Публичная презентация результатов педагогической деятельности

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
  «Войсковицкая средняя общеобразовательная школа № 1»
  Публичная презентация результатов педагогической деятельности
  
  учителя математики
  Цикал Елены Валентиновны
  п. Войсковицы
  

• 2 слайд

  Общие сведения
  Образование – высшее, Ярославский государственный педагогический институт имени К.Д.Ушинского, 1973-1978г.
  Стаж работы – 31 лет
  Занимаемая должность – учитель математики
  Квалификационная категория - высшая
  

• 3 слайд

  Наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе
  
  

• 4 слайд

  Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.
  

• 5 слайд

  Количество и процент обучающихся одних и тех же классов, обучающихся на «4» и «5» по итогам 3-х последних лет, или за период меньший, чем 3 года, если полный курс по предмету рассчитан на меньшее количество лет
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Количество и процент участия обучающихся в предметных олимпиадах и иных Конкурсах по предмету за 3 года
  

• 8 слайд

  Количество и процент обучающихся, участвующих в подготовке творческих работ (проектов, исследований и т.д.) по предмету
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Признание местным сообществом результатов учебной деятельности.
  

• 11 слайд

  Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету
  Математические кружки
  

• 12 слайд

  Элективные курсы
  

• 13 слайд

  Проектная и исследовательская деятельность
  

• 14 слайд

  Внеклассная работа по предмету
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Результативность внеурочной деятельности(конференции, Конкурсы, концерты, спортивные соревнования)
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Развитие ученического самоуправления в классе
  Формирование человека, умеющего строить достойную жизнь в достойном обществе, требует сегодня таких качеств, как:
  творческая инициатива;
  умение ставить цели и достигать их;
  самостоятельность в решении личных и общественных проблем;
  ответственность за себя и за других.
  Воспитанию этих качеств во многом способствует ученическое самоуправление. Самоуправление нельзя взять извне, можно взрастить, но только там, где есть предпосылки для совместной деятельности, которую нужно организовать.
  В 5 классе функция самоуправления была исполнительская. Ребята получали задание, которое надо было выполнить. План составлялся учителем. Приходилось постоянно контролировать.
  В 6 классе функция самоуправления стала организаторская. Классный руководитель ставит цели, помогает распределить обязанности, подводит итоги. Выступает в роли консультанта.
  В 7 классе функция самоуправления управленческая. Ребята сами составляют план, намечают ближайшие дела, ведут карту участия в классных и школьных делах, подводят итоги. Сами контролируют выполнение поручений.
  

• 19 слайд

  Высший орган самоуправления – классное собрание. Собрание определяет программу деятельности коллектива, функциональные обязанности. Устанавливает конкретные задачи деятельности коллектива. Собрание заслушивает отчеты о работе и оценивает деятельность. Устанавливает поощрения и порицания. Подводит итоги. Главное назначение классного собрания – обсуждение вопросов жизни коллектива, проблем. Результатом работы собрания являются конкретные решения, направленные на преобразования в коллективе.
  Подлинное самоуправление – это стиль жизни коллектива. Помогают создать этот стиль: коллективное планирование, организация в классе временных советов дел, предназначенных для проведения конкретных дел, коллективный анализ и оценка всех проведенных дел.
  В начале года ребята сами решают какие мероприятия они хотели бы организовать в классе, в каких школьных мероприятиях хотят принять участие. Намечают план работы на год, который затем корректируется активом класса и классным руководителем.
  

• 20 слайд

  Учебный сектор. Ребята сами анализируют успеваемость класса за неделю и заполняют классный уголок, в котором есть разделы «Они нас подвели» и «Наша гордость», ребята организуют группы взаимопомощи, особенно с учениками, которые пропустили занятия из-за болезни.
  

• 21 слайд

   
  Трудовой сектор. На собрании ребята выбирают двух ответственных дежурных. Они самостоятельно ведут график дежурства по классу, назначают дежурных, следят, чтобы дежурные добросовестно выполняли свои обязанности. Когда класс дежурит по школе, ответственные дежурные распределяют учеников на посты, следят за качеством их дежурства, принимают в конце дня посты. Ребята сами решили, что летом должны отработать неделю в школе, чтобы благоустроить ее территорию, чтобы следить за мемориалом в поселке.
  

• 22 слайд

  Спортивный сектор. Ответственный за спортивные дела, формирует команды для участия в школьных спортивных мероприятиях. Следит за посещением учащимися уроков физкультуры.
   
  Сектор «Редактор». Редакторы решают к каким праздникам какие газеты будут рисовать, как будем оформлять помещение к празднику. Ни одна газета не похож одна на другую. Ребята подходят к своим обязанностям очень творчески. Организуют всех ребят для работы над газетой или оформлением класса.
   
  

• 23 слайд

  Сектор «Патриот». Ответственные за этот сектор организуют Уроки мужества, беседы в школьном музее. Именно по инициативе нашего класса школа принимает участие в акции «Бессмертный полк» с первого года его организации. Практически каждый ученик нашего класса принял участие в акции.
   
  

• 24 слайд

  Сектор «Досуг». Ребята сами решают, какие внеклассные мероприятия мы будем проводить, сами готовят сценарии, репетируют. Принимают участие в мероприятиях все ученики класса.
   
  В течении всего года ребята сами ведут лист участия в школьных и классных делах, для того, чтобы в конце года подвести объективные итоги.
  

• 25 слайд

  Участие обучающихся в социальных и других проектах образовательной организации (благоустройство территории; улучшение качества окружающей среды; помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам, взаимодействие со СМИ, музейные проекты, учебные фирмы и т.д.)
  

• 26 слайд

  Взаимодействие школьного, ученического сообщества с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума.
  

• 27 слайд

  Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети; из социально неблагополучных семей; дети, попавшие в трудные жизненные ситуации; дети из семей мигрантов; дети-сироты, оставшиеся без попечения родителей; дети –инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья; дети с девиантным (общественно опасным) поведением)
   
  Дети, попавшие в трудные жизненные ситуации.
  Киселев Александр, ученик 7а класса -мама погибла в автомобильной аварии. Мальчик остался с младшим братом на попечении отца, который вынужден основное время посвятить зарабатыванию денег.
  Для Саши организованны дополнительные занятия. Каждое утро перед уроками выделено время, когда Саша может прийти, проверить правильность выполнения домашнего задания, или выполнить его вместе с учителем.
  Дети, с ограниченными возможностями здоровья.
  Мурзакаримов Максим, ученик 5а класса – имеет спраку
  Очень краткосрочная память. Ему сложно усвоить материал. Поэтому учителем организованны дополнительные занятия. На уроках учитель старается как можно чаще вызывать к доске. В системе использует карточки-подсказки.
  При изучении теории применяется такой прием, как вставить в правило пропущенные слова, дописать правило.
  При практической деятельности применяются такие приемы, как сделать прием по образцу, доделать пример.
  Дети с девиантным поведением.
  Зубко Дмитрий, ученик 5а класса – рекомендовано домашнее обучение, но сам ученик и его родители отказываются, предпочитают, чтобы Дима занимался в школе.
  Для того, чтобы Дима занимался на уроке, приходится применять такие методы как, моральная поддержка, убеждения, доверие.
  Учитель применяет такие приемы как, просьба, поощрение, проявление огорчения, намек, ирония.
  Одаренные дети.
  Черкашина Елена, ученица 8а класса- очень способная девочка.
  Для развития способностей, применяются такие приемы как,
  дополнительные занятия, индивидуальные задания повышенной сложности, Черкашину Елену отправляли в математический лагерь.
  

• 28 слайд

  Результаты адресной работы с детьми:
   
  -Дети, попавшие в трудные жизненные ситуации.
  Киселев Александр, ученик 7а класса – обеспечен бесплатным питанием. Папа Саши посещает регулярно школу, чтобы поддерживать связь с классным руководителем. Цикал Елена Валентиновна способствует тому, чтобы Саша имел возможность вместе со всем классом ездить на экскурсии. Саша заканчивает учебный год с положительными оценками.
  -Дети, с ограниченными возможностями здоровья.
  Мурзакаримов Максим успешно заканчивает учебный год. С контрольной работой по итоговой аттестации справился на удовлетворительно.
  -Дети с девиантным поведением.
  Зубко Дмитрий успешно заканчивает пятый класс. На уроках стал спокойнее, работает. Старается выполнять все требования учителя.
  -Одаренные дети.
  Черкашина Елена не смогла проявить себя как участница олимпиад, так как болела, когда проводились олимпиады, но Елена заканчивает год на отлично, хотя раньше училась на «хорошо» и «отлично». Самое активное участие приняла в проектной деятельности.
  -В 7а классе учится Бикметова Виктория, поведение которой вызывает
  много опасений, так как прогуливает уроки, навязывает свое общение противоположному полу. В результате постоянной работы совместно с социальным педагогом, Елена Валентиновна добилась, что родители стали контролировать каждый шаг дочери, показали ее врачам-специалистам, психологу.
  

• 29 слайд

  Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных технологий или электронного обучения.
   
  На протяжении всей педагогической деятельности Цикал Елена Валентиновна старается идти в ногу со временем, изучает и применяет в системе традиционные и новые педагогические технологии. Используемые учителем в своей деятельности педагогические технологии:
  •Технологии дифференцированного обучения;
  •Технология игровых методов обучения;
  •Технология личностно-ориентированного обучения;
  •ИКТ;
  •Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов обучения
  •Технология проблемного обучения;
  •Проектная деятельность
  •Здоровьесберегающая технология с использованием теории П.Я. .Гальперина поэтапного формирования умственных действий
  

• 30 слайд

  Использование дистанционных образовательных технологий или электронного обучения.
  

• 31 слайд

  Своевременное (не ранее, чем 5 лет до данного Конкурса) прохождение повышения квалификации.