"Рабочая программа 10 класс Spotlight"

	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Многопрофильный лицей города Димитровграда Ульяновской области»
	Форма-Рабочая программа по учебному предмету, курсу

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ПК

заместитель директора по УВР

Директор МБОУ МПЛ

Протокол №

М.Ю.Юдина

Д.А. Дырдин

от

«

»

20

21

г.

«

27

»

08

20

21

г.

«

27

»

08

20

21

г.

Руководитель ПК

Приказ №

212-од

от

«

27

»

08

20

21

г.

Л.М.Голубева

(подпись)

(расшифровка)

Рабочая программа по учебному предмету, курсу

Название учебного предмета, курса	Английский язык
Класс	10А, 10Б, 10В
Уровень  образования	Среднее общее
Срок реализации программы	2021-2022
Количество часов	всего	102	часа (ов) в год; в неделю	3	час (а)
Рабочая программа составлена на основе	Апальков В.Г. Английский язык 2-11. Примерная  рабочая программа. Предметная линия
	учебников «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» (“SPOTLIGHT”), М.: Просвещение, 2020
	Основной образовательной программы СОО МБОУ МПЛ, Рабочей программы
	Воспитания МБОУ МПЛ, календарного плана воспитательной работы МБОУ МПЛ
Учебно-методический комплекс	О. В Афанасьева, В. Эванс, И.В. Михеева, Д. Дули и др.  «Spotlight 10 класс»,
	М.: Просвещение, 2016 год
Рабочую программу составил (а)	Ульянова Наталья Владимировна учитель английского языка
	высшей  квалификационной  категории
Город	Димитровград
Год разработки программы	2021

Данная программа реализуется в единстве с рабочей программой воспитания МБОУ МПЛ, календарным планом воспитательной работы МБОУ МПЛ. Это отражено в планируемых результатах.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне: · стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности; · развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; · развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; · формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны. Процесс обучения направлен на развитие личности обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие, укрепление психического здоровья и физическое воспитание, на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе. Метапредметные результаты Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в: · развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; · умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум; · совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содер- 128 жание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; · умении использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства); · умении рационально планировать свой учебный труд; · развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты Предметные результаты состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения. Коммуникативная компетентность предполагает сформированность таких её составляющих, как: Речевая компетентность  Говорение Диалогическая речь · вести все виды диалога, включая комбинированный, в стандартных ситуациях общения в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, переспрашивая собеседника.  Монологическая речь · рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране/странах изучаемого языка, событиях/явлениях; · передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение, давать оценку; · рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; · кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности. Аудирование · воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным  коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью/ беседа); · воспринимать на слух и понимать краткие, аутентичные прагматические аудио- и видеотексты (объявления, реклама и т. д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию.  Чтение · читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; · читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/запрашиваемой информации; · читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные) с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод).  Письменная речь · заполнять анкеты и формуляры, составлять CV/резюме; · писать личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка; · составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Языковая компетентность (владение языковыми средствами): · адекватно произноcить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; · соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; · распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, репликклише речевого этикета); · знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); · понимать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; · распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции иностранного  языка: видо-временные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы; · распознавать и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.); · использовать прямую и косвенную речь, соблюдать правила согласования времён; · систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого иностранного языка; знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетентность: · знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; · распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятая в странах изучаемого языка; · знать реалии страны/стран изучаемого языка; · ознакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы на изучаемом иностранном языке; · иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); · иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимать важность владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетентность: уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т. д.

2.Содержание учебного предмета, курса Предметное содержание речи 1. Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире. 2. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни. 3. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. 4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом. 5. Природа и экология. Научно-технический прогресс. Языковые знания и навыки В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком. Орфография Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня. Фонетическая сторона речи Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.  Лексическая сторона речи Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения в рамках тематики полной средней школы, а также наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/ стран изучаемого языка. Расширение потенциального словаря за счёт овладения новыми значениями знакомых слов, новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 единиц (включая 1200 усвоенных в начальной и основной школе). Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 или в 5—9 классах, овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики старшей школы. Распознавание и употребление в речи устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов. Соблюдение правил лексической сочетаемости. Применение основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии).  Грамматическая сторона речи Расширение объёма значений изученных грамматических явлений: видо-временных форм глагола, страдательного залога, сослагательного наклонения, косвенной речи (косвенного вопроса, приказания, побуждения). Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация грамматического материала, изученного в средней (полной) школе. Коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Знакомство с новыми грамматическими явлениями. Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) и побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be. Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or. Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that, when, for, since, during, where, why, because, that’s why, in order to, if, unless, so, so that. Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever. Условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II, Conditional III) характера. Предложения с конструкциями: I wish …; as ... as, not so ... as, either … or, neither ... nor; It takes smb ... to do something; I love/hate doing something; be/get used to something; be/get used to doing something; so/such (that). Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее). Глаголы в формах действительного залога: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past. Bыражение будущего действия: Future Simple, to be going to, Present Continuous. Глаголы в формах страдательного залога: Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; Present Perfect Continuous Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive. Модальные глаголы и их эквиваленты: can/could/be able to; may/might, must/have to, shall, should, would, need. Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II, отглагольное существительное) без различения их функций. Косвенная речь. Согласование времён в плане настоящего и прошлого. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для старшей ступени обучения. Определённый, неопределённый и нулевой артикли. Неисчисляемые и исчисляемые существительные в единственном и множественном числе, включая исключения.  Личные, притяжательные, указательные, неопределённые (в том числе их производные), относительные, вопросительные и возвратные местоимения. Прилагательные и наречия, в том числе наречия, выражающие количество: many/much, few/a few, little/a little. Количественные и порядковые числительные. Предлоги, выражающие направление, время, место действия; предлоги, употребляемые со страдательным залогом: by, with. Средства связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречия: firstly, finally, at last, in the end, however и т. д. Социокультурные знания и умения Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов культуры своего народа и культуры стран изучаемого языка (реалии страны изучаемого языка, всемирно известные достопримечательности, образцы литературы, выдающиеся люди). Увеличение их объёма за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.  Компенсаторные умения Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения. Распределение учебных часов на 2021-2022 учебный год № п/п Содержание программного материала Количество часов 1 Модуль 1: Прочные узы 14 часов 2 Модуль 2: Жизнь и траты 11 часов 3 Модуль 3:Школа и работа 11 часов 4 Модуль 4: Экологические проблемы современного мира 13 часов 5 Модуль 5: Отпуск  10 часов 6 Модуль 6: Еда и здоровье 11 часов 7 Модуль 7: Развлечения 12 часов 8 Модуль 8: Технология 16 часов 9 Резервные уроки 4ч ИТОГО 102 часа

3.Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
Модуль 1: Прочные узы – 14 часов
1	Повторение	1
2	Входная контрольная работа	1
3	Чтение: Что значит быть подростком	1
4	Аудирование и говорение: Дружба. Настоящие друзья	1
5/6	Языковые навыки: Настоящие времена глагола. Словообразование прилагательных	2
7/8	Литература: Луиза Элкотт «Маленькие женщины»	2
9/10	Письменная речь: неформальное письмо	2
11	Культура англоязычных стран: Молодежная мода	1
12	Межпредметные связи: Дискриминация и защита прав Экологическое образование: Переработка	1
13	Лексико-грамматический практикум Подготовка к ЕГЭ	1
14	Самостоятельная работа по теме «Прочные узы»	1
Модуль 2: Жизнь и траты – 11 часов
15	Чтение: Карманные деньги	1
16	Аудирование и говорение: на что потратить деньги	1
17/18	Языковые навыки: Инфинитив и ing форма глагола	2
19/20	Литература: Эдит Нэсбит «Дети железной дороги»	2
21	Письменная речь: короткое сообщение	1
22	Культура англоязычных стран: Спорт Британии	1
23	Межпредметные связи: социальное образование Экологическое образование: Загрязнение воздуха	1
24	Лексико- грамматический практикум.  Подготовка к ЕГЭ Контроль	1
25	Самостоятельная работа по теме «Жизнь и деньги»	1
Модуль 3:Школа и работа -11 часов
26	Чтение: Школы во всём мире	1
27	Аудирование и говорение: разнообразие профессий	1
28/29	Языковые навыки: Будущие времена глагола.	2
30/31	Литература: А. П. Чехов «Душечка»	2
32	Письменная речь: деловое письмо	1
33	Культура англоязычных стран: школы в Америке	1
34	Межпредметные связи: право на образование  Экологическое образование: Исчезающие виды	1
35	Лексико- грамматический практикум Подготовка к ЕГЭ	1
36	Самостоятельная  работа по теме «Школа и работа»	1
Модуль 4: Экологические проблемы современного мира – 13 часов
37	Чтение: Защита окружающей среды	1
38	Аудирование и говорение: Негативные влияния деятельности человека на окружающую среду	1
39/40	Языковые навыки: Модальные глаголы. Отрицательные приставки и суффиксы	2
41/42	Литература: А.К. Дойл «Затерянный мир»	2
43/44	Письменная речь: эссе «за» и «против»	2
45	Культура англоязычных стран: Большой Барьерный Риф	1
46	Межпредметные связи: фотосинтез Экологическое образование: Проблема тропических лесов	1
47	Лексико- грамматический практикум Подготовка к ЕГЭ	1
48/49	Контроль лексико-грамматических навыков письма. Контроль чтения и аудирования(комплексная к/р)	2
Модуль 5: Отпуск  – 10часов
50	Чтение: Путешествия	1
51	Аудирование и говорение: Трудности в поездке	1
52/53	Языковые навыки: Артикли. Прошедшие времена глаголов. Сложные существительные	2
54/55	Литература: Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней»	2
56	Письменная речь: истории	1
57	Культура англоязычных стран: Река Темза Межпредметные связи: география Экологическое образование: Загрязнение морей	2
58	Лексико - грамматический практикум Подготовка к ЕГЭ	1
59	Самостоятельная  работа по теме «Отпуск»	1
Модуль 6: Еда и здоровье – 11 часов
60	Чтение: Основы правильного питания	1
61	Аудирование и говорение: Плюсы и минусы диеты	1
62/63	Языковые навыки: Условные предложения 1,2,3 типа. Значимые приставки	2
64/65	Литература: Чарльз Диккенс «Оливер Твист»	2
66	Письменная речь:  доклад	1
67	Культура англоязычных стран: Шотландия	1
68	Межпредметные связи: анатомия. Экологическое образование: Органическое земледелие	1
69	Лексический практикум Грамматический практикум Подготовка к ЕГЭ	1
70	Городская контрольная работа(контроль лексико-грамматических навыков письма)	1
Модуль 7: Развлечения – 12часов
71	Чтение: Телевидение	1
72	Аудирование и говорение: Театр и кино	2
73/74	Языковые навыки: Страдательный залог. Сложные прилагательные	2
75/76	Литература: Гастон Леруа «Призрак оперы»	1
77	Письменная речь: краткое содержание	1
78	Культура англоязычных стран: Музей Мадам Тюссо	1
79	Межпредметные связи: электронная музыка	1
80	Экологическое образование: Бумага	1
81	Лексический практикум Грамматический практикум Подготовка к ЕГЭ	1
82	Самостоятельная работа по теме «Развлечения»	1
Модуль 8: Технология – 16часов
83	Чтение:  высокие технологии вокруг нас	1
84	Аудирование и говорение: Электронное оборудование и связанные с ним проблемы	1
85/86	Языковые навыки: Косвенная речь. Словообразование глаголов	2
87/88	Литература: Герберт Уэлс «Машина времени»	2
89/90	Письменная речь: эссе с выражением собственного мнения	2
91	Культура англоязычных стран: Британские изобретатели	1
92	Межпредметные связи: физика Экологическое образование: Альтернативные источники энергии	1
93	самостоятельная работа по теме «Технология»	1
94	Лексико-грамматический практикум	1
95	Итоговая контрольная работа	1
96/97	Подготовка к ЕГЭ	2
98	Тренировочное тестирование в формате ЕГЭ	1
99/102	Резервные уроки	4
		102