Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Льгова»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР Директор
_____________Голоцукова В. Г. _______________
Мятечкина С. Г.
от 29. 08. 2019 г.
Протокол
педсовета № 1
от 30. 08. 2019 г.
приказ № 68/2
от 30. 08. 2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству
Класс 3
Сроки реализации программы 2019-2020 учебный год
Учитель Карачевцева Оксана Викторовна, 1 категория
Рубекина Анна Дмитриевна, 1
категория
Год составления
программы 2019
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Протокол № 1 от 28. 08. 2019 г.
Руководитель МО__________ Гончарова М. В.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному
искусству разработана на основе:
- Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, 2009г.;
- примерной программы
начального общего образования поизобразительному искусству;
- авторской программы «Изобразительное
искусство» (Неменский Б.М, Неменская Л.А., Горячева Н.А., Питерских А.С.), 2014;
к УМК «Школа России»;
- требований к результатам освоения основной
образовательной программы; - программы формирования
универсальных учебных действий ФГОС второго поколения;
- основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Льгова»;
- учебного плана МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №2 г. Льгова на 2019-2020 учебный год;
- перечня учебников МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №2 г. Льгова на 2019-2020 учебный
год;
- положения о рабочей программе МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Льгова»;
- календарного графика общеобразовательного
процесса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Льгова» на 2019-2020
учебный год;
-
производственного календаря на 2019-2020 годы.
Основное содержание авторской программы
полностью нашло отражение в данной рабочей программе.
Изобразительное искусство в начальной школе является
базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими
рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в
основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления,
что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности
растущей личности.
Цели курса:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран;
- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира;
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно- прикладных, архитектуре и дизайне — их роли
в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
Задачи курса:
• воспитание эстетических чувств, интереса к
изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой
своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего
мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в
жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой;
формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
• совершенствование эмоционально-образного восприятия
произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной
культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
Общая характеристика
учебного предмета
Курс разработан как целостная
система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе
всех основных видов искусств: изобразительных – живопись, графика, скульптура;
конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов ДПИ, народного искусства,
а так же постижение роли художника в синтетических искусствах – искусстве
книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими
искусствами, а так же в контексте конкретных связей с жизнью общества и
человека.
Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
-
изобразительная художественная деятельность;
-
декоративно-художественная деятельность;
-
конструктивная художественная деятельность.
«Изобразительное искусство» предполагает сотворчество
учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность
их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск
личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной
деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика
и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Практическая
художественно-творческая деятельность(ребенок выступает в роли художника) и
деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,
осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся
осваивают различные художественные материалы, инструменты, художественные
техники.
Особым видом деятельности
учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого
необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в Интернете.
Программа «Изобразительное
искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Изобразительное
искусство» отводится 1 час в неделю (34 ч. в год). В соответствии с календарным
графиком общеобразовательного процесса МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №2 г. Льгова» на 2019-2020 учебный год, с производственным календарем на 2019-2020 годы на изучение программного материала отводится
35 часов. Несоответствие отражено в таблице.
Учебно-тематический план.
|
№ п/п
|
Название темы, раздела
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
1
|
Искусство в твоем доме
|
8 часов
|
8 часов
|
|
2
|
Искусство на улицах твоего города
|
8 часов
|
8 часов
|
|
3
|
Художник и зрелище
|
10 часов
|
10 часов
|
|
4
|
Художник и музей
|
8 часов
|
9 часов
|
|
Итого
|
34 часа
|
35 часов
|
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
Уникальность
и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции.
Доминирующее
значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение
основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного,
эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут
младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут
основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность
на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа.
Планируемые результаты освоения учебного материала
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в
начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты:
Личностные
результаты
-Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа.
-Уважительное отношение к культуре искусству других народов
нашей страны и мира в целом.
-Понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого
отдельного человека.
-Эстетические чувства художественно-творческое мышление,
наблюдательность, фантазия.
-Эстетические потребности; потребности в общении с
искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру,
потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.
- - Эстетически воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.
- Объяснять значение памятников и архитектурной среды
древнего зодчества для современников.
- Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным
и историческим ансамблям древнерусских городов.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
- - Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
- - Сравнивать и группировать произведения изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
- - Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе
заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять
творческие задания.
- Рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
организовывать место занятий.
- Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению
более оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД:
-
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
-
оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или
небольшого рассказа).
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-
Учиться согласованно работать в группе:
-
Учиться планировать работу в группе;
-
Учиться распределять работу между участниками проекта;
-
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
-
Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-
Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными
электронными ресурсами.
Предметные
результаты
Учащиеся должны иметь представление:
• о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;
• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды,
дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся должны знать:
• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация,
искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• разные типы музеев: художественные, архитектурные,
музеи-мемориалы;
• что в создании разнообразных предметов и вещей
важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
Обучающиеся должны уметь:
• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать элементарные приемы изображения
пространства;
• передавать пропорции человеческого тела, движения
человека.
Содержание учебного предмета
Содержание программы
|
№ четв.
|
Наименование разделов
|
Кол-во часов
|
Содержание программного материала
|
Универсальные учебные действия.
|
|
1
|
Искусство в твоем доме
|
8
|
Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои,
книги.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной
литературы. Овладевать основами языка живописи, графики,
скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.
|
|
2
|
Искусство на улицах твоего города
|
8
|
Формирование художественных представлений о работе художника на улицах
города. Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды,
скверы; их образное решение.
|
Понимать условность
и субъективность художественного образа. Выполнять учебные
действия. Выражать в беседах свое отношение к произведению
искусства.
|
|
3
|
Художник и зрелище
|
10
|
Деятельность художника в театре в зависимости от видов зрелищ или
особенностей работы.
|
Эмоционально откликаться
на образы персонажей театрализованных представлений. Понимать и
объяснять важную роль художника в цирке, театре и т.д. Овладевать навыками
создания объемно-пространственной композиции.
|
|
4
|
Художник и музей
|
9
|
Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями
России и мира.
|
Иметь представление о самых разных музеях и роли художника в
создании экспозиции. Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины.Создавать композиции
на заданную тему.
|
Формы контроля
1. Отчетные выставки творческих (индивидуальных
и коллективных) работ
Национально-региональный
компонент
Национально-региональный
компонент в школе и его интеграция с другими предметами – ключ к решению
проблемы эффективности урока, на таком уроке легко соединяются три важных цели
– это обучающая, развивающая и воспитательная цель. Межпредметная интеграция с
использованием материала национально-регионального компонента активизирует
мыслительную деятельность. Использование такого материала делает урок
интересным, увлекательным, что повышает эффективность урока. Известно, что дети
охотнее и с большим интересом усваивают то, что им больше нравится. Любимые
предметы имеют сильное воспитательное воздействие, поэтому грамотное
использование исторического, географического, литературного и другого материала
воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви, восхищения и
гордости к родному краю, что не оставляет никого быть равнодушным к проблемам
малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию.
3
класс
|
№
|
Тема
|
Цели и задачи
|
Общие понятия
|
Практическая деятельность
|
|
1
|
Картина – особый мир.
Картина-пейзаж.
|
Наблюдать красоту природы родного края
осенью. Рассуждать об увиденном. Исследовать возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен.
|
Времена года. Явления природы. Эксперименты
с красками.
|
Рисование на тему «Осенний лес». «Зимний
лес». «В лесу летом».(природа Бурятии) Мини-сочинение
|
|
2
|
Картина-натюрморт. Жанр
натюрморта
|
Воспринимать картину –
натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в
котором он живёт, его интересах.
|
Натюрморт. Где можно увидеть натюрморт. Рассказ об авторах
натюрмортов, их отношении к миру, их интересах.
|
Групповая работа. Нарисовать натюрморты по
представлению разного эмоционального звучания (радостный, нежный, грустный и
т. д.)
|
|
3
|
Театр кукол.
|
Иметь
представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни.
Использовать куклу для игры в кукольный театр. Знакомство с театром кукол
|
Виды кукол. Куклы из различных материалов.
Кукольный театр.
|
Групповая работа. Сделать куклу для игры в
кукольный театр.
|
Календарно - тематическое планирование по
изобразительному искусству, 3 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
Домашнее задание
|
|
1
|
Раздел 1. Искусство в твоем доме (8 ч)
Твои игрушки (создание
формы, роспись).
|
1
|
04.09
|
|
|
2
|
Посуда у тебя дома.
|
1
|
11.09
|
|
|
3
|
Мамин платок.
|
1
|
18.09
|
|
|
4
|
Мамин платок.
|
1
|
25.09
|
|
|
5
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
1
|
02.10
|
|
|
6
|
Твои книжки.
|
1
|
09.10
|
|
|
7
|
Поздравительная открытка (декоративная закладка).
|
1
|
16.10
|
|
|
8
|
Труд художника для твоего дома. Обобщение темы.
|
1
|
23.10
|
|
|
9
|
Раздел 2. Искусство на улицах твоего города (8 ч)
Памятники архитектуры.
|
1
|
06.11
|
|
|
10
|
Витрины на улицах.
|
1
|
13.11
|
|
|
11
|
Парки, скверы, бульвары.
|
1
|
20.11
|
|
|
12
|
Ажурные ограды.
|
1
|
27.11
|
.
|
|
13
|
Фонари на улицах и в парках.
|
1
|
04.12
|
|
|
14
|
Новогодний фонарик.
|
1
|
11.12
|
|
|
15
|
Удивительный транспорт.
|
1
|
18.12
|
|
|
16
|
Труд художника на улицах твоего города. Обобщение темы.
|
1
|
25.12
|
|
|
17
|
Раздел 3. Художник и зрелище (10 ч)
Художник в театре.
|
1
|
15.01
|
|
|
18
|
Образ театрального героя.
|
1
|
22.01
|
|
|
19
|
Театральные маски.
|
1
|
29.01
|
|
|
20
|
Театр кукол.
|
1
|
05.02
|
|
|
21
|
Театральный занавес.
|
1
|
12.02
|
|
|
22
|
Афиша и плакат.
|
1
|
19.02
|
|
|
23
|
Художник в цирке.
|
1
|
26.02
|
|
|
24
|
Театральная программа
|
1
|
04.03
|
|
|
25
|
Праздник в городе
|
1
|
11.03
|
|
|
26
|
Школьный карнавал. Обобщение темы
|
1
|
18.03
|
|
|
27
|
Раздел 4. Художник и музей (9 ч)
Музеи в жизни города.
|
1
|
01.04
|
|
|
28
|
Картина – особый мир. Картина-пейзаж.
|
1
|
08.04
|
|
|
29
|
Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.
|
1
|
15.04
|
|
|
30
|
Картина-портрет.
|
1
|
22.04
|
|
|
31
|
Картины исторические и бытовые.
|
1
|
29.04
|
|
|
32
|
Скульптура в музее и на улице.
|
1
|
06.05
|
|
|
33
|
Музеи архитектуры.
|
1
|
13.05
|
|
|
34
|
Обобщение темы
|
1
|
20.05
|
|
|
35
|
Художественная выставка.
|
1
|
27.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.