Психопрофилактическая коррекционно-развивающая работа с детьми

Министерство образования и науки РФ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Кафедра педагогики и психологии начального образования

                       ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ

ПЛАН РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА НА ГОД

Выполнила: Спицына Мария Васильевна Группа (ОЗО) ПП-51

                                                                          2015 год

Виды работы:

1)   психопрофилактика;

2)   психологическое консультирование;

3)   психологическая диагностика;

4)   коррекционно – развивающая работа;

5)   методическая работа.

Цель: сохранение и сбережение психического здоровья школьников, сопровождение всех участников образовательного процесса на различных этапах развития, развитие у них творче-ских способностей.

Задачи:

1)   способствовать формированию личности учащихся на каждом возрастном этапе;

2)   содействовать становлению адекватной самооценки учащихся, снятию школьных страхов и тревожности;

3)   принимать активное участие в развитии познавательной и эмоционально-волевой сфер детей;

4)   обеспечить полноценное личностное и интеллектуальное развитие учащихся на каждом возрастном этапе, успешную адаптацию к требованиям обучения при поступлении в 1 класс и переходе на каждую новую ступень школы.

Известно, что работа педагога-психолога в школе представляет собой сложную многоуровневую систему и включает в себя множество направлений профессиональной деятельности, которые с каждым годом меняют своё содержание в связи с постоянно меняющимися условиями современной жизни. Выстраивая такую систему  работы, ни один специалист не может обойтись без нормативно-правовой и научно-методической базы, теоретической основы, принципов профессиональной деятельности. Это необходимо для того, чтобы педагог-психолог мог оказывать квалифицированную помощь, опираясь на известные и проверенные концепции, теории, закономерности психического развития человека, а также для отслеживания им эффективности результатов своей работы.

         В ходе социально-экономических реформ проблема адаптации человека к изменяющимся условиям стала одной из самых актуальных. Особенно остро она стоит перед подрастающим поколением. Нынешним школьникам предстоит начать самостоятельную жизнь и трудовую деятельность в условиях, жёсткие требования которых ставят перед ними не только проблемы правильного выбора профессии и трудоустройства, но и эколого-экономические проблемы, напрямую связанные с их благосостоянием и здоровьем. Поэтому выпускники школ должны быть социально мобильны, инициативны, уметь легко и пластично реагировать на изменяющиеся условия и находить адекватные способы самореализации и самоопределения. С одной стороны, они должны быть способны строго выполнять определённые социальные функции, а с другой – уметь реализовывать и развивать свою индивидуальность. Ребёнок, который вписывается в школьную систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным.

         Основная цель психолого-педагогической деятельности в период адаптации – создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих ребёнку успешно функционировать и развиваться в педагогической среде (школьной системе отношений). Цель достигается за счёт последовательного решения педагогом-психологом следующих задач:

1.      Выявить особенности психолого-педагогического статуса школьников с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих у них в обучении, общении и психическом состоянии.

2.      Создавать систему психолого-педагогической поддержки всех учащихся в период адаптации,  позволяющую им не только приспособиться к новым условиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности.

3.      Совершенствовать специальные педагогические и социально-психологические условия, позволяющие осуществлять развивающую, коррекционно-формирующую работу с детьми, испытывающими различные психолого-педагогические трудности.

В рамках психолого-педагогического сопровождения учащихся первых, пятых, девятых и десятых классов педагогом – психологом осуществляются следующие направления деятельности:

1.      Психолого-педагогическая диагностика, напраленная  на выявление особенностей статуса школьников.

2.      Развивающая психологическая и педагогическая работа. Она осуществляется в течение всего года и наполняется конкретным содержанием в зависимости от задач того или иного этапа работы.

3.      Консультативная работа с педагогами и родителями. Она осуществляется психологом и связана в основном с обсуждением результатов проведённой диагностики, конкретным запросом педагога или родителя в связи с проблемами обучения, общения или психического самочувствия.

4.            Методическая работа, направленная на совершенствование методики и модификацию   содержания обучения осуществляется педагогами совместно с администрацией школы по результатам анализа психолого-педагогического статуса учащихся.

5.            Коррекционно-развивающая работа, ориентированная на оказание помощи детям, испытывающим трудности в школьной адаптации. Эти трудности могут проявляться в поведении, обучении, самочувствии ребёнка. Оказание помощи осуществляется в форме групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы .

6.            Организационно-консультативная работа со школьной администрацией, направленная на совершенствование процесса управления учебно-воспитательным процессом, создание социальных и педагогических условий, способствующих успешной адаптации.

         Нельзя не отметить влияние эмоционального состояния педагогов, работающих в школе, на настроение, состояние, эффективность учебной деятельности учащихся. С целью профилактики «эмоционального выгорания» психолог может выступать на педагогических советах, методических объединениях, проводить занятия в тренинговой форме на данную тему.

План работы

Виды работы:

 1). Психопрофилактика.

№ п/п	Дата	Контин- гент  участников	Цели	Форма проведения мероприятия	Сотрудни- чество
1.	Сен- тябрь	Родители учащихся 1 классов	Информирование о  результатах фронтальной диагностики; информирование о процессе адаптации детей к обучению в школе, рекомендации	Выступление на родительских собраниях « Вве- дение в школьную жизнь»	Классные руководители
2.	Ок-тябрь	Учащиеся 5 классов	Профилактика тревожности, связанной с переходом  в среднее звено	Классные часы « Мы-пятиклас- сники»	Классные руководители
3.	Но- ябрь	Учащиеся 1 – 11 кл, взрослые	Сплочение учащихся каждого класса и всей школы в целом	Психологическая игра « Следопыт»	Педагоги, старшекласс- ники
4.	Де- кабрь	Учащиеся 2 класса	Выявление уровня сформированности коллектива	Психологическая игра « Заколдо- ванное сердце»	Классный руководитель
5.	Ян- варь	Учащиеся 10 класса	Помочь учащимся, не определившимся в выборе профессио-нального обучения, более ответственно подойти к своему будущему, осознать взаимосвязь различных жизненных этапов и со- бытий	Деловая игра « Перспектива»	Классные руководители
6.	Фев- раль- март	Учащиеся 6 класса	Профилактика агрессив-ного и гиперактивного поведения	Классные часы	Классный ру- ководитель
7.	Фев- раль- март	Родители учащихся 8, 9, 11 классов	Информирование о результатах фронталь-ной диагностики по профориентации	Родительские собрания	Классные руководители
8.	Март	Учащиеся 9 – 11 классов	Развитие творческих способностей учащихся	Конкурс творчес- ких эссе среди учащихся 9 – 11 классов « Каким я хочу видеть мир завтра»
9.	Ап- рель	Учащиеся 9, 11 классов	Психологическая подготовка к сдаче экзаменов, про- филактика стресса	Классные часы « Экзамены. Стресс»	Классные руководители
10.	Май	Учащиеся 4 классов	Выявление уровня  Готовности детей на этапе перехода из начального в среднее звено	Игра « Впереди у нас 5 класс»	Классные руководители, педагоги
11.	Но- ябрь, фев- раль, март	Педагоги, админи- страция школы	Пропаганда психологических  знаний	Выступление на педагогических советах: «Составление памя-ток –требований для учащихся 5 и 6 классов учителями-предметниками»,  «Методика работы по преодолению у учащихся вредных привычек», «Диагностические методики изучения семьи учащихся».
12.	По плану адми- нист- рации	Классные руково- дители	Пропаганда психологических знаний	Выступление на МО классных ру- ководителей на темы «Проблемные учащиеся моего класса», «Изучение отношения учащихся к учебному предмету»
13.	По дого- ворён- ности (кани- кулы)	Педагоги	Адаптация учащихся 5-х классов к процессу обучения в средней школе	Семинары-практи- кумы: Характеристика адаптационного процесса в 5 классе,классные часы и родитель-ские собрания, эле- менты тренинга на уроках»
14.	По за- просу в тече- ние года	Родители учащихся 1 - 11 классов	Информирование роди-телей о поиске совместных путей воспитания учащихся,	Родительские собрания: «Самоуважение и успехи подростка»; «Отношения в семье и характер подростка»; «Ответственнось несовершеннолетних»; «Как помочь под-ростку обрести уверен- ность в себе»; «Профессиональное самоопределение подростков» и др.
15.	По за-просу в тече- ние года	Родители младших школьни-ков	Формирование гармоничных  детско-родительских отношений тельских отношений тельских отношений	Родительский прак- тикум «Моя семья»	Социальный педагог

2. Психологическое консультирование

№ п/п	Содержание деятельности	Дата	Клиент
1.	Консультирование родителей по вопросам воспитания детей, имеющих проблемы в обучении и отклонения в поведении	В тече- ние го- да по запро- су	Родители
2.	Консультирование руководителей ОУ, педагогов и родителей по результатам диагностического обследования	В тече- ние го- да по запро- су	педагоги, родители
3.	Организация психологического консультирования по вопросу психологической подготовки педагогов и учащихся к проведе- нию и прохождению итоговой аттестации в 2013-2014 уч. году	В тече- нии го- да по запро- су	Педагоги, учащиеся
4.	Консультирование учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации	В тече- ние го- да по запро- су	Учащиеся
5.	Консультирование педагогов по актуальным вопросам воспита- ния и обучения детей и подростков (социально-психологический аспект)	В тече-нии го- да по запро- су	Педагоги
6.	Консультирование родителей, детей и подростков в рамках уча- стия в работе Совета профилактики и Комиссии по делам несовершеннолетних	В тече- нии го- да по запро- су	Родители, учащиеся

3. Психологическая диагностика

№ п/п	Дата	Виды деятельности, цели	Контингент участников	Формы и методы	Сотруд- ничество
1.	сен- тябрь	Мониторинг психологической готовности учащихся 1 класса к обучению в школе	Учащиеся 1 класса	Фронтальная диагностика	Классный руково- дитель, мето- дист ПСС, РМК, со- циаль- ный педа гог
2.	Ок- тябрь, фев- раль	Мониторинг психологической готов- ности учащихся 4 и 5 классов к обу- чению в среднем звене	Учащиеся 4 и 5 клас- сов	Фронтальная диагностика	Классный руково-дитель и социаль- ный пе- дагог
3.	Де- кабрь	Диагностика адаптации первоклас- сников к обучению в школе	Учащиеся 1 класса	Фронтальная диагностика	Классный руково- дитель
4.	Ян- варь- март	Диагностика интересов, склонностей и профессионального самоопределения старшеклассни- ков	Учащиеся 8,9, 11 классов	Фронталь- ные диагно- стики (тести- рование)	Классные руководи- тели
5.	Ап- рель	Диагностика акцентуаций характера подростков	Учащиеся 8 классов	Тестирова- ние	Классный руково- дитель
6.	Ап- рель	Диагностика адаптации первоклас- сников к обучению в школе	Учащиеся 1 класса	Фронтальная диагностика	Кл. руко- водитель
7.	Май	Индивидуальная диагностика буду- щих первоклассников	Дошколь- ники	Тестирова- ние
8.	Ап- рель	Мониторинговое исследование при переходе в среднее звено	Учащиеся 4 классов	Фронтальная диагностика	Методи- сты ПСС РМК
9.	В тече-ние года	Диагностические исследования в целях экспертизы в воспитательно- образовательной деятельности ОУ в рамках тематических проверок РОУ
10.	Март- ап- рель, по за- просу	Проведение диагностических ис- следований с целью оказания по- мощи обучающимся в определении профиля обучения в 10-11 классах и перспектив профессионального самоопределения	Учащиеся 10-11 классов
11.	В те- чение года по за- просу адми- нист- рации	Проведение тематических диагно- стических исследований
12.	В те- чение года	Диагностика учащихся в рамках представления на (Р)МППК с целью определения индивидуального обра- зовательного маршрута
13.	В те- чение года по за- просу роди- телей, педа- гогов	Проведение диагностики с целью выявления особенностей социаль- ной ситуации развития, развития эмоционально-волевой и познава- тельной сфер личности учащихся
14.	В те- чение года	Обследование социально дезадап- тированных несовершеннолетних	1-11 классы	Индивиду- альная диаг- ностика	Социаль- ный педа- гог

4. Коррекционно-развивающая работа

№ п/п	Дата	Форма проведения	Ответст- венные	Тема программы	Класс
1.	Се- тябрь, де-кабрь, ян- варь, май	Групповые развивающие занятия	Психолог	Повышение психологи- ческой адаптации к обу- чению в школе у учащих- ся 1 класса	1 класс
2.	1 раз в не- делю	Групповые развивающие занятия	Психолог	Развитие творчества	2,3 классы
3.	1 раз в не- делю	Групповые развивающие занятия	Психолог	Развитие  учебно-позна- вательных мотивов младших школьников	4 классы
4.	1 раз в не- делю	Групповые развивающие занятия	Психолог	« Школа лидеров»	5-11 классы
5. 6.	Ок- тябрь- декаб но- ябрь	Групповые развивающие занятия с элементами тре- нинга Занятия психологического клуба	Психолог Психолог соц. пе- дагог	Повышение психологи –ческой адаптации к обу- чению в среднем звене «Гении, таланты и я среди них!» и др. (1 раз в четверть).	5 класс 8-9 классы
7.	Январь- фев- раль	Психологические классные часы	Психолог	«Юность- пора нравиться»	10 класс
8.	В тече- ние го- да	Индивидуальные занятия	Психолог	По запросу родителей и педагогов

5. Методическая работа

№ п/п	Дата	Вид работы
1.	Сентябрь	Утверждение плана работы на учебный год. Подготовка к проверке обрнадзора.
2.	Октябрь	Подготовка материалов для открытого занятия РМО
3.	Ноябрь	Подготовка материалов к занятию психологического клуба.
4.	В течение года	Подготовка материалов к проведению диагностических исследо- ваний, родительских собраний, выступлений на МО классных ру- ководителей, педсоветам, семинарам, занятиям, консультациям
5.	В течение года	Обработка и оформление полученных результатов диагностики
6.	В течение года	Разработка обобщающих таблиц результатов диагностики и рекомендаций для учителей
7.	В течение года	Составление программ работы с группами 1,5,6 классов и по за- просу
8.	В течение года	Посещение библиотеки
9.	Ноябрь	Участие в районном семинаре социальных педагогов и педагогов- психологов
10.	Декабрь	Подготовка семинара- практикума для учителей начальных клас- сов « Об опыте реализации программы по профилактике аддити-вного поведения среди младших школьников»
11.	Январь	Подготовка к занятию психологического клуба
12.	Февраль	Подготовка семинара для учителей «Психологическая профилак- тика эмоционального и профессионального «выгорания»
13.	Март	Выступление на МО педагогов-психологов
14.	Апрель	Подготовка психологического практикума для педагогов « Ком- муникативность и лидерство»
15.	В течение года	Оформление документации
16.	В течение года	Разработка пакета документов для составления социально-психо- логических портретов детей и подростков, склонных к противо-правным действиям ( подбор диагностических методик, педаго- гической карты наблюдения, алгоритма составления психолого- педагогической характеристики)
17.	Май- июнь	Составление  отчётов, подведение итогов за - --учебный год, планирование работы на --- учебный год