Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММ по английскому языку для 6А класса по учебникуО.В.Афанасьева, И.В.Михеева “English” - Student’s Book VI класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММ по английскому языку для 6А класса по учебникуО.В.Афанасьева, И.В.Михеева “English” - Student’s Book VI класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрена

на заседании кафедры

иностранных языков

Протокол от №

Заведующая кафедрой

____________________

Согласована

зам. директора

_____М. А. Иванникова

«______» _________2015



Утверждена

директор МАОУ гимназии № 69

______Н. М. Дмитриева

Приказ от ______№

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия №69 имени С. Есенина г. Липецка









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 6А класса

Программа предназначена для реализации

в 2015-2016 учебном году





Составитель программы учитель английского языка

Срапян А.В.








Липецк, 2015






1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом

государственных образовательных стандартов (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 03.06. 2008г. №164, от 31.08. 2009г.№320, от 19.10. 2009г. №427, от 10.11. 2011г. №2643, от 24.01. 2012г. №39, от 23.06. 2015г. №609).


Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Профильный уровень


Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;

- языковая/лингвистическая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объема за счет информации профильно-ориентированного характера;

- социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) - расширение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

- компенсаторная компетенция - совершенствование умений выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно-ориентированных ситуациях общения;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

- развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.


Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Речевые умения

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера - повседневная жизнь и быт, семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах. Проблемы экологии и здоровья.

Социально-культурная сфера - проблемы города и села. Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры. Великие исторические события прошлого и современности. Проблемы современного общества.

Учебно-трудовая сфера - современный мир профессий. Рынок труда и выбор будущей профессии. Роль владения иностранными языками в современном мире. Возможности и перспективы самообразования. Новые информационные технологии.

Виды речевой деятельности. Говорение.

Диалогическая речь

Совершенствование умений:

- вести все виды диалога и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях профессионально-ориентированного общения;

- вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Развитие умений участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать нa себя инициативу в разговоре, вносить пояснения или дополнения, выражать эмоции различного характера.

Монологическая речь

Развитие умений публичных выступлений, таких, как сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.

Развитие умений подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное или увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей, описывать события, излагать факты, представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты или события современной жизни.

Аудирование

Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов:

- понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;

- выборочное понимание значимой или интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;

- относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений определять тему и проблему; выделять факты, примеры и аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.

Чтение

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий или видов чтения:

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

- изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

- просмотрового (поискового) чтения - с целью извлечения необходимой или искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов.

Развитие умений выделять необходимые факты и сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие или результат излагаемых фактов или событий, обобщать описываемые факты или явления; определять замысел автора, оценивать важность, новизну и достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь

Развитие умений писать личное и деловое письмо, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография или резюме, анкета, формуляр), излагать содержание прочитанного или прослушанного иноязычного текста, писать тезисы, рефераты, обзоры прочитанного, прослушанного или просмотренного, использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской работы.

Развитие умений описывать события, факты или явления; сообщать или запрашивать информацию; выражать собственное мнение или суждение; кратко передавать содержание несложного текста; фиксировать необходимую информацию из прочитанного, прослушанного или увиденного; составлять тезисы или развернутый план выступления; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.

Перевод

Развитие профильно-ориентированных умений письменного перевода текстов, связанных с тематикой профиля, с иностранного языка на русский язык.

Социокультурные знания и умения

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: углубление знаний о стране (странах) изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте этих стран в мировом сообществе, мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной; расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Овладение основами знаний о системе изучаемого языка и следующими языковыми знаниями и навыками (рецептивными и продуктивными).

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новой лексике, связанной с выбранным профилем.

Произносительная сторона речи

Совершенствование ранее сформированных слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков.

Лексическая сторона речи

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.

Компенсаторные умения

Расширение объема умений в использовании имеющегося иноязычного речевого опыта для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; развитие умений использовать паралингвистические (внеязыковые) средства, структуру текста, риторические приемы, справочный аппарат (комментарии, сноски); прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу); понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз или толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

Учебно-познавательные умения

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего или пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем или таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.








2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.Повседневная жизнь -18ч

-Погодв-3ч

-Климат-5ч

-Мир вокруг нас-10

2.Проблемы экологии и здоровья-27ч

-Влияние человека на среду рбитания-6ч

-Экология-19ч

-Обобщающие уроки по учебным ситуациям 1-6 -2ч

3.Великие исторические события современности-33ч

-Великая Британия-4ч

-Географическое положение Англии-11ч

-Образование в Англии-18ч

4.Семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах-2ч

-Праздники (Рождество/Новый год)

5.Вклад стран изучаемого языка в развитии науки и мировой культуры-55ч

-Родина Шекспира-15ч

-Праздники-5ч

-Шотландия-14ч

-Уэльс-16ч

-США-5ч

5.Великие исторические события прошлого-26ч

-Географический взгляд на США-9ч

-Политический взгляд на США-8ч

-Американские президенты

6.Культурно-исторические особенности стран изучаемого языка-14ч

-Австралия-8ч

-Климат и дикая природа Австралии-4ч

Обобщающий урое по учебным ситуациям 20-21 -2ч






3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен

Знать и понимать:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран(ы) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.




4.Литература и средства обучения


1. Учебник - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева “English” - Student’s Book  VI класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2010

2. Рабочая тетрадь  “Workbook” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение, 2010

4. Аудиоприложение– CD MP3 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение, 2010

5. Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)- Москва, Просвещение,2010


Дополнительная литература:


1. Virginia Evans- Jenny Dooley, Enterprise 2 EU, Express Publishing, 2009.

2. О.В. Афанасьева и др. Контрольные и проверочные задания по английскому языку М.:Просвещение,2013


Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран

Программы образовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением английского языка. 2-11классы. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова–М.: Просвещение, 2011.

Книги для учителя (методические рекомендации к  УМК)

Печатные пособия

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

Физическая карта Великобритании

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Информационно-комуникативные средства

Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

Компьютерные словари

Технические средства обучения:

Мультимедийный компьютер

Аудио-центр (аудиомагнитофон)

Мультимедийный проектор

Учебно-практическое оборудование:

Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц, лингафонное оборудование

Экспозиционный экран (навесной)

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

www.titul.ru

http://www.it-n.ru/

http://www.tolearnenglish.com/

http://pedsovet.su/

http://www.english-easy.info/

http://www.englishteachers.ru/








































Приложение














КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


на 2015/16 учебный год

по английскому языку______________________________

класс__6а_____________________________________

количество часов за год _175______________________

количество часов в неделю __5___________________

учитель__Срапян А.В.________________________


п/п

наименование

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

четверть

год

1.

Количество часов

45

35

55

40

175


















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО

английскому языку

6а класс



урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемый

период проведения

(неделя)

Фактическая дата проведения урока

1четверть

Повседневная жизнь (18ч)

1

«Погода». Ознакомительное чтение

1

01.09-05.09


2

Настоящее простое и длительное времена

1

01.09-05.09


3

«Прогноз погоды». Чтение с пониманием основного содержания

1

01.09-05.09


4

«Климат». Поисковое чтение

1

01.09-05.09


5

Настоящее совершенное время

1

01.09-05.09


6

«Климат». Чтение текста с полным пониманием содержания

1

08.09-12.09


7

Настоящее простое и длительное времена

1

08.09-12.09


8

«В зоопарке» . Аудирование с пониманием основного содержания

1

08.09-12.09


9

«Мир вокруг нас».  Безличные предложения

1

08.09-12.09


10

Личные местоимения

1

08.09-12.09


11

Страдательный залог простого настоящего и прошедшего времен

1

15.09-19.09


12

«Мой питомец». Изучающее чтение

1

15.09-19.09


13

Страдательный залог будущего простого времени

1

15.09-19.09


14

Новые ЛЕ по теме «Природа»

1

15.09-19.09


15

Поисковое чтение текста «Прогноз погоды»

1

15.09-19.09


16

Высказывать свою точку зрения по теме «Прогноз погоды»

1

22.09-26.09


17

«Почему идёт дождь?» Аудирование с выборочным пониманием значимой информации

1

22.09-26.09


18

Страдательный залог простого настоящего и прошедшего времен


1

22.09-26.09


Проблемы экологии и здоровья (27ч)

19

Влияние человека на среду обитания

1

22.09-26.09


20

Условные предложения

1

22.09-26.09


21

Степени прилагательного

1

29.09-03.10


22

Новые ЛЕ по теме «Человек и природа»

1

29.09-03.10


23

«Эта хрупкая планета». Чтение с полным пониманием содержания

1

29.09-03.10


24

«Эта хрупкая планета». Излагать факты

1

29.09-03.10


25

«Экология». Косвенная речь.

1

29.09-03.10


26

Косвенная речь

1

06.10-10.10


27

Словообразование

1

06.10-10.10


28

Образование существительных из глаголов.

1

06.10-10.10


29

Новые ЛЕ по теме «Экология»

1

06.10-10.10


30

«Очистить деревенскую местность» Чтение с полным пониманием

1

06.10-10.10


31

Диалог — расспрос по теме «Экология в городе»

1

13.10-17.10


32

Словообразование

1

13.10-17.10


33

Обобщающие уроки по учебным ситуациям 1-5

1

13.10-17.10


34

«Экология в селе». Диалог — обмен мнениями.

1

13.10-17.10


35

«Мистер Уайт». Аудирование. Оценивать важность информации.

1

13.10-17.10


36

Поисковое чтение «Переводчики»

1

20.10-24.10


37

Комбинированный диалог. «Экология человека».

1

20.10-24.10


38

Контроль навыков чтения

1

20.10-24.10


39

Экология человека. Излагать содержание прочитанного.

1

20.10-24.10


40

Контроль лексических навыков

1

20.10-24.10


41

Кратко передавать содержание услышанного

1

27.10-31.10


42

Контроль навыков аудирования

1

27.10-31.10


43

Повторение по теме «Экология»

1

27.10-31.10


44

Обобщающий урок по разделам 1-3

1

27.10-31.10


45

Обобщающий урок по разделам 4-6

1

27.10-31.10


2четверть

Великие исторические события современности(33ч)

46

«Великая Британия» Излагать факты

1

09.11-14.11


47

«Что мы знаем о Британии?»

Ознакомительное чтение

1

09.11-14.11


48

Создавать словесный социокультурный портрет Британии

1

09.11-14.11


49

Диалог — расспрос по теме «Праздники»

1

09.11-14.11


50

Географическое положение Англии. Делать сообщения

1

09.11-14.11


51

Предлоги с географическими названиями

1

17.11-21.11


52

Причастие I/ II

1

17.11-21.11


53

Причастие I/ II

1

17.11-21.11


54

Новые ЛЕ по теме Англия

1

17.11-21.11


55

Хэллоуин. Диалог — побуждение к действию.

1

17.11-21.11


56

Англия. Просмотровое чтение

1

24.11-28.11


57

«Британия тогда и сейчас». Диалог — расспрос.

1

24.11-28.11


58

Предлоги с географическими названиями

1

24.11-28.11


59

«Каникулы в Шотландии». Аудирование при опосредованном общении

1

24.11-28.11


60

Контроль навыков устной речи

1

24.11-28.11


Образование в Англии (18ч)

61

«Образование в Англии».

Изучающее чтение

1

01.12-05.12


62

Восклицательные предложения

1

01.12-05.12


63

Диалог этикетного характера.

1

01.12-05.12


64

Новые ЛЕ по разделу

1

01.12-05.12


65

Аудирование  «Игра с богом». Понимать общий смысл.

1

01.12-05.12


66

Королевский Лондон. Изучающее чтение

1

08-12-12.12


67

Королева Елизавета II и ее родственники. Чтение с полным пониманием

1

08-12-12.12


68

Восклицательные предложения.

1

08-12-12.12


69

Контроль лексических и грамматических навыков

1

08-12-12.12


70

Повторение лексики по теме «Англия»

1

08-12-12.12


71

Контроль навыков аудирования

1

15.12-19.12


72

Восклицательные предложения.

1

15.12-19.12


73

Излагать факты в письме личного характера

1

15.12-19.12


74

Личное письмо с опорой на образец

1

15.12-19.12


75

Контроль навыков чтения

1

15.12-19.12


76

«Подарки королевы». Относительно полное понимание услышанного.

1

22.12-26.12


77

Обобщающий урок по теме Англия

1

22.12-26.12


78

Обобщающий урок по грамматике раздела

1

22.12-26.12


Семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах(2ч)

79

Праздники. Рождество в Британии

1

22.12-26.12


80

Праздники. Рождество в России

1

22.12-26.12


3четверть

Вклад стран изучаемого языка в развитии мировой культуры(55ч)

«Родина Шекспира»

81

«Родина Шекспира». Понимать основное

содержание аудиотекста .

1

12.01-16.01


82-83

Сложное дополнение

2

12.01-16.01


84

Новые ЛЕ по разделу

1

12.01-16.01


85

Диалог этикетного характера.

1

12.01-16.01


86

«Биография Шекспира». Просмотровое чтение

1

19.01-23.01


87

«Путешествие по городу» Комбинированный диалог.

1

19.01-23.01


88

Правила чтения и написания новых слов

1

19.01-23.01


89

«Актеры прибыли в город». Понимать основное содержание аудирования.

1

19.01-23.01


90

Обобщение по темам 7-10

1

19.01-23.01


91

Диалог — обмен мнениями.

1

26.01-30.01


92

Изучающее чтение текста «Открытки»

1

26.01-30.01


93

Написание открыток в России

1

26.01-30.01


94

Аудирование. Передать свое отношение к информации «Stratford-upon – Avon».

1

26.01-30.01


95

Обобщающий урок по разделу 11

1

26.01-30.01


Праздники

96

Рождество. Ознакомительное чтение

1

02.02-06.02


97

Ознакомительное чтение «Рождественская история» часть 1

1

02.02-06.02


98

Ознакомительное чтение «Рождественская история» часть 2

1

02.02-06.02


99

«Рождественские подарки». Диалог — обмен мнениями.

1

02.02-06.02


100

Короткие поздравления с выражением пожеланий.

1

02.02-06.02


Шотландия

101

«Шотландия»: выборочное понимание интересующей информации

1

09.02-13.02


102

Повторение простых и продолжительных времен

1

09.02-13.02


103

Школа. Диалог этикетного характера.

1

09.02-13.02


104

Специальные вопросы

1

09.02-13.02


105

Специальные вопросы к подлежащему

1

09.02-13.02


106

Сложное дополнение

1

16.02-20.02


107

Частица to . Правила употребления

1

16.02-20.02


108

Новые ЛЕ по разделу

1

16.02-20.02


109

Структура « Так чтобы…»

1

16.02-20.02


110

Короткие поздравления с выражением пожеланий.

1

16.02-20.02


111

Контроль навыков чтения

1

23.02-27.02


112

«Рождественская песнь». Чтение с относительно полным пониманием

1

23.02-27.02


113

«Новогодний вечер». Диалог — обмен мнениями.

1

23.02-27.02


114

Контроль навыков монологической речи


1

23.02-27.02


Уэльс

115

Действительный и страдательный залоги.

1

23.02-27.02


116

Сложное дополнение в страдательном залоге

1

01.03-05.03


117

Конструкции have to/ have got to do

1

01.03-05.03


118

Фразеологический глагол to look

1

01.03-05.03


119

Сложное дополнение

1

01.03-05.03


120

Сложное дополнение to make sb + Adj

1

01.03-05.03


121

Сложное дополнение to be allowed to do smth.

1

08.03-12.03


122

Контроль грамматических навыков

1

08.03-12.03


123

«Моё сердце в горах» Роберт Бёрнс. Изучающее чтение

1

08.03-12.03


124

Новые ЛЕ по разделу

1

08.03-12.03


125

Предлоги on/in

1

08.03-12.03


126

Контроль навыков аудирования

1

15.03-19.03


127

«Уэльс». Диалог — расспрос.

1

15.03-19.03


128

«Прекрасная Шотландия». Излагать содержание прочитанного текста.

1

15.03-19.03


129

Обобщающий урок по разделу 14

1

15.03-19.03


130

Обобщающий урок по разделу 14

1

15.03-19.03


США

131

Столица  и крупные города США. Выделять факты

1

22..03-26.03


132

 «Что мы знаем о США?». Подробно излагать прочитанное

1

22..03-26.03


133

Неисчисляемые существительные

1

22..03-26.03


134

Артикли с географическими именами..

1

22..03-26.03


135

«Как мы все встретились». Кратко излагать прослушанное

1

22..03-26.03


IV четверть

Великие исторические события прошлого (26ч)

Географический взгляд на США

136

«Географический взгляд на США». Запрашивать и обмениваться информацией

1

05.04-09.04


137

«Большой каньон». Комбинированный диалог.

1

05.04-09.04


138

Прошедшее совершенное время

1

05.04-09.04


139

Новые ЛЕ по разделу

1

05.04-09.04


140

Правила согласования времен.

1

05.04-09.04


141

«Как мы все встретились». Выборочное понимание значимой информации

1

12.04-16.04


142

«Как мы все встретились». Чтение с полным пониманием

1

12.04-16.04


143

Контроль навыков монологической речи

1

12.04-16.04


144

Особые случаи использования правила согласования времен.

1

12.04-16.04


Политический взгляд на Америку

145

«Кто правит страной?». Изучающее чтение

1

12.04-16.04


146

Косвенная речь

1

19.04-23.04


147

Самостоятельная работа по грамматике

1

19.04-23.04


148

Новые ЛЕ по разделу

1

19.04-23.04


149

«Очень важная персона». Чтение с выборочным пониманием нужной информации

1

19.04-23.04


150

«Американские президенты». Комбинированный диалог.

1

19.04-23.04


151

Контроль навыков аудирования

1

26.04-30.04


152

Правила чтения и написания новых слов

1

26.04-30.04


Американские президенты

153

«Авраам Линкольн».


26.04-30.04


154

Сравнение Past Simple, Past Continuous, Past Perfect.

1

26.04-30.04


155

Фразеологический глагол to take

1

26.04-30.04


156

Прилагательные. Повторение

1

03.05-07.05


157

Новые ЛЕ

1

03.05-07.05


158

«Как он сэкономил пять фунтов». Чтение с пониманием основного содержания

1

03.05-07.05


159

Диалог — побуждение к действию.

1

03.05-07.05


160

Контроль лексико-грамматических навыков

1

03.05-07.05


161

Обобщающий урок по учебным ситуациям 15-18


1

10.05-14.05


Культурно-исторические особенности стран изучаемого языка (14ч)

Австралия.

162

Повторение настоящего, прошедшего продолжительного времен.

1

10.05-14.05


163

Будущее продолжительное время

1

10.05-14.05


164

Фразеологический глагол «to give»

1

10.05-14.05


165

Что мы знаем об Австралии. Диалог — обмен мнениями.

1

10.05-14.05


166

Что мы знаем об Австралии. Поисковое чтение

1

17.05-21.05


167

«Климат в Австралии». Излагать содержание прослушанной информации.

1

17.05-21.05


168

«Климат в Австралии». Излагать содержание прочитанного текста.

1

17.05-21.05


169

Контроль навыков поискового чтения

1

17.05-21.05


«Климат и дикая природа Австралии»(6ч)

170

Порядок слов утвердительного предложения.

1

17.05-21.05


171

Условные предложения

1

23.05-28.05


172

Личное письмо с опорой на образец

1

23.05-28.05


173

Комбинированный диалог «Погода»

1

23.05-28.05


174

Обобщающий урок по учебным ситуациям 20-21

1

23.05-28.05


175

Обобщающий урок по разделу 20-21

1

23.05-28.05









Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров237
Номер материала ДВ-298109
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх