Рабочая программа 3 кл Верещагина

1.      Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе документов:

1.      закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. №273-ФЗ);

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373).

3.      Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СШ №72 с углубленным изучением отдельных предметов»;

4.      учебный план школы;

5.      календарный учебный график на текущий 2020-2021 учебный год;

6.      6. английский язык. Рабочие программы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка 2-4 класс:  Верещагина И.Н., Бондаренко К.А.. Максименко      Н.И. – М. «Просвещение», 2012г.

7.      федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

 Рабочая программа  разработана для учебника  Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. для 3 класса   школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе в 2 частях. М.: Просвещение 2012г. Общее количество часов в неделю составляет 2 часа, общее количество часов в год составляет 68 часов,  12 контрольных работ, по 4 в каждом триместре (контрольная по аудированию, чтению, говорению и лексико-грамматическая контрольная работа). Программа может быть реализована в дистанционном режиме с использованием электронных и дистанционных образовательных технологий. 

    В целях формирования экологической культуры данная рабочая программа включает в себя экологический компонент. Подробное описание заданий экологической направленности содержится в приложении к программе.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

2.1.  Учащийся 3 класса научится:

Говорение. Диалогическая речь.

·      вести этикетный диалог в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·      вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) и диалог-побуждение к действию.

Говорение. Монологическая речь.

·      строить связное монологическое высказывание с опорой не зрительную наглядность и/или вербальные опоры( ключевые слова, план, вопросы);

·      рассказывать о себе, своей семье, друге;

·      составлять небольшие описания предмета или картинки;

·      описывать реальных людей и персонажей прочитанной сказки/рассказа.

Чтение.

·         Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·         Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащие отдельные неизученные языковые явления, нужную / интересующую / запрашиваемую информацию;

·         Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·         Выразительно читать вслух небольшие, построенные на изученном языковом материале тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Аудирование.

·      воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке;

·      воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов), содержащих изученные языковые явления.

Языковые навыки и средства оперирования ими.

Орфография и пунктуация.

·      правильно писать изученные  слова;

·      правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·      вести словарь/ словарную тетрадь;

·      расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи.

·      произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка;

·      соблюдать нормы произношения: долготу и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными;

·      соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;

·      различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·      членить предложение на смысловые группы;

·      произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий и специальный вопросы).

Лексическая сторона речи.

·         узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, предметов быта);

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

·         пользоваться двуязычным словарем учебника.

·         Распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: имена существительные с помощью суффиксов -or/er/ist/sion/tion/ness/ship/ing/ity/ment; наречия с помощью суффикса  -ly; числительные при помощи суффиксов –teen/ty/ th.

Грамматическая сторона речи.

·      соблюдать порядок слов в предложении;

·      распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное (общий, и специальный вопросы), побудительное;

·      распознавать и употреблять в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым(He speaks English.), составным именным(My family is big.) и составным глагольным (She can skate.);

·      распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах;

·      распознавать и употреблять в речи безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It’s five o’clock), предложения с оборотом there is/ are,there was/were;

·      распознавать и употреблять в речи простые распространенные предложения и предложения с однородными членами;

·      распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and, but;

·      применять в вопросительных предложениях  вопросительные слова who,what, when, where, how, why;

·      распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе (образованные по правилу и исключения с неопределенным, определенным и нулевым артиклем, притяжательный падеж существительных;

·      распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), вопросительные, притяжательные, неопределенные some/any, указательные this/that, these/those;

·      распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени сравнения;

·      распознавать и употреблять в речи наречия времени и степени;

·      распознавать и употреблять в речи количественные  числительные от 30 до 100; порядковые числительные и даты;

·      распознавать и употреблять в речи глагол-связку to be, времена  Present, Past, Future Simple;  правильные/неправильные глаголы в Past Simple; вспомогательный глагол to do; неопределенную форму глагола;

·      распознавать и употреблять в речи  предложения в PresentContinuous с изученными глаголами  в структурах It’s raining. I’m/he is wearing ;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may,must, have to;

·      распознавать и употреблять в речи предлоги on, in, under, at, to, from, with, of, next to, in front of, behind, into.

2.2. Учащийся 3 класса получит возможность  научиться:

           Говорение. Диалогическая речь.

·        общаться с одноклассниками на английском языке;

·        вести диалог-обмен информацией на изученные темы.

Говорение. Монологическая речь.

·           делать сообщение на заданную тему по образцу;

·           воспроизводить наизусть изученные рифмовки, стихотворения, песни;

·           пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением ,рассказом, характеристикой (персонажей);

·           кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста, излагать результаты выполненной проектной работы.

           Чтение.

·       читать про себя и вслух небольшие тексты, включающие отдельные новые слова, используя разные стратегии, направленные на понимание основной идеи текста, полное понимание текста и извлечение необходимой информации;

·      восстанавливать текст из разрозненных абзацев.

Аудирование.

·      выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·      извлекать конкретную информацию при восприятии текстов на слух, используя контекстуальную и языковую догадку.

Языковые навыки и средства оперирования ими.

Орфография и пунктуация.

·      сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·      применять основные правила орфографии при письме.

Фонетическая сторона речи.

·      адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

·      соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию основных типов предложений;

·      овладеть интонацией предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного).

          Лексическая сторона речи.

·      распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише);

·      использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи.

·      распознавать и употреблять в речи изученные грамматические явления;

·      сравнивать языковые явления родного и английского языков;

·      опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке (артикли);

·      выражать модальные явления, чувства и эмоции с помощью интонации;

·      писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ, используя изученные грамматические явления.

3. Результаты освоения предмета, курса:

№

Раздел

личностные результаты

предметные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1

Уроки повторения

Формирование гражданской идентичности личности; Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм.

Повторить основные правила чтения и уметь применять их на практике. Научиться употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Формирование умения обобщать изученный материал Искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию; фиксировать информацию разными способами, понимать

Умение осуществлять само- и взаимоконтроль, взаимопомощь Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, уточняя непонятное; участвовать  в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы

2

Еда

представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Формировать лексико –грамматические навыки по теме, понятие «Здоровая еда», «Здоровый образ жизни». Познакомиться с понятием Простое прошедшее время.

Самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать свои действия для решения задачи, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, уточняя непонятное; участвовать  в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы

3

Каникулы

Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познакомиться с основными праздниками страны изучаемого языка. Познакомиться с новыми лексическими единицами раздела. Уметь вести беседу о праздниках, отмечаемых в мире и своей семье.

Формирование умения самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Умение участвовать  в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы, задавать вопросы, уточняя план действий и конечную цель

4

Питомцы и другие животные

Знакомство с миром зарубежных сверстников. Формирование готовности и способности к саморазвитию.

Познакомиться с лексикой раздела; Продолжить тренировать в письменной и устной речи употребление простого прошедшего времени, уметь употреблять правильные и неправильные глаголы.

Формирование умения развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом

Формирование умения осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

5

Одежда

Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Знакомство с новыми правилами чтения, лексическими единицами раздела. Умение вести беседу о моей одежде. Уметь вести диалог, используя разговорные клише: Would you like? Does it suit me? Can I help You?

Формирование умения самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование умения пользоваться различными словарями, справочниками

Умение задавать вопросы, уточняя план действий и конечную цель; осуществлять само- и взаимоконтроль, взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

6

Времена года.

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка.

Знакомство с новыми лексическими единицами раздела; использование оборотов: there s, there are. Знакомство с традициями страны изучаемого языка.

Формирование умения самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, Прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приемы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Искать, получать и использовать информацию, проводить анализ, обобщение учебного материала; доказывать, делать выводы.

Умение участвовать  в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы, задавать вопросы, уточняя план действий и конечную цель

7.

Природа

Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам; освоение социальных норм, правил поведения, ролей в  группах и сообществах.

Знакомство с лексикой раздела. Знакомство с простым будущим временем. Знакомство со словообразованием при помощи суффиксов.

формирование умения высказывать свое предположение на основе учебного материала.

формирование умения искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу.

формирование умения строить понятные для партнера знает и видит, а что нет.

4.Содержание предмета, курса.

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Основные вопросы, изучаемые в данном разделе	Контрольные работы
1	Уроки-повторения.	5	Давайте познакомимся. Семья. Увлечения. Спорт. Профессии.	Контрольные работы по чтению, говорению, лексико-гр, аудированию.
2	Еда.	8	Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Прошедшее время.
3	Каникулы.	7	Семейные праздники. День рождения. Местоимения.
4	Питомцы и другие животные.	9	Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Числительные.	Контрольные работы по чтению, говорению, лексико-гр, аудированию.
5	Одежда	16	Одежда, обувь, основные продукты питания. Подарки. Степени сравнения прилагательных. Будущее время.
6	Времена года.	9	Времена года. Погода. Праздники Великобритании.	Контрольные работы по чтению, говорению, лексико-гр, аудированию.
7	Природа.	14	Природа. Любимое время года. Погода. Местоимения. Безличные предложения.

5. Тематическое  планирование.

№	Раздел (тема)	Количество часов
1	Уроки-повторения	5
2	Еда	8
3	Каникулы	7
4	Питомцы и другие животные	9
5	Одежда	16
6	Времена года.	9
7	Природа.	14

6.Календарно-тематическое  планирование.

№	Раздел. Тема урока	Количество часов	Дата		Корректировка (проведенная коррекция, причины)
			По плану	Фактически
1.	1триместр. Уроки повторения. Семья	1	03.09
2.	Профессии	1	08.09
3.	Игрушки	1	10.09
4	Спорт	1	15.09
5	Режим дня	1	17.09
6 Э	Еда. Правильная еда.	1	22.09
7	Когда мамы нет дома.	1	24.09
8	Мой папа очень занят.	1	29.09
9	Я обычно… Я вчера…	1	01.10
10	Что я люблю.	1	06.10
11Э	Англичане любят чай.	1	13.10
12	Беседа за столом.	1	15.10
13	Где я был вчера?	1	20.10
14	Каникулы. День рождения Билли.	1	22.10
15	Рождество в Англии	1	27.10
16Э	Новый год.	1	29.10
17	Контроль чтения.	1	03.11
18	Лексико-грамматическая контрольная работа	1	05.11
19	Контроль говорения	1	10.11
20	Контроль аудирования	1	12.11
21	II триместр. Питомцы и другие животные.	1	24.11
22	Мой питомец	1	26.11
23Э	Забавное животное 1ч.	1	01.12
24	Забавное животное 2ч.	1	03.12
25	В зоопарке.	1	08.12
26Э	Я люблю свою собаку.	1	10.12
27	Слоник Гастон.	1	15.12
28	Моя кукла.	1	17.12
29	Питомцы в Англии.	1	22.12
30	Одежда. Введение новой лексики.	1	24.12
31	Степени сравнения прилагательных.	1	29.12
32	Степени сравнения сложных прилагательных.	1	12.01
33	Хорошая идея.	1	14.01
34	Что мы носим?	1	19.01
35	Я буду…	1	21.01
36Э	В магазине.	1	26.01
37	Фред и Пэг.	1	28.01
38	Контроль чтения.	1	02.02
39	Контроль аудирования.	1	04.02
40	Лексико-грамматическая контрольная работа.	1	09.02
41	Контроль говорения.	1	11.02
42	Повторение.	1	16.02
43	III триместр Одежда. Мамин день рождения.	1	25.02
44	Практика диалогической речи.	1	02.03
45	Сказка без названия.	1	04.03
46	Времена года. Введение новой лексики.	1	09.03
47	Мы любим зиму.	1	11.03
48	В году 12 месяцев.	1	16.03
49	Английский год 1ч.	1	18.03
50	Английский год 2ч.	1	23.03
51	Английский год 3ч.	1	25.03
52	Английский год 4ч.	1	30.03
53Э	У природы нет плохой погоды.	1	01.04
54	Лондонские парки.	1	08.04
55	Природа. Введение новой лексики.	1	13.04
56	На ферме летом.	1	15.04
57	Умная птичка.	1	20.04
58	На морском побережье.	1	22.04
59Э	Разговор о погоде.	1	27.04
60	У дедушки в гостях.	1	29.04
61Э	Планета Земля.	1	04.05
62	Практика диалогической речи.	1	06.05
63	Лексико-грамматическая контрольная работа.	1	11.05
64	Контроль аудирования.	1	13.05
65	Контроль говорения.	1	18.05
66	Контроль чтения.	1	20.05
67	Повторение.	1	25.05
68	Обобщающее повторение.	1	27.05

Приложение к рабочей программе

Раздел	Тема	Вопросы экологии и охраны природы	Формы, методы и приёмы работы	Содержание задания
2	Еда. Правильная еда.	Что нужно знать о фаст фуд?  Переработка пластика и упаковки для еды? Полезны ли пластиковые пакеты и бутылки? Почему мы выбрасываем пластик и бумагу в разные контейнеры?	Обмен рисунками о здоровой и правильной пище, обмен информацией об изучаемых вопросах темы. посетить территорию контейнеров для мусора на базе школы №72.	Прочитать информацию о пластиковой упаковке,  о создании сети быстрого питания.
2	Англичане любят чай.	Как выращивают чай на плантациях?  Чем полезен  или вреден этот напиток?	Урок – путешествие  «Изучая традиции чайной церемонии».	Подготовить сообщения или презентации о выращивании чая, о пользе или вреде чая, о том где в России выращивают чай.
3	Новый год	Так ли необходимо срубать новогоднюю елку?  Какие альтернативные формы рождественского дерева могут производить  люди?	Выполнение презентации «Новогодние обещания».	Выполнить агитлистовку: »Сохраним наш лес – не будем вырубать нашу  Елку.»
4	Забавное животное.	Почему вымирают животные? Почему люди выбрасывают домашних питомцев? А есть ли приют для бездомных животных? Как мы можем помочь братьям нашим меньшим?	Создание паспорта животных Ульяновской области, занесенных в красную книгу.	Найти информацию о вымирающих животных нашего региона, о животных, занесенных в красную книгу, найти информацию о приютах для животных.
4	Я люблю свою собаку.	Что нужно знать  тем, кто хочет завести домашнего питомца? Как сохранить чистоту сквера или парка, когда гуляешь с собакой?	Экологическая игра: «Зачем человеку животные».	Провести в классе анкетирование  и узнать какие питомцы есть  у одноклассников, провести фотосессию: «Братья наши меньшие».
5	В магазине.	Выяснить как получают ткани?  Можно ли получить шелк в нашем регионе?	Урок – путешествие в страну растений, которые нам дают ткани.	Подготовить презентацию о видах ткани и ее происхождении, выполнить коллекцию ткани.
7	У природы нет плохой погоды.	Выяснить как изменения погоды влияют на здоровье людей? Почему  в нашем городе часто дует ветер?  Как пасмурные дни влияют на улыбку?	Составление маршрутной карты: «По календарю традиций».	Составить дневник наблюдений погоды за одну неделю, провести опрос на тему: »Как меняется ваше настроение в пасмурные и солнечные дни?»
8	Разговор о погоде.	Почему вода нам так нужна? Какая вода полезнее – минеральная или родниковая?	Экологическая игра «По берегу реки моего края».	Подготовить презентацию об  ундоровских минеральных источниках и родниках нашего города.
9	Планета Земля.	И памятники природы и   аленький цветочек не сказка, а быль нашего города.	Выполнение презентаций «Экология путешествия»	Подготовить презентацию и сообщения о памятниках природы и редких растениях и животных ульяновской области.