Проверка знаний учащих с помощью сиквейна на уроках искусства

Муниципальное бюджетное   общеобразовательное учреждение    средняя общеобразовательная школа №71.

 « Проверка знаний учащих с  помощью             сиквейна  на уроках искусства».

 Учитель высшей категории  Черных Татьяна Алексеевна.

  Формирование критического мышления предполагает создание базового отношения к себе и миру, которое требует вариативной, самостоятельной, осмысленной позиции. Эта позиция значительно повышает «надёжность» обучения, которое становится осознан­ным и рефлексивным и усиливает коммуникативный потенциал личности. Одним из приёмов развития критического мышления является синквейн.

Дидактический синквейн был введён в практику американской школы в ХХ веке под влиянием японской поэзии.

    Слово синквейн происходит от французского слова,  которое означает пять. Таким образом, синквейн - это стихотворение (нерифмованное), состоящее из пяти строк.

 Написание синквейна является формой свободного творчества, что требует от автора умения находить в информационном материале наибо­лее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чув­ства и представления в нескольких словах — важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе. При внешней простоте формы, синквейн — быстрый, но мощный инстру­мент для рефлексии, синтеза и обобщения понятий и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять своё от­ношение к рассматриваемой проблеме, используя всего 5 строк.

Интересно использовать синквейн и как средство творче­ской выразительности. Составляя синквейн, ученик может обратиться к содержанию исследуемой темы. При этом за­дания каждой строки являются своеобразными схемами, ис­пользуя которые он выполняет конкретный фрагмент задания по составлению синквейна.

      Составляя синквейн, обучающийся реализует свои лич­ностные способности: интеллектуальные, творческие, образ­ные. Правильно составленный  синквейн имеет ярко выражен­ную эмоциональную окраску.

Правила составления дидактического синквейна:

В первой строке – должна находиться сама тема синквейна, обычно это явление или предмет, о котором идет речь. Чаще всего в первой строке пишется всего одно слово, но иногда и небольшое словосочетание. По части речи это местоимение или существительное, и отвечает на вопросы: Кто? Что?

Во второй строке – находятся уже два слова, иногда и словосочетания, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления. По части речи это обычно причастия и прилагательные, отвечающие на вопросы: Какой? Какая?

В третьей строке – содержатся уже 3 слова (иногда и словосочетания) которые описывают действия обычные для этого явления или объекта. По части речи это глаголы и деепричастия отвечающие на вопрос: Что делает?

В четвертой строке — автор пишет уже непосредственно свое мнение о затронутой теме. Иногда это может быть просто известный афоризм, фраза или что-то подобное, иногда даже небольшой стих. Самый традиционный вариант, когда эта фраза состоит из четырех слов, но это не так принципиально 3-5 слов считается также отлично, но встречаются и более длинные варианты для объяснения своей позиции по теме.

Пятая строка – содержит в себе опять всего одно слово или словосочетание. Это как бы резюме, отражающее суть предмета или явления о котором говориться в синквейне, и мнение автора об этом. Обычно как часть речи также существительное или местоимение и отвечает на вопрос: Кто? Что? И часто являет неплохой темой для составления нового синквейна.

Задача учителя, применяющего синквейн - метод, заключается в том, чтобы продумать четкую систему логически взаимосвязанных элементов, реализация которых позволила бы ученику осмыслить и запомнить сведения предметного содержания. Следует так же заранее продумать ряд вопросов для составления пяти строчных дидактических синквейнов

Например.

 Барокко

Грандиозное и пышное

Поражает, удивляет и вдохновляет

Ослепительное искусство  в архитектурном ансамбле, интерьере!

Жемчужина.

Искусство.
Литературное, изобразительное.
Требует, проявляет, впечатляет.
Всякое искусство есть подражание природе.
Умение.

Синквейн позволяет учителю решить сразу несколько задач.

·         инструмент  для написания вывода учащимися в конце урока;

·         способ  оценки понятийного багажа учащихся;

·         средство  развития творческих способностей учащихся.

Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать мысль в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях.

Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий. Помимо самостоятельного (так и в паре, группе) при  составлении нового синквейна, возможно варианты :

·         составление краткого рассказа по готовому синквейну  (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);

·         составление сиквейна выбирая необходимые понятия предложенные учителем.

·         коррекция и совершенствование готового  синквейна;

·         анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы - без первой строки, определение на основе существующих).

    Для некоторых учащихся сначала будет трудно писать синквейны. Эффективным средством введения синквейнов является разделение класса на пары. Назовите тему для синквейна. Каждому участнику будет дано 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн. Затем учащиеся, обсудив работу каждого  из двух синквейнов, должны  составят один, с которым оба будут согласны. Это даст им возможность поговорить о том, почему они написали так, а не иначе и еще раз критически рассмотреть данную тему. Кроме того, этот метод воспитывает  умение  слушать  друг друга и извлекать  из работы других те идеи, которые они могут увязать со своими. Затем весь класс сможет ознакомиться с парными синквейнами.

   Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в третьей строке можно использовать  три или пять слов, а в пятой строке - два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

    Синквейн полезен обучающимся как инструмент для синтеза сложной информации, учителям — как срез оценки понятийного и словарного багажа учеников. Синквейн по­дытоживает информацию, выражает сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах.

Примеры синквейнов,  составленных учащимися 8 класса по теме «Красота и польза».

Красота.

Поражающая, удивляющая.

Завораживать, украшать, создавать.

Красота – это то, что люди воспринимают как необходимое человеку. Но красота ничто без пользы.

Необходимость  

Красота.

Изящная,  загадочная.

Творить, фантазировать, воплощать.

Красота без пользы ничто.

Симбиоз.

Краткое описание документа:

Формирование критического мышления предполагает создание базового отношения к себе и миру, которое требует вариативной, самостоятельной, осмысленной позиции. Эта позиция значительно повышает «надёжность» обучения, которое становится осознан­ным и рефлексивным и усиливает коммуникативный потенциал личности. Одним из приёмов развития критического мышления является синквейн.