Программа элективного курса "Русские народные подвижные игры
"
Пояснительная
записка
Рабочая
программа элективного курса составлена в соответствии с приказом МОН РФ «О
ВВЕДЕНИИ ТРЕТЬЕГО ЧАСА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» от 30.08.2010 №889 и на основании
учебного плана МБОУ СОШ №3 на 2011-2012 учебный год, утверждённого приказом
директора от 23 августа 2011 года №03-132.
Актуальность, педагогическая
целесообразность программы
Изучение традиционной культуры имеет большое значение
в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной
празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию
активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю
и народной культуре, уважительного отношения к людям труда и достижениям
предшествующих поколений. Занятия по программе способствуют приобщению
обучающихся к народной и игровой культуре.
Данная программа направлена на изучение традиционной
празднично-игровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной,
а также на развитие творческих способностей детей.
Учитываются:
1.
Культурно-исторические
и национально-родовые традиции региона, его климатические и географические
условия;
2.
Состояние
здоровья обучающихся, показатели их физического развития и физической
подготовленности, возрастные интересы в сфере физической культуры и спорта;
Целью программы является принятие здорового
образа жизни через освоение обучающимися ценностей народной игровой и
традиционной культуры.
Программа предусматривает решение следующих задач:
обучающих:
·
овладение умениями и
навыками научного фольклорного и этнографического исследования;
·
подготовка инструкторов по
собиранию и проведению народных игр;
·
приобщение обучающихся к
самостоятельной деятельности;
·
формирование у учащихся необходимого
уровня грамотности по вопросам ЗОЖ
развивающих:
·
сохранение и укрепление
здоровья учащихся;
·
повышение двигательной
активности, уменьшение утомляемости;
·
привитие
интереса и потребности к повседневным занятиям подвижными играми, физическими
упражнениями, спортом;
·
развитие интереса к
народной культуре и вовлечение их в богатый мир традиционной празднично-игровой
культуры;
·
развитие творческих
способностей и навыков в процессе изучения основ народной культуры.
воспитательных:
·
создание коллектива друзей
игры для развития отношений дружбы и соревновательности среди обучающихся;
·
освоение принципов
народной этики на основе празднично-игровой культуры.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на один год обучения. Занятия
проходят один раз в неделю протяжённостью 1 час. Всего за учебный год – 34
часа. Возраст занимающихся от 8 до 9 лет.
Формы и режим занятий
Основными формами занятий являются организация
народных игр на улице (при погоде, соответствующей СанПиН) или в спортивном
зале (при плохой погоде), а также теоретические и практические занятия в
классе. Большое внимание в коллективе должно уделяться общественно-полезной
направленности занятий.
Ожидаемые результаты обучения и
способы их проверки
При реализации программы обучающиеся будут:
·
знать основные русские
календарные праздники и уметь рассказывать о них;
·
знать о значении подвижных
игр для их здоровья;
·
знать особенности
традиционных календарных праздников;
·
знать и уметь играть в
народные игры, соблюдая правила;
·
владеть спортивным
инвентарём: мячами, скакалками;
·
принимать участие в
проведении народных игр во время праздников и помогать их организации;
Проверка результатов обучения осуществляется во
время занятий посредством:
·
наблюдения педагога за
практической работой обучающихся;
·
опросов по изучаемым
темам;
·
фиксации частоты участия в
соревнованиях по народным играм, в празднично-игровых мероприятиях и
фестивалях;
Формы подведения итогов реализации
программы.
Результативность обучения определяется качеством
выполнения итоговых и зачётных заданий, умением играть и самостоятельно
проводить народные игры, в том числе на различных праздничных мероприятиях,
готовить материалы для стенной печати, участием в учебно-исследовательской
деятельности, а также выступлениями на научно-исследовательских конференциях
школьников.
Методическое обеспечение. Приёмы и
методы\
При реализации программы используются различные методы
обучения:
·
словесные – рассказ,
объяснение нового материала;
·
наглядные – показ новых
игр, демонстрация иллюстративного материала;
·
практические – апробирование
новых игр.
При этом основным принципом является сочетание на
занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой (85-90% учебного
времени)и учебной (10-15% учебного времени).
Начало занятия включает, как правило, знакомство с
теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение
учебной группой новых игр. Такой приём, как беседа, помогает установлению
доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить
кругозор.
Воспитанию любви к народным играм помогает участие в
периодических встречах с дружественными игровыми коллективами, в соревнованиях
по народным играм.
Наиболее мотивированные обучающиеся привлекаются
педагогом к участию в научно-исследовательских конференциях школьников.
Дидактические материалы
В качестве дидактических материалов при реализации
программы используются:
·
настольные игры;
·
игровой инвентарь для
проведения народных игр;
·
образцы глиняных и
деревянных игрушек разных традиций России;
·
художественные альбомы и
пособия по народной культуре.
Формы подведения итогов
Результативность обучения определяется качеством
выполнения итоговых и зачетных заданий, которые предполагают:
·
умение играть и проводить
народные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях;
·
умение собирать и
записывать игры,
Тематический план
2 класс
Русские народные игры
№
п/п
|
Тема занятий
|
Цели занятий
|
Виды учебной деятельности
|
Материалы,
средства
|
1
|
Вводное занятие (инструктаж)
|
Провести инструктаж с учащимися; объяснить
правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке; рассказать о
режиме дня и личной гигиене, значении физических упражнений для здоровья
человека
|
Вводный инструктаж, беседа
|
Инструкции
|
2
|
История возникновения русских народных игр
|
Познакомить с историей возникновения русских
народных игр; с картиной И.Сурикова «Взятие снежного городка»; выявить
значение русских народных игр
|
Беседа, диалог, рассматривание и обсуждение
картины
|
Картина И.Сурикова «Взятие снежного городка»
|
3
|
Русская народная игра «Третий лишний»
|
Учить правила русской народной игры
«Третий лишний»
|
Разучивание правил; подвижная игра
|
|
4
|
Русская народная игра
«Верёвочка»
|
Учить правила русской народной игры
«Верёвочка»
|
Разучивание правил; подвижная игра
|
Верёвка
|
5
|
Русские народные игры «Третий лишний» и
«Верёвочка»
|
Закрепить правила в изученных играх; учить
играть самостоятельно
|
Подвижные игры
|
Верёвка
|
6
|
Русская народная игра
«Два Мороза»
|
Учить правила русской народной игры «Два
Мороза»; слова к игре
|
Разучивание правил; подвижная игра
|
Атрибуты к игре
|
7
|
Русская народная игра
«Гуси-лебеди»
|
Учить правила русской народной игры
«Гуси-лебеди»
|
Разучивание правил; подвижная игра
|
Оборудование к игре
|
8
|
Русские народные игры «Два Мороза» и
«Гуси-лебеди»
|
Закрепить правила в изученных играх; учить
играть самостоятельно
|
Подвижные игры
|
|
9
|
Русская народная игра
«Море волнуется»
|
Учить правила русской народной игры «Море
волнуется»
|
Разучивание правил; подвижная игра в
помещении
|
|
10
|
Русская народная игра
«Волки и овцы»
|
Учить правила русской народной игры «Волки
и овцы»
|
Разучивание правил; подвижная игра
|
|
11
|
Русские народные игры «Море волнуется» и
«Волки и овцы»
|
Закрепить правила в изученных играх; учить
играть самостоятельно
|
Подвижные игры
|
|
12
|
Русская народная игра
«Хромая лиса»
|
Учить правила русской народной игры «Хромая
лиса»
|
Подвижная игра
|
|
13
|
Русская народная игра
«Медведь и вожак»
|
Учить правила русской народной игры
«Медведь и вожак»
|
Подвижная игра
|
Верёвка
|
14
|
Русские народные игры «Хромая лиса» и
«Медведь и вожак»
|
Закрепить правила в изученных играх. Учить
играть самостоятельно, соблюдая правила
|
Подвижные игры
|
Верёвка
|
15
|
Славянская игра «Водяной»
|
Учить правила русской народной игры
«Водяной»
|
Подвижная игра
|
|
16
|
Славянская игра «Дедушка-рожок»
|
Учить правила славянской игры
«Дедушка-рожок»
|
Подвижная игра
|
|
17
|
Славянские игры «Дедушка-рожок», «Водяной»
|
Закрепить правила в изученных играх. Учить
играть самостоятельно, соблюдая правила
|
Подвижные игры
|
|
18
|
Мои любимые игры. Игры по выбору
|
Закрепить правила в изученных играх. Выявить
знания о понравившихся играх
|
Подвижные игры
|
|
19
|
Русская народная игра
«Бояре»
|
Учить правила русской народной игры
«Бояре»;
Слова к игре
|
Подвижная игра
|
|
20
|
Русская народная игра
«Невод»
|
Учить правила русской народной игры «Невод»
|
Подвижная игра
|
|
21
|
Русские народные игры «Бояре»,
«Невод»
|
Закрепить правила в изученных играх. Учить
играть самостоятельно, соблюдая правила
|
Подвижные игры
|
|
22
|
Русская народная игра «Птицелов»
|
Учить правила русской народной игры
«Птицелов»
|
Подвижная игра
|
|
23
|
Русская народная игра
«Жмурки»
|
Учить правила русской народной игры
«Жмурки»
|
Подвижная игра
|
|
24
|
Русские народные игры «Птицелов»
и «Жмурки»
|
Закрепить правила в изученных играх. Учить
играть самостоятельно, соблюдая правила
|
Подвижные игры
|
|
25
|
Русская народная игра «Фанты»
|
Учить правила русской народной игры
«Фанты», слова к игре
|
Подвижная игра в помещении
|
|
26
|
Русская народная игра «Молчанка»
|
Учить правила русской народной игры
«Молчанка», слова к игре
|
Игра в помещении
|
|
27
|
Русские народные игры «Молчанка» и «Фанты»
|
Закрепить правила в изученных играх. Учить
играть самостоятельно, соблюдая правила
|
Игры в помещении
|
|
28
|
Русская народная игра
«Воробушки»
|
Учить правила русской народной игры
«Воробушки», слова к игре
|
Подвижная игра
|
|
29
|
Русская народная игра
«Лягушки в болоте»
|
Учить правила русской народной игры
«Лягушки в болоте», слова к игре
|
Подвижная игра
|
|
30
|
Русские народные игры «Воробушки»
и «Лягушки в болоте»
|
Закрепить правила в изученных играх. Учить
играть самостоятельно, соблюдая правила
|
Подвижная игра в помещении
|
|
31
|
Русская народная игра «Мячик к верху»
|
Учить правила русской народной игры «Мячик
к верху»
|
Подвижная игра
|
|
32
|
Русская народная игра
«Лиса и куры»
|
Учить правила русской народной игры «Лиса и
куры»
|
Подвижная игра
|
|
33-34
|
Мои любимые игры. Игры по выбору.
|
Закрепить правила игр. Выявить знания о
понравившихся играх
|
Подвижные игры
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЙБЫШЕВСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по элективному курсу "Русские народные подвижные игры
В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
СОСТАВИТЕЛИ:
Хмелевская О.В.,
учитель
начальных классов
Соколова Ю.С.,
учитель
начальных классов
Яньшина Е.Н., учитель начальных
классов
2011 год
НАРОДНЫЕ
ИГРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Уважаемая
редакция газеты «Спорт в школе», высылаю вам программу по физической культуре
для начальной школы с использованием русских народных игр. Эта публикация –
результат моего труда.
Я предлагаю такую программу, в которой нашли применение русские народные игры и
развлечения как средства народной культуры.
Подразумевается, что по окончании начальной школы учащийся должен обладать
определенной суммой знаний по культурно-историческому наследию русского народа.
А также иметь навыки самостоятельной организации и проведения русских народных
игр и развлечений вне школы.
Проблема гуманизации системы школьного
образования сейчас одна из наиболее острых. Напрямую касается она и школьного
предмета «физическая культура». Школьная физическая культура пока слабо
ориентирована на ребенка как на личность. В основном она направлена на развитие
физиологических систем организма школьников, на их физические кондиции. И в
этой своей ориентации она отчуждается от многих культурных потребностей детей и
не принимается ими в полном объеме.
Между тем передача культурного наследия одного поколения другому и создание
новых ценностей при динамичности современной эпохи становятся процессами,
соизмеримыми по своим временным масштабам. Но в культурное наследие входят и
ценности, которые создавались и осмысливались человечеством веками, а теперь
должны быть переданы и усвоены за очень короткий отрезок времени. Поэтому
задача школьной подготовки должна состоять в том, чтобы обеспечить каждому
ребенку минимум доступных средств для индивидуального развития, которые
составили бы базу для освоения необходимых ему культурных ценностей. При этом
доступность в данном случае никоим образом не следует понимать как упрощенность
или сокращенность содержания, а всего лишь как форму усвоения. Культурная
преемственность не осуществляется автоматически. Чтобы она происходила успешно,
нужны усилия, нужна организация последовательной и внутренне согласованной
системы образования.
На современном этапе развития школы ученики имеют слабое представление о
русских народных играх, забавах, развлечениях, составляющих основу национальной
культуры России и физической подготовки их предков. Для преодоления этого
недостатка в системе физкультурного образования предлагается внедрить русские
народные игры и развлечения в программу по физической культуре младших
школьников, особенно в сельской местности. Применение элементов русской
культуры представляется особенно актуальным потому, что в населении России,
отличающемся национальным многообразием, русские доминируют как нация,
значительно превосходя по численности остальные народы и народности.
В разработанной образовательной программе по физической культуре для сельской
начальной школы мы постарались отразить три этапа культурного развития младшего
школьника, которые закладывают основу для дальнейшего развития и реализации
ребенка как всесторонне развитой личности.
На первом этапе (1-й класс) происходит ознакомление с предельно общими нормами
и ценностями, составляющими базис и фон любой человеческой культуры.
Второй этап (2-й и 3-й классы) предполагает освоение норм и ценностей,
составляющих содержание собственных культурных традиций, которые должны быть
осознаны не как безусловная данность, а как духовно-нравственные ориентиры,
включенные в общий контекст жизненного уклада народа и проявляться в нравах и
обычаях, нормах бытового поведения, в непосредственной практике межличностного
общения.
На третьем этапе (4-й класс) проводится сравнительный анализ культурных
традиций других народов. Итогом должно стать понимание многообразия
человеческих культур, общности между эпохами, уважение культурных традиций иных
народов, стремление к расширению знаний в этом направлении.
В основе предлагаемой программы лежит использование русских народных игр и
развлечений в физкультурном образовании младших школьников в сельской
местности, основанное на реализации принципа сопряженности двигательного
обучения и активизации познавательных процессов через формирование основ
русской культуры. В теоретический материал включено изучение истории
возникновения русских народных игр, традиций, обычаев и развлечений, знакомство
с физическими упражнениями, применяемыми во время народных праздников.
Теоретический материал дается непосредственно во время прохождения
запланированного учебного материала по разделам программы, а также в блоках по
народной культуре. Блоки даются в конце каждой учебной четверти. Практический
материал предлагается в виде разделов программы с видовой дифференциацией
применяемых русских народных игр, а также в виде блоков. Структура блока
включает: русские народные игры, применяемые в течение четверти; игры, которые
соответствуют русским народным праздникам в данный временной период; игры,
которые применимы на предстоящих каникулах. Блоки русских народных игр даются
компактно. Контроль за обучением элементов русской культуры осуществляется в
виде контрольных нормативов, которые разработаны в соответствии со спецификой
программы. Основываясь на контрольных нормативах, предлагается система оценок
учащимся начальной школы.
Для реализации программы требуется несложное нестандартное оборудование,
которое можно изготовить в условиях сельской школы без больших материальных
затрат. Таким образом, программа не требует особых условий для выполнения.
Предусматривается решение связанных между собой
оздоровительных, образовательных и воспитательных задач:
– возрождение
традиций русской народной культуры через осознание роли народных игр в жизни
людей;
– вооружение младших школьников необходимыми знаниями по физической
культуре, формируемыми игровой деятельностью;
– содействие укреплению здоровья, разносторонней физической
подготовленности, закаливанию растущего организма и профилактике заболеваний;
– привитие интереса и потребности к повседневным занятиям подвижными
играми, физическими упражнениями, спортом;
– создание предпосылок для успешного освоения спортивных игр;
– подготовка учащихся к выполнению нормативных требований.
Игры, применяемые при
прохождении разделов программы
Легкая атлетика: «Считалки»; «Горелки»; «Хоровод»; «Два
мороза»; «Салки»; «Дедушка-рожок»; «У медведя во бору»; «Коршун»; «Гуси»;
«Стадо»; «Не боимся мы кота»; «Шлепанки»; «Воробьи и вороны»; «Пятнашки»
(вар.); «Корзинки»; «Шишки, желуди, орехи»; «12 палочек»;
«Скакалка-подсекалка»; «Волк во рву»; «Лапта»; «Бабки»; «Котлы»; «Чижик»;
«Платочек-летуночек»; «Ляпка»; «Городок-бегунок»; «Рыбаки»; «Невод»;
«Кашевары».
Гимнастика: «Считалки»; «Жмурки»; «Заря»; «Игровая»; «Схвати змею за хвост»;
«Третий – лишний»; «Змейка»; «Кошки-мышки»; «Бои петухов»; «Чехарда»; «Зайцы и
морковь»; «Удочка»; «Голубь»; «Перетягивание в парах»; «Тяни в круг»; «Перетяни
за черту»; «Борющаяся цепь»; «Бои на бревне»; «Пустое место»; «Ворон-синица»;
«Перетягивание каната»; «Колечко»; «Козел.
Баскетбол: «Охотники и утки»; «Лапта»; «Встречный бой»; «Горячий мяч»; «Рыбы,
птицы, звери»; «На драку собаку»; «Попади в хвост»; «Пятнашки с мячом».
Плавание: «Морское сражение»; «Кто быстрее?»; «Стрела»; «Пятнашки в воде»;
«Рыбы и сеть»; «Карлики и великаны»; «Охотники и утки»; «Караси и карпы»;
«Окунь в сетке»; «Бои морских коней»; «Караси и щука»; «Вырвись из круга»;
«Буксир».
Лыжная подготовка: «Два мороза»; «Не уступлю горку»; «Кому на ком»; «Городки»;
«Царь горы»; «Солнышко»; «Кто быстрее?»; «Кто дальше?»; «Снежки»; «Катание на
санках»; «Цепи-кованы».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.