты
обучения:
Учащийся
должен уметь адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно
критически мыслить, быть коммуникабельным, быть контактным в различных
социальных группах, что создает необходимость формирования у обучающихся
современных ключевых компетенций:
общенаучной,
информационной, познавательной, коммуникативной, ценностно-смысловой,
социальной, компетенции личностного самосовершенствования.
Классификация результатов
внеурочной деятельности учащихся:
-приобретение школьниками социальных знаний,
-получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, культура, мир, знания,
труд),
-получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
Данная программа призвана обеспечить поступательное
развитие одного из направлений деятельности школы как инновационного
общеобразовательного учреждения – работы по организации проектной деятельности
обучающихся.
Программа
ориентирована на основные положения и содержание программы развития школы,
традиции, сложившиеся в работе с детьми, включенными в проектную деятельность, использование
достижений психолого-педагогической науки и практики.
Проектная деятельность с элементами коллективной практической и
исследовательской работы интересна школьникам 7—10 лет, а, следовательно,
способствует их общему психологическому развитию. Навыки проектного мышления востребованы
в средней школе, поэтому целесообразно подготавливать детей к подобной
деятельности уже в начальном звене школы.
В
рамках проведения программы создаются условия для:
снижения тревожности, выполнения упражнений в игровой форме, проведения
дискуссий, развития навыков сотрудничества со сверстниками, умения
соревноваться с другими, адекватно и разносторонне сравнивать свои результаты с
успешностью других, выработки на основе собственного опыта норм поведения и
общения.
Продолжительность
образовательного процесса на основе данной программы 1 год.
Форма занятий
- внеурочная. Режим занятий - 1 раз в неделю. Программа предназначена
для учащихся 2-4 классов.
В процессе обучения используются следующие
методы, приёмы и формы: праздники, игры, викторины, беседы, конкурсы. Форма
проверки результатов освоения программы по первому году обучения: выставки
работ, создание коллекций, оформление стендов. По мере необходимости используется
компьютер, аудио и видеотехника, а также современные проектные методики,
которые позволяют детям проявить творческую активность и индивидуальность.
По
окончанию изучения данного курса дети могут продолжить начатую работу и в
старших классах.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Из
них
|
Время
проведения
|
|
теоретических
|
практических
|
|
1
раздел: «Учимся делать открытия »
|
|
|
1.
|
Знакомство
с проектной деятельностью.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Наша
школьная газета.
|
5
|
-
|
5
|
|
|
3.
|
Зеркало
здоровья.
|
4
|
-
|
4
|
|
|
4.
|
Секреты
здоровья наших бабушек.
|
2
|
|
2
|
|
|
2
раздел: «Наша речь»
|
|
|
1.
|
Театр
мимики и жеста.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
2.
|
Рисуночное
письмо другу.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
3.
|
Буквы
из различных материалов.
|
2
|
-
|
2
|
|
|
3
раздел: «Алфавит в нашей жизни»
|
|
|
1.
|
Мы
– читатели.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Театр
живых букв.
|
2
|
-
|
2
|
|
|
3.
|
Азбука
на пальцах.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
4.
|
Об
имени тебе моём…
|
2
|
-
|
2
|
|
|
4
раздел: «Мы живём среди людей»
|
|
1.
|
Я
– ученик.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
2.
|
Дорога
и я – верные друзья.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
3.
|
Если
добрый ты…
|
1
|
-
|
1
|
|
|
5
раздел: «Люди и их занятия»
|
|
1.
|
Я
хочу стать…
|
2
|
|
2
|
|
|
2.
|
С
Вас берём пример.
|
2
|
|
2
|
|
|
3.
|
Мои
увлечения.
|
2
|
-
|
2
|
|
|
Итого:
34 3 31
|
Основное содержание
программы
1 раздел.
(13 часов) Знакомство
с проектной деятельностью ( просмотр презентации). Создание проектов:
«Наша школьная газета» (создание и выпуск макетов номеров классной
газеты), «Зеркало здоровья» (проектирование стенда «Наши спортивные
достижения»), «Секреты здоровья наших бабушек» (по материалам экскурсий «В
гостях у бабушки», сбор «рецептов Здоровья»)
2 раздел.
(5 часов) Создание проектов:
«Театр мимики и жеста» (изготовление театральных масок,
костюмов для постановки пьесы ), «Рисуночное письмо другу» (заочное
путешествие к истокам письменности), «Буквы из различных материалов» ( акция
для первоклассников «Ты эти буквы заучи!»)
3 раздел.
(7 часов) Создание проектов:
«Мы - читатели» (ролевая игра «Я - библиотекарь»), «Театр живых букв»
(инсценировка произведений С.Я Маршака), «Азбука на пальцах» ( заочное
путешествие в «Страну, где шума нет, где звуки не слышны» ), «Об имени тебе
моём…» ( выпуск классного сборника «Наши имена»)
4 раздел.
(3 часа) Создание проектов: «
Я - ученик » ( составление сборника правил поведения, общения в классном
коллективе), «Дорога и я – верные друзья» (деловая игра с представителями
ГИБДД), «Если добрый ты… » (проект исследования нравственных качеств
учащихся в начальной школе)
5 раздел
(6 часов) Создание проектов: «Я
хочу стать…» ( выпуск альбома «Все работы хороши – выбирай на вкус», « С Вас
берём пример» ( создание стенда «Профессии наших родителей», «Мои увлечения»
(презентация устного журнала)
Материально – техническая база:
Компьютерные
и информационно-коммуникативные средства
1. Мультимедийные
(цифровые) инструменты и образовательные ресурсы.
Технические
средства обучения
1.
Аудиторская доска с набором приспособлений
для крепления карт и таблиц.
2.
Экспозиционный экран.
3.
Персональный ноутбук или компьютер.
4.
Образовательные ресурсы (диски).
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
Список литературы
1.
Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика / В.С. Безрукова.
-Екатеринбург, 1996.
2.
Бычков, А.В. Метод проектов в современной школе. / А.В. Бычков.– М.: 2000.
3.
Джонсонс, Дж. К. Методы проектирования. / Дж. К. Джонсонс.- М.: 1986. - 326с.
4.
Жак , Д. Организация и контроль работы с проектами // Университетское
образование: от эффективного преподавания к эффективному учению. / Д. Жак.-
Мн.: Пропилеи, 2001.- 121—140с.
5.
Землянская, Е.Н. Учебные проекты младших школьников/ Е.Н. Землянская //
Начальная школа. -2005.- N 9.- С.18-25
6.
Иванова, Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной
школе. / Н.В. Иванова // Начальная школа. - 2004. - N 2. – С.13-16
7.
Матяш, Н.В. Проектная деятельность младших школьников. Книга для учителя
начальных классов. / Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2004.
8.
Новикова, Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности./
Т.Д. Новикова// Народное образование.- 2000. N 8- С.151-157
9.
Пахомова, Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. / Н. Ю. Пахомова //
Учитель.- N 4. 2000.- С. 52-55
10.
Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос.
для работников общеобразовательных учреждений./ И.С. Сергеев.- М.: АРКТИ, 2003.
![Звук [о]. Буквы О, о.](https://img.infourok.ru/is07/img/01c4-00069173-fa7648d2-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.