МК
ДОУ Павловский дет/сад 8
Воспитатель:
Шапошникова А.П.
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного
образовательного учреждения
Ранний возраст – особенно ранимый в жизни ребенка. В этот период
они деятельны, любопытны, искренни, забавны. Наблюдать за ними - одно
удовольствие. От маленьких детей к взрослым идут волны умиротворения и
расслабленности. Но и ребенок вправе рассчитывать на бескорыстную любовь,
доброжелательность и ласку. Когда ребенку хорошо и спокойно, он быстро
развивается. Что для этого нужно? Прежде всего - обеспечить внутреннее
эмоциональное благополучие малыша.
Детский сад - новый период в жизни ребенка. Для него это, прежде
всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не
все дети принимают сразу и без проблем. Общеизвестно, степень адаптации ребенка
к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое
предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни -
это и эмоциональный, и информационный стресс. Поступление ребёнка в ясли
вызывает, как правило, серьёзную тревогу у родителей. Ребёнок в семье привыкает
к определённому режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются
определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним. От того, как
произойдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и
сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в
детском саду и семье. Многочисленные исследования отечественных учёных
доказали, что привыкание малыша к новым для него условиям дошкольного
учреждения в основном зависят от того, как взрослые в семье смогли подготовить
ребёнка к этому периоду в его жизни.
Адаптационный период - серьёзное испытание для малышей.
Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное
состояние детей. Ребёнок впервые приходит в детский сад, он попадает в новые
для него условия. Меняются режим дня, характер питания, температура помещения,
воспитательные приёмы, характер общения, поэтому проблема адаптации ребёнка к
детскому саду является ведущей. Актуальна на сегодняшний день тема
сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к
дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и
обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную
жизнь в детском саду и дома-то это будет залогом оптимального течения адаптации
детей раннего возраста к детскому саду.
Различают три степени
тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:
1 степень - лёгкая адаптация (напряжённая), когда у ребёнка
нарушается аппетит (ест выборочные блюда), лёгкое нарушение сна, проявляются
временные отрицательные эмоции (плачет и успокаивается, неохотно играет с
детьми, с игрушками не играет, хотя на них и смотрит). Срок удовлетворительный
- от 10 дней до 2-х недель.
2 степень- адаптация средней тяжести, когда происходят вегетативные
изменения в организме: повышение температуры тела, сыпь на коже, ослабление
стула. Эмоциональное состояние нормализуется медленно, на протяжении 1-го
месяца. После поступления в ДОУ ребёнок, как, правило болеет (обычно ОРЗ или
ОРВИ 7-10 дней без осложнений). Срок адаптации средней тяжести - 1 месяц.
3 степень-адаптация нежелательная, самая тяжёлая, она переходит в
паталогическую. Очень длительная по срокам - от 1 до 6 месяцев. В период
адаптации третьей степени ребёнок:
1) либо переносит повторное
заболевание, часто протекающее с осложнениями,
2) либо проявляет стойкие
нарушения поведения: бурная отрицательная реакция (не расстаётся со своими
любимыми игрушками, принесёнными из дома, старается уйти, спрятаться, сидит в
приёмной, постоянно зовёт маму, спит сидя). Таким образом, негативное отношение
ко всей группе сменяется очень вялым безразличным состоянием. Такие дети
нуждаются в консультации врача и психолога.
Задача педагога - удержать
вновь поступившего ребёнка на 1-ой (лёгкой) степени адаптации. Именно поэтому
необходима такая организация жизни ребёнка в дошкольном учреждении, которая
приводила бы к наиболее адекватному, почти безболезненному приспособлению его к
новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому
саду, навыкам общения, прежде всего со сверстниками. Воспитателям групп
необходимо работать в тесном контакте с педагогом-психологом, медицинской
сестрой и родителями воспитанников.
Выработка единого подхода к
воспитанию ребёнка, согласования воздействия на него дома и в дошкольном
учреждении - важнейшее условие, облегчающее ему адаптацию к перемене образа
жизни. Таким образом, проблема адаптации ребёнка к дошкольному учреждению
теснейшим образом связана с проблемой взаимодействия дошкольных образовательных
учреждений с семьёй. Расширить представления родителей о жизни детей в детском
саду поможет информационный материал, который помещается на стендах, в
родительских уголках детского сада. Важно, чтобы этот материал был динамичным,
отражал текущие события и нёс конкретные знания. Необходима семейная поддержка
или чёткая ориентация на проблемы семьи: обучение и оказание помощи
специалистов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.