Раздел «Планируемые результаты освоения
учебного предмета, курса»
Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по
русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.
Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Учебник «Русский язык. 7 класс»,
издательство «Просвещение», 2014. Программа составлена для учащихся 7 класса и
рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю). Программа по русскому языку для 7 класса
основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного
общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на
достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном,
но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход,
актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Программа
обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 и 6 классах и
разработана на основе Примерной программы основного общего образования по
русскому языку, созданной с учётом:
·
программы
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
·
фундаментального
ядра
содержания общего образования по русскому языку;
·
требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования;
·
программы развития
УУД.
Содержание
данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения
русского (языка в основной общеобразовательной школе:
· воспитание
духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою
родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего
традиции и культуры других народов;
· воспитание
уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению
культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения
морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности
родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
· овладение русским
языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в
речевом самосовершенствовании;
· развитие навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными
умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление
речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование
информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);
· освоение знаний
об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и
основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой
деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами
речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование
умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в
учебной и повседневной деятельности.
Содержание
программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной
компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование
культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно
взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где
представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов
деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного
занятия.
Содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя
следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст»,
«Функциональные разновидности языка».
Содержание,
обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой)
компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке»,
«Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология
и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».
Содержание,
обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в
себя раздел: «Язык и культура».
Содержание
курса «Русский язык» в 7 классе рассматривает в основном
раздел «Морфология», включающий в себя понятия системы частей речи в русском
языке, образование и правописание причастий, деепричастий, наречий, предлогов,
союзов, частиц. Рассматриваются понятия речавого общения и речевого этикета,
функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной
информации.
Виды контроля:
промежуточный:
постановка учебной задачи и выводы, правильность
выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и
письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним,
моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и
сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм,
морфологический, морфемный разборы слов, аудирование, планирование текста;
итоговый:
творческие задания, контрольные работы, изложения,
диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста.
Согласно учебному плану на изучение предмета «Русский язык» в 7 классе
выделяется 136 часов в год, 4 часа в неделю, 34 учебные недели.
1. Основное
содержание программы.
Введение (12 часов)
Русский язык в современном мире.
Речь. Речевое общение.
Речевой этикет.
Функциональные разновидности языка.
Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.
Морфология. Причастие (34 часа)
Система частей речи в русском языке.
Понятие о причастии.
Признаки глагола и прилагательного у причастия.
Причастный оборот.
Действительные
и страдательные причастия
Полные
и краткие формы причастий.
Причастия
настоящего и прошедшего времени.
Образование
действительных причастий настоящего и прошедшего времени.
Образование
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Правописание
гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.
Правописание
Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных
прилагательных.
Правописание
Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких
прилагательных.
Морфологический
разбор причастий.
Правописание
НЕ с причастиями.
Буквы
Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий.
Деепричастие (18 часов)
Понятие о деепричастии.
Деепричастный оборот.
Правописание НЕ с деепричастиями.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Морфологический разбор деепричастия.
Наречие (33 часа)
Наречие как часть речи.
Разряды наречий по значению.
Степени сравнения наречий.
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на –о (-е).
Морфологический разбор наречия.
Одна и две буквы Н в наречиях на –о (-е)
.
Буквы о и е после шипящих на конце
наречий.
Буквы о и а на конце наречий.
Дефис между частями слова в наречиях.
Слитное и раздельное написание наречий,
образованных от существительных и количественных числительных.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Предлог
(16 часов)
Предлог как часть речи.
Предлоги производные и непроизводные.
Предлоги простые и составные.
Правописание предлогов.
Употребление предлогов в речи.
Морфологический разбор предлога.
Союз (20 часов)
Союз как часть речи.
Разряды союзов.
Сочинительные союзы.
Подчинительные союзы.
Правописание союзов.
Союзы и союзные слова.
Союзы в простых и сложных предложениях.
Морфологический разбор союза.
Частица
(17 часов)
Частица как часть речи.
Разряды частиц.
Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ.
Разграничение частиц НЕ и НИ.
Междометие
(4 часа)
Междометие.
Повторение
изученного в 7 классе (16 часов).
Требования
к уровню подготовки учащихся 7 классов
Уровень «ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ»: основные
теоретические лингвистические понятия, изучаемые в 7 классе, и сведения о
происхождении этих понятий; основные закономерности исторического процесса
формирования языка, правила применения орфограмм и пунктограмм, адекватное
понимание информации устного и письменного характера (цели, темы и проч.); роль
русского языка в современном мире, государственного, средства межнационального
общения; связь языка и культуры народа; роль родного языка в жизни человека и
общества, развитии интеллектуальных и творческих способностей личности,
процессе самообразования, основы научных знаний о родном языке, взаимосвязи его
уровней и единиц.
Уровень
«УМЕТЬ/ПРИМЕНЯТЬ»: приёмы ознакомительного и
изучающего чтения; навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога,
морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства
темы, смысловой цельности, последовательности изложения; устанавливать
принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы,
осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное
и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно
составленный план, обосновывая своё мнение и приводя аргументированные примеры;
создавать текст в устной и письменной форме; приёмы работы со схемами,
таблицами; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
принадлежности к определённой функциональной разновидности языка, использовать
фонетический, морфемный, лексический, морфологический, синтаксический разборы
при характеристике слова или предложения; соблюдать в практике речевого общения
основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка; осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию,
использовать в своей речи выразительные средства языка, выступать перед
аудиторией, восстанавливать деформированный текст, кодировать и декодировать
информацию, оценивать речевые высказывания разной функциональной направленности
с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, анализировать
языковой материал, ставить цели и задачи и делать выводы, анализировать и
оценивать собственную учебную деятельность.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
Русский язык.
Рабочая тетрадь. 7 класс. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик
Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-537
Лексикология. Культура речи. - Режим доступа - http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.0 , http://www.testent.ru/index/0-535 , http://www.testent.ru/index/0-540
Орфография (система проверки правописания - http://www.orfo.ru/online/) - Режим доступа - http://www.rusyaz.ru/pr/
Морфология. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-538 , http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm , http://lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml
Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа.
-http://www.gramma.ru/RUS/?id=5.0 , http://www.licey.net/russian/map
Для учителя:
Русский
язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад.
образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2012. - 66 с. -
(Академический школьный учебник).
Рыбченкова
Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. -
М.:Просвещение, 2011. - 108 с.
Примерные
программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд.,
дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).
Богданова
Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2009. -
4-е изд.
Синтаксис
и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты – Режим доступа. - http://rus.1september.ru/article.php?ID=200103309
Раздел «Содержание учебного
предмета, курса»
Выбор УМК под редакцией
Л.М.Рыбченковой для достижения планируемых результатов по русскому языку
обусловлен особенностями авторской программы, в которой:
1) реализован
когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность
обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов речевого
развития ученика, его мышления, восприятия, воображения, а также процессов
овладения средствами и способами обращения с информацией, совершенствования
познавательной деятельности;
2)отмечается направленность УМК на
сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности;
систематическая работа по преодолению коммуникативных неудач;
3) предусматривается овладение
приёмами работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; умениями отбирать и
систематизировать материал на заданную тему, анализировать отобранную
информацию;
4) усилена воспитательная
направленность курса;
5) реализован дифференцированный
подход к обучению;
6) обеспечена подготовка учеников к
промежуточной и итоговой аттестации.
Содержание предметной программы представлено основными
разделами примерной программы по русскому языку.
Речь. Речевая деятельность.
Язык и речь. Речевое общение. Виды
речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные
особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного,
публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Жанры разговорной речи: беседа, беседа в конфликтной ситуации,спор.
Жанры научного стиля и устной
научной речи: отзыв, выступление, рецензия. Рецензия на сочинение
одноклассника. Выступление на научную тему. Дискуссия как жанр. Дебаты.
Жанры публицистического стиля и
устной публичной речи: личное
письмо в газету, обозрение, интервью, хроника, репортаж. Поликодовый текст.
Знак и символ. Герб, экслибрис. Реклама.
Жанры официально-делового стиля: объяснительная записка,
отчёт о работе творческого коллектива (клуба, студии, объединения).
Текст как продукт речевой деятельности.
Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема,
проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.
Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).
Тексты смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности
(говорение, аудирование, письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты
(место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Монолог. Диалоги
разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог –
обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение,
дискуссия.
Свободная беседа, обсуждение, дискуссия. Этическая беседа.
Овладение различными видами чтения
(изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и
другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной
коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Работа с информацией,
представленной в различном виде. Информационная
переработка текста (план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов
разных жанров.
Культура речи
Культура речи и ее основные
аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры
речи.
Языковая норма, ее функции.
Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные).
Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении
словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Оценивание правильности,
коммуникативных качеств и эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение
лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального
и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная
коммуникация.
Общие сведения о языке
Русский язык в современном
мире. Русский язык как развивающееся явление.
Русский язык как один из
индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков.
Историческое развитие русского языка.
Формы функционирования
современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном
языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные
разновидности, жаргон).
Взаимосвязь языка и
культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков
народов России.
Русский язык – язык русской
художественной литературы. Языковые особенности художественного текста.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и
другие).
Основные лингвистические
словари. Работа со словарной статьей.
Морфология.
Система частей речи в русском
языке.
Причастиекак часть речи.Общекатегориальное
значение, морфологические и синтаксические свойства причастия. Признаки глагола
и прилагательного в причастии. Причастие настоящего и прошедшего времени.
Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных
причастий.
Отличие кратких отыменные
прилагательные от кратких причастий и кратких отглагольных прилагательных.
Отличие кратких причастий от наречий
Синтаксическая функция причастий.
Деепричастиекак часть
речи.Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
деепричастия.Наречные и глагольные признаки деепричастия. Деепричастия
совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия.
Наречие как часть речи. Общекатегориальное
значение, морфологические и синтаксические свойства наречия. Разряды наречий.
Степени сравнения наречий, их образование.
Слова категории состояния. Вопрос о словах категории состояния
в системе частей речи. Слова категории состояния; их значение, морфологические
особенности и синтаксическая роль в предложении.
Предлог как часть речи. Производные и
непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.
Союз как часть речи. Союзы
сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.
Частица как часть речи. Разряды частиц по
значению и употреблению.
Междометие и звукоподражательные
слова.
Междометие как особый разряд слов.
Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.
Звукоподражательные слова.
Омонимия слов разных частей
речи.Переход одной части речи в другую (прилагательных в существительные,
числительных в прилагательные).
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы
русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен
прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и
деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в
практике правописания.
Правописание: орфография
Слова с ПОЛ- (слитное,
раздельное, дефисное написание), ПОЛУ-.
Трудные случаи написания
слов с Ъ и Ь разделительными
Различие написания слов с
приставкой НЕДО- и слов с частицей НЕ и приставкой ДО-.
Правописание суффиксов действительных
и страдательных причастий настоящего времени (-ущ, -ющ, -ащ, -ящ, -ом, -ем,
-им); слова-исключения (брезжущий, движимый)
Правописание гласной перед
суффиксом действительных и страдательных причастий прошедшего времени
Правописание гласных перед Н и НН в
полных и кратких страдательных причастиях.
Правописание Н и НН в полных
страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.
Правописание Н и НН в кратких
страдательных причастиях и кратких прилагательных.
Правописание НЕ с причастиями.
Буквы Е и Ё после шипящих в
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание гласной перед
суффиксом деепричастия.
Правописание НЕ с деепричастиями.
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на -О (-Е).
Одна и две буквы Н в наречиях на –О
(-Е).
Буквы О и Е после шипящих на конце
наречий.
Буквы О и А на конце наречий.
Дефис между частями слова в
наречиях.
Правописание омонимичных наречий и
существительных с предлогом.
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от существительных и количественных числительных.
Мягкий знак после шипящих на конце
наречий.
Правописание отрицательных наречий.
Правописание сложных наречий.
Правописание наречий, образованных
от существительных, прилагательных, числительных, местоимений.
Правописание предлогов.
Отличие и правописание омонимичных
предлогов и наречий, деепричастий и предлогов, предлогов и существительных с
предлогом.
Правописание союзов.
Отличие и правописание омонимичных
союзов и слов других частей речи (местоимений, наречий) с предлогами и
частицами.
Правописание частицы НЕ со словами.
Разграничение частиц НЕ и НИ при
правописании.
Правописание частиц.
Правописание междометий.
Орфографический анализ слова.
Соблюдение основных орфографических норм.
Правописание: пунктуация
Знаки препинания при причастных и
деепричастных оборотах.
Знаки препинания в предложении с
однородными членами.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Знаки препинания при обращении.
Знаки препинания в предложениях с
прямой речью.
Знаки препинания при диалоге.
Запятая в сложном предложении.
Пунктуационный анализ предложения.
Соблюдение основных пунктуационных норм.
Планируемые результаты
освоение учебного предмета «Русский язык» в 7 классе
Формирование
лингвистической компетенции
Морфология. Причастие.
Ученик научится:
- анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, его
синтаксическую функцию.
- распознавать грамматические
признаки глагола и прилагательного у причастия;
- различать действительные и
страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий;
приводить соответствующие примеры.
- правильно образовывать формы
причастий от глагола
- правильно употреблять причастия с
определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесённость причастий с
формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными
оборотами и в причастном обороте.
- отличать краткие отыменные
прилагательные от кратких причастий и кратких отглагольных прилагательных
- отличать краткие причастия от
наречий
Ученик получит
возможность научиться:
- наблюдать за особенностями
употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной
литературы и анализировать их.
Деепричастие
Ученик научится:
- анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия,
определять его синтаксическую функцию.
- распознавать грамматические
признаки глагола и наречия у деепричастия;
- различать деепричастия
совершенного и несовершенного вида.
- правильно образовывать
деепричастия от глагола
- правильно употреблять предложения
с деепричастным оборотом.
Ученик получит
возможность научиться:
- наблюдать за особенностями
употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке
художественной литературы и анализировать их.
Наречие
Ученик научится:
- давать определение наречию как
части речи
- анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, его
синтаксическую функцию.
- распознавать наречия разных
разрядов; приводить соответствующие примеры.
- правильно образовывать и
употреблять в речи наречия сравнительной степени.
- различать наречия и
прилагательные в форме сравнительной степени.
Ученик получит возможность
научиться:
- наблюдать за особенностями
употребления наречий в различных функциональных стилях и языке художественной
литературы и анализировать их.
Слова категории состояния
Ученик научится
- характеризовать слова категории
состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в
предложении
- различать слова категории
состояния и наречия на основе анализа их синтаксической роли.
- находить слова категории
состояния в тексте
Ученик получит возможность
научиться:
- наблюдать за особенностями
употребления слов категории состояния в различных функциональных стилях и языке
художественной литературы и анализировать их.
Предлог
Ученик научиться:
- давать определение предлога как
части речи
- производить морфологический
анализ предлога.
- распознавать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги
- отличать производные предлоги от
слов самостоятельных (знаменательных) частей речи: наречий, существительных с
предлогом.
- наблюдать за употреблением
предлогов с одним или несколькими падежами.
- правильно употреблять предлоги с
нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки.
- правильно употреблять в речи
предлоги по завершении, по окончании, по приезде
Ученик получит возможность
научиться:
- находить и исправлять
грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением предлогов.
Союз
Ученик научится:
- давать определение союза как
части речи.
- распознавать союзы разных
разрядов (сочинительные и подчинительные) по значению и по строению (простые и
составные).
- производить морфологический
анализ союза.
- конструировать предложения по
заданной схеме с использованием указанных союзов.
- различать союзы и слова других
частей речи: местоимений, наречий, частиц (и)
Ученик получит возможность
научиться:
- употреблять в речи союзы в
соответствии с их значением и стилистическими особенностями.
Частица
Ученик научится:
- давать определение частицы как
части речи.
- производить морфологический
анализ частицы.
- распознавать частицы разных
разрядов по значению, употреблению и строению.
- отличать частицы от слов других
частей речи
- определять, какому слову или
какой части текста частицы придают смысловые оттенки.
Ученик получит возможность
научиться:
- правильно употреблять частицы для
выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.
Междометия. Звукоподражательные
слова
Ученик научится
- характеризовать междометие как
особого разряда слов
- определять грамматические
особенности междометий.
- распознавать междометия разных
семантических разрядов.
- правильно и уместно употреблять
междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.
- отличать междометия от
звукоподражательных слов
Ученик получит возможность
научиться
- наблюдать за использованием
междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной
литературы.
- различать грамматические омонимы.
Орфография
Ученик научиться:
- опираться на фонетический,
морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания;
- различать написание слов с ПОЛ-
(слитное, раздельное, дефисное), ПОЛУ-;
- правильно писать слова с Ъ и Ь
знаками разделительными после иноязычных приставок, после двух-, трёх-,
четырёх-.
- различать написание слов с
приставкой НЕДО- и слов с частицей НЕ и приставкой ДО-.
- правильно писать суффиксы
действительных и страдательных причастий настоящего времени (-ущ, -ющ, -ащ,
-ящ, -ом, -ем, -им); слова-исключения (брезжущий, движимый)
- правильно писать гласную перед
суффиксом действительных и страдательных причастий прошедшего времени
- правильно писать гласную перед Н
и НН в полных и кратких страдательных причастиях.
- правильно писать слова с Н и НН в
полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.
- правильно писать слова с Н и НН в
кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.
- правильно писать НЕ с причастиями
- правильно писать слова с буквами
Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
- правильно писать гласную перед
суффиксом деепричастия.
- правильно писать НЕ с
деепричастиями
- правильно писать НЕ с наречиями
на -О (-Е)
- правильно писать слова с условием
выбора Н и НН в наречиях на –О (-Е)
- правильно писать наречия с
условием букв О и Е после шипящих на конце наречий
- правильно писать наречия с
условием выбора букв О и А на конце наречий
- правильно писать наречия с
дефисом между частями слова.
- правильно писать наречия, образованных
от существительных и количественных числительных
- правильно писать наречия,
оканчивающиеся на шипящий.
- правильно писать отрицательные
наречия.
- правильно писать сложные наречия
- правильно писать наречия,
образованные от существительных, прилагательных, числительных, местоимений.
- правильно писать производные
предлоги (слитно, раздельно, через дефис)
- правильно писать союзы
- правильно писать частицу НЕ со
словами.
- разграничивать правописание слов
с частицами НЕ и НИ
- правильно писать частицы
(раздельно, через дефис)
- правильно писать междометия
Ученик получит возможность
научиться:
- различать правописание
омонимичных наречий и существительных с предлогом
- различать и правильно писать
омонимичные предлоги и наречия, деепричастия и предлоги, предлоги и
существительные с предлогом
- различать омонимичные союзы и
слова других частей речи (местоимений, наречий) с предлогами и частицами,
правильно писать их
Пунктуация
Ученик научится:
- опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
- обособлять причастные и
деепричастные обороты.
Ученик получит возможность
научиться:
- ставить знаки препинания в
сложном предложении с тремя и более грамматическими основами.
Формирование
коммуникативной компетенции
Ученик научится:
- владеть навыками работы с
учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и
ресурсы Интернета;
- адекватно понимать,
интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка;
- участвовать в
диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного
языка и речевого этикета;
- различать формы речевого общения:
диалог, монолог, полилог его виды: свободную беседу, обсуждение, дискуссию.
- соблюдать нормы речевого
поведения в типичных ситуациях общения.
- вести беседу по определённому
поводу
- предупреждать
коммуникативные неудачи в процессе речевого общения
- вести беседу в конфликтной
ситуации, соблюдая речевой этикет
- писать сжатое изложение с
элементами сочинения-рассуждения
- работать с информацией,
представленной в различном виде
- различать жанры
официально-делового стиля, анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты
объяснительной записки, отчёта о работе творческого коллектива (клуба, студии,
объединения).
- различать жанры публицистики,
анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты личного письма в газету,
очерка-описания, очерка-описания, проблемного интервью, поликодовые тексты:
герб, экслибрис; печатной рекламы, хроники, репортажа, видеоролика
- писать сочинение-рассуждение
- различать жанры научного стиля,
анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты рецензии на сочинение
одноклассника, выступления на научную тему,
- участвовать в дискуссии, дебатах,
соблюдая правила их ведения и нормы речевого этикета.
Ученик получит возможность
научиться:
-моделировать речевую
ситуацию по заданным параметрам;
-анализировать речевые
высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
- оценивать собственную и
чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
- опознавать различные
выразительные средства языка;
- осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
- участвовать в разных
видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее,
привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
- самостоятельно
анализировать текст, определяя его авторскую задачу, функционально-стилевую,
жанровую принадлежность;
- самостоятельно исправлять
логические, речевые ошибки, грамматические ошибки в творческих работах.
Тематическое
планирование,
в том числе с учетом рабочей
программы воспитании
(4
часа в неделю)
УМК …
|
№ п/п
|
Тематический блок
|
Кол-во часов
|
|
Разделы
|
|
1.
|
Введение
|
10
|
|
2.
|
Морфология. Система
частей речи в русском языке
|
1
|
|
3
|
Причастие
|
28
|
|
4
|
Деепричастие
|
17
|
|
5
|
Наречие
|
29
|
|
6
|
Предлог
|
13
|
|
7
|
Союз
|
17
|
|
8
|
Частица
|
13
|
|
9
|
Междометие
|
1
|
|
10
|
Итого
|
129
|
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
129
|
|
Практическая часть
|
|
Контрольные работы
|
7
|
|
Практические работы. Уроки развития речи
|
18
|
|
Тесты
|
3
|
|
Количество
уроков с использованием ИКТ
|
50%
|
|
Количество
проектов
|
|
Темы проектов, исследовательских работ
|
№ п/п
|
Тема проектов, исследовательских работ
|
Сроки реализации
|
|
1
|
Наши
друзья – словари
|
В течение года
|
|
2
|
Рассказ
о слове (значение, происхождение, однокоренные слова, синонимы, антонимы,
сочетаемость, фразеологизмы, пословицы)
|
В
течение года
|
|
3
|
Занимательная
омонимия.
|
В
течение года
|
|
4
|
Историзмы
и архаизмы в сказках А.С.Пушкина.
|
В
течение года
|
|
5
|
Стилистически
сниженная лексика в речи героев современных мультипликационных фильмов.
|
В
течение года
|
|
6
|
«Косая
сажень» (старинные русские меры длины).
|
В
течение года
|
|
7
|
Фразеологизмы
с названиями животных.
|
В
течение года
|
|
8
|
Ономастика.
Происхождение имён собственных
|
В
течение года
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Наименование тем
уроков
|
Дата
проведения
|
|
План
|
Корректировка
|
|
1
|
Русский
язык в современном мире (§1)
|
|
|
|
2
|
Речь.
Речевое общение (§2)
|
|
|
|
3-4
|
Речевой
этикет (§3)
|
|
|
|
5-6
|
РР
Сочинение-рассуждение
|
|
|
|
7-8
|
Функциональные разновидности
языка (§4)
|
|
|
|
9
|
Текст, его основная и
дополнительная информация (§5)
|
|
|
|
10
|
Вводный контрольный диктант
|
|
|
|
11
|
Морфология.
Система
частей речи в русском языке (§6)
|
|
|
|
12
|
Понятие
о причастии (§7)
|
|
|
|
13-14
|
Признаки
глагола и прилагательного в причастии (§8)
|
|
|
|
15-16
|
Причастный
оборот (§9)
|
|
|
|
17-18
|
Действительные
и страдательные причастия (§10)
|
|
|
|
19
|
РР
Сжатое
изложение
|
|
|
|
20
|
Полные
и краткие формы причастий (§11)
|
|
|
|
21
|
Причастия
настоящего и прошедшего времени (§ 12)
|
|
|
|
22-23
|
Образование
действительных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 13)
|
|
|
|
24-25
|
Образование
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 14)
|
|
|
|
26-27
|
РР
Работа с
информацией, представленной в различном виде
|
|
|
|
28-29
|
Правописание
гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях (§ 15)
|
|
|
|
31-32
|
Правописание Н и НН в полных страдательных
причастиях и отглагольных прилагательных (§16)
|
|
|
|
34-35
|
Контрольный
диктант
|
|
|
|
36
|
Морфологический
разбор причастия (§18)
|
|
|
|
37
|
Правописание НЕ с причастиями (§
19)
|
|
|
|
38
|
РР
Изложение
|
|
|
|
39
|
Буквы Е|Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени (§ 20)
|
|
|
|
40-41
|
Повторение
темы «Морфемика, Причастие» (§ 21)
|
|
|
|
42
|
Понятие о деепричастии (§ 22)
|
|
|
|
43-44
|
Деепричастный оборот (§ 23)
|
|
|
|
45
|
РР
Тезисный
план текста
|
|
|
|
46-47
|
Правописание
не с деепричастиями (§24)
|
|
|
|
48-49
|
Деепричастия
совершенного и несовершенного вида (§ 25)
|
|
|
|
50
|
РР
Сочинение-описание
картины Б.Кустодиева «Сирень».
|
|
|
|
51
|
Рассуждения
и его виды (§ 26)
|
|
|
|
52-53
|
РР
Сочинение-рассуждение
по рассказу «Коллекционная вещь» Тибора Фишера
|
|
|
|
54
|
Морфологический
разбор деепричастия (§ 27)
|
|
|
|
55-56
|
Повторение
темы «Морфология. Деепричастие» (§28)
|
|
|
|
57-58
|
Контрольная
работа по теме «Деепричастие». Работа над ошибками.
|
|
|
|
59-60
|
Наречие
как часть речи (§ 29)
|
|
|
|
61-62
|
Разряды
наречий по значению (§ 30)
|
|
|
|
63-64
|
РР
Сочинение-рассуждение
по тексту В.Ю.Постникова «Как растения-иностранцы Россию осваивали»
|
|
|
|
65-66
|
Степени
сравнения наречий (§ 31)
|
|
|
|
67-68
|
Слитное
и раздельное написание не с наречиями на –о (-е) (§ 32)
|
|
|
|
69-70
|
Морфологический
разбор наречия (§ 33)
|
|
|
|
71-72
|
Одна
и две буквы н в наречиях на –о (-е) (§34)
|
|
|
|
73-74
|
Буквы
о и е после шипящих на конце наречий (§ 35)
|
|
|
|
75
|
Буквы
о и а на конце наречий (§ 36)
|
|
|
|
76
|
Дефис
между частями слова в наречиях (§ 37)
|
|
|
|
77-78
|
РР
Подробное изложение
|
|
|
|
79-80
|
Слитное и раздельное
написание наречий, образованных от существительных и количественных
числительных (§
38)
|
|
|
|
81
|
Мягкий знак после
шипящих на конце наречий (§ 39)
|
|
|
|
82-83
|
Речевая характеристика героя по
отрывку из рассказа В.Астафьева
|
|
|
|
84-85
|
Повторение
темы «Наречие» (§ 40)
|
|
|
|
86-87
|
Контрольная
работа по теме «Наречие». Работа над ошибками
|
|
|
|
88
|
Предлог
как часть речи (§ 41)
|
|
|
|
89-90
|
Предлоги
производные и непроизводные (§42)
|
|
|
|
91-92
|
РР
Сочинение
по заданному жанру
|
|
|
|
93
|
Предлоги простые и составные (§
43)
|
|
|
|
94-95
|
Правописание предлогов (§ 44)
|
|
|
|
96-97
|
Употребление
предлогов в речи (§45)
|
|
|
|
98
|
Морфологический
разбор предлога (§46)
|
|
|
|
99
|
Повторение темы «Предлог» (§ 47)
|
|
|
|
100
|
Контрольный
диктант
|
|
|
|
101
|
Союз как часть речи (§ 48)
|
|
|
|
102
|
Разряды союзов (§49)
|
|
|
|
103
|
Сочинительные союзы (§ 50)
|
|
|
|
104-105
|
Подчинительные союзы (§ 51)
|
|
|
|
106-117
|
Правописание союзов (§ 52)
|
|
|
|
108-109
|
РР
Сочинение-рассуждение
|
|
|
|
110-111
|
Союзы и союзные
слова (§
53)
|
|
|
|
112-113
|
Союзы в простых и
сложных предложениях (§ 54)
|
|
|
|
114
|
Морфологический
разбор союза (§
55)
|
|
|
|
115
|
Повторение темы «Союз» (§ 56)
|
|
|
|
116-117
|
Контрольная
работа по теме «Союз». Работа над ошибками.
|
|
|
|
118
|
Частица как часть речи (§ 57)
|
|
|
|
119-120
|
Разряды частиц (§58)
|
|
|
|
121
|
Правописание частиц (§ 59)
|
|
|
|
122-123
|
Правописание частицы не (§ 60)
|
|
|
|
124-125
|
Разграничение частиц не и ни (§ 61)
|
|
|
|
126-127
|
РР
Сочинение-рассуждение
|
|
|
|
128
|
Повторение темы «Частицы» (§ 62)
|
|
|
|
129-130
|
Контрольная
работа по теме «Служебные части речи». Работа над ошибками
|
|
|
|
131-132
|
Междометие (§ 63)
|
|
|
|
133-134
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
|
|
135
|
Резервный
урок
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.