РАБОЧАЯ ПРОГРАММ по английскому языку для 6А класса по учебникуО.В.Афанасьева, И.В.Михеева “English” - Student’s Book VI класс

Рассмотрена                                   на заседании кафедры иностранных языков Протокол от           № Заведующая кафедрой     ____________________

Согласована зам. директора _____М. А. Иванникова «______» _________2015

Утверждена директор МАОУ                   гимназии № 69 ______Н. М. Дмитриева Приказ  от ______№

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия №69 имени С. Есенина г. Липецка

             РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                            по английскому языку для 6А класса

                          Программа предназначена для реализации

                                   в 2015-2016 учебном году

Составитель программы                                                                                     учитель английского языка

Срапян А.В.

Липецк, 2015

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом

государственных  образовательных стандартов (Приказ Министерства образования Российской  Федерации от 05.03. 2004   №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 03.06. 2008г. №164, от 31.08. 2009г.№320, от 19.10. 2009г. №427, от 10.11. 2011г. №2643, от 24.01. 2012г. №39, от 23.06. 2015г. №609).

Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Профильный уровень

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

 - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;

- языковая/лингвистическая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объема за счет информации профильно-ориентированного характера;

- социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) - расширение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

- компенсаторная компетенция - совершенствование умений выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно-ориентированных ситуациях общения;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

- развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Речевые умения

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера - повседневная жизнь и быт, семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах. Проблемы экологии и здоровья.

Социально-культурная сфера - проблемы города и села. Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры. Великие исторические события прошлого и современности. Проблемы современного общества.

Учебно-трудовая сфера - современный мир профессий. Рынок труда и выбор будущей профессии. Роль владения иностранными языками в современном мире. Возможности и перспективы самообразования. Новые информационные технологии.

Виды речевой деятельности. Говорение.

 Диалогическая речь

Совершенствование умений:

- вести все виды диалога и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях профессионально-ориентированного общения;

- вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Развитие умений участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать нa себя инициативу в разговоре, вносить пояснения или дополнения, выражать эмоции различного характера.

Монологическая речь

Развитие умений публичных выступлений, таких, как сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

Развитие умений подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное или увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей, описывать события, излагать факты, представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты или события современной жизни.

Аудирование

Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов:

- понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;

- выборочное понимание значимой или интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;

- относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений определять тему и проблему; выделять факты, примеры и аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.

Чтение

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий или видов чтения:

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

- изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

- просмотрового (поискового) чтения - с целью извлечения необходимой или искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов.

Развитие умений выделять необходимые факты и сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие или результат излагаемых фактов или событий, обобщать описываемые факты или явления; определять замысел автора, оценивать важность, новизну и достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь

Развитие умений писать личное и деловое письмо, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография или резюме, анкета, формуляр), излагать содержание прочитанного или прослушанного иноязычного текста, писать тезисы, рефераты, обзоры прочитанного, прослушанного или просмотренного, использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской работы.

Развитие умений описывать события, факты или явления; сообщать или запрашивать информацию; выражать собственное мнение или суждение; кратко передавать содержание несложного текста; фиксировать необходимую информацию из прочитанного, прослушанного или увиденного; составлять тезисы или развернутый план выступления; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.

Перевод

Развитие профильно-ориентированных умений письменного перевода текстов, связанных с тематикой профиля, с иностранного языка на русский язык.

Социокультурные знания и умения

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: углубление знаний о стране (странах) изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте этих стран в мировом сообществе, мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной; расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Овладение основами знаний о системе изучаемого языка и следующими языковыми знаниями и навыками (рецептивными и продуктивными).

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новой лексике, связанной с выбранным профилем.

Произносительная сторона речи

Совершенствование ранее сформированных слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков.

Лексическая сторона речи

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.

Компенсаторные умения

Расширение объема умений в использовании имеющегося иноязычного речевого опыта для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; развитие умений использовать паралингвистические (внеязыковые) средства, структуру текста, риторические приемы, справочный аппарат (комментарии, сноски); прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу); понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз или толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Учебно-познавательные умения

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего или пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем или таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

                   2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.Повседневная жизнь -18ч

-Погодв-3ч

-Климат-5ч

-Мир вокруг нас-10

2.Проблемы экологии и здоровья-27ч

-Влияние человека на среду рбитания-6ч

-Экология-19ч

-Обобщающие уроки по учебным ситуациям 1-6  -2ч

3.Великие исторические события современности-33ч

-Великая Британия-4ч

-Географическое положение  Англии-11ч

-Образование в Англии-18ч

4.Семейные традиции и межличностные отношения в разных  культурах-2ч

-Праздники (Рождество/Новый год)

5.Вклад стран изучаемого языка в развитии  науки и мировой культуры-55ч

-Родина  Шекспира-15ч

-Праздники-5ч

-Шотландия-14ч

-Уэльс-16ч

-США-5ч

5.Великие исторические события прошлого-26ч

-Географический взгляд на США-9ч

-Политический взгляд на США-8ч

-Американские президенты

6.Культурно-исторические особенности стран изучаемого языка-14ч

-Австралия-8ч

-Климат и дикая природа Австралии-4ч

Обобщающий урое по учебным ситуациям 20-21  -2ч

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен

Знать и понимать:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран(ы) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

4.Литература и средства обучения

1. Учебник - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева “English” - Student’s Book  VI класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2010

2. Рабочая тетрадь  “Workbook” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение, 2010

4. Аудиоприложение– CD MP3 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение, 2010

5. Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)- Москва, Просвещение,2010

Дополнительная литература:

1. Virginia  Evans- Jenny Dooley, Enterprise 2 EU, Express Publishing, 2009.

2. О.В. Афанасьева и др. Контрольные и проверочные задания по английскому языку М.:Просвещение,2013

Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран

Программы образовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением английского языка. 2-11классы. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова–М.: Просвещение, 2011.

Книги для учителя (методические рекомендации к  УМК)

Печатные пособия

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

Физическая карта Великобритании

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Информационно-комуникативные средства

Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

Компьютерные словари

Технические средства обучения:

Мультимедийный компьютер

Аудио-центр (аудиомагнитофон)

Мультимедийный проектор

Учебно-практическое оборудование:

Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц, лингафонное оборудование

Экспозиционный экран (навесной)

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

www.titul.ru

http://www.it-n.ru/

http://www.tolearnenglish.com/

http://pedsovet.su/

http://www.english-easy.info/

http://www.englishteachers.ru/

                                                                                            Приложение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2015/16 учебный год

                         по английскому языку______________________________

                        класс__6а_____________________________________

                        количество часов за год _175______________________

                        количество часов в неделю __5___________________

                        учитель__Срапян А.В.________________________

№ п/п	наименование	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
1.	Количество часов	45	35	55	40	175

                   КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО                             

                                                      английскому языку

6а класс

№ урока	Тема  урока	Кол-во часов	Планируемый   период        проведения    (неделя)	Фактическая дата проведения  урока
1четверть                                                         Повседневная жизнь (18ч)
1	«Погода». Ознакомительное чтение	1	01.09-05.09
2	Настоящее простое и длительное времена	1	01.09-05.09
3	«Прогноз погоды». Чтение с  пониманием  основного  содержания	1	01.09-05.09
4	«Климат». Поисковое чтение	1	01.09-05.09
5	Настоящее совершенное время	1	01.09-05.09
6	«Климат». Чтение текста с  полным пониманием содержания	1	08.09-12.09
7	Настоящее простое и длительное времена	1	08.09-12.09
8	«В зоопарке» . Аудирование с пониманием основного содержания	1	08.09-12.09
9	«Мир вокруг нас».  Безличные предложения	1	08.09-12.09
10	Личные местоимения	1	08.09-12.09
11	Страдательный  залог простого настоящего и прошедшего времен	1	15.09-19.09
12	«Мой питомец».  Изучающее  чтение	1	15.09-19.09
13	Страдательный залог будущего простого времени	1	15.09-19.09
14	Новые ЛЕ по теме «Природа»	1	15.09-19.09
15	Поисковое чте­ние текста «Прогноз погоды»	1	15.09-19.09
16	Высказывать свою точку зрения по теме «Прогноз погоды»	1	22.09-26.09
17	«Почему идёт дождь?» Аудирование с выборочным пониманием значимой информации	1	22.09-26.09
18	Страдательный  залог простого настоящего и прошедшего времен	1	22.09-26.09
Проблемы экологии и здоровья (27ч)
19	Влияние человека на среду обитания	1	22.09-26.09
20	Условные предложения	1	22.09-26.09
21	Степени прилагательного	1	29.09-03.10
22	Новые ЛЕ по теме «Человек и природа»	1	29.09-03.10
23	«Эта хрупкая планета». Чтение  с полным пониманием содержания	1	29.09-03.10
24	«Эта хрупкая планета».  Излагать факты	1	29.09-03.10
25	«Экология». Косвенная речь.	1	29.09-03.10
26	Косвенная речь	1	06.10-10.10
27	Словообразование	1	06.10-10.10
28	Образование существительных из глаголов.	1	06.10-10.10
29	Новые ЛЕ по теме «Экология»	1	06.10-10.10
30	«Очистить деревенскую местность» Чтение с полным пониманием	1	06.10-10.10
31	Диалог — расспрос по теме «Экология в городе»	1	13.10-17.10
32	Словообразование	1	13.10-17.10
33	Обобщающие уроки по учебным ситуациям 1-5	1	13.10-17.10
34	«Экология в селе». Диалог — обмен мнениями.	1	13.10-17.10
35	«Мистер Уайт». Аудирование.  Оценивать важность информации.	1	13.10-17.10
36	Поисковое чтение «Переводчики»	1	20.10-24.10
37	Комбинированный диалог. «Экология человека».	1	20.10-24.10
38	Контроль  навыков чтения	1	20.10-24.10
39	Экология человека. Излагать содержание прочитанного.	1	20.10-24.10
40	Контроль лексических навыков	1	20.10-24.10
41	Кратко передавать содержание услышанного	1	27.10-31.10
42	Контроль навыков аудирования	1	27.10-31.10
43	Повторение по теме «Экология»	1	27.10-31.10
44	Обобщающий урок по разделам 1-3	1	27.10-31.10
45	Обобщающий урок по разделам 4-6	1	27.10-31.10
2четверть                                 Великие исторические события современности(33ч)
46	«Великая Британия»  Излагать факты	1	09.11-14.11
47	«Что мы знаем о Британии?»  Ознако­мительное чтение	1	09.11-14.11
48	Создавать словесный социокультурный портрет Британии	1	09.11-14.11
49	Диалог — расспрос по теме «Праздники»	1	09.11-14.11
50	Географическое положение Англии. Делать сообщения	1	09.11-14.11
51	Предлоги с географическими названиями	1	17.11-21.11
52	Причастие I/ II	1	17.11-21.11
53	Причастие I/ II	1	17.11-21.11
54	Новые ЛЕ по теме Англия	1	17.11-21.11
55	Хэллоуин.  Диалог — побуждение к действию.	1	17.11-21.11
56	Англия.  Просмотровое чте­ние	1	24.11-28.11
57	«Британия тогда и сейчас».  Диалог — расспрос.	1	24.11-28.11
58	Предлоги с географическими названиями	1	24.11-28.11
59	«Каникулы в Шотландии».  Аудирование при опосредованном общении	1	24.11-28.11
60	Контроль навыков  устной речи	1	24.11-28.11
Образование в Англии (18ч)
61	«Образование в Англии».  Изучающее чтение	1	01.12-05.12
62	Восклицательные предложения	1	01.12-05.12
63	Диалог этикетного характера.	1	01.12-05.12
64	Новые  ЛЕ по разделу	1	01.12-05.12
65	Аудирование  «Игра с богом». Понимать общий смысл.	1	01.12-05.12
66	Королевский Лондон. Изучающее чтение	1	08-12-12.12
67	Королева Елизавета II и ее родственники. Чтение с полным пониманием	1	08-12-12.12
68	Восклицательные предложения.	1	08-12-12.12
69	Контроль лексических и  грамматических навыков	1	08-12-12.12
70	Повторение лексики по теме «Англия»	1	08-12-12.12
71	Контроль навыков  аудирования	1	15.12-19.12
72	Восклицательные предложения.	1	15.12-19.12
73	Излагать факты в письме личного характера	1	15.12-19.12
74	Личное письмо с опорой на образец	1	15.12-19.12
75	Контроль  навыков чтения	1	15.12-19.12
76	«Подарки королевы». Относительно полное понимание  услышанного.	1	22.12-26.12
77	Обобщающий урок по теме Англия	1	22.12-26.12
78	Обобщающий урок по грамматике раздела	1	22.12-26.12
Семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах(2ч)
79	Праздники. Рождество в Британии	1	22.12-26.12
80	Праздники. Рождество в России	1	22.12-26.12
3четверть                          Вклад стран изучаемого языка в развитии мировой культуры(55ч)                                                            «Родина Шекспира»
81	«Родина Шекспира».  Понимать основное  содержание аудиотекста .	1	12.01-16.01
82-83	Сложное дополнение	2	12.01-16.01
84	Новые ЛЕ по разделу	1	12.01-16.01
85	Диалог этикетного характера.	1	12.01-16.01
86	«Биография Шекспира».  Просмотровое чте­ние	1	19.01-23.01
87	«Путешествие по городу» Комбинированный диалог.	1	19.01-23.01
88	Правила чтения и написания новых слов	1	19.01-23.01
89	«Актеры прибыли в город».  Понимать основное содержание аудирования.	1	19.01-23.01
90	Обобщение по темам 7-10	1	19.01-23.01
91	Диалог — обмен мнениями.	1	26.01-30.01
92	Изучающее чтение текста «Открытки»	1	26.01-30.01
93	Написание открыток в России	1	26.01-30.01
94	Аудирование. Передать свое отношение к информации «Stratford-upon – Avon».	1	26.01-30.01
95	Обобщающий урок по разделу 11	1	26.01-30.01
Праздники
96	Рождество. Ознакомительное чтение	1	02.02-06.02
97	Ознако­мительное чтение «Рождественская  история» часть 1	1	02.02-06.02
98	Ознако­мительное чтение «Рождественская  история» часть 2	1	02.02-06.02
99	«Рождественские  подарки». Диалог — обмен мнениями.	1	02.02-06.02
100	Короткие поздравления с вы­ражением пожеланий.	1	02.02-06.02
Шотландия
101	«Шотландия»: выборочное понимание интересующей информации	1	09.02-13.02
102	Повторение простых и продолжительных времен	1	09.02-13.02
103	Школа.  Диалог этикетного характера.	1	09.02-13.02
104	Специальные вопросы	1	09.02-13.02
105	Специальные вопросы к подлежащему	1	09.02-13.02
106	Сложное дополнение	1	16.02-20.02
107	Частица to . Правила употребления	1	16.02-20.02
108	Новые  ЛЕ по разделу	1	16.02-20.02
109	Структура « Так чтобы…»	1	16.02-20.02
110	Короткие поздравления с вы­ражением пожеланий.	1	16.02-20.02
111	Контроль навыков  чтения	1	23.02-27.02
112	«Рождественская песнь».  Чтение с относительно   полным  пониманием	1	23.02-27.02
113	«Новогодний вечер». Диалог — обмен мнениями.	1	23.02-27.02
114	Контроль навыков  монологической речи	1	23.02-27.02
Уэльс
115	Действительный и страдательный залоги.	1	23.02-27.02
116	Сложное дополнение в страдательном залоге	1	01.03-05.03
117	Конструкции  have to/  have got to do	1	01.03-05.03
118	Фразеологический  глагол to look	1	01.03-05.03
119	Сложное дополнение	1	01.03-05.03
120	Сложное дополнение to make sb + Adj	1	01.03-05.03
121	Сложное дополнение to be allowed to do smth.	1	08.03-12.03
122	Контроль грамматических навыков	1	08.03-12.03
123	«Моё сердце в горах» Роберт Бёрнс. Изучающее чтение	1	08.03-12.03
124	Новые  ЛЕ по разделу	1	08.03-12.03
125	Предлоги  on/in	1	08.03-12.03
126	Контроль  навыков аудирования	1	15.03-19.03
127	«Уэльс». Диалог — расспрос.	1	15.03-19.03
128	«Прекрасная Шотландия».  Излагать содержание  прочитанного текста.	1	15.03-19.03
129	Обобщающий урок по разделу 14	1	15.03-19.03
130	Обобщающий урок по разделу 14	1	15.03-19.03
США
131	Столица  и крупные города США. Выделять факты	1	22..03-26.03
132	«Что мы знаем о США?».  Подробно излагать прочитанное	1	22..03-26.03
133	Неисчисляемые существительные	1	22..03-26.03
134	Артикли  с географическими именами..	1	22..03-26.03
135	«Как мы все встретились». Кратко излагать прослушанное	1	22..03-26.03
IV четверть                                       Великие исторические события прошлого (26ч)                                              Географический взгляд на США
136	«Географический взгляд на США».   Запрашивать и обмениваться информацией	1	05.04-09.04
137	«Большой каньон». Комбинированный диалог.	1	05.04-09.04
138	Прошедшее  совершенное время	1	05.04-09.04
139	Новые ЛЕ по разделу	1	05.04-09.04
140	Правила согласования времен.	1	05.04-09.04
141	«Как мы все встретились». Выборочное понимание значимой информации	1	12.04-16.04
142	«Как мы все встретились». Чтение с полным пониманием	1	12.04-16.04
143	Контроль навыков  монологической речи	1	12.04-16.04
144	Особые случаи использования правила согласования времен.	1	12.04-16.04
Политический взгляд на Америку
145	«Кто правит страной?». Изучающее чтение	1	12.04-16.04
146	Косвенная речь	1	19.04-23.04
147	Самостоятельная работа по грамматике	1	19.04-23.04
148	Новые ЛЕ по разделу	1	19.04-23.04
149	«Очень важная персона». Чтение с выборочным пониманием нужной информации	1	19.04-23.04
150	«Американские президенты». Комбинированный  диалог.	1	19.04-23.04
151	Контроль навыков  аудирования	1	26.04-30.04
152	Правила чтения и написания новых слов	1	26.04-30.04
Американские президенты
153	«Авраам Линкольн».		26.04-30.04
154	Сравнение Past Simple, Past Continuous, Past Perfect.	1	26.04-30.04
155	Фразеологический глагол to take	1	26.04-30.04
156	Прилагательные. Повторение	1	03.05-07.05
157	Новые ЛЕ	1	03.05-07.05
158	«Как он сэкономил пять фунтов». Чтение с  пониманием  основного  содержания	1	03.05-07.05
159	Диалог — побуждение к действию.	1	03.05-07.05
160	Контроль  лексико-грамматических навыков	1	03.05-07.05
161	Обобщающий урок по учебным ситуациям 15-18	1	10.05-14.05
Культурно-исторические особенности   стран изучаемого  языка (14ч)                                                                Австралия.
162	Повторение настоящего, прошедшего продолжительного времен.	1	10.05-14.05
163	Будущее продолжительное время	1	10.05-14.05
164	Фразеологический глагол «to give»	1	10.05-14.05
165	Что мы знаем об Австралии. Диалог — обмен мнениями.	1	10.05-14.05
166	Что мы знаем об Австралии. Поисковое чтение	1	17.05-21.05
167	«Климат в Австралии». Излагать содержание прослушанной информации.	1	17.05-21.05
168	«Климат в Австралии». Излагать содержание прочитанного текста.	1	17.05-21.05
169	Контроль навыков  поискового  чтения	1	17.05-21.05
«Климат и дикая природа Австралии»(6ч)
170	Порядок слов утвердительного предложения.	1	17.05-21.05
171	Условные предложения	1	23.05-28.05
172	Личное письмо с опорой на образец	1	23.05-28.05
173	Комбинированный  диалог   «Погода»	1	23.05-28.05
174	Обобщающий урок по учебным ситуациям 20-21	1	23.05-28.05
175	Обобщающий урок по разделу 20-21	1	23.05-28.05