Психопрофилактическая программа "Профилактика наркозависимости"

Государственное специальное учебно-воспитательное общеобразовательное учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО:                                                                                                                                             УТВЕРЖДЕНО:

Заместитель директора по воспитательной                                     Директор ГСУВОУ «Специальная (коррекционная)

работе                                                                                                                                  общеобразовательная школа»

_______________И.В.Гимельфарб                                                                                         _______________В.А.Быков

«29» августа 2020 г.                                                                                                                                     «29» августа 2021 г.

Психопрофилактическая программа

(профилактика наркозависимости)

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана и составлена совместно со специалистами НПФ «Амалтея» (Санкт-Петербург). Программа является профилактической психолого-педагогической программой.

Контингент детей, на которых ориентирована данная программа: подростки в возрасте от 10 до 18 лет. Количественный состав группы: от 8 до 12 обучающихся.

Проблема недостаточной информированности подростков по вопросам ПАВ значительна и актуальна, так как первые пробы ПАВ часто связанны с желанием узнать об их действии и отсутствии представлений о том, к каким неблагоприятным воздействиям на организм это может привести. Недостаточная информированность порождает в подростковой среде массу мифов, старательно поддерживаемых потребителями и распространителями ПАВ, о возможной безвредности или даже о полезности наркотиков, их распространенности в обществе. На представления подростков влияет и реклама, пропагандирующая употребление алкоголя и табачных изделий, связывающая их с личностной и карьерной успешностью.

Учитывая недостаточное внимание, уделяемое образовательными программами этим вопросам, можно сказать, что подростки зачастую оказываются в ситуации информационного дефицита о проблемах, связанных с потреблением ПАВ, или в условиях искаженной информированности и неопределенного социального отношения к потреблению наркотиков.

Цель программы: выработка навыков уверенного поведения в проблемных ситуациях, создание условий для личностного роста подростков.

Задачи программы:

1. Обеспечение подростков адекватной и актуальной информацией о проблеме ПАВ.

2. Выявление и разрушение мифов о ПАВ, существующих в подростковой среде.

3. Формирование критичной установки по отношению к позитивной информации о применении ПАВ, воспитание критичности и независимости мышления.

4. Формирование индивидуального навыка уверенного поведения в сложных ситуациях и эмоциональной, когнитивной и поведенческой установки на неприятие употребления ПАВ.

5. Осознание личностной ответственности за своё поведение, за выбор жизненного пути и причинно-следственных связей, лежащих в основе взаимодействия людей и общества.

1. Заключительная часть включает в себя подведение итогов, интеллектуальную и эмоциональную рефлексию и ритуал прощания.

Для дифференцированного подхода в программе используются два варианта работы: с детьми среднего возраста (10-14 лет) и старшего возраста (14-18 лет). Оба варианта предполагают одинаковую структуру в проведении всего комплекса работы, но для разных возрастных групп различен уровень сложности в подаче информационного материала.

Отличительной особенностью программы является:

формирование критичной установки по отношению к информации о применении ПАВ, воспитание критичности и независимости мышления, формирование индивидуального навыка уверенного поведения и ответственности с учетом индивидуально-возрастных особенностей подростков.

Практическая значимость программы: в жизненных ситуациях подростки смогут ответить на вопросы, как принять адекватное решение по конкретной проблеме, как достойно выйти из трудной жизненной ситуации, как выстроить правильное поведение, как восстановить положительное эмоциональное состояние, как противостоять групповому давлению, а также реализовать приобретенные компетенции.

Принципы работы:

-полное доверие к подросткам на протяжении всего курса работы;

- уважительное отношение, признание наличия внутренней мотивации к обучению и развитию у любого подростка;

-открытость в общении с подростками, готовность всегда предоставить им поддержку и в работе по программе, и в разрешении личностных проблем;

-искренность в выражении своих чувств, эмпатическая поддержка участников групп;

-активное участие в групповом взаимодействии.

Сроки реализации программы: программой предусмотрен полный курс для 2-х возрастных групп, который состоит из 10-ти занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45-50 мин. В каждом занятии разбирается новая тема. Программа реализуется на протяжении 2 месяцев.

Ожидаемые результаты реализации программы:

1.     Эмоциональная, когнитивная и поведенческая установка на неприятие употребления ПАВ.

2.     Достаточный уровень информативности о влиянии ПАВ на организм и личность человека.

3.     Стабильное положительное психоэмоциональное состояние обучающихся.

4.     Способность использовать оптимальные поведенческие стратегии в различных ситуациях.

Формируемые компетенции: коммуникативная; рефлексивная, позволяющая осуществлять самоконтроль, саморегуляцию и саморазвитие собственной личности; ценностно-смысловая; компетенции личностного совершенствования, социальные.

Критерии определения уровня достижения планируемых результатов:

1.Сформированность представлений о проблеме потребления ПАВ. 2.Сформированность представлений о возможных последствиях своего

поведения и поведения других людей, умений анализировать и оценивать ситуацию.

3.Развитие основных коммуникативных навыков.

4.Расширение и углубление самопознания.

5. Умение принимать конструктивные решения в сложных и проблемных ситуациях общения.

6. Владение    навыками    саморегуляции    и    умение    моделировать саморазвитие.

7. Развитие рефлексивных умений.

Инструменты оценки эффективности программы:

беседа, наблюдение, тестирование, диагностические методики.

Механизм отслеживания результатов реализации программы:

В рамках работы по программе проводится:

входная и выходная диагностика;

наблюдение психолога за изменениями в поведении, словах обучающихся, способах разрешения трудностей каждого ребёнка. Возможна как произвольная форма наблюдения, так и наблюдение по определенным критериям.

Изучение эмоционально-личностных и волевых особенностей подростков осуществляется с использованием методики Люшера и опросника «Чувства в школе».

Для оценки эффективности программы рассматриваются динамика изменения следующих показателей:

1.     Улучшение самочувствия и повышение самооценки, уверенности (по опроснику «Чувства в школе»).

2.     Снижение процентного показателя тревожности (по методике Люшера).

3.     Улучшение активности и настроения (по наблюдениям психолога, родителей).

Контроль за осуществлением мероприятий, сроками реализации программы осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Ресурсы для реализации программы

1.Материально-технические условия реализации программы:

Реализация программы осуществляется на базе ГСУВОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа»

2.Учебно-методическоеоснащение программы:

1.             Комплексная образовательно-профилактическая программа

«Сталкер», Н.А.Зубова, В.Ю. Ледина.

2.     Гусева Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами.- СПб.: Речь, 2005.

3.     Василенко М.А. Основы социально-психологического тренинга.- Ростов н/Д : Феникс,2014.

4.     Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. – Изд. 4-е – Ростов н./Дону : Феникс, 2010.

5.     Щербакова Т.Н., Скрипкина Т.П. Тренинг коммуникативных компетентности для подростков: учебно-методическое пособие. -   Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПК и ПРО,2008.

6.     Макеева       Т.Г.      Диагностика      развития      старшеклассников: психологические тесты .-Ростов н/Д : Феникс, 2008.

7.     Райгородский   Д.Я.  Практическая  психодиагностика.  Методики  и тесты. Учебное пособие.- Самара: Издательский Дом «БАХРАМ-М», 2008.

           8.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии.-3-е изд.-СПб.: