Психолого
–педагогическая работа с родителями детей инвалидов и детей с ОВЗ
Слайд
№1 Одним из важных направлений в работе психолога
является работа с родителями детей инвалидов и детей с ОВЗ. Работе с данной
категорией неслучайно уделяется достаточно большое внимание. Для таких детей,
контакт с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает роль семьи. Семье
принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов: таких как
воспитание детей, включение их в социальные и трудовые сферы. Наблюдение
показывает, что появление в семье ребёнка инвалида нарушает сложившуюся
жизнедеятельность семьи: меняются психологический климат семьи, супружеские
отношения. Родители ребенка, столкнувшись в своей жизни с подобной ситуацией,
испытывают множество трудностей. Происходит искажение жизненного стереотипа,
обусловленная рождением ребенка с отклонениями в развитии, влечет за собой
нарушения, которые могут проявляться на социальном, соматическом,
психологическом уровнях.
Слайд №2
Личностные установки родителей, которые в психотравмирующей ситуации
препятствуют установлению гармоничного контакта с ребенком и окружающим миром:
- Неприятие
личности ребенка;
- Неконструктивные
формы взаимоотношений с ним;
- Отказ от понимания
существования проблем в развитии ребенка, их частичное или полное
отрицание;
- Страх
ответственности;
- Вера в чудо;
- Рассмотрение
рождения больного ребенка как наказание за что-либо.
С такими
родителями нужно работать .Что же значит работать с родителями? Сотрудничество,
включение, участие, обучение. Всё это подразумевает полное доверие, обмен
знаниями, навыками и опытом помощи детям, имеющим особые потребности в
индивидуальном и социальном развитии. Это взаимодействие требует времени и
определенных усилий, опыта, знаний. Процесс реализации психологической
поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного
участия всех специалистов, наблюдающих ребенка (педагог-психолог,
учитель-логопед, музыкальный руководитель)
Слайд
№ 3 Учитывая проблемы, возникающие в семьях,
где воспитываются дети с ОВЗ, мы определили общую цель психолого-педагогической
работы с родителями таких детей: повышение педагогической компетенции родителей
и помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество.
Слайд
№4 Основными задачами программы по взаимодействию с
семьей являются:
1.
Обеспечение психолого – педагогической
поддержки семьи, воспитывающих детей с ОВЗ и повышение педагогической
грамотности родителей.
2.
Гармонизация детско – родительских отношений,
развитие продуктивных форм общения с ребенком, повышение эффективности
профилактики и предупреждения семейного неблагополучия детей.
3.
Обучение родителей методам игрового
взаимодействия с детьми.
4.
Повышение потенциала взаимного доверия
между образовательной организацией и семьей.
Слайд
№ 5 Первый этап работы – диагностический. На
этом этапе работа направлена на комплексное обследования семьи, с участием всех
специалистов, которое отражает фиксированные данные о социальных и психолого-педагогических
трудностях.
Второй этап –
аналитический. На данном этапе проводится переработка и анализ полученной
информации. На данном этапе определяем направление взаимодействия с конкретной
семьей, выявляем проблемы семьи, ребенка, выбираем адекватные способы и
средства помощи. Намечаем пути организации совместной деятельности с семьями
воспитывающих детей с ОВЗ.
Третий этап –
организационно-методический. Этот этап работы включает в себя следующие
направления:
- теоретическое
направление обусловлено необходимостью психолого-педагогического
просвещения родителей
практическое
направление обусловлено необходимостью закрепления и умения применить на
практике полученную теоретическую информацию.
В рамках
этого направления применяем наиболее эффективные формы работы с родителями –
наглядно-информационные, познавательные и досуговые:
Слайд
№6 Формы работы педагога-психолога с родителями
детей с ОВЗ
Темы групповых
консультаций: «Развитие познавательных процессов детей», «Секреты
психологического здоровья», «Как помочь ребенку и себе преодолеть
негативные эмоции?», «Особенности детей с ОВЗ», «Особенности
детско-родительских отношений, их влияние на развитие личности ребёнка»
и др.
l Беседы:
•
коллективные
•
индивидуальные
l Консультации:
•
коллективные
•
индивидуальные
•
по заявке
•
тематические
•
оперативные
Слайд
№7 Познавательные и досуговые формы работы:
Родительские
собрания, круглые столы, психологические игры, упражнения, занятия для
родителей, практикумы, решение педагогических ситуаций, совместные мероприятия
детей и родителей.
l Родительские собрания в нетрадиционной форме:
•
тренинг
•
круглый стол
«Педагогическая
гостиная»
Слайд
№ 8 Наглядно-информационные формы работы:
Оформление
родительских уголков, изготовление памяток, буклетов, консультации и беседы,
материалы на сайте школы
Слайд
№ 9 В результате такой работы: формируется
активная родительская позиция и адекватная самооценка, появляется интерес
родителей к работе школы, повышается компетентность родителей в
психолого-педагогических и правовых вопросах, возрастает интерес к
мероприятиям, проводимым в школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.