Рабочая программа 2 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                    Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федераль­ного государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на про­грамме по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение).

                   Общая характеристика предмета

                   Физическая культура — это обязательный учеб­ный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» являет­ся основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физ­культурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, по­движные игры), внеклассной работой по физиче­ской культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными меро­приятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование фи­зической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических заня­тиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной дея­тельности, разностороннюю физическую подготов­ленность.

                    При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяю­щая урочные, внеурочные формы занятий физиче­скими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

                    Цель обучения — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и ор­ганизации активного отдыха.

                  Задачи обучения:

        •   укрепление здоровья, улучшение осанки, про­филактика плоскостопия, содействие гармо­ничному физическому, нравственному и со­циальному развитию, успешному обучению;

        • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

        • овладение школой движений;

        • развитие координационных (точность воспро­изведения и дифференцирование простран­ственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способно­стей;

         • формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;

         • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

         • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

         • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к опре­деленным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

         • воспитание дисциплинированности, доброже­лательного отношения к товарищам, честно­сти, отзывчивости, смелости вовремя выпол­нения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприя­тие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

                                                                 Общая характеристика курса

                  Предметом обучения физической культуре в на­чальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укреп­ляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творче­ство и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современ­ного урока по физической культуре является обес­печение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подго­товленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм. Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Россий­ской Федерации, в том числе:

           • требованиях к результатам освоения основ­ной образовательной программы начального общего образования,

представленной в Феде­ральном государственном стандарте;

           • концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

           • Федеральном законе «Об образовании»;

           • Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

           • Стратегии национальной безопасности Рос­сийской Федерации до 2020 г.;

           • примерной программе начального общего об­разования;

           • приказе Минобрнауки РФ от 30 августа 2010 г. № 889.

                                                                             Учебный план

                         На курс «Физическая культура» во 2 классе от­водится 102 ч (3 ч/нед). Третий час на преподава­ние учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки РФ от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» ис­пользовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического вос­питания».

                                 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

                         В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального го­сударственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 2 класса направлена на до­стижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

                      Личностные результаты:

            • формирование чувства гордости за свою Ро­дину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной при­надлежности;

            • формирование уважительного отношения к культуре других народов;

            • развитие мотивов учебной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

            • развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

             • развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

             • развитие самостоятельности и личной ответ­ственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социаль­ной справедливости и свободе;

             • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

             • формирование установки на безопасный, здо­ровый образ жизни.

                       Метапредметные результаты:

             • овладение способностью принимать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности, по­иска средств ее осуществления;

             • формирование умений планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результа­та, общие цели и пути их достижения, дого­вариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять вза­имный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, готовности кон­структивно разрешать конфликты посредст­вом учета интересов сторон и сотрудничества;

             • овладение начальными сведениями о сущ­ности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предме­та, базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и про­цессами.

                        Предметные результаты:

             • формирование первоначальных представ­лений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитив­ном влиянии на развитие человека (физи­ческое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здо­ровье как факторах успешной учебы и социа­лизации;

             • овладение умением организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

             • формирование навыка систематического на­блюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, коор­динация движений, гибкость).

                                                                               Содержание курса

К концу учебного года учащиеся научатся:

  • по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые

предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физи­ческие качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердеч­ных сокращений и как ее измерять, как ока­зывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;

        • по разделу «Гимнастика с элементами акроба­тики» — строиться в шеренгу и колонну, вы­полнять наклон вперед из положения стоя, подъем туловища за 30 с на скорость, подтя­гиваться из виса лежа согнувшись, выпол­нять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку на лопатках, стойку на голове, выполнять вис с завесом одной и двумя ногами на пе­рекладине, вис согнувшись и вис прогнув­шись на гимнастических кольцах, переворот назад и вперед на гимнастических кольцах, вращение обруча, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет, по канату, прыгать со скакалкой и в скакалку, на мячах-хопах, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, ска­калками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой, выполнять упраж­нения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них;

         • по разделу «Легкая атлетика» — технике высо­кого старта, пробегать на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челноч­ный бег 3 х 10 м, беговую разминку, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега, метать гимнасти­ческую палку ногой, преодолевать полосу пре­пятствий, выполнять прыжок в высоту с пря­мого разбега, прыжок в высоту спиной вперед, броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км;

         • по разделу «Подвижные игры» — играть в по­движные игры: «Ловишка», «Салки», «Салки с домиками», «Салки — дай руку», «Салки с резиновыми кружочками», «Салки с резиновыми кольцами», «Прерванные пятнашки», «Колдунчики», «Бросай далеко, собирай бы­стрее», «Хвостики», «Командные хвостики», «Флаг на башне», «Бездомный заяц», «Выши­балы», «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Лов­ля обезьян с мячом», «Кот и мыши», «Осада города», «Ночная охота», «Удочка», «Волшеб­ные елочки», «Белочка-защитница», «Горя­чая линия», «Медведи и пчелы», «Шмель», «Ловишка с мешочком на голове», «Салки на снегу», «Совушка», «Бегуны и прыгуны», «Ловишка с мячом и защитниками», «Охотник и утки», «Охотник и зайцы», «Ловишка на хо-пах», «Забросай противника мячами», «Точно в цель», «Вышибалы через сетку», «Собачки», «Земля, вода, воздух», «Воробьи — вороны», «Антивышибалы», выполнять броски и лов­лю мяча различными способами, через во­лейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике веде­ния мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.

                                         Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каж­дой темы, и количество контрольных работ по дан­ной теме приведено в таблице.

Тема	Кол-во часов	Кол-во контроль­ных работ
Знания о физической культуре	4	1
Гимнастика с элементами акро­батики	31	8
Легкая атлетика	28	12
Подвижные игры	39	4
Общее количество часов	102	25

Календарно-тематическое планирование уроков физической культуры

во 2 классе (102 часов, 3 часа в неделю)

№ п/п

К-во ча-сов

Тема урока

Тип урока

Техно-логия

Решаемые проблемы

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Знания о физической культуре

1

1

Организационно-методические указания

Ком-бини-рован-ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения

Повторение построения в колонну и шеренгу, с организационно методическими требованиями, проведение подвижных игр «Ло­вишка» и «Салки с до­миками»

Понятия «шеренга» и «колонна», организационно-методи-ские указа-ния,  подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками»

Дифференци­ровать понятия «шеренга» и «колонна», строиться в колонну в движении, выполнять организацион­ные требова­ния на уроках физкультуры, играть в под­вижные игры «Ловишка» и «Салки с до­миками»

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и пе­рестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, добро-желатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия

1 неделя

Легкая атлетика

Легкая атлетика

2

1

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

Контрольный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Разучивание беговой разминки, тестирование бега на 30 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Ловишка», разучивание подвижной игры «Салки-дай руку»

Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Ловишка» и «Салки-дай руку»

Выполнять беговую разминку, знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Салки – дай руку»

Коммуникативные сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.  Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников и Познавательные: рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка», «Салки-дай руку»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

3

1

Техника челночно­го бега

Комбинированный

Здоровье-сбережения, коллек­тивного выпол­нения заданий, развивающего обучения

Разучивание разминки в движении, повторе­ние техники челноч­ного бега, проведение подвижной игры «Пре­рванные пятнашки», повторение подвижной  игры «Салки — дай руку»

Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры «Прерванные пят­нашки», «Салки - дай руку»

Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвиж­ные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку»

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, слушать и слы­шать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила прове­дения подвижных игр «Прерван­ные пятнашки» и «Салки — дай руку»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально-нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

4

1

Техника челночно­го бега 3 х 10 м

Контрольный

Здоровье-сбережения, само­анализа и коррек ции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки в движении, тестиро­вание челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, повторение подвижной игры «Колдунчики»

Разминка в движении, тестирование челноч­ного бега  3 х 10 м с высокого старта, подвижная игра «Колдунчики»

Знать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м, правила по­движной игры «Колдунчики»

Коммуникативные сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м.  и правила подвижной  игры «Колдунчики»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия  другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности

2 неделя

5

1

Техника метания мешочка на даль­ность

Комбиниро-ван-ный

Здоровье-сбережения индивидуаль­но-личностно­го обучения, проблемного обучения

Разучивание разминки с мешочками, повторе­ние техники метания мешочка на дальность, повторение подвиж­ных игр «Бросай дале­ко, собирай быстрее», «Колдунчики»

Разминка с мешочка­ми, техника метания мешочка на даль­ность, подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики»

Знать технику метания ме­шочка на даль­ность, выпол­нять разминку с мешочками, понимать пра­вила подвиж­ных игр «Бро­сай далеко, собирай быст­рее» и «Кол­дунчики»

Коммуникативные устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной  роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим  людям, развитие самостоя­тельности и ответствен­ности за свои поступки

6

1

Тести­рование метания мешочка на даль­ность

Контрольный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки с мешочками, тести­рование метания ме­шочка на дальность, проведение подвижной игры «Хвостики»

Разминка с мешоч­ками, тестирование метания мешочка на дальность, подвиж­ная игра «Хвостики»

Знать правила тестирования метания ме­шочка на даль­ность, выпол­нять разминку с мешочками, понимать правила по­движной игры «Хвостики»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования  метания мешочка  на дальность  и правила подвижной игры «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы их спорных ситуаций

Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастика с элементами акробатики

7

1

Упраж­нения на коор­ди-нацию движений

Комбиниро-ван-ный

Здоровье-сбережения, развития ис­следователь­ских навыков, развивающего обучения

Разучивание размин­ки, направленной  на развитие коор­динации движений, разучивание метания гимнастической пал­ки ногой, проведение подвижной игры «Ко­манд-ные хвостики»

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, метание гимнасти­ческой палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики»

Выполнять метание гим­настической палки ногой на дальность, разминку, на­правленную на развитие координации движений, по­ни-мать прави­ла подвижной игры «Команд­ные хвостики»

Коммуникативные с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и само коррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой, правила подвижной игры «Командные хвостики»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и  освоение социальной  роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­ника-ми и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и нахо­дить выходы из спорных  ситуаций,

3 неделя

Знания о физической культуре

Знания о физической культуре

8

1

Физичес-кие качества

Комбинированный

Здоровье-сбережения, развития ис­следова-тель­ских навыков, развивающего обучения

Повторение разминки, направленной на раз­витие координации движений, знакомство с понятия­ми, обозначающими физические качества, повторение метания гимнастической палки ногой

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, физические качества, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Ко­мандные

Называть физические качества, выполнять метание гимнастической  палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила подвижной игры «Командные хвостики»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, адекватно оценивать свои действия партнеров. Познавательные: рассказывать о физических качествах и о технике выполнения  метания гимнастической палки ногой, играть в подвижную игру  «Командные  хвостики»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуаций,  формирование  установки на безопасный  и здоровый образ жизни.

Легкая атлетика

Легкая атлетика

9

1

Техника прыжка в длину с разбега

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, разви-тия исследо-ватель­ских навыков, развивающего обучения

Разучивание разминки в движении, повторе­ние понятий, обозна­чающих физические качества, разучивание техники прыжка в дли­ну с разбега, разучива­ние подвижной игры «Флаг на башне»

Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, по­движная игра «Флаг на башне»

Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, понимать правила подвижной игры  «Флаг на башне»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное со-держание и сообщать его в устной форме, устанавливать  рабочие отношения Регулятивные: определять  новый уровень отношения к самому себе как к субъекту  деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравст-венной отзывчивости, сочувствия другим  людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

10

1

Прыжок в длину с разбега

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающе­го обучения, проблемного обучения

Проведение разминки в движении, проверка знаний о физических качествах, повторение техники прыжка в дли­ну с разбега, повторе­ние подвижной игры «Флаг на башне»

Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, по­движная игра «Флаг на башне»

Называть физические качества, выполнять прыжок в длину разбега, разминку в движении, понимать правила подвижной игры Флаг на башне»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать свободные отношения. Регулятивные: определять новый  уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития через  включение в новые в иды деятельности  и формы сотрудничества. Познавательные: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

4 неделя

11

1

Прыжок в длину с разбега на резуль­тат

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, ин­диви-дуально-личностно-го обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки в движении, выполне­ние прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвиж­ных игр «Салки» и «Флаг на башне»

Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, по­движные игры «Сал­ки» и «Флаг на башне»

Выполнять прыжок в дли­ну с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Сал­ки» и «Флаг на башне»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, сотруд­ничать со сверстниками и взрос­лыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указа­нию взрослого, сохранять задан­ную цель. Познавательные: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр «Салки и «Флаг на башне»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

Подвижные игры

Подвижные игры

12

1

Подвиж­ные игры

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Повторение разминки в движении, совер­шенст-вование  техни­ки прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвиж­ных игр по желанию учеников

Разминка в движении, прыжок в длину с раз­бега на результат, по­движные игры по же­ланию учеников

Выполнять прыжок в дли­ну с разбега на результат, договариваться и выбирать по­движные игры для совместной игры

Коммуникативные: организовы­вать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать соб­ственное мнение, уважать иное мнение. Регулятивные: использовать сред­ства само регуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять пры­жок в длину с разбега на результат, выбирать подвижные игры и иг­рать в них

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

Легкая атлетика

Легкая атлетика

13

1

Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точ­ность, разучивание подвижной игры «Без­домный заяц»

Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвиж­ная игра «Бездомный заяц»

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Бездом­ный заяц»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, прави­ла подвижной игры «Бездомный заяц»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

5 неделя

Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастика с элементами акробатики

14

1

Тестиро­вание наклона вперед из положения стоя

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение по­движной игры «Без­домный заяц»

Разминка, направ­ленная на развитие гибкости, тестирова­ние наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Бездомный заяц»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования накло­на вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Бездом­ный заяц»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры  «Бездомный заяц»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие навыков самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

15

1

Тести­рование подъема туловища из поло­жения лежа за 30 с

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррек-ции дейст-вий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение размин­ки, направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища за 30 с, про­ведение подвижной игры «Вышибалы»

Разминка, направ­ленная на развитие гибкости, тестирова­ние подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Вышибалы»

Выполнять разминку, нап­равленную на развитие гибкости, знать правила тести­рования подъе­ма туловища, правила по­движной игры «Вышибалы

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.  Познавательные: проходить тести­рование подъема туловища из по­ложения лежа, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

Легкая атлетика

Легкая атлетика

16

1

Тести­рование прыжка в длину с места

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки, направленной на развитие координа­ции движений, тести­рование прыжка в дли­ну с места, повторение подвижной игры «Волк во рву»

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, тестирование прыжка в длину с места, по­движная игра «Волк во рву»

Выполнять разминку, направлен­ную на развитие координации движений, знать правила тестирования  прыжка в дли­ну с места, по­нимать прави­ла подвижной игры «Волк во рву»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравст­венных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирова­ние установки на без­опасный и здоровый образ жизни

6 неделя

Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастика с элементами акробатики

17

1

Тести- рование подтяги- вания на низкой перекла-дине из виса лежа со- гнувшись

Кон- троль- ный

Здоровье- Сбереже-ния, самоана-лиза и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Повторение разминки, направленной  на развитие координации движении, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение подвижной  игры «Вышибалы»

Разминка, направленная  на развитие координации движении, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, подвижная игра «Вышибалы»

Выполнять разминку, на­правленную на развитие координации  движений, знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, играть в подвижную игру «Вышибалы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

18

1

Тести- рование виса на время

Кон- троль- ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррек-ции дейст-вий, разви­тие навыков самодиагностики

Разучивание разминки у гимнастической стенки, тестирование виса на время, разучи­вание подвижной  игры «Ловля обезьян»

Разминка у гимнастической стенки, тестирование виса на время, подвижная игра «Ловля обезьян»

Выполнять разминку у гимнастиче­ской стенки, знать правила тестирования виса на время, правила по­движной игры «Ловля обезь­ян»

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: проходить те­стирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

Подвижные игры

Подвижные игры

19

1

Подвиж­ная игра «Кот и мыши»

Комби- нирован- ный

Здоровье- сбережения, развивающе-го обучения, информаци-онно-комму-никаци- онные

Проведение размин­ки у гимнастичес-кой стенки, разучивание упражнений в подле-зании, разучивание подвижной игры «Кот и мыши»

Разминка у гимнасти­чес-кой стенки, упраж­нения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши»

Выполнять разминку у гимнастиче­ской стенки, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с достаточ­ной полнотой  и точностью вы­ражать свои  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять подлезании, играть в подвижную игру «Кот и мыши»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

7 неделя

Знания о физической культуре

Знания о физической культуре

20

1

Режим Дня

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, информационно-комму-никацион-ные

Знакомство с режимом дня, разучивание раз­минки с малыми мяча­ми, повторение упраж­нений в подлезании, повторение подвижной игры «Кот и мыши»

Режим дня, разминка с малыми мячами, упражне-ния в подлеза­нии, подвижная игра «Кот и мыши»

Знать, что такое режим дня, выполнять разминку с ма­лыми мячами, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о режиме дня, подлезать под пре­пятствие, играть в подвижную игру «Кот и мыши»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

Подвижные игры

Подвижные игры

21

1

Ловля и броски малого мяча в па­рах

Комби­нирован­ный

Здоровьесбере-жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества

Повторение размин­ки с малыми мячами, разучивание бросков и ловли малого мяча в парах, разучива-ние подвижной игры «Сал­ки с резиновыми кру­жочками»

Разминка с малыми мячами, броски и лов­ля малого мяча в па­рах, подвиж-ная игра «Салки с ре-зиновыми кружочками»

Выполнять разминку с ма­лыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, правила  подвижной игры «Сал­ки с резиновыми кру­жочками»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий парт­нера, умение убеждать). Регулятивные: адекватно оцени­вать свои действия и действия партнера, видеть указанную ошиб­ку и исправлять ее. Познавательные: повторить уп­ражнения с малым мячом как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную игру «Салки с рези­новыми кружочками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

22

1

Подвиж­ная игра «Осада города»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающе­го обучения, коллективного выполнения за­даний

Разучивание разминки с мячами в парах, со­вершенствование тех­ники ловли и бросков мяча в парах, проведе­ние подвижной игры «Осада города»

Разминка с мячами в парах, ловля и брос­ки мяча в парах, по­движная игра «Осада города»

Выполнять разминку с мя­ча-ми в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города»

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыс­лей, побуждений и иных состав­ляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей дея­тельности. Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответ­ственности за свои по­ступки

8 неделя

23

1

Броски и ловля мяча в па­рах

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудни-чества, коллек-тивного выполнения за­даний

Повторение разминки с мячами в парах, со­вершенствование тех­ники ловли и бросков мяча в парах, проведе­ние подвижной игры «Осада города»

Разминка с мячами в парах, ловля и брос­ки мяча в парах, по­движная игра «Осада города»

Выполнять разминку с мя­чами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в парах, правила по­движной игры «Осада города»

Коммуникативные: сотрудничать в ходе работы в парах, устанавли­вать рабочие отношения, предс­тавлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осу­ществлять саморегуляцию и ре­флексию деятельности. Познавательные: выполнять уп­ражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру «Осада города»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответ­ственности за свои по­ступки

Знания о физической культуре

Знания о физической культуре

24

1

Частота сердеч-ных сокра­щений, способы ее измере­ния

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, раз­вития навыков обобщения и система-тиза­ции знаний, са­модиагностики и само-коррек­ции результатов

Знакомство со спосо­бами  измерения часто­ты сердечных сокра­щений, разучи-вание разминки с мячами, совер-шенствование техники ведения мяча, разучивание подвиж­ной игры «Салки с ре­зиновыми кольцами»

Частота сердечных сокращений и спо­собы ее измерения, разминка с мячами, техника ведения мяча, под-вижная игра «Салки с резиновыми кольцами»

Знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять раз­минку с мяча­ми, знать тех­нику ведения мяча и правила  подвижной  игры «Салки с резиновыми кольцами»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать ра­бочие отношения, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: рассказывать о частоте сердечных сокраще­ний, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Салки с рези­новыми кольцами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

Подвижные игры

Подвижные игры

25

1

Ведение мяча

Комби­нирован­ный

Здоровьесбережения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний, са­модиаг-ностики и самокоррек­ции результатов

Повторение разминки с мячами, совершен­ство-вание техники ведения мяча, прове­дение подвижной игры «Ночная охота»

Разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Ноч­ная охота»

Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила по­движной игры «Ночная охота

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять веде­ние мяча в изменяющихся усло­виях, играть в подвижную игру «Ночная охота»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравст-венной отзывчивости, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

9 неделя

26

1

Упражне­ния с мя­чом

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информа-ционно-комму-никаци-онные

Знакомство с днев­ником самоконтроля, разучивание разминки с мячами в движении, выполнение упражне­ний с мячом, повторе­ние подвижной игры «Ночная охота»

Дневник самоконтро­ля, разминка с мячами в движении, упраж­нения с мячом, по­движная игра «Ночная охота»

Знать, что та­кое дневник самоконтроля, выполнять раз­минку с мяча­ми в движении, упражнения с мячом, знать правила по­движной игры «Ночная охота»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: заполнять днев­ник самоконтроля, выполнять упражнения с мячом, играть в по­движную игру «Ночная охота»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты  и на-хо­дить выходы из спорных ситуаций, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе  пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

27

1

Подвиж­ные игры

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, проблемно-го обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с мячами в движении, повторение упражне­ний с мячом, прове­дение 1—2 подвижных игр по желанию уче­ников

Разминка с мячами в движении, упраж­нения с мячом, 1—2 подвижные игры

Выполнять разминку с мя­чами, упраж­нения с мячом, знать правила выбранных по­движных игр

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами само регуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: выполнять уп­ражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми, умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций

Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастика с элементами акробатики

28

1

Кувырок вперед

Комби­нирован­ный

Здоровьесбережения, педаго­гики сотрудни- чества коллектив-ного выполнения за­даний

Разучивание разминки на матах, повторение техники выполнения кувырка вперед, проведение подвижной игры «Удочка»

Разминка на матах, кувырок вперед, по­движная игра «Удочка»

Выполнять разминку на матах, знать, как выполняется кувырок вперед, правила подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувы­рок вперед, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчиво­сти, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

10 неделя

29

1

Кувырок вперед с трех ша­гов

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающе­го обучения, коллективного выполнения за­даний

Повторение разминки на матах, совершен­ствование техники выполнения кувырка вперед, разучивание техники выполнения кувырка вперед с трех шагов, проведение по­движной игры «Удоч­ка»

Разминка на матах, кувырок вперед, кувы­рок вперед с трех ша­гов, подвижная игра «Удочка»

Выполнять разминку на матах, знать, как выполня­ются кувырок вперед и ку­вырок вперед с трех шагов, правила про­ведения по­движной игры «Удочка»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять ку­вырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки.

30

1

Кувырок вперед с разбега

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающе­го обучения, коллективного выполнения за­даний

Разучивание размин­ки  на матах с мячами, совершенствование техники выполне­ния кувырка  вперед, повторение техники выполнения кувырка вперед с трех шагов, разучивание техники выполнения кувырка вперед с разбега

Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок впе­ред с трех шагов, ку­вырок вперед с разбега

Выполнять разминку на матах с мя­чами, знать, как выполня­ются кувырок вперед, ку­вырок вперед с трех шагов и с разбега

Коммуникативные: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и са­мокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувы­рок вперед, кувырок вперед с трех шагов и кувырок вперед с разбега

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, форми­рование эстетических по­требностей и ценностей

31

1

Услож­ненные вариан-ты выпол­нения кувырка вперед

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающе­го обучения, коллектив-ного выполнения за­даний

Повторение разминки на матах с мячами, повторение техники выполнения кувырка вперед как с места, так и с разбега, разучи­вание усложненных вариантов выполнения кувырка вперед

Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с раз­бега, усложненные варианты  кувырка вперед

Выполнять разминку на матах с мя­чами, знать, как выполня­ются кувырок вперед, ку­вырок вперед с трех шагов, с разбега и усложненные варианты ку­вырка вперед

Коммуникативные: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответ­ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять кувы­рок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

11 неделя

32

1

Стойка на лопат­ках, мост

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, проблем-ного обучения, ин­дивиду-ально-личност-ного обучения

Разучивание разминки, направленной  на со­хранение правильной осанки, повторение техники выполнения стойки на лопатках и моста, повторение усложненных вари­антов выполнения кувырка вперед, прове­дение подвижной  игры «Волшебные елочки»

Разминка, направ­ленная на сохранение правильной осанки, усложненные вари­анты кувырка вперед, стойка на лопатках, мост, подвижная игра «Волшеб-ные елочки»

Выполнять разминку, на­правленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполня­ются услож­ненные вари­анты кувырка вперед, техни­ку выполнения стойки на ло­патках и моста, правила игры «Волшебные елочки»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, владеть моно­логической и диалогической фор­мами речи в соответствии с грам­матическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности,  видеть ука­занную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру «Вол­шебные елочки», иметь представ­ление о том, что такое осанка

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие добро-желатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, формирование установки на здоровый образ жизни, форми­рование эстетических потребностей, ценностей и чувств

33

1

Круговая трениров­ка

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, педагогики сотрудни-чества, коллектив-ного выполнения за­даний

Повторение разминки, направленной  на со­хранение правильной осанки, проведение круговой тренировки, проведение подвиж­ной игры «Волшебные елочки»

Разминка, направ­ленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная игра «Вол­шебные елочки»

Знать, как сохранять пра­вильную осан­ку, как прохо­дить станции круговой тренировки, правила по­движной игры «Волшебные елочки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать учителя и друг друга, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отно­шение друг к другу.  Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и ре­флексии деятельности. Познавательные: выполнять круго­вую тренировку, играть в подвиж­ную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка

Развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свобо­де, формирование эсте­тических потребностей, ценностей и чувств, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

34

1

Стойка на голове

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, информаци­онно-комму­никационные, самоанализа и коррекции действий

Разучивание размин­ки с гимнастической палкой, знакомство с первой помощью при травмах, повторение техники выполнения стойки на голове, про­ведение упражнений на внимание на матах.

Разминка с гимнасти­ческой палкой, первая помощь при травмах, стойка на голове, уп­ражнения  на внима­ние на матах

Знать, какую первую по­мощь нужно оказать при мелких трав­мах, технику выполнения стойки на го­лове

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, видеть указанную ошибку и исправлять ее. Познавательные: оказывать пер­вую помощь при легких травмах, выполнять стойку на голове и уп­ражнения на внимание

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим лю­дям, формирование эсте­тических потребностей, ценностей и чувств

12 неделя

35

1

Лазанье и пере-лезание по гимна­с-тической стенке

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, поэтапного формирования умствен-ных действий, раз­виваю-щего обучения

Повторение разминки с гим-настическими палками, конт-роль­ная проверка знаний о первой помощи при травмах, проведение лазанья и перелезание по гимнастической стенке, совершен­ствование техники выполнения стойки на голове, проведение подвижной игры «Бе­лочка-защитница»

Разминка с гимна­сти-ческими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание по гим­нас-тической стенке, стойка на голове

Знать технику выполнения стойки на голо­ве, как лазать и перелезать по гимнасти­ческой стенке, какую помощь оказывать при травмах, правила игры «Белочка-за­щитница»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и са­мо-коррекции. Познавательные: оказывать пер­вую помощь, выполнять стойку на голове, лазать и перелезать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-за­щитница»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим  людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

36

1

Различ­ные виды перелеза­ний

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний, са­модиаг-ностики и самокоррек­ции результатов

Разучивание разминки с массажными мячами, совершенствова-ние техники выполнения стойки на голове, вы­полнение различных видов перелезаний, проведение подвижной игры «Удочка»

Разминка с массажны­ми мячами, техника выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, по­движная игра «Удоч­ка»

Знать технику выполнения стойки на го­лове, раз­личные виды перелезаний, правила игры «Удочка»

Коммуникативные: находить общее решение практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаи­модействовать с ними. Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, видеть указан­ную ошибку и исправлять ее. Познавательные: выполнять стой­ку на голове, разные варианты перелезания, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки, формирование эстетиче­ских потребностей, цен­ностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

37

1

Вис заве­сом одной и двумя ногами на пере­кладине

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Повторение разминки с массажными мячами, повторение различных вариантов перелеза­ний, разучивание виса завесом одной и двумя ногами, проведение упражнения на вни­мание

Разминка с массажны­ми мячами, различные варианты перелеза­ний, вис завесом  од­ной и двумя ногами, упражнения на вни­мание

Знать, как подбирать правильный способ перелезания, как вы­полняется вис завесом одной и двумя ногами

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять задан­ную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять вис  завесом одной и двумя ногами, пе­релезать различными способами

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков со­трудничества со сверст­никами

13 неделя

38

1

Круговая трениров­ка

Комби­нирован­ный

Здоровьесбережения, само­анализа и кор­рек-ции дейст-вий, ин­диви-дуально-личност-ного обучения

Разучивание разминки со средними обручами, проведение круговой тренировки, проведение подвиж­ной  игры «Удочка»

Разминка со средними обручами, круговая тренировка, подвиж­ная игра «Удочка»

Знать правила прохождения станций круго­вой тренировки, правила подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить стан­ции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование установки на безопасный и здоро­вый образ жизни

39

1

Прыжки в скакалку

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, кол­лектив-ного выполнения заданий

Разучивание разминки со скакалкой, повторе­ние техники прыжков в скакалку, разучива­ние подвижной игры «Горячая линия»

Разминка со скакал­кой, прыжки в скакал­ку, подвижная игра «Горячая линия»

Знать, как выполняются прыжки в ска­калку, правила подвижной игры «Горячая линия»

Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и са­мокоррекции. Познавательные: выполнять прыжки в скакалку, играть в по­движную игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонрав­ст-венной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

40

1

Прыжки в скакалку в движе­нии

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Повторение разминки со скакалкой, совер­шенствование техники прыжков в скакалку, разучивание прыжков в скакалку в движении, повторение подвижной игры «Горячая  линия»

Разминка со скакал­кой, прыжки в скакал­ку на месте и в движе­нии, подвижная игра «Горячая линия»

Знать, как выполняются прыжки в ска­калку в движе­нии, правила подвижной игры «Горячая  линия»

Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопро­сов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осу­ществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять прыжки в скакалку на месте и в движении, играть в подвижную игру «Горячая линия»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и  эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в раз­ных ситуациях, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

14 неделя

41

1

Круговая трениров­ка

Комби­нирован­ный

Здоровьес-бе-режения, ин­диви-дуально-личностно-го обуче-ния, само­анализа и коррекции действий

Разучивание разминки в движении, прохожде­ние станций круговой тренировки, совер­шенствование техники виса завесом одной

Разминка в движении, круговая тренировка, вис завесом одной и двумя ногами, по­движная игра «Медве­ди и пчелы»

Знать, как вы­полняется вис завесом одной и двумя нога­ми, правила прохождения станций кру­говой трени­ровки, правила подвижной игры «Медведи и пчелы»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, контролировать процесс и оценивать ре­зультат своей деятельности. Познавательные: выполнять вис завесом одной и двумя  ногами, проходить станции круговой тре­нировки, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы»

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоциональнонравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

42

1

Вис со­г-нувшись, вис про­гнувшись на гимна­стических кольцах

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, индивиду-аль­но-личност-но­го обучения, самоанализа и коррекции действий

Проведение раз-минки в движении, повторе­ние техники выполне­ния виса согнувшись и виса прогнувшись на гимнастических кольцах, повторе­ние подвижной игры «Медведи и пчелы»

Разминка в движении, техника выполне­ния виса согнув-шись и виса прогнув-шись на кольцах, подвиж­ная игра «Медведи и пчелы»

Знать технику выполнения виса согнув­шись и виса прогнувшись на кольцах, правила по­движной игры «Медведи и пчелы»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах, иг­рать в подвижную игру «Медведи и пчелы»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоциональнонравс-твенной отзывчи­вости, сочувствия другим  людям, формирование эстетических потреб­ностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

43

1

Перево­рот  назад и вперед на гимна­стических кольцах

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, индивиду-аль­но-личност-но­го обучения, самоана-лиза и коррекции действий

Повторение раз-минки в движе-нии, совер­шенст-вование техни­ки выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись на гим­настических кольцах, повторение перево­ротов на-зад и вперед на гимнастических кольцах, проведе­ние подвижной игры «Шмель»

Разминка в движении, вис согнувшись, вис прогнув-шись, перево­роты назад и вперед на гимнастических кольцах, подвижная игра «Шмель»

Знать технику выполнения  виса согнув­шись, виса прогнувшись, переворотов назад и вперед на гимнастиче­ских кольцах, правила по­движной игры «Шмель»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, уста­навливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на гим­настических кольцах, играть в по­движную игру «Шмель»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим   людям, формирование эстетических потреб­ностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

15 неделя

44

1

Комби­нация на гимна­стических кольцах

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, индивиду-аль­но-личностно­го обучения, самоанали-за и коррекции действий

Разучивание разминки с обручами, разучи­вание комбинации на гимнастических кольцах, повторение техники вращения обруча, проведение подвижной игры «Шмель»

Разминка с обручами, комбинация на гим­нас-тических кольцах, техника вращения об­руча, подвижная игра «Шмель»

Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вра­щения обруча, правила по­движной игры «Шмель»

Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сооб­щать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и са­мокоррекции. Познавательные: выполнять ком­бинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Шмель»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностно­го смысла учения, при­нятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­циональнонравст-венной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

45

1

Вращение обруча

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, ин­дивиду-ально-личностного обучения, само­анализа и коррекции действий

Повторение разминки с обручами, повто­рение комбинации на гимнастических кольцах, совершен­ствование техники вращения  обруча, прове­дение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с обручами, комбинация на гим­настических кольцах, техника вращения об­руча, подвижная игра «Ловишка с мешочком

Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила по­движной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сооб­щать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ком­бинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

46

1

Варианты вращения обруча

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, индивиду-аль­но-личностно­го обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание размин­ки с обручами в дви­жении, контрольная проверка техники вращения обруча, зна­комство с различными вариантами вращения обруча, повторение подвижной игры «Ло­вишка с мешочком на голове»

Разминка с обручами в движении, вариан­ты вращения обруча, подвижная игра «Ло­вишка с мешочком на голове»

Знать варианты вращения об­руча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной  полнотой точностью и выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять раз­личные варианты вращения обру­ча, играть в подвижную игру «Ло­вишка с мешочком на голове»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­циональнонравст-венной отзывчивости, сочув­ствия другим людям, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

16 неделя

47

1

Лазанье по канату и круговая трениров­ка

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, коллективного выполнения за­даний

Повторение разминки с обручами в дви­жении, проведение лазанья по канату, проведение круговой тренировки, проведе­ние подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с обручами в движении, лазанье по канату, круговая тренировка, подвиж­ная игра «Ловишка с мешочком на голо­ве»

Знать, как выполняются лазанье по ка­нату, захват каната нога­ми, круговая тренировка, правила по­движной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: уметь захваты­вать канат ногами, лазать по ка­нату, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на го­лове»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

48

1

Круговая трениров­ка

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, развиваю-щего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки с массажными мячами в движении, прове­дение круговой тре­нировки, проведение одной игры по жела­нию детей, подведение итогов четверти

Разминка с мас­сажными мячами в движении, круговая тренировка, подвиж­ная игра, подведение итогов

Знать, как выполняется захват каната ногами, прави­ла прохожде­ния станций круговой тре­нировки, как выбирать по­движную игру

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, нахо­дить общее решение практической задачи. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: лазать по кана­ту, проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижную игру

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжела­тельности и эмоционально нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

Подвижные игры

Подвижные игры

49

1

Подвиж­ная игра «Белочка-защитни­ца»

Реп-ро­дуктив­ный

Здоровьесбере-жения, педаго­гики сотрудни­чества

Повторение разминки с обручами, совершен­ствование техники лазанья по гимнасти­ческой стенке, прове­дение подвижной игры «Белочка-защитница»

Разминка с обручами, лазанье по гимнасти­ческой стенке, по­движная игра «Белоч­ка-защит-ница»

Знать техни­ку лазанья по гимнасти­ческой стенке, правила игры «Белочка-за­щитница»

Коммуникативные: слушать и слу­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гим­настической стенке, играть в по­движную игру «Белочка-защитни­ца»

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить вы-ходы из спор­ных ситуаций

17 неделя

50

1

Броски и ловля мяча в па­рах

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, проблемно-го обучения, раз­вивающего обучения

Разучивание разминки в парах, повторение бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила по­движной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управ­лять поведением партнера (конт­роль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проекти-ровать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и дейст­вия партнеров. Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелатель-ности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

51

1

Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «снизу»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Повторение размин­ки с мячами в парах, разучивание техники броска мяча в баскет­больное кольцо спосо­бом «снизу», повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»

Разминка с мячами в парах, техника брос­ка мяча в баскетболь­ное кольцо способом «снизу»

Знать, как выполняется бросок мяча в баскетболь­ное кольцо способом «сни­зу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бро­сок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в по­движную игру «Ловишка с мячом и защитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях

52

1

Броски мяча в баскет­больное кольцо спосо-бом «сверху»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное коль­цо способом «снизу», разучивание техники броска мяча в баскет­больное кольцо спосо­бом «сверху», повторе­ние подвижной игры «Вышибалы»

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы»

Знать, как вы­полняется бро­сок мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», правила подвижной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», играть в по­движную игру «Вышибалы»

Развитие мотивов учебной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности

18 неделя

53

1

Ведение мяча и броски в баскет­больное кольцо

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», разучива­ние техники ведения мяча с последующим

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскет-больное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Охотники и утки»

Знать технику броска мяча в баскетболь­ное кольцо разными спо­собами и после ведения, пра­вила подвижной игры «Охотники и утки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять брос­ки мяча в кольцо способами «сни­зу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охот­ники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие

54

1

Эстафеты с мячом

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки в движении с мячом, совершенствование техники ведения мяча, знакомство с различ­ными вариантами эстафет, повторение подвижной игры «Охотники и утки»

Разминка в движении с мячом, техника ве­дения мяча, эстафеты с мячом, подвиж­ная игра «Охотники и утки»

Знать, как про­водятся эста­феты с мячом, как выполня­ется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотни­ки и утки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уста­навливать рабочие отношения, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траектории развития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Познавательные: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим лю­дям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

55

1

Упражне­ния и по­движные игры с мя­чом

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с мячом в движении, разучивание новых вариантов эстафет с мячом, проведе­ние подвижной игры «Охотники и зайцы»

Разминка с мячом в движении, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зай­цы»

Знать, как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотни­ки и зайцы»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в по­движную игру «Охотники и зайцы»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

19 неделя

56

1

Круговая трениров­ка

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудни-чества, коллективного выполнения за­даний

Разучивание раз­минки в движении, проведение круговой тренировки, проведе­ние подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»

Разминка в движении, круговая тренировка, подвижная игра «Ло­вишка с мячом и за­щитниками»

Знать правила прохождения станций кру­говой трени­ровки, правила игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: проходить стан­ции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности

57

1

Подвиж­ные игры

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­труд-ничества, самоанализа и коррекции действий

Проведение разминки с мячом, совершен­ствование техники броска мяча в бас­кетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», проведение 2-3 подвижных игр по желанию учеников

Разминка с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвиж­ные игры

Знать техни­ку бросков мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», как выбирать по­движные игры и играть в них

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять брос­ки в баскетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

58

1

Броски мяча через волей­больную сетку

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки с мячами, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «За­бросай противника мячами»

Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Забросай противника мячами»

Знать, как выполняются броски мяча через волей­больную сет­ку, правила подвижной игры «Забросай противника мячами»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять задан­ную цель. Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забро­сай противника мячами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие добро-жела­тельности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лым  в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликты

20 неделя

59

1

Броски мяча через волей­больную сетку на точность

Комби­нирован­ный

Комби­нирован­ный Здоровьес-бережения, педаго­гики сотрудни­чества, разви-вающего обучения

Повторение разминки с мячами, совершен­ствование техники броска мяча через волейбольную сетку на точность, разучива­ние подвижной игры «Точно в цель»

Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку на точность, по-

Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, управ­лять поведением парт-нера (конт­роль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, умение аде­кватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никми и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуа­ций, развитие этических чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другим людям

60

1

Броски мяча через волей­больную сетку с дальних дистанций

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с мячом в парах, совер­шенствование техники броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, повторение подвижной игры «Точно в цель»

Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.

Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку на дальность, играть в по­движную игру «Точно в цель»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастика с элементами акробатики

61

1

Круговая трениров­ка

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, ин­дивидуально-личностного обучения , педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с обручами, прове­дение круговой тре­нировки, повторение подвижной игры «Вы­шибалы»

Разминка с обручами, круговая тренировка подвижная игра «Вы­шибалы»

Знать правила прохождения станций круго­вой трениров­ки, правила по­движной игры «Вышибалы

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, сохранять доброжела­тельное отношение друг к другу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: проходить стан­ции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Вышибалы»

Принятие и освоение социальной роли об­учающегося, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе

21 неделя

Подвижные игры

Подвижные игры

62

1

Подвиж­ная игра «Белочка-защитни­ца»

Репродуктив­ный

Здоровьесбере-жения, педаго­гики сотрудни­чества

Повторение разминки с обручами, совер-шен­ствование техники лазанья по гимнасти­ческой стенке, прове­дение подвижной игры «Белочка-защитница»

Разминка с обручами, по­движная игра «Белоч­ка-защит-ница»

Знать техни­ку лазанья по гимнасти­ческой стенке, правила игры «Белочка-за­щитница»

Коммуникативные: слушать и слу­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гим­настической стенке, игра «Белочка-защитни­ца»

Развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спор­ных ситуаций

Легкая атлетика

Легкая атлетика

63

1

Преодо­ление по­лосы пре­пятствий

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбере-жения, проблем-ного обучения, самоанализа и кор-рекции действий

Разучивание раз­минки в движении, преодоление полосы препятствий, повторе­ние подвижной игры «Удочка»

Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка»

Знать, как про­ходить полосу препятствий, правила игры «Удочка»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: проходить полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

64

1

Усложнённая полоса препят­ствий

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемно-го обучения, самоанализа и коррекции действий

Проведение разминки в движении, преодо­ление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры «Совушка»

Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подвиж­ная игра «Совушка»

Знать, как про­ходить услож­ненную полосу препятствий, правила по­движной игры «Совушка»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкрет­ное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: проходить услож­ненную полосу препятствий, иг­рать в подвижную игру «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

22 неделя

65

1

Прыжок в высоту с прямого разбега

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, развивающе­го обучения, самоанали-за и коррек-ции действий

Разучивание разминки с гимнастическими скамейками, повторе­ние техники прыжка в высоту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Бе­гуны и прыгуны»

Разминка с гимнасти­ческими скамейками, техника прыжка в вы­соту с прямого раз­бега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны»

Знать, как выполняется прыжок в вы­соту с прямого разбега, прави­ла подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво­его научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в по­движную игру «Бегуны и прыгуны»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

66

1

Прыжок в высоту с прямого разбега на резуль­тат

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту с прямого разбега на результат, повторение подвижной игры «Бегуны и пры­гуны»

Разминка с гимнасти­ческими скамейками, прыжки в высоту на результат, подвиж­ная игра «Бегуны и прыгуны»

Знать, как выполняется прыжок в вы­соту с прямого разбега на ре­зультат, прави­ла подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содер­жание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять прыжки в высоту с прямого разбе­га на результат, играть в подвиж­ную игру «Бегуны и прыгуны»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

67

1

Прыжок в высоту спиной вперед

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, самоанали-за и коррекции действий

Разучивание размин­ки с перевернутыми гимнастическими ска­мейками, повторение техники прыжка в вы­соту спиной вперед, совершенствование техники прыжка в вы­соту с прямого разбега, разучивание подвиж­ной игры «Салки — дай руку»

Разминка с перевер­нутыми гимнастиче­скими скамейками, техника прыжка в вы­соту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Сал­ки — дай руку»

Знать, как выполняется прыжок в вы­соту спиной вперед и с пря­мого разбега, правила по­движной игры «Салки — дай руку»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по­мощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, кон­тролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: прыгать в высоту спиной вперед и с разбега, играть в подвижную игру «Салки — дай руку»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и сво­боде, формирование установки на безопасный образ жизни

23 неделя

68

1

Контро-ль­ный урок по прыж­кам в вы­соту

Кон­троль­ный

Здоровьесбе-режения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний

Повторение размин­ки с перевернутыми гимнастическими скамейками, совершенствование техники прыжка в высоту спи­ной вперед и с прямого разбега, повторение подвижной игры «Сал­ки - дай руку»

Разминка с переверну­тыми гимнас-тически­ми скамейками, пры­жок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки - дай руку»

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту спиной вперед и с пря­мого разбега, правила по­движной игры «Салки — дай руку»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, адекватно пони­мать оценку взрослого и сверст­ника. Познавательные: выполнять прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в по­движную игру «Салки — дай руку»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

Подвижные игры

Подвижные игры

69

1

Броски и ловля мяча в па­рах

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбереже-ния, проблемно-го обучения, раз­вивающего обучения

Разучивание разминки в парах, повторение бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Разминка в парах, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила по­движной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управ­лять поведением партнера (конт­роль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, адекватно оценивать свои действия и дейст­вия партнеров. Познавательные: выполнять брос­ки и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

70

1

Броски мяча в баскет­больное кольцо способом «снизу»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Повторение размин­ки с мячами в парах, разучивание техники броска мяча в баскет­больное кольцо спосо­бом «снизу», повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»

Разминка с мячами в парах, техника брос­ка мяча в баскетболь­ное кольцо способом «снизу»

Знать, как выполняется бросок мяча в баскетболь­ное кольцо способом «сни­зу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бро­сок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в по­движную игру «Ловишка с мячом и защитниками»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях

24 неделя

71

1

Броски мяча в баскет­больное кольцо спосо-бом «сверху»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное коль­цо способом «снизу», разучивание техники броска мяча в баскет­больное кольцо спосо­бом «сверху», повторе­ние подвижной игры «Вышибалы»

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы»

Знать, как вы­полняется бро­сок мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», правила по­движной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», играть в по­движную игру «Вышибалы»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятель­ности и личной ответ­ственности

72

1

Ведение мяча и броски в баскет­больное кольцо

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», разучива­ние техники ведения мяча с последующим

Разминка с мячом, техника броска мяча в баскет-больное коль­цо способами «снизу» и «сверху», техника ведения мяча с по­следую-щим броском в баскетбольное кольцо

Знать технику броска мяча в баскетболь­ное кольцо разными спо­собами и после ведения, пра­вила подвижной игры «Охотники и утки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять брос­ки мяча в кольцо способами «сни­зу» и «сверху» после ведения мяча, играть в подвижную игру «Охот­ники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие

73

1

Эстафеты с мячом

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки в движении с мячом, совершенствование техники ведения мяча, знакомство с различ­ными вариантами эстафет, повторение подвижной игры «Охотники и утки»

Разминка в движении с мячом, техника ве­дения мяча, эстафеты с мячом, подвиж­ная игра «Охотники и утки»

Знать, как про­водятся эста­феты с мячом, как выполня­ется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотни­ки и утки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уста­навливать рабочие отношения, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траектории развития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Познавательные: участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим лю­дям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

25 неделя

74

1

Упражне­ния и по­движные игры с мя­чом

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с мячом в движении, разучивание новых вариантов эстафет с мячом, проведе­ние подвижной игры «Охотники и зайцы»

Разминка с мячом в движении, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и зай­цы»

Знать, как участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижную игру «Охотни­ки и зайцы»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: участвовать в эстафетах с мячом, играть в по­движную игру «Охотники и зайцы»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

Легкая атлетика

Легкая атлетика

75

1

Зна­комство с мячами-хопами

Изуче­ние но­вого ма­териала

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Разучивание разминки с резиновыми коль­цами, знакомство с прыжками на мячах-хопах, разучивание подвижной игры «Ло вишка на хопах»

Разминка с резиновы­ми кольцами, прыжки на мячах-хопах, по­движная игра «Ловишка на хопах»

Знать, что такое мячи-хопы, как на них пры­гать, правила игры «Ловишка на хопах»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, формиро­вание установки на без­опасный образ жизни

76

1

Прыжки на мячах-хопах

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Повторение разминки с резиновыми коль­цами, повторение техники прыжков на мячах-хопах, повто­рение подвижной игры «Ловишка на хопах»

Разминка с резиновы­ми кольцами, прыжки на мячах-хопах, по­движная игра «Ло­вишка на хопах»

Знать, как выполняются прыжки на мя-чах-хопах, правила игры «Ловишка на хопах»

Коммуникативные: владеть навы­ками речевого отображения (опи­сание, объяснение), слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать на мя-чах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ст-венной отзывчивости, формирование установ­ки на безопасный образ жизни

26 неделя

Подвижные игры

Подвижные игры

77

1

Круговая трениров­ка

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, коллективного выполнения за­даний

Разучивание раз­минки в движении, проведение круговой тренировки, проведе­ние подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками»

Разминка в движении, круговая тренировка, подвижная игра «Ло­вишка с мячом и за­щитниками»

Знать правила прохождения станций кру­говой трени­ровки, правила игры «Ловишка с мячом и за­щитниками»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: проходить стан­ции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мя­чом и защитниками»

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответствен­ности

78

1

Подвиж­ные игры

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Проведение разминки с мячом, совершен­ствование техники броска мяча в бас­кетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», проведение 2-3 подвижных игр по желанию учеников

Разминка с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное коль­цо способами «снизу» и «сверху», подвиж­ные игры

Знать техни­ку бросков мяча в бас­кетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», как выбирать по­движные игры и играть в них

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, орга­низовывать и осуществлять сов­местную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии дея­тельности, контролировать про­цесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять брос­ки в баскетбольное кольцо спосо­бами «снизу» и «сверху», выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

79

1

Броски мяча через волей­больную сетку

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки с мячами, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «За­бросай противника мячами»

Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Забросай противника мячами»

Знать, как выполняются броски мяча через волей­больную сет­ку, правила подвижной игры «Забросай противника мячами»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, рабо­тать в группе, добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умение сохранять задан­ную цель. Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забро­сай противника мячами»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие добро-жела­тельности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лым  в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликты

27 неделя

80

1

Броски мяча через волей­больную сетку на точность

Комби­нирован­ный

Комби­нирован­ный Здоровьес-бережения, педаго­гики сотрудни­чества, разви-вающего обучения

Повторение разминки с мячами, совершен­ствование техники броска мяча через волейбольную сетку на точность, разучива­ние подвижной игры «Точно в цель»

Разминка с мячами, техника броска мяча через волейбольную сетку на точность, по-

Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, управ­лять поведением партнера (конт­роль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на точность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуа­ций, развитие этических чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другим людям

81

1

Броски мяча через волей­больную сетку с дальних дистанций

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с мячом в парах, совер­шенствование техники броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, повторение подвижной игры «Точно в цель»

Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций, подвижная игра «Точ­но в цель»

Знать технику бросков мяча через волей­больную сетку на дальность, играть в по­движную игру «Точно в цель»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: выполнять брос­ки мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств, добро­желательности и эмоцио­нально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

82

1

Подвиж­ная игра «Вышиба­лы через сетку»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с мячом в парах, совер­шенствование техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вы­шибалы через сетку»

Знать, как выполняются броски мяча через волей­больную сетку, правила по­движной игры «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать в достиже­нии цели со сверстниками. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять за­данную цель. Познавательные: выполнять брос­ки мяча через сетку, играть в по­движную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

28 неделя

83

1

Контроль­ный урок по брос­кам мяча через во­лейболь­ную сетку

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с мячом, проведение контрольных брос­ков мяча через сетку на дальность и точ­ность, повторение по­движной игры «Выши­балы через сетку»

Разминка с мячом, контрольные брос­ки мяча через сетку на дальность и точ­ность, подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать, как проходит кон­трольный урок по броскам мяча через сет­ку на дальность и точность, правила игры «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять кон­трольные броски на дальность и точность, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности, разви­тие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Легкая атлетика

Легкая атлетика

84

1

Броски набивно­го мяча от груди и спосо­бом «сни­зу»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча от груди и «снизу», проведение  подвижной игры «Точно в цель»

Разминка с набивным мячом, техника брос­ка набивного мяча от груди и «снизу», по-движная  игра «Точно в цель»

Знать, как выполняются броски  набив­ного мяча от гру­ди и «снизу», правила игры «Точно в цель»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, добывать недостающую информацию с по мощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: бросать набив­ной мяч от груди и «снизу», играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

85

1

Бросок набивного мяча из-за головы на даль­ность

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки с набивным мячом, совершенствование техники бросков на­бивного мяча от груди и «снизу», разучива­ние техники броска набивного мяча из-за головы, повторение подвижной игры «Точ­но в цель»

Разминка с набивным мячом, броски набив­ного мяча от груди, «снизу», из-за головы, подвижная игра «Точ­но в цель»

Знать тех­нику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, прави­ла подвижной игры «Точно в цель»

Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель. Познавательные: бросать набив­ной мяч от груди, «снизу», из-за головы, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки

29 неделя

Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастика с элементами акробатики

86

1

Тести­рование виса на время

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча из-за головы на даль­ность, тестирование виса на время, прове­дение нового варианта подвижной игры «Точ­но в цель»

Разминка с набив­ным мячом, броски набивного мяча из-за головы на дальность, тестирование виса на время, подвижная игра «Точно в цель»

Знать технику броска на­бивного мяча из-за головы на дальность, правила тестирования виса на время, правила по­движной игры «Точно в цель»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять итоговый контроль. Познавательные: выполнять брос­ки набивного мяча из-за головы на дальность, проходить тестиро­вание виса на время, играть в по­движную игру «Точно в цель»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки

87

1

Тести­рование наклона вперед из поло­жения стоя

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, педа­гогики сотруд­ничества

Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение по­движной игры «Точно в цель»

Разминка, направ­ленная на развитие гибкости, тестирова­ние наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Точ­но в цель»

Знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Точно в цель»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование наклона вперед из поло­жения стоя, играть в подвижную игру «Точно в цель»

Развитие этических чувств, добро-желатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками

Легкая атлетика

Легкая атлетика

88

1

Тести­рование прыжка в длину с места

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки, направленной на подготовку к прыж­кам в длину, тестиро­вание прыжка в длину с места, проведение подвижной игры «Со­бачки»

Разминка, направ­ленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, по­движная игра «Собач­ки»

Знать правила тестирования прыжка в дли­ну с места, правила по­движной игры «Собачки»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Собач­ки»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои

30 неделя

Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастика с элементами акробатики

89

1

Тести- рование подтя- гивания на низкой перекладине из виса лежа со- гнувшись

Кон- трольный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действии, раз- вития навыков самодиагно- стики

Разучивание разминки, направленной на развитие координации движении, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение подвижной игры «Собачки»

Разминка, направлен- ная на развитие коорди- нации движений, тестиро-вание подтя-гивания на низкой пере- кладине

Знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила по­движной игры «Собачки

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнув­шись, играть в подвижную игру «Собачки»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

90

1

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с

Кон- троль- ный

Здоровье- сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз- вития навыков самодиагно- стики

Повторение разминки, направленной на развитие координации движении, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, разучивание подвижной игры «Зем­ля, вода, воздух»

Тестирование подъема туловища из положе- ния лежа за 30 с, по- движная игра «Земля, вода, воздух»

Знать правила тестирования подъема туло­вища из по­ложения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать собственное мнение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить те­стирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе

Легкая атлетика

Легкая атлетика

91

1

Техника метания на точность (разные Предметы)

Комби- нированный

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, кол- лективного выполнения заданий

Разучивание разминки с мешочками, повторение различных вариантов метания и бросков на точность, проведение подвижной игры «Земля, вода, воздух»

Разминка с мешоч- ками, различные варианты метания и бросков на точность, подвижная игра «Зем- ля, вода, воздух»

Знать, как выполнять различные варианты мета­ния и бросков на точность, правила по­движной игры «Земля, вода, воздух»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.  Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть сред­ствами саморегуляции и рефлек­сии деятельности. Познавательные: правильно под­бирать вариант метания или брос­ка предмета на точность, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, развитие этических чувств и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, разви­тие самостоятельности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе

31 неделя

92

1

Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точ­ность

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки с мешочками, тестиро­вание метания малого мяча на точность, про­ведение подвижной игры «Ловишка с ме­шочком на голове»

Разминка с мешоч­ками, тестирование метания малого мяча на точность, подвиж­ная игра «Ловишка с мешочком на голо­ве»

Знать правила тестирования метания мало­го мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме, обосно­вывать свою точку зрения и дока­зывать собственное мнение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

Подвижные игры

Подвижные игры

93

1

Подвиж­ные игры для зала

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Разучивание разминки с гимнастическими палками, прием тестов и контрольных упраж­нений у тех, кто их пропустил, проведение 2-3 игр по желанию учеников

Разминка с гимна­стическими палками, тесты и контрольные упражнения, 2—3 подвижные игры, вы­бранные учениками  =

Знать различ­ные подвиж­ные игры, правила сдачи тестов и кон­трольных уп­ражнений

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обосновывать свою точку зрения, уважать иное мнение. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать по­движные игры, учитывая интересы одноклассников, проходить тести­рование

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально нравственной от­зывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

Легкая атлетика

Легкая атлетика

94

1

Беговые упражне­ния

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, ин­дивидуально-личностного обучения, пе­дагогическо-го сотрудничества

Разучивание разминки в движении, проведе­ние беговых упраж­нений, повторение подвижных игр «Кол-дунчики» и «Совушка»

Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры «Колдунчики» и «Со­вушка»

Знать, какими бывают бего­вые упражне­ния, правила подвижных игр «Колдунчики» и «Совушка»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Регулятивные: осуществлять дей­ствия по образцу и заданному пра­вилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять бе­говые упражнения и играть в по­движные игры «Колдунчики» и «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости

32 неделя

95

1

Тестиро­вание бега на 30 м с высоко­го старта

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Повторение разминки в движении, тести­рование бега на 30 м с высокого старта, по­вторение подвижной игры «Хвостики»

Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Хвостики»

Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, прави­ла подвижной игры «Хвости­ки»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование бега на 3.0 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и сво­боде

96

1

Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10 м

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание разминки в движении, тестиро­вание челночного бега 3 х 10 м, повторение подвижной игры «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Разминка в движении, тестирование челноч­ного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Знать правила тестирования челночного бега 3 х 10  м, правила по­движной игры «Бросай да­леко, собирай быстрее»

Коммуникативные: владеть мо­нологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами род­ного языка. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: проходить тести­рование челночного бега 3 х .10 м с высокого старта, играть в по­движную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

97

1

Тести­рование метания мешочка (мяча) на даль­ность

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, ин-формационно-коммуникационные

Повторение разминки в движении, тестиро­вание метания мешоч­ка (мяча) на дальность, повторение подвижной игры «Хвостики»

Разминка в движении, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Хво­стики»

Знать правила тестирования метания ме­шочка на даль­ность, правила подвижной игры «Хвости­ки»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, пред­ставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тести­рование метания мешочка на даль­ность, играть в подвижную игру «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

33 неделя

Подвижные игры

98

1

Подвижная игра «хвостики»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения,проблемного обучения,развивающего обучения

Разучивание Беговой разминки, разучивание различных вариантов подвижной игры «Хво­стики», повторение игры малой подвижно­сти «Совушка»

Беговая разминка различные вариан­ты подвижной игры «Хвостики», подвиж­ная игра «Совушка»

Знать вариан­ты подвижной игры «Хвости­ки», правила подвижной игры «Совушка»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами са­морегуляции. Познавательные: играть в различ­ные варианты подвижной игры «Хвостики», в игру малой подвиж­ности «Совушка»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми

99

1

Подвиж­ная игра «Воро­бьи — во­роны»

Комби­нирован­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, раз­вивающего обучения

Разучивание разминки на месте, разучива­ние подвижной игры «Воробьи — вороны», повторение подвижной игры «Хвостики»

Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики»

Знать правила подвижных игр «Воробьи — во­роны» и «Хво­стики»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую ин­формацию. Познавательные: играть в подвиж­ные игры «Хвостики» и «Воро­бьи — вороны»

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и осо­знание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми

Легкая атлетика

100

1

Бег на 1000 м

Кон­троль­ный

Здоровье-сбережения, самоанализа и коррекции действий, раз­вития навыков самодиагно­стики

Разучивание размин­ки, направленной на развитие гибко­сти, проведение бега на 1000 м, повторение подвижной игры «Во­робьи — вороны»

Разминка, направлен­ная на развитие гиб­кости, бег на 1000 м, подвижная игра «Во­робьи — вороны»

Знать, как распределять свои силы, чтобы пробежать 1000м без отдыха, правила подвижной игры «Воробьи- вороны»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохра­нять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: осуществлять ито­говый контроль, сохранять задан­ную цель. Познавательные: пробегать 1000 м без отдыха, играть в подвижную игру «Воробьи — вороны»

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

34 неделя

Подвижные игры

101

1

Подвиж­ные игры с мячом

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, раз­вития навыков обобщения и систематиза­ции знаний

Проведение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 по­движных игр с мячом по желанию учеников, прием тестов у долж­ников

Разминка с помощью учеников, 2—3 по­движные игры, тести­рование

Знать упражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тестирования

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач. Познавательные: подбирать разминочные упражнения, выбирать по­движные игры с мячом, проходить тестирование

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

102

Подвиж­ные игры

Репро­дуктив­ный

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотруд­ничества

Повторение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 по­движных игр по жела­нию учеников, подве­дение итогов года

Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение ито­гов года

Подбирать нужные разминочные упражнения, договариваться и выбирать подвижные игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач. Познавательные: подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзыв-чивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций

ОЦЕНКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

На уроках физической культуры учащиеся осваивают знания, изучают физические упражнения, развивают физические качества. Поэтому результатами изучения физической культуры являются соответственно усвоенные знания, изученные физические упражнения, изменение уровня развития физических качеств. Во втором классе, несмотря на без отметочное обучение, учитель оценивает эти результаты. Такая оценка необходима ему, прежде всего, для управления учебным процессом. Чтобы оно было качественным, учителю необходимо освоить критерии и методику оценки результатов учебной деятельности учащихся по каждому предмету. Одновременно учитель должен постепенно приучать учащихся к правильной самооценке по всем учебным предметам, подводя их к переходу от без отметочного обучения к правильному восприятию отметки в последующих классах. В этом отношении физическая культура не является исключением. Но, как все учебные предметы, она имеет свои особенности. При изучении учебного предмета «Физическая культура» наряду со знаниями оцениваются освоенные физические упражнения и уровень развития физических качеств.

В данной главе рассмотрены критерии, и методика оценки результатов учебной деятельности учащихся, учителем, проводящим уроки физической культуры в первом-втором классах. Они могут быть использованы для учащихся начальных классов, не имеющих ограничений по состоянию здоровья, относящихся к освоению учебных программ по физической культуре. Если у учащихся есть противопоказания по состоянию здоровья, относящиеся к освоению физической культуры, оценка учебных достижений должна производиться с учетом этих ограничений и рекомендаций врача. Исключение из этого правила представляют знания. Критерии и методика их оценки для всех учащихся одинаковы.

Критерии оценки знаний

Знания по физической культуре оцениваются в соответствии с предлагаемой шкалой (табл. 1)

Таблица 1 - 10-балльная шкала оценки знаний учащихся

Баллы	Критерии оценки
1	Узнавание усвоенных знаний (фактов, правил, характеристик движений, описаний способов деятельности, техники выполнения упражнений, инструктивных указаний и т.п.).
2	Узнавание и различение усвоенных знаний (фактов, правил, характеристик движений, описаний способов деятельности, техники выполнения упражнений, инструктивных указаний и т.п.).
3	Не осознанное воспроизведение незначительной части усвоенных знаний с допущенными при этом грубыми ошибками, устраняемыми с помощью учителя; неумение применить изученное знание.
4	Не осознанное воспроизведение большей части усвоенных знаний с допущенными при этом значительными ошибками, устраняемыми с помощью учителя; неумение применить усвоенные знания.
5	Осознанное воспроизведение большей части усвоенных знаний с допущенными при этом значительными ошибками, устраняемыми с помощью учителя; умение применить усвоенные знания с помощью учителя в знакомой ситуации.
6	Осознанное воспроизведение большей части усвоенных знаний с допущенными при этом мелкими ошибками, устраняемыми с помощью учителя; умение применить усвоенные знания с помощью учителя в знакомой ситуации.
7	Осознанное, полное воспроизведение усвоенных знаний с допущенными при этом мелкими ошибками, легко исправляемыми с помощью учителя; умение применить усвоенные знания с помощью учителя в знакомой ситуации.
8	Осознанное, полное воспроизведение усвоенных знаний с допущенными при этом мелкими ошибками, устраняемыми учащимся самостоятельно; оперирование освоенными знаниями в знакомой ситуации без помощи.
9	Осознанное, полное воспроизведение и свободное творческое использование усвоенных знаний в частично измененной ситуации; допущение при этом мелких ошибок, устраняемых учащимся самостоятельно.
10	Осознанное, практически безошибочное, полное воспроизведение и свободное творческое использование усвоенных знаний в знакомой и незнакомой ситуациях.

Критерии оценки физических упражнений

Физические упражнения оцениваются в соответствии с предлагаемой шкалой (табл. 2).

Таблица 2 - 10-балльная шкала оценки физических упражнений

Баллы	Критерии оценки
1	Выполненное упражнение очень отдаленно напоминает показанный образец.
2	Упражнение выполнено, очень напряженно, скованно, замедленно. При выполнении упражнения допущены лишние действия, задержки между отдельными операциями. Грубо нарушены амплитуда и темп движения. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
3	Упражнение выполнено, с грубо выраженным напряжением, скованно, замедленно, но без лишних действий. При выполнении допущены задержки между отдельными операциями. Значительно нарушены амплитуда и темп движения. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
4	Упражнение выполнено, со значительно выраженным напряжением, замедленно, без лишних действий. При выполнении допущены мелкие нарушения амплитуды и темпа. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
5	Упражнение выполнено, с незначительным напряжением и мелкими ошибками. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
6	Упражнение выполнено автоматизировано. Допущены мелкие ошибки. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
7	Упражнение выполнено автоматизировано, свободно, ненапряженно, в соответствии с показанным образцом. Оценивается только правильность выполнения упражнения.
8	Упражнение выполнено автоматизировано, свободно, ненапряженно, в соответствии с показанным образцом. Эффективность техники выполнения упражнения по десятибалльной шкале составляет 5 баллов.
9	Упражнение выполнено без контроля сознания, автоматизировано, свободно, ненапряженно, в соответствии с показанным образцом. Оценивается эффективная техника выполнения упражнения на 6 баллов. Если нет количественных показателей эффективности упражнения, то оценивается только правильность его выполнения при влиянии затрудняющих или сбивающих факторов, таких как противодействие «противника», обводка препятствия, дополнительное отягощение и др.
10	Упражнение выполнено без контроля сознания, автоматизировано, свободно, ненапряженно, в соответствии с показанным образцом. Оценивается эффективная техника выполнения упражнения на 7 баллов. Если нет количественных показателей эффективности упражнения, то оценивается только правильность его выполнения из усложненного исходного положения при одновременном влиянии сбивающих или затрудняющих факторов, таких как противодействие «противника», обводка препятствия, дополнительное отягощение и др.

Критерии оценки физической подготовленности

Результаты оценки физической подготовленности учащихся не влияют на их отметку по физической культуре. Во втором классе оценка физической подготовленности производится также с целью сообщения учащимся личных достижений, обучения их навыкам самоконтроля и для мотивации на этой основе учебной деятельности. Оценка физической подготовленности производится в процессе предварительного, текущего поурочного и тематического контроля, а также итогового контроля исключительно с этими целями.

В начальной школе никакие обязательные нормативы физической подготовленности не устанавливаются. Каждый учащийся стремится достичь доступный для него лучший результат. Стимулирование такого стремления учащихся к физическому самосовершенствованию достигается педагогическим мастерством учителя. С этой целью используется игровой и соревновательный методы. Для подведения итогов игры или состязания результаты, показанные учащимися, могут переводиться в баллы. Эти баллы могут использоваться для сравнения достижений различных учеников или стимулирования играющих команд, но не для выставления отметок учащимся. Для сравнения результатов, показанных в различных тестах в процессе предварительного или итогового контроля, а также для сравнения результатов, показанных в одних и тех же тестах в процессе предварительного и текущего контроля, также могут быть использованы 10-балльные шкалы.

Результаты тестирования в течение учебного года используются учителем и родителями исключительно как инструмент педагогической диагностики и ориентир коррекции физической подготовленности ребенка в процессе физического воспитания в школе и в семье. Начиная с подготовительного класса, учащихся знакомят с описанием тестов, правилами их выполнения.