Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Орловская основная
общеобразовательная школа деревни Мизиново городского округа Лосино-Петровский
Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Орловская ООШ
_______________С.И. Карпова
«28» августа 2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
(алгебре)
|
(учебный предмет)
9 класс
|
|
(классы)
базовый
|
|
(уровень обучения)
|
Составитель:
учитель
математики
Черепанова
Татьяна Николаевна
2019
Рабочая программа по математике для 9
класса разработана на основе:
- Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ Орловская ООШ;
- Сборник
рабочих программ. Алгебра, 7-9 классы / сост. Т. А. Бурмистрова. – М.:
Просвещение, 2010
- Авторской
программы по алгебре, 7-9 классы, под редакцией. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк,
К.И. Нешков, С.Б. Суварова. М.: «Просвещение», 2015.
- Преподавание
ведется по учебнику: «Алгебра 9 класс», Ю. Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк К.И.
Нешков, С.Б. Суварова – М.: Просвещение, 2014.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В соответствии с ключевыми задачами общего образования в
рамках деятельностной парадигмы требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ прямо связаны с основными направлениями
личностного развития и включают в себя предметные, метапредметные и личностные
результаты.
Предметные
результаты
освоения обучающимися программы по алгебре.
Алгебраические выражения
Обучающийся научится:
-
оперировать понятиями "тождество", "тождественное
преобразование", решать задачи, содержащие буквенные данные, работать с
формулами;
-
оперировать понятиями "квадратный корень", применять его в
вычислениях;
-
выполнять преобразование выражений, содержащих степени с целыми показателями и
квадратные корни;
-
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил
действий над многочленами и алгебраическими дробями;
-
выполнять разложение многочленов на множители.
Обучающийся
получит возможность:
- выполнять многошаговые
преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приёмов;
-
применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов
курса.
Уравнения
Обучающийся научится:
-
решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы двух
уравнений с двумя переменными;
-
понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения
разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим
методом;
-
применять графические представления для исследования уравнений, исследования и
решения систем уравнений с двумя переменными.
Обучающийся
получит возможность:
-
овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно
применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики,
смежных предметов, практики;
-
применять графические представления для исследования уравнений, систем
уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.
Неравенства
Обучающийся научится:
-
понимать терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства
числовых неравенств;
-
решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные
неравенства с опорой на графические представления;
-
применять аппарат неравенства для решения задач их различных разделов курса.
Обучающийся
получит возможность:
-
освоить разнообразные приёмы доказательства неравенств; уверенно применять
аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач, задач из
смежных предметов и практики;
-
применять графические представления для исследования неравенств, систем
неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.
Числовые множества
Обучающийся научится:
-
понимать терминологию и символику, связанные с понятием множества, выполнять
операции на множествами;
- использовать начальные представления о множестве действительных чисел.
Обучающийся
получит возможность:
-
развивать представление о множествах;
-
развивать представление о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел; о роли вычислений в практике;
-
развивать и углубить знания о десятичной записи действительных чисел (периодические
и непериодические дроби).
Функции
Обучающийся научится:
-
понимать и использовать функциональные понятия, язык (термины, символические
обозначения);
-
строить графики элементарных функций, исследовать свойства числовых функций на
основе изучения поведения их графиков;
-
понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и
явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и
исследования зависимостей между физическими величинами;
-
понимать и использовать язык последовательностей (термины, символические
обозначения);
-
применять формулы, связанные с арифметической и геометрической прогрессиями, и
аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к решению задач, в
том числе с контекстом из реальной жизни.
Обучающийся
получит возможность:
-
проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с
использованием компьютера; на основе графиков изученных функций стоить более
сложные графики (кусочно-заданные, с "выколотыми" точками и т. п.);
-
использовать функциональные представления и свойства функций для решения
математических задач из различных разделов курса;
-
решать комбинированные задачи с применением формул n-го
члена и суммы n первых
членов арифметической и геометрической прогрессий, применяя при этом аппарат
уравнений и неравенств;
-
понимать арифметическую и геометрическую прогрессии как функции натурального
аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом,
геометрическую - с экспоненциальным ростом.
Элементы прикладной математики
Обучающийся научится:
-
использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с
приближёнными значениями величин;
-
использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;
-
находить относительную частоту и вероятность случайного события;
-
решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
Обучающийся
получит возможность:
-
понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов
окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи
приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о
погрешности приближения
-
понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с
погрешностью исходных данных;
-
приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса
общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в
виде таблицы, диаграммы;
-
приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью
компьютерного моделирования, интерпретации их результатов;
-
научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Метапредметными
результатами освоения обучающимися программы по математике является
формирование универсальных учебных действий(УУД):
Регулятивные УУД:
• самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель УД;
• выдвигать версии решения проблемы,
осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат,
выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их
самостоятельно;
• составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе
и корректировать план);
• в диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
• проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
• давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с
другом и т. д.);
• в дискуссии уметь выдвинуть
аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и
корректировать его;
• понимая позицию другого, различать
в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты
(гипотезы, аксиомы, теории)
Личностными
результатами освоения обучающимися программы по
математике являются:
•
осознание ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками;
•
умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
•
первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
•
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
арифметических задач;
•
умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
Содержание
учебного предмета
Глава 1. Свойства функций. Квадратичная функция (28 часа)
Функция. Свойства функций. Квадратный трехчлен. Разложение
квадратного трехчлена на множители. Функция у = ах2 + bх + с,
её свойства и график. Неравенства второй степени с одной переменной. Метод
интервалов. Четная и нечетная функция. Функция у = хn. Определение
корня n-й степени. Вычисление корней n -й степени.
Цель: расширить сведения о свойствах функций,
ознакомить обучающихся со свойствами и графиком квадратичной функции,
сформировать умение решать неравенства вида ах2 + bх + с0 ах2 +
bх + с где а
0. Ввести
понятие корня n -й степени.
В начале темы систематизируются сведения о функциях. Повторяются
основные понятия: функция, аргумент, область определения функции, график.
Даются понятия о возрастании и убывании функции, промежутках знакопостоянства.
Тем самым создается база для усвоения свойств квадратичной и степенной функций,
а также для дальнейшего углубления функциональных представлений при изучении
курса алгебры и начал анализа.
Подготовительным шагом к изучению свойств квадратичной функции
является также рассмотрение вопроса о квадратном трехчлене и его корнях,
выделении квадрата двучлена из квадратного трехчлена, разложении квадратного трехчлена
на множители.
Изучение квадратичной функции начинается с рассмотрения функции
у=ах2, её свойств и особенностей графика, а также других
частных видов квадратичной функции – функции у=ах2+n, у=а(х-m)2. Эти
сведения используются при изучении свойств квадратичной функции общего вида.
Важно, чтобы обучающиеся поняли, что график функции у = ах2 +
bх + с может быть получен из графика функции у = ах2 с
помощью двух параллельных переносов. Приёмы построения графика функции у = ах2 +
bх + с отрабатываются на конкретных примерах. При этом особое внимание следует
уделить формированию у обучающихся умения указывать координаты вершины
параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы.
При изучении этой темы дальнейшее развитие получает умение
находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а также
промежутки, в которых функция сохраняет знак.
Формирование умений решать неравенства вида ах2 +
bх + с0 ах2 + bх + с где а0, осуществляется с опорой на сведения о графике
квадратичной функции (направление ветвей параболы ее расположение относительно
оси Ох).
Обучающиеся знакомятся с методом интервалов, с помощью которого
решаются несложные рациональные неравенства.
Обучающиеся знакомятся со свойствами степенной функции у=хn при
четном и нечетном натуральном показателе n.. Вводится понятие корня
n-й степени. Обучающиеся должны понимать смысл записей вида 
, 
. Они получают представление о
нахождении значений корня с помощью калькулятора, причем выработка
соответствующих умений не требуется.
Глава 2. Уравнения и неравенства с одной переменной (14
часов)
Целые уравнения. Уравнение с двумя переменными и его график.
Системы уравнений второй степени. Решение задач с помощью систем уравнений
второй степени.
Цель: систематизировать и обобщить сведения о
решении целых с одной переменной, Выработать умение решать простейшие системы,
содержащие уравнение второй степени с двумя переменными, и текстовые задачи с
помощью составления таких систем; выработать умение решать простейшие системы,
содержащие уравнение второй степени с двумя переменными, и текстовые задачи с
помощью составления таких систем.
В этой теме завершается изучение рациональных уравнений с одной
переменной. В связи с этим проводится некоторое обобщение и углубление сведений
об уравнениях. Вводятся понятия целого рационального уравнения и его степени.
Обучающиеся знакомятся с решением уравнений третьей степени и четвертой степени
с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной. Метод
решения уравнений путем введения вспомогательных переменных будет широко
использоваться дальнейшем при решении тригонометрических, логарифмических и
других видов уравнений.
В данной теме завершаемся изучение систем уравнений с двумя.
переменными. Основное внимание уделяется системам, в которых одно из уравнений
первой степени, а другое второй. Известный обучающимся способ подстановки
находит здесь дальнейшее применение и позволяет сводить решение таких систем к
решению квадратного уравнения.
Ознакомление обучающихся с примерами систем уравнений с двумя
переменными, в которых оба уравнения второй степени, должно осуществляться с
достаточной осторожностью и ограничиваться простейшими примерами.
Привлечение известных обучающимся графиков позволяет привести
примеры графического решения систем уравнений. С помощью графических
представлений можно наглядно показать обучающимся, что системы двух уравнений с
двумя переменными второй степени могут иметь одно, два, три, четыре решения или
не иметь решений.
Разработанный математический аппарат позволяет существенно
расширить класс содержательных текстовых задач, решаемых с помощью систем
уравнений.
Глава 3. Уравнения и неравенства с двумя переменными (18 часов)
Уравнение с двумя переменными и его график. Системы уравнений
второй степени. Решение задач с помощью систем уравнений второй степени.
Неравенства с двумя переменными и их системы.
Цель — выработать умение решать простейшие системы, содержащие
уравнение второй степени с двумя переменными, и текстовые задачи с помощью
составления таких систем.
В данной теме завершается изучение систем уравнений с двумя
переменными. Основное внимание уделяется системам, в которых одно из уравнений
первой степени, а другое второй. Известный учащимся способ подстановки находит
здесь дальнейшее применение и позволяет сводить решение таких систем к решению
квадратного уравнения. Учащиеся должны уметь решать системы двух уравнений с
двумя переменными, указанные в содержании. Решать текстовые задачи
алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к
алгебраической модели путем составления системы уравнений; решать составленную
систему уравнений; интерпретировать результат. Решать системы неравенств с
двумя переменными.
Глава 4. Арифметическая и геометрическая прогрессии (15 часов)
Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и
суммы первых n членов прогрессии. Бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия.
Цель: дать понятия об арифметической и геометрической
прогрессиях как числовых последовательностях особого вида.
При изучении темы вводится понятие последовательности,
разъясняется смысл термина «n-й член последовательности», вырабатывается умение
использовать индексное обозначение. Эти сведения носят вспомогательный характер
и используются для изучения арифметической и геометрической прогрессий.
Работа с формулами n-го члена и суммы первых n членов
прогрессий, помимо своего основного назначения, позволяет неоднократно
возвращаться к вычислениям, тождественным преобразованиям, решению уравнений,
неравенств, систем.
Рассматриваются характеристические свойства арифметической и
геометрической прогрессий, что позволяет расширить круг предлагаемых задач.
Глава 5. Элементы комбинаторики и теории вероятностей (13 часов)
Комбинаторное правило умножения. Перестановки, размещения,
сочетания. Относительная частота и вероятность случайного события.
Цель: ознакомить обучающихся с понятиями
перестановки, размещения, сочетания и соответствующими формулами для подсчета
их числа; ввести понятия относительной частоты и вероятности случайного
события.
Изучение темы начинается с решения задач, в которых требуется
составить те или иные комбинации элементов и. подсчитать их
число. Разъясняется комбинаторное правило умножения, которое исполнятся в
дальнейшем при выводе формул для подсчёта числа перестановок, размещений и
сочетаний. При изучении данного материала необходимо обратить внимание
обучающихся на различие понятий «размещение» и «сочетание», сформировать у них
умение определять, о каком виде комбинаций идет речь в задаче.
В данной теме обучающиеся знакомятся с начальными сведениями из
теории вероятностей. Вводятся понятия «случайное событие», «относительная
частота», «вероятность случайного события». Рассматриваются статистический и
классический подходы к определению вероятности случайного события. Важно
обратить внимание обучающихся на то, что классическое определение вероятности
можно применять только к таким моделям реальных событий, в которых все исходы
являются равновозможными.
6. Повторение(12 час)
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний,
умений и навыков за курс алгебры основной общеобразовательной школы.
Календарно-тематическое планирование
по алгебре в 9 классе 102 часа
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Плановые
сроки
|
Скорректированные
сроки
|
|
Глава I.
Квадратичная функция (28 ч)
|
|
1
|
Повторение
и систематизация учебного материала курса математики 8 класса. Стартовая
контрольная работа за курс 8 класса
|
02.09.19-06.09.19
|
|
|
2
|
Анализ
контрольной работы. Повторение и систематизация учебного материала курса
математики 8 класса
|
02.09.19-06.09.19
|
|
|
3
|
Повторение
и систематизация учебного материала курса математики 8 класса
|
02.09.19-06.09.19
|
|
|
4
|
Функции
и их графики
|
09.09.19-13.09.19
|
|
|
5
|
Область
определения и область значений
|
09.09.19-13.09.19
|
|
|
6
|
Область
определения и область значений
|
09.09.19-13.09.19
|
|
|
7
|
Свойства
функций
|
16.09.19-20.09.19
|
|
|
8
|
Свойства
функций
|
16.09.19-20.09.19
|
|
|
9
|
Квадратный
трехчлен и его корни
|
16.09.19-20.09.19
|
|
|
10
|
Квадратный
трехчлен и его корни
|
23.09.19-27.09.19
|
|
|
11
|
Разложение
квадратного трехчлена на множители
|
23.09.19-27.09.19
|
|
|
12
|
Разложение
квадратного трехчлена на множители
|
23.09.19-27.09.19
|
|
|
13
|
Разложение
квадратного трехчлена на множители
|
30.09.19-04.10.19
|
|
|
14
|
Контрольная
работа №1 «Функции
и их свойства.
Квадратный
трехчлен»
|
30.09.19-04.10.19
|
|
|
15
|
Анализ
контрольной работы. Функция y=ax2 , ее
график и свойства
|
30.09.19-04.10.19
|
|
|
16
|
Функция y=ax2 , ее
график и свойства
|
07.10.19-11.10.19
|
|
|
17
|
Графики
функций y=ax2+ n, y=a(x-m)2
|
07.10.19-11.10.19
|
|
|
18
|
Графики
функций y=ax2+ n, y=a(x-m)2
|
07.10.19-11.10.19
|
|
|
19
|
Построение
графика квадратичной функции
|
14.10.19-18.10.19
|
|
|
20
|
Построение
графика квадратичной функции
|
14.10.19-18.10.19
|
|
|
21
|
Построение
графика квадратичной функции
|
14.10.19-18.10.19
|
|
|
22
|
Построение
графика квадратичной функции
|
21.10.19-25.10.19
|
|
|
23
|
Функция у=хп
|
21.10.19-25.10.19
|
|
|
24
|
Корень п-ой
степени
|
21.10.19-25.10.19
|
|
|
25
|
Корень п-ой
степени
|
05.11.19-08.11.19
|
|
|
26
|
Дробно-линейная
функция и ее график
|
05.11.19-08.11.19
|
|
|
27
|
Степень
с рациональным показателем
|
05.11.19-08.11.19
|
|
|
28
|
Контрольная
работа №2 «Квадратичная
функция»
|
11.11.19-15.11.19
|
|
|
Глава
II. Уравнения и неравенства с одной переменной (14 ч)
|
|
29
|
Анализ
контрольной работы. Целое уравнение и его корни
|
11.11.19-15.11.19
|
|
|
30
|
Целое
уравнение и его корни
|
11.11.19-15.11.19
|
|
|
31
|
Целое
уравнение и его корни
|
18.11.19-22.11.19
|
|
|
32
|
Целое
уравнение и его корни
|
18.11.19-22.11.19
|
|
|
33
|
Дробные
рациональные уравнения
|
18.11.19-22.11.19
|
|
|
34
|
Дробные
рациональные уравнения
|
25.11.19-29.11.19
|
|
|
35
|
Дробные
рациональные уравнения
|
25.11.19-29.11.19
|
|
|
36
|
Дробные
рациональные уравнения
|
25.11.19-29.11.19
|
|
|
37
|
Решение
неравенств второй степени с одной переменной
|
02.12.19-06.12.19
|
|
|
38
|
Решение
неравенств второй степени с одной переменной
|
02.12.19-06.12.19
|
|
|
39
|
Решение
неравенств методом интервалов
|
02.12.19-06.12.19
|
|
|
40
|
Решение
неравенств методом интервалов
|
09.12.19-13.12.19
|
|
|
41
|
Решение
неравенств методом интервалов
|
09.12.19-13.12.19
|
|
|
42
|
Контрольная
работа №3 «Уравнения
и неравенства с одной переменной»
|
09.12.19-13.12.19
|
|
|
Глава
III. Уравнения и неравенства с двумя переменными (18 ч)
|
|
43
|
Анализ
контрольной работы. Уравнение с двумя переменными и его график
|
16.12.19-20.12.19
|
|
|
44
|
Уравнение
с двумя переменными и его график
|
16.12.19-20.12.19
|
|
|
45
|
Графический
способ решения систем уравнений
|
16.12.19-20.12.19
|
|
|
46
|
Графический
способ решения систем уравнений
|
23.12.19-27.12.19
|
|
|
47
|
Графический
способ решения систем уравнений
|
23.12.19-27.12.19
|
|
|
48
|
Решение
систем уравнений второй степени
|
23.12.19-27.12.19
|
|
|
49
|
Решение
систем уравнений второй степени
|
13.01.20-17.01.20
|
|
|
50
|
Решение
систем уравнений второй степени
|
13.01.20-17.01.20
|
|
|
51
|
Решение
систем уравнений второй степени
|
13.01.20-17.01.20
|
|
|
52
|
Решение
задач с помощью уравнений второй степени
|
20.01.20-24.01.20
|
|
|
53
|
Решение
задач с помощью уравнений второй степени
|
20.01.20-24.01.20
|
|
|
54
|
Решение
задач с помощью уравнений второй степени
|
20.01.20-24.01.20
|
|
|
55
|
Решение
задач с помощью уравнений второй степени
|
27.01.20-31.01.20
|
|
|
56
|
Неравенства
с двумя переменными
|
27.01.20-31.01.20
|
|
|
57
|
Неравенства
с двумя переменными
|
27.01.20-31.01.20
|
|
|
58
|
Системы
неравенств с двумя переменными
|
03.02.20-07.02.20
|
|
|
59
|
Системы
неравенств с двумя переменными
|
03.02.20-07.02.20
|
|
|
60
|
Контрольная
работа №4 «Уравнения
и неравенства с двумя переменными»
|
03.02.20-07.02.20
|
|
|
Глава
IV. Арифметическая и геометрическая прогрессии (17 ч)
|
|
61
|
Анализ
контрольной работы. Последовательности
|
10.02.20-14.02.20
|
|
|
62
|
Последовательности
|
10.02.20-14.02.20
|
|
|
63
|
Определение
арифметической прогрессии. Формула п-го члена арифметической
прогрессии
|
10.02.20-14.02.20
|
|
|
64
|
Определение
арифметической прогрессии. Формула п-го члена арифметической
прогрессии
|
17.02.20-21.02.20
|
|
|
65
|
Определение
арифметической прогрессии. Формула п-го члена арифметической
прогрессии
|
17.02.20-21.02.20
|
|
|
66
|
Формула
суммы п первых членов арифметической прогрессии
|
17.02.20-21.02.20
|
|
|
67
|
Формула
суммы п первых членов арифметической прогрессии
|
25.02.20-28.02.20
|
|
|
68
|
Формула
суммы п первых членов арифметической прогрессии
|
25.02.20-28.02.20
|
|
|
69
|
Контрольная
работа №5 «Арифметическая
прогрессия»
|
25.02.20-28.02.20
|
|
|
70
|
Анализ
контрольной работы. Определение геометрической прогрессии. Формула п-го
члена геометрической прогрессии
|
02.03.20-06.03.20
|
|
|
71
|
Определение
геометрической прогрессии. Формула п-го члена геометрической
прогрессии
|
02.03.20-06.03.20
|
|
|
72
|
Определение
геометрической прогрессии. Формула п-го члена геометрической
прогрессии
|
02.03.20-06.03.20
|
|
|
73
|
Формула
суммы п первых членов геометрической прогрессии
|
10.03.20-13.03.20
|
|
|
74
|
Формула
суммы п первых членов геометрической прогрессии
|
10.03.20-13.03.20
|
|
|
75
|
Формула
суммы п первых членов геометрической прогрессии
|
10.03.20-13.03.20
|
|
|
76
|
Формула
суммы п первых членов геометрической прогрессии
|
16.03.20-20.03.20
|
|
|
77
|
Контрольная
работа №6 «Геометрическая
прогрессия»
|
16.03.20-20.03.20
|
|
|
Глава
V. Элементы комбинаторики и теории вероятностей (13 ч)
|
|
78
|
Анализ
контрольной работы. Примеры комбинаторных задач
|
16.03.20-20.03.20
|
|
|
79
|
Примеры
комбинаторных задач
|
30.03.20-03.04.20
|
|
|
80
|
Перестановки
|
30.03.20-03.04.20
|
|
|
81
|
Перестановки
|
30.03.20-03.04.20
|
|
|
82
|
Размещения
|
06.04.20-10.04.20
|
|
|
83
|
Размещения
|
06.04.20-10.04.20
|
|
|
84
|
Сочетания
|
06.04.20-10.04.20
|
|
|
85
|
Сочетания
|
13.04.20-17.04.20
|
|
|
86
|
Относительная
частота случайного события
|
13.04.20-17.04.20
|
|
|
87
|
Вероятность
равновозможных событий
|
13.04.20-17.04.20
|
|
|
88
|
Вероятность
равновозможных событий
|
20.04.20-24.04.20
|
|
|
89
|
Сложение
и умножение вероятностей
|
20.04.20-24.04.20
|
|
|
90
|
Контрольная
работа №7 «Элементы
комбинаторики и теории вероятностей»
|
20.04.20-24.04.20
|
|
|
Итоговое
повторение. Решение задач по курсу VII – IX классов (12 ч)
|
|
91
|
Преобразование
выражений. Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ.
|
27.04.20-30.04.20
|
|
|
92
|
Решение
уравнений. Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ.
|
27.04.20-30.04.20
|
|
|
93
|
Итоговая
контрольная работа №8
|
27.04.20-30.04.20
|
|
|
94
|
Анализ
контрольной работы. Решение систем уравнений. Выполнение учебно-тренировочных
заданий в формате ОГЭ.
|
06.05.20-08.05.20
|
|
|
95
|
Решение
текстовых задач. Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ.
|
06.05.20-08.05.20
|
|
|
96
|
Решение
текстовых задач. Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ.
|
06.05.20-08.05.20
|
|
|
97
|
Решение
неравенств и их систем. Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате
ОГЭ.
|
12.05.20-15.05.20
|
|
|
98
|
Решение
неравенств и их систем. Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате
ОГЭ.
|
12.05.20-15.05.20
|
|
|
99
|
Прогрессии.
Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ.
|
12.05.20-15.05.20
|
|
|
100
|
Прогрессии.
Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ.
|
18.05.20-22.05.20
|
|
|
101
|
Функции,
их свойства и графики. Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате
ОГЭ.
|
18.05.20-22.05.20
|
|
|
102
|
Функции,
их свойства и графики. Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате
ОГЭ.
|
18.05.20-22.05.20
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
ШМО ЕМЦ
от 28.08.2019 г. №
1
_____________
(Председатель ШМО
Черепанова
Т.Н.)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
____________
(Домашенко Я.А.)
28.08.2019 г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.