Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа интегрированного курса по внеурочной деятельности "Культура Добрососедства".

Программа интегрированного курса по внеурочной деятельности "Культура Добрососедства".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:






Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Культура Добрососедства»




Рассчитана на обучающихся 1 – 4 классов

Срок реализации программы – 4 года





Разработчики:

Рудыка Юлия Петровна – учитель начальных классов,

Гусева Ирина Александровна – учитель начальных классов.



Программа курса разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования с учетом концепции приоритетных направлений воспитательного образования, доработанная на основе программы интегрированного курса для учебных заведений Автономной Республики Крым «Культура Добрососедства» («АнтиквА», г.Симферополь, 2007), а также в соответствии с основной образовательной программой МБОУ «Гимназия им.И.Сельвинского».

Евпатория – 2015



ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«КУЛЬТУРА ДОБРОСОСЕДСТВА»

Пояснительная записка

На гербе Республики Крым начертан девиз «Процветание в единстве», но единство невозможно без знания, понимания и уважения друг друга. Приоритетная задача государственных общеобразовательных организаций – в большей степени способствовать формированию государственной идентичности, а также воспитывать уважение не только к своему этносу, но и культурному многообразию в целом. Именно общество и государство через образовательные организации должны помочь ребенку овладеть знаниями не только о своей собственной, но и о многих культурах, которые его окружают; научить детей правильно оценивать поведение других людей, адекватно реагировать на их традиции, семейный уклад. Межкультурное образование помогает решить эту проблему.

Формирование толерантности, толерантных отношений и толерантного поведения, иными словами – формирование культуры добрососедства – такова идеология данного курса.

По содержанию данный курс является развёрнутым крымоведением и включает в себя не только знания исторического, природно-географического, литературоведческого и лингвистического характера о Крыме, но и отражает, прежде всего, особенности конкретного региона, общеобразовательной организации, населенного пункта, каждой крымской семьи.

На занятиях по данному курсу обучающиеся знакомятся с общим и особенным на примере нескольких культур; при этом акцент делается на том, что объединяет людей, а также на том, что объективно существующие различия – это то, чем люди интересны друг другу, причем эти различия, «непохожесть» - не основание для обособления или ссоры. Важно, чтобы все занятия проходили в доброжелательном ключе, без разделения культур на «малые» и «большие», «главные» и «неглавные».

Курс имеет ряд принципиальных отличий от других учебных предметов, среди которых:

- включение в продуктивную учебную деятельность всех участников образовательного процесса, прежде всего родителей, родных и близких;

- переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного – к продуктивному;

- преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).

Курс «Культура Добрососедства» является интегрированным: он систематизирует знания обучающихся, уже полученные в ходе изучения предметов учебного плана, и содержит новые сведения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии, овладеть которыми обучающиеся должны в ходе изучения данного курса.

Общая характеристика

Программа курса разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования с учетом концепции приоритетных направлений воспитательного образования, доработанная на основе программы интегрированного курса для учебных заведений Автономной Республики Крым «Культура Добрососедства» («АнтиквА», г.Симферополь, 2007), а также в соответствии с основной образовательной программой МБОУ «Гимназия им.И.Сельвинского».

Данный курс является логическим продолжением региональной программы по межкультурному образованию детей ДОУ «Крымский веночек». Таким образом, обеспечивается преемственность в образовании.

Курс «Культура Добрососедства» вводится за счет часов внеурочной деятельности.

Цель изучения курса – воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.

Задачи курса:

  • формирование ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриотизма;

  • повышение социальной компетентности и ответственности за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей гражданственности;

  • формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с принципами «культуры мира»;

  • развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции;

  • привитие устойчивого интереса к истории, культуре, жизни и проблемам региона; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;

  • приобщение обучающихся к охране духовных святынь, памятников истории и культуры;

Особенности курса:

  • интегрированный характер, позволяющий формировать целостный взгляд на прошлое, настоящее и будущее родного края; углубление представлений и знаний, полученных в процессе изучения курса;

  • воспитательная функция, ориентированная на развитие ответственного отношения обучающихся к родному краю и формирование личностных качеств юного крымчанина;

  • изучение этноконфессиальных особенностей населения Крыма, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения на языках народов, проживающих в Крыму;

  • привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника образовательного процесса;

  • приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, её предотвращения или разрешения ненасильственным путём;

Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура Добрососедства»:

1. Единство изучения России и Крыма, как субъекта России.

2. Приоритетность воспитательных задач.

3. Единство урочной, внеурочной и внеклассной работы.

4. Опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, из СМИ, в семье.

5. Максимальное вовлечение обучающихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни Крыма, Евпатории, общины, школы.

6. Выделение не менее трети занятий на экскурсии, практические и нестандартные занятия, направленные на получение прагматического опыта и впечатлений;

7. Использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения.

Оценивание учебных достижений не производится.

Данный курс связан с программами предметов, составляющих учебный план гимназии, а именно: русский язык, литературное чтение, окружающий мир, а также предметами эстетического цикла.

Форма организации внеурочной деятельности: кружок.

Виды деятельности: игровая, тренинги, интерактивные игры, проблемно-исследовательская.

Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей 6 - 11 лет.

Общая характеристика курса

Курс «Культура Добрососедства. Начальная школа» состоит из 4-х взаимосвязанных и структурно единообразных программ для 1-4 классов (по 33 – 34 часа ежегодно), каждая из которых имеет своё название, отражающее ведущую идею содержательной части курса в соответствующем классе:

1 класс: «Я, моя семья и мои соседи»

2 класс: «Город, где мы живем»

3 класс: «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»

4 класс: «Гордимся Крымом»

Программа для каждого класса создавалась с учётом обязательных тематических линий, которые условно названы так: «Географическая среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа», «Аксиология», «Конфликтология», «ПИР» (поисково-исследовательская работа). В свою очередь каждая из них имеет свои подразделы. Количество часов варьируется в зависимости от возрастных особенностей обучающихся и ведущей идеи содержательной части конкретной программы курса.

Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.

Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.

При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.

Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.

Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.

В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.

В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.

Программа курса является цикличной: ряд тем в программе начальной школы перекликаются с темами программы «Крымский веночек». Некоторые темы имеют продолжение в среднем и старшем звене

Результаты освоения курса

Планируемый результат:

1-й год обучения «Я, моя семья и мои соседи» - коллективный продукт, проект «Моя семья – частица Крыма» - результат совместной работы детей (рисунки), учителя (план работы над проектом), библиотекаря школы (подборка на тему «Дерево рода») и родителей (фотографии, рассказы о членах семьи, родственниках).

2-й год обучения «Город, где мы живём» - альбом «Памятные места Евпатории» - коллективный продукт, результат совместной работы детей (рисунки, поиск информации), учителя (информация), библиотекаря школы (картотека книг о городе) и родителей (фотографии памятных мест).

3-й год обучения «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе» - подготовка экскурсоводов по достопримечательностям города, создание презентации «Визитка города» («Евпатория – город солнца, город детства»)- коллективный продукт, результат совместной работы детей (рисунки, поиск информации), учителя (информация), библиотекаря школы (картотека книг о городе) и родителей (фотографии памятных мест).

4-й год обучения «Гордимся Крымом» - пособие для внеурочной деятельности обучающихся 4-го класса, альбом по теме «Крым – часть великой РФ», - коллективный продукт, результат совместной работы детей (информация), учителя, библиотекаря школы (картотека книг о Крыме) и родителей (фотографии памятных мест Крыма).

В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

К концу освоения курса «Культура добрососедства» у обучающихся будут сформированы:

- личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, народ, его историю, за свою семью, как часть государства; осознание своей этнической и национальной принадлежности; готовность и способность к саморазвитию; основы социальной компетентности, как основы гражданственности; навыки ведения диалога и переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с принципами «культуры мира»; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Крым; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе нравственных норм поведения в обществе; навыки сотрудничества в различных ситуациях; навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- метапредметные результаты:

В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться следующие коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные роли во взаимодействии.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении практических задач; адекватно воспринимать предложения учителя, товарища, родителя и других людей по исправлению ошибок; устанавливать соответствие поученного результата и поставленной цели; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием темы (раздела); использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района); активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познава­тельными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, фото- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям; освоение доступных способов изучения природы и истории Крыма (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся должны знать:

  • названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);

  • как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;

  • 5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;

  • 5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;

  • 5-6 названий национальных блюд;

  • несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;

  • «словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;

должны иметь представление:

  • об экологии, о роли природы в жизни человека;

  • об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;

  • о ремеслах, мастерах Крыма; 

  • о национальной одежде и кухне народов Крыма;

  • о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;

  • о семейных святынях;

  • о ценностях, которые объединяют все народы;

должны уметь:

  • рассказать, как готовится его любимое блюдо;

  • одеть куклу в элементы национального костюма;

  • вести диалог с товарищами; 

  • сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;

  • с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;

  • использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».













Содержание курса

«ТРУДИМСЯ, УЧИМСЯ И ОТДЫХАЕМ ВМЕСТЕ» 3 класс

Содержание учебного материала

Планируемый результат:

научится/получит возможность

Вводный урок. Ознакомление обучающихся с целями, задачами и структурой курса.

Иметь представление о программе 3-го года обучения, её целях и задачах.

Раздел «Географическая среда» (5 часов)

Особенности климата и ландшафта Крыма.

Основные факторы, определяющие климат Крыма: географическое положение, рельеф, море. Уникальность ЮБК. Климатические условия своего региона. Своеобразие крымского ландшафта: степь, равнина, предгорье, море, горы – и его влияние на хозяйственную деятельность людей в регионе. Характеристика особенностей ландшафта в своем регионе.

Иметь представление о климатических особенностях ЮБК и о влиянии географического положения, рельефа и моря на климатические условия полуострова. Знать особенности климата своего региона и уметь их охарактеризовать. Знать ландшафтные особенности своего региона и уметь их охарактеризовать.

Иметь представление о влиянии ландшафта на хозяйственную деятельность людей в регионе.

Водоёмы (моря, озёра, реки, источники) и горы: возможности для активного отдыха.

Целебный воздух гор. Горные туристические маршруты. Значение минеральных источников, лечебной грязи, морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека. Виртуальное путешествие по Азовскому и Чёрному морям, по горным туристическим маршрутам.

Знать содержание понятия «активный отдых» и названия 2-3 вершин Крымских гор. Иметь представление о значении минеральных источников, лечебной грязи, морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека.

Необходимость охраны природы Крыма.

Труд людей (лесничих, пожарных, зоологов, ботаников и др.), заботящихся об охране природы. Защита степей. Гор, лесов от пожаров и вредителей. Охрана водоёмов.

Понимать необходимость охраны и защиты природы Крыма. Иметь представление о труде людей, профессионально занимающихся охраной природы, и стремиться им помогать.

Путешествие в крымскую степь (лес, горы и др.)

Растительный мир региона проживания. Основные правила поведения во время природоведческой экскурсии.

Знать правила поведения во время посещения природного объекта. Иметь представление об особенностях крымской степи (леса, гор и др.)

Раздел «История» (4 часа)

Профессии наших родителей.

Где работают наши близкие. История этих предприятий, хозяйств. Экскурсия на предприятие или в учреждение.

Знать место работы своих родителей, их профессии, иметь представление об истории предприятия, на котором трудятся родители ребенка и его специализацию.

Представление о народах, живущих в Крыму.

Самые многочисленные этносы Крыма: армяне, азербайджанцы, белорусы, евреи, крымские татары, молдаване, поляки, русские, татары, украинцы. Представители различных национальностей. Живущие с нами по соседству. Уникальность каждого народа, его культуры.

Знать название 5-6 этносов, живущих в Крыму. Иметь представление об особенностях культуры представителей различных этносов и уметь рассказать о том, что их объединяет. Знать, что каждый народ, каждая культура, как и каждый человек, уникальны.

Как раньше учились дети в Крыму.

Учебные заведения: гимназии, земские и министерские начальные школы, школы при религиозных организациях и культовых учреждениях.

Иметь представление о том, в каких школах раньше могли учиться дети в Крыму, чем они отличаются от современных школ. Иметь представление о важность учёбы, о роли образования в жизни человека.

Раздел «Традиционная и современная культура» (13 часов)

Традиционные занятия населения региона.

Занятия населения региона в старину: земледелие (выращивание овощей, садоводство, виноградарство, табаководство, льноводство и др.), шелководство, пчеловодство, животноводство (разведение коз, коров, свиней, овец, волов, коней), птицеводство и т.д.

Ремесленные специальности: кожевенники, кузнецы, каменщики, плотники, медники, гончары, столяры, красильщики, бондари, войлочники, портные, ювелиры, пекари, ткачи, вышивальщики и др.

Иметь представление о том, какими были основные занятия населения региона в старину. Знать названия не менее 5 сельскохозяйственных и не менее 3 ремесленных специальностей населения региона. Уметь рассказать, почему именно эта специализация была характерна для данного города или района.

Жизнь региона сегодня.

Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города (района). Государственные учреждения, предприятия сферы услуг. Когда и почему они возникли, какую продукцию они производят, люди каких профессий на них работают.

Знать 2-3 сельскохозяйственных и промышленных предприятия города (района). Иметь представление о том, когда и почему они возникли, какую продукцию производят, люди каких профессий на них работают. Уметь назвать не менее 5 профессий, распространенных в регионе, и объяснить, почему они важны.

Праздники, которые мы отмечаем вместе.

История возникновения праздников. Традиции твоей семьи, связанные с празднованиями Нового Года, 8 Марта и др. Меню праздничного стола. Подарки. Поздравления с праздником на родном языке и на языке соседа.

Знать поздравления с праздником на родном языке и на языке соседей. Иметь представление об особенностях празднования Нового года и некоторых других праздников, объединяющих крымчан. Уметь составить меню праздничного стола, сделать подарок своими руками.

Традиции отдыха в наших семьях.

Зачем людям нужно отдыхать. Какой отдых считается полезным и как его можно организовать. Как отдыхают в моей семье.

Знать, зачем людям нужно отдыхать. Иметь представления о том, какой отдых считается полезным и как его можно организовать.

Традиции приобщения детей к труду в старину и сегодня.

Распределение обязанностей в семье в старину. Зачем приобщали детей к труду? Какую работу выполняли дети. Твои обязанности в семье. Какую работу ты уже научился выполнять.

Знать, зачем детям приобщаться к труду. Иметь представление о том, как в старину распределялись обязанности в семье, и какую работу выполняли дети. Уметь рассказывать о своих обязанностях в семье.

Традиции соседской взаимопомощи у различных этносов Крыма при постройке дома, уборке урожая, переработке продуктов питания и сырья. Значение слов «талаха» - «толока». Необходимость объединения людей для выполнения больших объемов работ. Радость от совместного труда и его результатов.

Знать 2-3 примера соседской взаимопомощи и значение термина «толока» («талаха»). Иметь представление о том, когда и как соседи помогали друг другу в старину. Уметь объяснить необходимость объединения людей для выполнения больших объемов работ.

Игры и игрушки, в которые играли дети Крыма в старину.

Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.

Знать, в какие игры и игрушки играли в старину крымские дети, и уметь их сравнивать с современными. Извлекать положительный опыт из историй, рассказанных родителями, дедушками и бабушками. Уметь дифференцировать игры и выделять те, что направлены на объединение, дружбу и взаимодействие.

Великие учителя и Великие книги человечества.

История появления и общая характеристика Библии, Ветхого Завета, Корана и др. Великие пророки и учителя человечества: Будда, Иисус, Конфуций, Мухаммед и другие исторические личности.

Знать 2-3 названия Великих книг человечества и 2-3 имени Великих учителей. Иметь представление о жизни Великих учителей и истории происхождения Великих книг.

Узнай меня лучше: приглашаю друзей на праздник моего народа.

Какие бывают праздники. Праздники, на которые приглашают, и праздники, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и уважительного ответа. Одежда и подарки, которые соответствуют празднику. Формула поздравления с праздником на родном языке и языке соседа. Особенности поведения во время национального или семейного праздника, застольный этикет. Как правильно попрощаться и уйти.

Знать, на какие праздники нужно приходить только по приглашению. Иметь представление об одежде и подарках, соответствующих празднику, об особенности поведения во время национального или семейного праздника, застольном этикете. Уметь правильно составить диалоги: приглашение – ответ, приветствие и поздравление – ответ, прощание – ответ.

Правила поведения во время религиозного праздника или ритуала.

События, на которые приглашают, и события, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и уважительного ответа на него. Одежда и подарки, которые соответствуют случаю. Варианты приветствия (поздравления. соболезнования) на родном языке и на языке соседа. Основные правила поведения во время религиозного ритуала. Особенности застольного этикета. Как правильно попрощаться и уйти.

Знать, на какие события нужно приходить только по приглашению. Иметь представление об одежде и подарках, соответствующих случаю, об особенностях поведения во время религиозного праздника/ритуала, застольном этикете. Уметь правильно составить диалоги: приглашение – ответ, приветствие и поздравление или соболезнование – ответ, прощание – ответ.

Учимся дарить подарки на день рождения: современный этикет и его этнические особенности.

Как выбрать подарок. Подарки для мальчиков и девочек. Цветы. Правила оформления и вручения подарка. Приветствия и поздравления по этому случаю. Как принимают подарки и благодарят за них. Как не попасть в неловкую ситуацию и как из неё красиво выйти.

Знать основные правила выбора, оформления и вручения подарков, как правильно принимать подарки. Иметь представление об этнических особенностях выбора подарка и цветов, их оформления, вручения. Уметь поприветствовать, поздравить и поблагодарить на родном языке и на языке соседа.

Делаем сами подарки к праздникам.

Виды подарков. Которые можно сделать своими руками. Методика изготовления некоторых из них.

Иметь представление о различных видах подарков и способах их изготовления. Уметь изготавливать подарки к календарным праздникам своими руками.

Раздел «Язык соседа» (4 часа)

Способы передачи информации.

Жесты и взгляды – немой язык человека. Творческая игра «Разговор жестов и взглядов». Танец как отражение важных для человека действий, чувств и событий. Таец – всем понятный язык, который нас объединяет.

Иметь представление о невербальных способах передачи информации и их значении. Знать значение некоторых жестов и их этнические особенности. Понимать музыку и танец, как один из способов передачи мыслей, чувств и событий. Уметь общаться друг с другом жестами и взглядами, языком танца.

Мои любимые песни.

Песни, с которыми нам легко работается и отдыхается. Песни, которые помогают нам учиться. Поем вместе песни на языках наших соседей.

Иметь представление о значимости песен в жизни человека. Уметь напеть или рассказать слова 2-3 любимых песен, которыми можно сопровождать труд или отдых. Знать содержание 2-х песен на языках своих соседей.

Этикетная лексика гостеприимства.

Знать и уметь использовать рекомендованную этикетную лексику гостеприимства на родном языке и не менее чем на 2-х языках своих соседей.

Раздел «Аксиология» (3 часа)

Что такое «друг», «дружба», «любовь».

Всех ли мы называем друзьями? Чем отличаются понятия «друг», «товарищ», «приятель»? Какие качества я ценю в человеке, которого называю своим другом. Роль дружбы в жизни человека. Обсуждение пословицы: «Раздели радость с другим – она станет вдвое больше. Раздели горе с другим – оно станет вдвое меньше». Что такое «любовь»? Почему она нужна людям.

Иметь представление о том, что такое «дружба», «любовь» и зачем они нужны людям. Уметь называть и охарактеризовать качества, которые мы хотим видеть в своих друзьях.

Отношение моей семьи к знанию, грамотности и трудолюбию.

Что такое «знание», «грамотность», «трудолюбие» и «прилежание». Нужны ли они в жизни современного человека. Как моя семья и мои соседи относятся к знающим, образованным и трудолюбивым людям. Фольклор народов Крыма о трудолюбии и прилежании.

Знать значение терминов «знание», «грамотность», «трудолюбие» и «прилежание». Уметь привести 3-4 пословицы или поговорки о труде, трудолюбии и грамотности. Иметь представление о необходимости этих ценностей в жизни человека и уметь высказывать свою точку зрения.

Ценности, которые объединяют всех.

Общечеловеческие ценности и их значение в жизни людей. Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность.

Иметь представление об общечеловеческих ценностях и уметь называть некоторые из них.

Раздел «Конфликтология» (4 часа)

«Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент», не «оппонент», а «союзник».

Тренинги «Танец руки», «Сложите шерстяное одеяло».

Знать значение понятий «друг» и «враг», «взаимодействие», «конструктивное взаимодействие», знакомство с понятиями «собеседник», «союзник».

Конструктивное взаимодействие: как из оппонента сделать союзника.

Путь изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен.

Тренинги: «Автобиография по эпохам», «Воспоминания детства».

Уметь перевести беседу в русло конструктивного диалога. Иметь представление о путях изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен.


Тематическое планирование

п/п

Тема занятия

Раздел программы

Дата проведения

1.

Ознакомление с целями, задачам и структурой курса. «Привет! Мы – вместе!» (с.2-3)

вводный урок


2-3.

Что такое «друг», «дружба», «любовь». (с.4-9)

аксиология


4-5.

«Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент», не «оппонент», а «союзник». (с.10-15)

конфликтология


6-7.

Способы передачи информации. Жесты и взгляды – немой язык человека. Танец. (с.16-21)

«Язык соседа»


8-9.

Конструктивное взаимодействие: как из оппонента сделать союзника. (тренинги)

конфликтология


10-11.

Представление о народах, живущих в Крыму. Представители различных национальностей, живущие с нами по соседству. (с.22-25)

история


12-13.

Традиционные занятия населения региона. (с. 26-31)

традиционная и современная культура


14-15.

Особенности климата и ландшафта Крыма. (с.32-33)

географическая среда


16.

Труд людей, заботящихся об охране природы. (с.34-35)

географическая среда


17-18.

Современные предприятия и учреждения города. Профессии наших родителей. (с.36-39)

традиционная и современная культура


19.

Традиции приобщения детей к труду в старину и сегодня. (с.40-43)

традиционная и современная культура


20.

Соседская взаимопомощь у различных этносов Крыма. (с.44-45)

традиционная и современная культура


21.

Ценности, которые объединяют всех. (с.46-47)

аксиология


22.

Великие учителя и великие книги человечества. (с.48-53)

традиционная и современная культура


23.

Как раньше учились дети в Крыму. (с.54-57)

история


24.

Отношение моей семьи к знанию, грамотности, трудолюбию. (с. 58-59)

аксиология


25.

Игры и игрушки, в которые играли дети Крыма в старину. (с.60-61)

традиционная и современная культура


26.

Диалог с соседом. Лексика гостеприимства. (с.62-63)

«Язык соседа»


27.

Праздники, которые мы отмечаем вместе. (с.64-65)

традиционная и современная культура


28-29.

Приглашаем друзей на праздник моего народа. Религиозные праздники. Этикет. (с.66-71)

традиционная и современная культура


30.

Подарки. Делаем сами подарки к праздникам. (с.72-73)

традиционная и современная культура


31.

Зачем людям нужно отдыхать. (с.74-75)

традиционная и современная культура


32.

Знакомство с окружающим растительным миром. (с.76-77)

географическая среда


33.

Водоёмы и горы: возможности для активного отдыха. (с.78-81)

географическая среда


34.

Мои любимые песни. (с.82-83)

«Язык соседа»







Материально-техническое и учебно-методическое оснащение

Географические карты:

  • Физическая карта России – 1

  • Физическая карта Крыма - 1

Портреты поэтов и писателей Крыма (набор) - 1

Технические средства обучения:

  • Ноутбук

  • Принтер лазерный

  • Интерактивная доска

  • Магнитофон

  • Колонки

Экранно-звуковые пособия:

Видеофильмы:

«Живая природа»

«Улица полна неожиданностей»

Видеофильмы о Крыме, Евпатории, истории гимназии.

Диски с музыкой народов Крыма.

Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир»

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  • Термометры для измерения температуры воздуха, воды

  • Компас

  • Муляжи фруктов и овощей

  • Глобус

Натуральные объекты:

  • Коллекция шишек, плодов, семян деревьев и кустарников Крыма.

  • Гербарий деревьев и кустарников Крыма.

Оборудование класса:

  • Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

  • Стол учительский с тумбой

  • Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

  • Магнитная доска

  • Маркерная доска







Ресурсное обеспечение программы

1. Альбов С. В. Минеральные источники. – Симферополь: Крым, 1966

2. Бабков И. И. Климат. Природа Крыма. – Симферополь: Крым, 1966.

3. Всё о Крыме / Под ред. Д. Омельчука. – Харьков: Каравелла, 1999.

4. Габриелян О. А., Араджиони М. А., Гукасян Е. Н. Учебно-методические материалы по культуре мира: Спецкурс. – Симферополь: Центр этно-социальных исследований, 2002. – 106 с.

5. Гарагуля В. К., Гржибовская Г. Н., Кузнецова Л. И. Крымский краеведческий путеводитель. Симферополь: Таврия, 1984. – 112с.

6. География Крыма / Под ред. П. Подгородецкого. – Симферополь, 1995.

7. Дюличев В. П. Рассказы по истории Крыма. – Симферополь: Бизнес-Информ, 1996. – 286 с.

8. Жадан М. Аптека в лесу. Очерки о зелёных друзьях. – Симферополь – 1969.

9. Заика В. Е. Чёрное море. – Симферополь: Таврия, 1976.

10. Згуровская Л. Крым Рассказы о деревьях и животных. – Симферополь: Бизнес-Информ, 1991.

11. Згуровская Л. Рассказы о деревьях Крыма. – Симферополь: Таврия, 1964.

12. Лупига А. И., Шлапаков П. К. Заповедный Крым. – К.: Урожай, 1979.

13. Мухоморина Л.Г. Играем вместе. – Симферополь «Антиква», 2009 – 252 с.

14. Познаем мир вместе. Методические рекомендации по реализации региональной программы по межкультурному образованию детей «Крымский веночек»/сборник. – К.: ПП «Золотые ворота», 2010. – 288с.

15. Под ред. Араджиони М.А. «Культура Добрососедства»: Программы интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений АРК. – Симферополь: АнтиквА, 2007 – 212+144 с.

16. Потехин В. Е., Потехин Д. В. Культура народов Крыма. Краткий очерк о 10 этносах. – Севастополь, 1997. – 44 с.

17. Тарасенко Д. Евпатория. Путеводитель для школьников. – Симферополь «Бизнес-Информ», 2006. – 256 с., илл.

18. Тарасенко Д. Евпатория - 2500. - Симферополь – Евпатория «Мир Информации», 2003 – 320 с, илл.

19. Сакирдонова Т. И., Сединкин А. Н. Экологическое воспитание дошкольников в Крыму. – Симферополь: Крымучпедгиз, 1995.

20. Щербак А. И. Всё о Крыме. – Харьков: Каравелла, 1998.


















































«Язык соседа» - словарь для общения


Начальная школа


1-й класс

Мальчик, девочка, мама, папа, бабушка, дедушка, семья, сосед, друг, учитель, школа, школьник

Я, ты, мы, да, нет

Фразы, выражения, диалоги:

Здравствуйте! - До свидания!

Как тебя зовут? – Меня зовут…

Давай дружить! – Хорошо!

Извини, пожалуйста! – Хорошо!

Давай мириться! – Хорошо!

Спасибо! – Пожалуйста!

Приятного аппетита! – Спасибо!

Кто это? – Это (моя бабушка, мама, мой дедушка …, мой друг, мой сосед, мой учитель)

Что это? – Это (мой дом, моя школа, моя улица)

2-й класс

Земля, водоем (море, река, озеро, ручей, источник), особенность ландшафта (побережье, горы, степь).

Населенный пункт (город или поселок или село), улица, музей, памятник, храм.

Дом, дверь, окно, комната (гостиная, кухня, прихожая, столовая, спальня).

Фразы, выражения, диалоги:

Как дела? - Хорошо!

Где ты живешь? – Я живу….

Поздравляю! – Спасибо!

Поздравляю с праздником! – Спасибо!

Приходи в гости! – Хорошо. Спасибо!

Добро пожаловать! - Спасибо!

Садись! (Присаживайся!)

Угощайтесь! – Спасибо, очень вкусно! Не хочу, спасибо!

3-й класс

Лето, зима, осень, весна, утро, день, вечер, ночь, солнце, ветер, дождь, снег, тепло-холодно

Вчера, сегодня, завтра, сейчас, праздник, подарок, песня, танец, игра

Числительные (один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять)

Фразы, выражения, диалоги:

Познакомься, это мой/моя (друг, одноклассник, брат, сестра, мама, бабушка, учительница и т.д.) – Очень приятно! Меня зовут……

Приходи в гости! – Спасибо, когда? – (сегодня, завтра, утром, днем, вечером)

Помоги мне, пожалуйста! – Спасибо!

Давай помогу! – Спасибо!

Ты любишь (тебе нравится).. (работать, учиться, петь, танцевать, играть)? – Я люблю, (мне нравится)…(учиться, петь, танцевать, играть)? Или – Нет, я не люблю ….

Я хочу … (есть, пить, спать, гулять, учиться, играть, дружить) – Хорошо, пожалуйста!

4-й класс

Родина, мир, традиция, путешествие, интересно, хозяин, гость, сказка, стихотворение, легенда, добрый-злой, хороший-плохой, красивый, вежливый, здесь-там, близко-далеко, прямо, направо, налево.

Фразы, выражения, диалоги:

Обращение к незнакомому пожилому человеку, среднего возраста, сверстнику (мужчине/женщине)

Что это? – Это (мой дом, моя школа, моя улица, музей) … - Очень красиво!

Кто это? – Это …

Добро пожаловать! - Спасибо!

Я тебя приглашаю…. (в гости, в путешествие, в театр, кино…) – Спасибо, это интересно!

Где находится … (школа, дом, музей, море…)? – Прямо, направо, налево, близко, далеко, там…

Расскажи, пожалуйста, (сказку, стихотворение, легенду…) – Хорошо, слушай! (Слушай, это интересно!)

Вам / тебе помочь? – Спасибо, ты очень добрый!


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

         С 1 сентября 2015 года во всех общеобразовательных организациях Крыма в рамках внеурочной деятельности вводится изучение интегрированного курса "Культура Добрососедства". 

       Программа интегрированного курса "Культура Доброссоедства" (1-4 классы) составлена на основе программы и методических рекомендаций авторкого курса с учетом требований ФГОС НОО.

На гербе Республики Крым начертан девиз «Процветание в единстве», но единство невозможно без знания, понимания и уважения друг друга. Приоритетная задача государственных общеобразовательных организаций – в большей степени способствовать формированию государственной идентичности, а также воспитывать уважение не только к своему этносу, но и культурному многообразию в целом. Именно общество и государство через образовательные организации должны помочь ребенку овладеть знаниями не только о своей собственной, но и о многих культурах, которые его окружают; научить детей правильно оценивать поведение других людей, адекватно реагировать на их традиции, семейный уклад. Межкультурное образование помогает решить эту проблему.

Формирование толерантности, толерантных отношений и толерантного поведения, иными словами – формирование культуры добрососедства – такова идеология данного курса.

По содержанию данный курс является развёрнутым крымоведением и включает в себя не только знания исторического, природно-географического, литературоведческого и лингвистического характера о Крыме, но и отражает, прежде всего, особенности конкретного региона, общеобразовательной организации, населенного пункта, каждой крымской семьи.

Автор
Дата добавления 18.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2356
Номер материала 586522
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх