муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа № 4»
|
«РАССМОТРЕНА»
протокол
№ 1
от
« 29 » _______2019 Руководитель ШМО ________
/Сетченкова В.С./
|
«СОГЛАСОВАНА»
заместитель
директора
________/Сетченкова
В.С./
«____»
__________2019
|
«УТВЕРЖДЕНА»
приказом от «___» ________ 2019
№
Директор
____________
/Прокопова Е.М./
|
|
«ПРИНЯТА»
педагогическим
советом
Протокол
№ ___
от
« » ________ 2019
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
основного
общего образования по всеобщей истории
на
2019 - 2020 учебный год
Класс 7 А, Б
Количество часов на год всего 99
ч.;
в неделю 3 часа
Плановых
контрольных работ- 4, проектных работ- 4
Количество административных
контрольных работ-1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе основной
образовательной программы
основного общего образования МБОУ «Средняя
школа № 4» и авторской программы авторской
программы для 2-11 классов М.З.Биболетовой. - Обнинск.: Титул, 2012. (EnjoyEnglish)
УМК
- Учебник
английского языка для 7 класса «EnjoyEnglish»
М.З.Биболетовой– Обнинск.: Титул, 2015;
тетрадь для 7 класса «EnjoyEnglish»
М.З.Биболетовой–Обнинск.: Титул, 2015.
Оборок Ксения Александровна
______________________________
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
У обучающегося будут формироваться:
- внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании,
- раскрытие и развитие
способностей в реализации новых проектов;
- чувство гражданского патриотизма и
гордости за свою страну,
- уважение к другим народам России и мира
и принятие их,
- уважение к истории, культурным и
историческим памятникам,
- осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства общения между людьми;
- формирование дружелюбного отношения и
толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в англоязычных странах.
- умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения и принятия,
- формирование экологического
сознания, знание основных принципов и правил отношения к природе
- уважение к ценностям семьи, любовь к природе,
признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
- признание высокой ценности жизни во всех
её проявлениях;
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации и интереса к учению;
-
морального
сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций
партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
-
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
Регулятивные
универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
Принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане;
- следовать
установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
- различать
способ действия и его результат
- уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
- вносить
необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок;
- основам
прогнозирования будущих событий и развития процесса;
- оценивать
свои действия с целью обнаружения отличий и сходства в языковых конструкциях.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-
построению жизненных планов во временной
перспективе;
-
выбирать наиболее эффективный способ достижения
цели;
-
адекватно оценивать свои возможности достижения
цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
Обучающийся научится:
-
формулировать
собственное мнение и позицию,
-
аргументировать
и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности, аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом,
-
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром,
-
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-
владеть
устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание,
-
умению
слышать, слушать и понимать партнера,
-
планировать
и согласованно выполнять совместную деятельность,
-
распределять
роли, взаимно контролировать действия друг друга,
-
устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
-
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-
учиться
основам коммуникативной рефлексии;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
-
брать на себя инициативу в организации
совместногодействия (деловое лидерство);
-
оказывать поддержку и содействие тем, от кого
зависит достижение цели в совместной деятельности;
-
вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссиии аргументировать свою
позицию, владеть монологическойи диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Познавательные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
-
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета,
-
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-
основам
ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий;
-
умению анализировать объекты с целью выделения признаков,
-
умению использовать в учебной деятельности знаково-символические
средства, самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.
-
основам
реализации проектно-исследовательской деятельности;
-
осуществлять
сравнение и классификацию,
Обучающийся получит возможность научиться:
-
основам рефлексивного чтения;
-
ставить проблему, аргументировать её
актуальность;
-
делать выводы на основе аргументации.
Предметные
результаты
Коммуникативная
компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I.
Обучающийся научится:
-
вести
диалог этикетного характера - начинать, вести/поддерживать и заканчивать
различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя (объём диалога от 5
реплик, продолжительность -2-3 минуты);
-
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
-
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее (объём
монолога 8-10 фраз, продолжительность-2 минуты);
-
сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
-
описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
II.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
вести
диалог-обмен мнениями: выразить свою точку зрения, согласиться с точкой зрения
собеседника, предложить совет/ рекомендацию.
-
целенаправленно
расспрашивать, брать и давать интервью на английском языке;
-
вести
комбинированный диалог;
-
кратко
излагать содержание прочитанного текста.
-
делать
сообщение по заданной теме с опорой на прочитанный/услышанный текст, вопросы,
результаты обсуждения;
-
представить
проект, аргументированно высказать личное мнение и мнение группы.
Аудирование
I.
Обучающийся научится:
-
понимать
основное содержание текста на аутентичном материале, содержащем наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых;
-
воспринимать
на слух и понимать в аудиозаписи полное содержание текстов;
-
воспринимать
на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных ситуациях
общения в соответствии с примерной программой
II.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-
выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
-
выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку, контекст.
Чтение
I.
Обучающийся научится:
-
читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
-
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием
содержания ;
-
при
чтении текстов с незнакомыми словами догадываться о значении слов по контексту
и на основе сходства с родным языком, а также с опорой на принципы
словообразования в английском языке (суффиксации и аффиксации);
-
использовать
при чтении двуязычный словарь по мере необходимости.
II.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
читать
и понимать различные типы текстов в соответствии с тематикой общения: личные
письма, отрывки из дневника, статьи из газеты, обзоры фильмов и книг, репортажи
о спортивных матчах, расписание транспорта, расписание предметов в школе,
ресторанное меню, объявления о работе, рекламные тексты и объявления,
путеводители, тексты страноведческого и исторического характера, художественные
тексты, биографии и другие, а также овладевают различными видами чтения, а
именно: ознакомительным чтением (с пониманием основного содержания),
просмотровым чтением (с извлечением нужной информации) и изучающим чтением с
полным пониманием прочитанного);
-
самостоятельно
определять необходимый вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
-
устанавливать
логическую последовательность событий в текстах, воспринимать информацию при
чтении не только в виде текстов, но также и в виде таблиц, диаграмм, комиксов.
Письмо
I.
Обучающийся научится:
-
заполнять
анкеты и формуляры, писать поздравления и личные письма с опорой на образец
(объём позlравлений-30-40
слов, объём личного письма- 100 слов);
-
делать
выписки из текста;
-
составлять
план устного или письменного сообщения;
-
писать
краткие сочинения;
-
писать
сообщения электронной почты и отвечать на них.
II.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
заполнять
анкеты и формуляры по образцу и без опоры на образец, сообщая о себе основные
сведения;
-
писать
поздравительные открытки по случаю различных праздников (без опоры на образец);
-
писать
личное письмо(без опоры на образец) с рассказом о событиях, людях, планах и
отвечать на личные письма, соблюдая правила оформления личных писем и нормы
этикета;
Языковая
компетенция (владение
языковыми средствами)
Фонетическая
сторона речи
I.
Обучающийся научится:
-
адекватно
произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать
правильное ударение в словах и фразах;
-
соблюдать
ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное
членение предложений на смысловые группы.
II.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
совершенствованию
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу.
-
различать
на слух британский и американский варианты английского языка
Лексическая
сторона речи
I.
Обучающийся научится:
-
распознавать
и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
-
узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
-
употреблять
в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
-
соблюдать
существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
-
распознавать
и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
II.Обучающийся
получит возможность научиться:
-
расширить объем лексических единиц, включающие
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка.
-
употреблять
в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основнойшколы;
-
находить
различия между явлениями синонимии и антонимии;
-
распознавать
принадлежность слов к частям речипо определённым признакам (артиклям, аффиксам
и др.);
-
использовать
языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении
незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая
сторона речи
I.
Обучающийся
научится:
-
оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте;
-
распознавать
и употреблять в речи:
-
различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные
(общий, специальный, , разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной
и отрицательной форме);
-
имена
существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и
исключения;
-
имена
существительные cопределённым/неопределённым
/ нулевым артиклем;
-
личные,
притяжательные, указательные, неопределённые, вопросительные местоимения;
-
имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);
-
количественные
и порядковые числительные;
-
глаголы
в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimpleи PastSimple, Presentи PastContinuous, PresentPerfect;
-
глаголы
в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
-
основные
значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (adjectivesendingwith: -able/ible, -ous, ive, -ful, -y, -ly, -ic, -ian, -al, -ing; nounsendingwith: -tion, -sion, -er, -or, -ance, -ment, - ing, -ity, -ist);
-
признакиизученныхграмматическихявлений (Present/Past/
Future Simple, Present Progressive, Present Perfect Tenses in Active Voice,
Present/Past/Future Simple in Passive Voice; The Imperative Mood, Modal Verbs,
Possessive Pronouns (Absolute Form); Conditional II; Complex Object; Degrees of
Comparison);
II.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
распознавать
сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during;
определительными с союзами who, which, that;
-
распознавать
в речи предложения с конструкциямиas ... as; notso ... as
-
использовать
в речи глаголы во временных формах действительного залога
-
употреблять
в речи глаголы в формах страдательного залога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
-
распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы:need, shall, might, would.
Социокультурная
осведомлённость
I.
Обучающийся научится:
-
осуществлять
межличностное и межкультурное общение с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран,
полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;
-
представлять
родную культуру на английском языке;, находить сходство и различия в традициях
своей страны
II.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
распознавать
принадлежность слов к фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка;
-
распознавать
распространённые образцы фольклора
-
оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения;
-
оперировать
в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете
англоговорящих стран, сведениями об особенностях образа жизни, быта и культуры
англоговорящих стран.
Содержание учебного предмета
Инструментарий
для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные
работы, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах
и др.
В
преподавании используется урочная форма обучения и активные методы работы
обучающихся: самостоятельная работа, проблемные, практические и познавательные
задания, тренинги, обучающее тестирование, деловые и ролевые игры, беседы и
т.п.
Формы
организации учебной деятельности: практикумы, сюжетноролевые игры, беседы,
дискуссии
Формы
контроля:
Тестирование,
моделирование жизненных ситуаций, задания на выявление операционных жизненных
ситуаций.
Основные
формы организации учебных занятий: викторины,комбинированные уроки, игры.
В курсе изучения
английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими
содержательными линиями:
1) коммуникативные умения в
основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
2) языковые средства и навыки
пользования ими;
3) социокультурная
осведомлённость;
4) компенсаторная компетенция.
Предметное содержание
устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям школьников, обучающихся в 7-х классах, и включает следующее:
1. Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
2. Досуг
и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Покупки.
3. Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек.
4. Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в
различное время года.
5. Мир
профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на
будущее.
6. Вселенная
и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Условия проживания в городской / сельской местности. Транспорт.
7. Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна
/ Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы
и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
1.
Коммуникативные умения в основных видах речевой
деятельности
Говорение
Умения
диалогической речи
При овладении
диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с
прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды
диалога:
·
диалог этикетного характера,
·
диалог-расспрос,
·
диалог-побуждение к действию,
·
диалог-обмен мнениями,
·
комбинированный диалог.
Объем диалога от 3
реплик (5-7-е классы) со стороны каждого учащегося.
Для ведения названных видов
диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих
умений:
·
Для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и
закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность в
процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать /
согласиться на предложение собеседника.
·
Для ведения диалога-расспроса, запрашивать и сообщать фактическую
информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать /
давать интервью.
·
Для ведения диалога побудительного характера, в том числе в
процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: обращаться дать
вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то;
пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться
принять участие в ней, объяснить причину отказа.
·
Для ведения диалога-обмена мнениями: выразить свою точку зрения,
пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение /
сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника,
выражая личное отношение к предмету обсуждения; выразить свою эмоциональную
оценку: восхищение, удивление, радость, огорчение и др.; участвовать в
дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных
в программе), используя аргументацию, убеждение.
В
комбинированном диалоге могут использоваться все перечисленные выше умения.
Умения
монологической речи
При
овладении монологической речью школьники учатся делать подготовленные и
неподготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом, настоящем и
будущем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные
коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику),
сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для
этого наиболее распространенные речевые клише. Объем монологического
высказывания 8-10 фраз (5-7-е классы).
В процессе овладения устной речью
школьники учатся:
·
рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах,
планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого
языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые
слова, план, вопросы);
·
описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
·
давать характеристику реальных людей и персонажей из прочитанного
/ прослушанного текста;
·
передавать содержание / основную мысль прочитанного или
услышанного с опорой и без опоры на текст / ключевые слова / вопросы / план,
комментировать факты из текста;
·
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную
тему/ в соответствии с предложенной ситуацией общения, используя аргументацию и
выражая свое отношение к предмету речи;
·
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
·
рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах,
актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.;
·
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
При
овладении аудированием школьники учатся воспринимать и понимать на слух
несложные аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Языковая
сложность текстов должна быть не выше допорогового уровня (А2), допускается
наличие незначительного количества неизученных языковых явлений.
Длительность
однократного предъявления текста для аудирования 1,5-2 минуты.
В процессе овладения аудированием
школьники учатся:
·
воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность
(иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь
собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания
путем переспроса, а также понимать основное содержание разговора между
носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;
·
воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных
текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, беседы,
интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и
контекст. В ходе аудирования с пониманием основного содержания школьники
учатся:
·
выделять основную мысль, основные факты,
·
прогнозировать содержание текста по началу текста,
·
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для
понимания;
• воспринимать
на слух и выделять необходимую/интересующую информацию
в аутентичных рекламно-информационных
текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях),
оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.
Чтение
При
овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с
различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с
извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое
чтение). Языковая сложность текстов должна быть не выше допорогового уровня
(А2). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.
Школьники учатся:
• читать с пониманием
основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и
функциональных стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из
художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи,
интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты,
планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать
отдельные неизученные языковые явления.
Объем текстов для чтения в зависимости от
их жанра и типа — 200-700 слов.
Чтение
Объем
текста для чтения — 300-400 слов.
В
ходе чтения с пониманием основного содержания школьники учатся:
·
определять тему (о чем идет речь в тексте),
·
выделять основную мысль,
·
выделять главные факты, опуская второстепенные,
·
устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста,
·
прогнозировать содержание текста по заголовку или началу текста,
·
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
·
озаглавливать текст, его отдельные части,
·
догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и
контекстуальную догадку,
·
игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста,
·
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником,
словарем;
·
читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные
тексты разных типов, жанров и функциональных стилей (изучающее чтение).
Письменная речь
При
овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники
учатся:
·
заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или
прослушанного текста;
·
делать выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях, в проектной деятельности;
·
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
·
заполнять анкету, формуляр, бланк в соответствии с нормами,
принятыми в англоговорящих странах;
·
составлять автобиографию / CV (Curriculum Vitae), указывая
требующиеся данные о себе;
·
составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
·
писать поздравление / открытку (с днем рождения, Рождеством и т.
д.), адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в
странах, говорящих на английском языке (объемом 30-40 слов, включая адрес);
· писать
личное письмо зарубежному другу с опорой и без опоры на образец: расспрашивать
адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо, излагать различные события,
высказывать свое мнение.
Объем личного письма — около 100-110 слов, включая адрес;
·
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу;
·
кратко излагать результаты проектной деятельности;
·
писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием
оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);
·
составлять небольшое письменное высказывание (например, в форме
эссе), аргументируя свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.
2. Языковые
средства и навыки пользования ими
Орфография
Школьники
учатся:
·
соотносить графический образ слова с его звуковым образом,
применяя основные правила чтения и орфографии.
·
правильно писать изученные слова,
·
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая/ Произносительная сторона
речи
Школьники
учатся:
·
различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить все звуки английского языка;
·
соблюдать правильное ударение в изолированном слове;
·
корректно произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
·
воспроизводить слова но транскрипции;
·
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
·
различать на слух британские и американские варианты английского
языка.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими
единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах
тематики основной школы. К завершению основной школы продуктивный лексический
минимум составляет 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе), в том
числе устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Школьники учатся:
·
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы, в том числе многозначные слова в пределах тематики основной школы;
·
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы, в том числе многозначные слова в нескольких
значениях, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
·
соблюдать изученные нормы лексической сочетаемости, принятые в
английском языке;
·
употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы,
интернациональные слова адекватно ситуации общения;
·
распознавать принадлежность слова к частям речи по определенным
признакам (артиклям, суффиксам и префиксам);
·
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования:
·
I. Способы словообразования
·
1) аффиксацией:
·
-суффиксами имен прилагательных: -able/ -ible (sociable)
·
, -ous (industrious), -ive (creative), -ful (helpful), -iс
(energetic), -i(an) (Russian), -al (cultural
·
), -ing (boring);
·
-префиксом и суффиксом наречий: un- (unfortunately), -ly (weekly);
·
- суффиксами имен
существительных: -tion/ -sion (information), -er/-or
(partner),
-ance/ence (performance), -ment (development), -ing (feeling), -ity
(curiosity), -ist
(dentist).
·
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным
элементам);
·
выбирать нужное значение многозначного слова.
Грамматическая сторона речи
Расширение
объема значений грамматических средств, изученных ранее, и овладение новыми
грамматическими явлениями; оперирование в процессе устного и письменного
общения с основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей.
- Морфология
-
понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наиболее распространенные
фразовые глаголы, обслуживающие темы;
- понимать
при чтении и на
слух и употреблять в
речи наречия: once, twice, once more; hard/ hardly, late/ lately, near/
nearly, high/ highly;
-
понимать при чтении и на слух и употреблять в речи прилагательные и наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
-
понимать при чтении и на слух и употреблять в речи личные местоимения в
именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
указательные местоимения (this / these, that/ those); местоимения one / ones
для замены ранее упомянутого существительного;
-
понимать при чтении и на слух и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел;
-
понимать при чтении и на слух и употреблять в речи предлоги направления.
II. Синтаксис
·
понимать при чтении и на слух сложноподчиненные предложения с
союзами: who; that, which;
·
различать и употреблять в речи условные предложения реального и
нереального характера (Conditional I, II);
·
различать и употреблять в речи словосочетания each other, one
another; be/ look/ feel + прилагательное/ наречие;
·
понимать при чтении и на слух и употреблять в речи известные
правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах
действительного залога (Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present
Continuous) и страдательного (Present, Past, Future Simple Passive) залогов;
·
выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью
модальных глаголов и их эквивалентов (must / have to, should); и на слух и
употреблять в речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
·
понимать при чтении применять правило согласования времен в речи;
и на слух и употреблять в речи сложное дополнение (complex object).
3.
Социокультурная осведомлённость
Социокультурная
компетенция предполагает умение осуществлять межличностное и межкультурное
общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в
процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это
предполагает овладение:
·
знаниями о значении родного и иностранных языков в современном
мире;
·
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на
английском языке, их символике и культурном наследии;
·
употребительной фоновой лексикой; сведениями о реалиях страны /
стран, говорящих на английском языке; знаниями их традиций (в проведении
некоторых национальных и семейных праздников, выходных дней, в питании и т.
д.);
·
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру): о некоторых произведениях художественной литературы на
английском языке; умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи
в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее
распространенную оценочную лексику);
·
умениями представлять родную страну и культуру на английском
языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях
повседневного общения.
4.
Компенсаторная компетенция
Компенсаторная
компетенция предполагает владение умениями выходить из затруднительного
положения в процессе общения, вызванного недостатком языковых средств:
·
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов;
·
использовать в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
·
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
используемым собеседником жестам и мимике;
·
использовать синонимы, антонимы, описания понятия / дефиницию.
|
Тематика общения
|
Кол-во часов
|
|
1.Информация о себе
(имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения
(участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.
2.Будущее нашей
планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и
России.
3.Выдающиеся люди:
знаменитые политики (SirWinstonChurchill, Andrei Sakharov), известные
писатели и художники (WilliamShakespeare, Leonardo Da Vinci), знаменитые
изобретатели (Alexander Bell, Pavel Shilling).
4.Праздники и народные
приметы англоговорящих стран (Halloween) и России.
5.Истории изобретений
средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации:
компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.
6.Страны мира и их
столицы, национальности/народы и языки, на которых они говорят.
7.Роль АЯ в
современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся
люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин).
8.Географические и
природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран
(Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.
9.Путешествия: карта
мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.
10. Взаимоотношения в
семье, с друзьями и сверстниками.
11.Карта города.
Ориентация в городе. Транспорт.
12.Школьная жизнь:
учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания,
взаимоотношения между учителями и учениками, между уч-ся.
13.Школьная жизнь
зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между
учителями и учащимися; школьные друзья.
14.Круг чтения: как
научиться правильно читать книгу.
15.Некоторые проблемы
современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от
курения.
16.Спорт: любимые виды
спорта, места для занятий спортом.
17.Здоровый образ
жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании,
США, России.
18.Здоровый образ
жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.
19.Из
истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России.
|
6
7
5
2
7
5
7
5
4
4
4
7
10
3
4
6
5
6
2
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.