Рабочая программа. Алгебра. 9 класс.

НП «Международная школа «Глобус»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет:   Алгебра

Класс:  9

Уровень:   базовый

(базовый, профильный уровень, углубленное или расширенное изучение предмета)

Программу составил (а):

 Кудрякова Нина Олеговна

Москва, Зеленоград

2020 г.

Содержание

Пояснительная записка. 3

Раздел I. Результаты освоения рабочей программы.. 4

Личностные результаты освоения рабочей программы. 4

Метапредметные результаты освоения рабочей программы. 6

Предметные результаты освоения рабочей программы. 9

Раздел II. Содержание курса. 11

Раздел III. Тематическое планирование. 12

Приложение 1                                                                                                                   12

 

Пояснительная записка

Программа составлена на основе: 

·        требований ФГОС ООО,

·        сборника рабочих программ «Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы»/ Сост. Т.А. Бурмистрова -М.: Просвещение, 2016.

·        Учебного плана НП «Международная школа «Глобус» на 2020-2021 учебный год

         Программа опирается на УМК:

- Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова "Алгебра, 7", «Алгебра, 8», «Алгебра, 9» издательство "Просвещение", г. Москва, 2015г.

Количество часов по учебному плану  4   часа в неделю,    всего  136 часов в год.

Учебный предмет «Алгебра» относится к предметной области "Математика и информатика" и является логическим продолжением курса «Математика» для 5-6 классов.

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики.

В своей совокупности они отражают опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед образованием цели на большом теоретическом и практическом материале.

Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, взаимодействуют в учебных курсах.

Практическая значимость курса «Алгебра» на уровне основного общего образования состоит в том, что предметом его изучения являются количественные отношения и процессы реального мира, описанные математическими моделями. В современном обществе математическая подготовка необходима каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой деятельности.

Для адаптации в современном информационном обществе важным фактором является формирование математического стиля мышления, включающее в себя индукцию и дедукцию, обобщение и конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и систематизацию, абстрагирование и аналогию.

В процессе изучения курса «Алгебра» на уровне основного общего образования учащиеся научатся излагать свои мысли ясно и полно, приобретут навыки четкого и грамотного выполнения математических записей, при этом использование математического языка позволит развить у учащихся грамотную устную и письменную речь.

Знакомство с историей развития алгебры как науки поможет сформировать у учащихся представления об алгебре как части общечеловеческой культуры.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей необходимы прежде всего, для формирования функциональной грамотности - умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты, осуществлять перебор и подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления. 

Количество часов, отводимое на изучение материала курса в неделю, определяется в соответствии с утвержденным в образовательной организации учебным планом.

В программе возможна многоуровневая система контроля знаний: Индивидуальный (устный опрос по карточкам, тестирование, математический диктант) на всех этапах работы; самоконтроль - при введении нового материала; взаимоконтроль – в процессе отработки; рубежный контроль – в виде проведения самостоятельных работ; итоговый контроль – при завершении темы.

 В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса по данной программе используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Раздел I. Результаты освоения рабочей программы

Личностные результаты освоения рабочей программы

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе.

Патриотическое воспитание:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

Гражданское воспитание:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).

Духовно-нравственное воспитание:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм, с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетическое воспитание:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели.

Трудовое воспитание:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологическое воспитание:

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина  и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и  социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Метапредметные результаты освоения рабочей программы

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) овладение познавательными универсальными учебными действиями:

переводить практическую ситуацию в учебную задачу;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между имеющимися необходимыми условиями решения учебной задачи, выявлять дефициты информации;

соотносить учебную задачу с мотивами, выдвинутыми проблемами и предположениями, выдвигать предположения о причинах несоответствия желаемым и текущим состоянием объекта, процесса;

выявлять элементы / переменные для решения учебной задачи и формулировать вопросы об их значимых признаках;

устанавливать связи между элементами, выявлять закономерности и противоречия в наборе фактов, данных, наблюдениях, аргументации;

переносить усвоенные алгоритмы, способы действий, формы контроля в новые контексты;

самостоятельно конструировать способ решения учебной задачи, (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее целесообразный и эффективный);

планировать и учитывать время, последовательность действий необходимых для решения учебной задачи;

узнавать учебные задачи, имеющие более одного способа решения, и обосновывать допустимость нескольких вариантов решений;

рассматривать несколько вариантов решения учебной задачи; определять их сильные и слабые стороны с целью выбора оптимального решения;

находить сходные аргументы, проверять наличие альтернативных аргументов в разных источниках и их обосновывать;

проводить по самостоятельно составленному плану опыт, эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей̆ объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования;

осуществлять логические операции по установлению родовидовых отношений, обобщению и ограничению понятия, группировке понятий по объему и содержанию;

выделять признаки предметов (явлений) по заданным существенным основаниям; устанавливать существенный признак классификации, основания для сравнения, критерии проводимого анализа;

осуществлять дедуктивные и индуктивные умозаключения в том числе умозаключения по аналогии, приводить аргументы, подтверждающие собственную позицию с учетом существующих точек зрения;

2) овладение регулятивными универсальными учебными действиями:

самостоятельно планировать деятельность (намечать цель, создавать алгоритм, отбирая целесообразные способы решения учебной̆ задачи);

оценивать средства (ресурсы), необходимые для решения учебной задачи;

осуществлять контроль результата (продукта) и процесса деятельности (степень освоения способа действия) по заданным и (или) самостоятельно определенным критериям;

устанавливать приоритеты в деятельности, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, измененных ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

прогнозировать последствия своих решений и действий;

прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи;

объяснять причины успеха (неудач) в деятельности;

сравнивать полученные результаты с исходной учебной задачей (достигнуто ли решение, каковы его сильные и слабые стороны);

3) овладение коммуникативными универсальными учебными действиями:

владеть смысловым чтением текстов разного вида, жанра, стиля с целью решения различных учебных задач, для удовлетворения познавательных запросов и интересов – определять тему, главную идею текста, цель его создания;

устранять в рамках общения разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием / неприятием со стороны собеседника учебной задачи, формы или содержания диалога;

выявлять детали, важные для раскрытия основной темы, содержания текста, выступления, диалога;

определять жанр выступления и в соответствии с ним отбирать содержание коммуникации, учитывать особенности аудитории;

определять содержание выступления в соответствии с его жанром и особенностями аудитории;

соблюдать нормы публичной речи и регламент;

адекватно теме и ситуации общения использовать средства речевой выразительности для выделения смысловых и эмоциональных характеристик своего выступления;

публично представлять полученные результаты практической экспериментальной или теоретической исследовательской деятельности;

4) овладение навыками участия в совместной деятельности:

принимать цель совместной деятельности;

участвовать в учебном диалоге – следить за соблюдением процедуры обсуждения, задавать вопросы на уточнение и понимание идей друг друга;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;

оценивать полученный совместный результат, свой вклад в общее дело, проявлять уважение к партнерам по совместной̆ работе, самостоятельно разрешать конфликты;

владеть умениями осуществлять совместную деятельность (договариваться, распределять обязанности, подчиняться, лидировать, контролировать свою работу);

проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты;

5) овладение навыками работы с информацией:

самостоятельно формулировать основания для извлечения информации из источников, учитывая характер учебной задачи;

различать основную и дополнительную информацию, устанавливать логические связи и отношения, представленные в тексте;

распознавать истинные и ложные суждения по заданным критериям;

использовать знаково-символические средства для представления информации и создания моделей изучаемых объектов, с выделением значимых компонентов и связей между ними;

преобразовывать предложенные схематичные модели в текстовый вариант представления информации, а также предложенную текстовую информацию в схематичные модели (таблица, диаграмма, схема);

соблюдать правила информационной безопасности.

Предметные результаты освоения рабочей программы

1)           оперировать на базовом уровне понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;

2)           задавать множества перечислением их элементов; находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях;

3)           оперировать на базовом уровне понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство; приводить примеры и контрпримеры для подтверждения своих высказываний;

4)           использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов;

5)           оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанная дробь, рациональное число, арифметический квадратный корень;

6)           распознавать рациональные и иррациональные числа; сравнивать числа;

7)           оценивать результаты вычислений при решении практических задач; выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях; составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебных предметов;

8)           выполнять несложные преобразования для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;

9)           выполнять несложные преобразования целых выражений: раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые;

10)      использовать формулы сокращенного умножения (квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов) для упрощения вычислений значений выражений;

11)      выполнять несложные преобразования дробно-линейных выражений и выражений с квадратными корнями;

12)      оперировать на базовом уровне понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство, неравенство, решение неравенства; проверять справедливость числовых равенств и неравенств;

13)      решать линейные неравенства и несложные неравенства, сводящиеся к линейным; решать системы несложных линейных уравнений, неравенств; проверять, является ли данное число решением уравнения (неравенства);

14)      решать квадратные уравнения по формуле корней квадратного уравнения; изображать решения неравенств и их систем на числовой прямой;

15)      находить значение функции по заданному значению аргумента; находить значение аргумента по заданному значению функции в несложных ситуациях;

16)      определять положение точки по ее координатам, координаты точки по ее положению на координатной плоскости; по графику находить область определения, множество значений, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения функции;

17)      строить график линейной функции; проверять, является ли данный график графиком заданной функции (линейной, квадратичной, обратной пропорциональности); определять приближенные значения координат точки пересечения графиков функций;

18)      оперировать на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; решать задачи на прогрессии, в которых ответ может быть получен непосредственным подсчетом без применения формул;

19)      использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств (наибольшие и наименьшие значения, промежутки возрастания и убывания, области положительных и отрицательных значений и т.п.);

20)      использовать свойства линейной функции и ее график при решении задач из других учебных предметов;

21)      иметь представление о статистических характеристиках, вероятности случайного события, комбинаторных задачах; решать простейшие комбинаторные задачи методом прямого и организованного перебора;

22)      представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков; читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика; определять основные статистические характеристики числовых наборов; оценивать вероятность события в простейших случаях;

23)      иметь представление о роли закона больших чисел в массовых явлениях;

24)      решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия; строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка или уравнения), в которой даны значения двух из трех взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;

25)      осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию;

26)      составлять план решения задачи; выделять этапы решения задачи; интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;

27)      решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;

28)      решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними;

29)      находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное снижение или процентное повышение величины;

30)      решать несложные логические задачи методом рассуждений.

 Раздел II. Содержание курса

1.     Повторение курса алгебры 8 класса, 6 ч

2.     Квадратичная функция, 29 ч

Функция. Возрастание и убывание функции. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на множители. Решение задач путем выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена. Функция у=ах²+вх+с, ее свойства и график. Простейшие преобразования графиков функций. Функция у=хⁿ. Определение корня n-й степени. Вычисление корней n –й степени.

3.       Уравнения и неравенства с одной переменной, 20 ч

Целое уравнение и его корни. Биквадратные уравнения. Дробные рациональные уравнения. Решение неравенств второй степени с одной переменной. Решение неравенств методом интервалов.

4.     Уравнения и неравенства с двумя переменными и их системы, 24 ч.

Уравнение с двумя переменными и его график. Графический способ решения систем уравнений. Решение систем содержащих одно уравнение первой, а другое второй степени. Решение текстовых задач методом составления систем. Неравенства с двумя переменными. Системы неравенств с двумя переменными.

5.     Прогрессии, 17 ч

Последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и суммы n первых членов прогрессии.

6.     Элементы комбинаторики и теории вероятностей, 17 ч.

Примеры комбинаторных задач. Перестановки, размещения, сочетания. Относительная частота случайного события. Равновозможные события и их вероятность.

7.     Повторение. Решение задач по курсу алгебры 7-9 , 23 ч

Раздел III. Тематическое планирование

№ п.п.	Название раздела, темы	Ко-во часов	Контр. работ	Самост. работ
1	Повторение курса алгебры 8 класса	6	1	-
2	Глава 1     Квадратичная функция	29	2	5
3	Глава 2. Уравнения и неравенства с одной   переменной	20	1	3
4	Глава 3. Уравнения и неравенства с двумя переменными	24	1	4
5	Глава 4. Арифметическая и геометрическая  прогрессии	17	1	3
6	Глава 5 Элементы комбинаторики и теории вероятностей	17	1	2
7	Повторение	23	1	3
8	Итого:	136	8	20

Приложение 1

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
	Повторение	6
1	Преобразование рациональных выражений	1	01.09
2	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни	1	02.09
3	Решение квадратных уравнений	1	03.09
4	Степень с целым показателем	1	04.09
5	Решение линейных неравенств	1	08.09.
6	Решение задач	1	09.09.
Глава1.  Квадратичная функция     (29)
	§Функции и их свойства	7
7 8 9	Функция. Область определения и область значений функции	3	10.09.  11.09 15.09
10 11 12 13	Свойства функций	4	16.09 17.09 18.09 22.09
	§Квадратный трехчлен.	5
14 15	Квадратный трехчлен и его корни	2	23.09. 24.09
16 17 18	Разложение квадратного трехчлена на множители. ВПР	3	25.09. 29.09 30.09
19	Контрольная работа №1 «Свойства функции. Квадратный трехчлен».	1	01.10
	§Квадратичная функция и ее график	11
20 21 22	Функция y=ax2,ее график и свойства	3	02.10. 13.10 14.10
23 24 25	Графики функций   и  .	3	15.10 16.10 20.10
26 27 28 29 30	Построение графика квадратичной функции.	5	21.10. 22.10 23.10 27.10 28.10
	§Степенная функция.         Корень п-ой  степени.	4
31	Функция у=хп.	1	29.10.
32	Корень п-ой  степени	1	30.10.
33	Дробно-линейная функция и ее график	1	03.11.
34	Степень с рациональным показателем.	1	05.11
35	Промежуточная аттестация. 1 триместр Контрольная работа № 2 «Квадратичная функция. Степенная функция».	1	06.11
	§Уравнения с одной переменной	12
36 37 38 39 40 41	Целое уравнение и его корни.	6	10.11. 11.11. 12.11. 13.11. 19.11 20.11.
42 43 44 45 46 47	Дробные рациональные уравнения	6	24.11. 25.11. 26.11. 27.11. 01.12. 02.12.
	§Неравенства с одной переменной	7
48 49	Решение неравенств второй степени с одной переменной	2	03.12 04.12
50	Решение неравенств второй степени с одной переменной	1	08.12
51 52	Решение неравенств методом интервалов	2	09.12 10.12
53 54	Некоторые приемы решения целых уравнений	2	11.12 15.12
55	Контрольная работа № 3 «Уравнения и неравенства с одной переменной».	1	16.12
	§Уравнения с двумя переменными и их системы	16
56 57 58 59	Уравнение с двумя переменными и его график	4	17.12 18.12 22.12 23.12
60 61 62 63	Графический способ решения систем уравнений	4	24.12 25.12 29.12 30.12
64	Решение систем уравнений второй степени.	1	31.12
2 полугодие
65 66 67	Решение систем уравнений второй степени.	3	12.01 13.01 14.01
68 69 70 71	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени	4	15.01 19.01 20.01 21.01
	§ Неравенства с двумя переменными и их системы	7	22.01 26.01 27.01 28.01 29.01 02.02 03.02
72 73	Неравенства с двумя переменными	2	04.02 05.02
74 75 76	Системы неравенств с двумя переменными	3	09.02 10.02 11.02
77 78	Некоторые приемы решения систем уравнений второй степени с двумя переменными	2	12.02 16.02
79	Промежуточная аттестация. 2 триместр Контрольная работа № 4 «Уравнения и неравенства с двумя переменными».	1	17.02
	§Арифметическая прогрессия	8
80 81	Последовательности	2	18.02 19.02
82 83 84	Определение   арифметической   прогрессии. Формула n-го члена арифметической прогрессии.	3	02.03 03.03 04.03 05.03
85 86 87	Формула суммы п первых членов арифметической прогрессии.	3	09.03 10.03 11.03
88	Контрольная работа №5  «Арифметическая прогрессия».	1	12.03
	§Геометрическая прогрессия	7
89 90 91	Определение   геометрической   прогрессии. Формула n-го  члена  геометрической  про­грессии	3	16.03 17.03 18.03
92 93 94	Формула суммы п первых членов геометри­ческой прогрессии	3	19.03 23.03 24.03
95	Метод математической индукции.	1	25.03
96	Контрольная работа № 6  «Геометрическая прогрессия»	1	26.03
	§Элементы комбинаторики	11
97 98	Примеры комбинаторных задач.	2	30.03 31.03
99 100 101	Перестановки	3	01.04 02.04 13.04
102 103 104	Размещения	3	14.04 15.04 16.04
105 106 107	Сочетания	3	20.04 21.04 22.04
	§Начальные сведения из теории вероятностей	5
108 109	Относительная частота случайного события.	2	23.04 27.04
110 111	Вероятность равновозможных событий.	2	28.04 29.04
112	Сложение и умножение вероятностей	1	30.04
113	Контрольная работа №7 «Элементы комбинаторики и теории вероятностей»	1	04.05
	Повторение	23
114 115	Функции и их свойства. Подготовка к ГИА	2	05.05 06.05
116 117	Квадратный трёхчлен. Подготовка к ГИА.	2	07.05 11.05
118 119	Квадратичная функция и её график. Подготовка к ГИА	2	12.05 13.05
120 121	Степенная функция. Корень п-ой  степени.  Подготовка к ГИА	2	14.05 18.05
122 123	Уравнения и неравенства с одной переменной. Подготовка ГИА	2	20.05 20.05
124 125	Уравнения и неравенства с двумя переменными. Подготовка к ГИА	2	21.05 21.05
126 127	Арифметическая прогрессия. Подготовка к ГИА	2	25.05 25.05
128 129	Геометрическая прогрессия. Подготовка к ГИА	2	26.05 26.05
130 131	Элементы комбинаторики и теории вероятностей. Подготовка к ГИА	2	27.05 27.05
132 133	Подготовка к итоговой контрольной работе	2	28.05 28.05
134 135	Промежуточная аттестация. 3 триместр. Итоговая контрольная работа	2	19.05
136	Подготовка к ГИА.	1	31.05