Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Психологическое ток-шоу «Кризис юношеского возраста» для школьников 8-10-х классов)

Психологическое ток-шоу «Кризис юношеского возраста» для школьников 8-10-х классов)

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Внеклассное мероприятие по психологии в школе

Конспект внеклассного мероприятия по психологии для 8-10 классов

Психологическое ток-шоу «Кризис юношеского возраста» для школьников 8-10-х классов)

Цели и задачи:

развитие коммуникативных качеств личности;

оказание практической помощи подросткам в разрешении межличностных конфликтов.

Описание ток-шоу

Суть ток-шоу — это предъявление ведущим (классным руководителем) известных фактов, неких утверждений о проблемах подросткового возраста, порой шокирующих, вызывающих отторжение подростковой аудитории. Аудитория вступает в дискуссию с ведущим (классным руководителем), пытается аргументированно опровергнуть то или иное утверждение. При этом условиями проведения ток- шоу являются быстрый темп, постоянно сменяющаяся частная тематика, проблемы. В ходе ток-шоу не всегда вырабатывается определенное решение или мнение, главное — побудить обучающихся к дискуссии, поиску решений, развитие у них способности к отстаиванию своей жизненной позиции, коммуникативных и речевых качеств.

Классный руководитель: Ребята, на сегодняшнем психологическом ток-шоу я предлагаю вам прослушать ряд точек зрения, утверждений о проблемах кризиса юношеского возраста. Ваша задача — в быстром темпе (до 1 минуты на каждое выступление) опровергнуть или дополнить данное положение. Но при этом не забывать об аргументации своих позиций, тактичности и уважении к другим людям, грамотности речи.

Итак, вы готовы вступить в дискуссию?

1. Мнение взрослых о современных подростках

1.1. От старшего поколения можно часто услышать упрек в адрес нынешней молодежи: «Подростков 15—18 лет интересуют только наркотики и пиво, новые модные тряпки и развлечения; игромания и интернеттехнологии поглотили их с головой; им свойственно увлечение сексом, распутством и развлечениями». Как вы можете возразить на это высказывание? (Мнения обучающихся)

1.2. Студенты и сотрудники психологического факультета Самарского государственного университета составили «Памятку родителям от детей». Могли бы и вы «подписаться» под некоторыми из пунктов этой памятки, т. е. совпадает ли ваше личное мнение с мнением некоего подростка, обращающегося к своим родителям?

Не торопитесь баловать меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно давать мне все, что я требую. Я просто испытываю вас.

Не бойтесь быть твердыми со мной. Мне это иногда необходимо. Это помогает мне находить себя.

Не полагайтесь на применение силы в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.

Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорно стремиться к тому, чтобы во всех случаях оставить последнее слово за собой, даже когда точно знаю, что не прав.

Не давайте обещаний, которые вы не можете выполнить, это может поколебать мою веру в вас.

Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только затем, чтобы просто разозлить вас.

Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю «Я вас ненавижу». Я не это имею в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, как вы поступили со мной.

Не делайте для меня и за меня того, что я в состоянии сделать для себя сам, а то у меня войдет в привычку использовать вас в качестве прислуги.

Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Мне это неприятно. Если вы сделаете замечание с глазу на глаз, толку будет больше.

Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. В это время мой слух притупляется, а мое желание действовать с вами заодно пропадает. Лучше, если вы попытаетесь сделать это позднее.

Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда сам не знаю, почему я поступаю так, а не иначе. Иногда вы сами можете сказать о себе то же самое.

Не используйте информацию, которую я вам доверил, в качестве упрека. Я перестану вам рассказывать о своих ошибках.

2. Любовь или увлеченность?

2.1. По мнению некоторых психологов, любовь — это:

интенсивное чувство сильной привязанности или симпатии, испытываемое по отношению к некоторой конкретной вещи или к человеку;

устойчивое чувство к человеку, вызывающее желание быть с ним и озабоченность счастьем и удовольствием этого человека;

любое эмоциональное состояние, определяемое как противоположное ненависти. Согласны ли вы с этим определением?

(Мнения обучающихся)

2.2. «В эротической любви есть предпочтительность. Часто предпочтительность эротической любви неверно интерпретируется как привязанность, основанная на обладании. Нередко можно найти двух людей, влюбленных друг в друга и не испытывающих любви больше ни к кому. На самом деле их любовь — эгоизм двоих. Два человека отождествляются друг с другом и решают проблему одиночества, увеличивая единичную индивидуальность вдвое. Они достигают чувства преодоления одиночества, однако, поскольку они отделены от всего остального человечества, то остаются отделенными и друг от друга, и каждый из них отчужден от самого себя. Их переживание единства — иллюзия. Эротическая любовь делает предпочтение, но в другом человеке она любит все человечество, все, что есть живого. Она предпочтительна только в том смысле, что я могу соединить себя целиком и прочно с одним человеком. Эротическая любовь исключает любовь к другим только в смысле эротического слияния, полного соединения во всех аспектах жизни, но не в смысле глубокой братской любви»1. Что вы думаете по этому поводу?

(Мнения обучающихся)

3. Переходный возраст иди автономия личности?

3.1. По мнению психологов, юношеский период делится на 3 подпериода: ранний юношеский возраст от 15 до 17 лет, средний — от 17—18 до 22—23 лет, и старший — от 23— 24 до 28-29 лет.

Главное психологическое приобретение ранней юности — открытие своего внутреннего мира. Обретая способность погружаться в себя, в свои переживания, юное существо открывает целый мир эмоций, красоту природы, звуки музыки, новые краски. Не случайно жалобы на слабоволие — самая распространенная форма подростковой и юношеской самокритики. Вместе с осознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других приходит чувство одиночества. Это порождает острую потребность в общении и одновременно повышение его избирательности, потребность в уединении, тишине природы, молчании, в том, чтобы услышать свой внутренний голос. Главным измерением в самосознании юноши является будущее, к которому он себя готовит. Мечты о будущем занимают центральное место в его переживаниях.

Согласны ли вы с данным утверждением?

(Мнения обучающихся)

3.2. Известный психолог Ж.В. Пыжикова дает следующее определение: «Автономная личность понимается как субъект активности, способный быть целеполагающим, ответственным при осуществлении принятых самостоятельно решений, обладающий «внутренними резервами», детерминирующими развитие индивида. Автономия личности старшеклассника проявляется как способность к профессиональному и личностному самоопределению, полаганию себя как субъекта выбора и жизненного существования. Рассматривается как единственная предпосылка социальной успешности, которая может быть противопоставлена релятивности знаний, умений и навыков и догмам родительских наставлений». Согласны ли вы с этим определением? Как бы вы охарактеризовали понятие «автономия личности старшеклассника»?

3.3. Прослушайте некоторые афоризмы известных личностей, выберите из них наиболее понравившиеся и обоснуйте свой выбор:

Таков несчастный людской обычай: всегда люди падки до нового и всякой новинки ждут с нетерпением, хотя бы то было им же на беду. (Басни из «Расширенного Ромула»)

Вся вторая половина человеческой жизни составляется обыкновенно из одних только накопленных в первую половину привычек. (Ф.М. Достоевский)

Хорошие привычки продлевают жизнь, а плохие делают ее приятной. (Неизвестный автор)

Когда в силу обстоятельств нарушается равновесие духа, восстанови самообладание как можно быстрее и не оставайся в подавленном настроении слишком долго, иначе тебе будет уже нельзя ничем помочь. Привычка восстанавливать гармонию усовершенствует тебя. (Марк Аврелий)

3.4. Психологи и педагоги-практики утверждают, что подростки склонны к чувству «сгруппированности». Находясь в группе, человек ведет себя несколько по-иному, чем в одиночку. Воздействие, которое малая группа оказывает на каждого из своих членов, называется давлением группы. То, что такое воздействие действительно имеет место, доказано в ходе многих экспериментов.

Согласны ли вы с мнением, что именно в группе может возникнуть идея совершить асоциальный (противоречащий нормам морали) поступок и даже преступление, хотя большинство из членов группы не склонны к этому?

(Мнения обучающихся)

(В завершение классный руководитель подводит общие итоги, отмечает аргументированность выводов, особенности высказываний, свою точку зрения по поводу высказываний обучающихся)



Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров98
Номер материала ДВ-427388
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх