Рабочая программа АООП 4 класс ЗПР

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________/А.Д Муфазалова/ ________.2019г.

УТВЕРЖДЕНО приказ директора МОБУ СОШ с. Языково муниципального  района    Благоварский район Республики Башкортостан от   02.09. 2019г. № 278-ОД

РАССМОТРЕНО

протокол  ШМО

№1 от 28.08.2019г.

Руководитель ШМО

____/С.Ю.Мустафина/

 

Рабочая программа

  по  технологии

к АООП начального общего образования для детей с ЗПР

Составитель рабочей программы:  Садыкова Э.А.

Год составления рабочей программы: 2019 г.

Срок реализации: 2019-2020

МОБУ СОШ с. Языково

1.Пояснительная записка

Рабочая программа  разработана на основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, на основе АООП НОО для учащихся с ЗПР МОБУ СОШ с. Языково и авторской программы «Технология» (Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева)

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную на­правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех­нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информа­ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

    Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.  

 Цели изучения технологии в начальной школе:

•   приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

•    приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, тех­нико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

•   формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

 Задачи:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и

социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы

через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с

современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,

реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего

труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном

обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности

другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через

осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с

миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии

процесса выполнения изделий в проектной деятельности.

2.Общая характеристика учебного предмета .

    Теоретической основой данной программы являются:

•   системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации и образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечива­ет переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материаль­ных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.);

•   теория развития личности учащегося на основе освоения универсаль­ных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инстру­ментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

    Основные задачи курса:

•   духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этиче­ского и социально-исторического опыта человечества, отражённого в мате­риальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к соци­альному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

•   формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами наро­дов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

•   формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

•   развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестан­дартных ситуациях;

•   формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

—  внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, пла­нирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

—  умений переносить усвоенные в проектной деятельности теорети­ческие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

—   коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходим, к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, apгументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранною способа и т. д.);

—  первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с раз личными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации

рабочего места;

—  первоначальных умений поиска необходимой информации в раз личных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи име­ющейся информации, а также навыков использования компьютера;

—  творческого потенциала личности в процессе изготовления изделии и реализации проектов.

    Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информа­ционном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

    Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент об учения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваи­вать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к са­мостоятельному выполнению проекта.

    Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

•   знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

•   овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

•    знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, по­могающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

•    знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­полнении работы;

•   учатся экономно расходовать материалы;

•   осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распреде­лять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

•   учатся преимущественно конструкторской деятельности;

•    знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

    В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное ис­кусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

    Программа предусматривает использование математических знаний: это И работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометриче­скими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельно­сти в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации так­же тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

    При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с об­разовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в из­делии технических образов рассматривается культурно-исторический спра­вочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

    Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практи­ческой деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

    Проектная деятельность и работа с технологическими картами фор­мируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать по­следовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проект­ной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практиче­ские умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

    Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для их духовно-нравственного развития. В программе «Технология» преду­смотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позво­ляет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций при­родных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

    3. Описание места учебного предмета в учебном плане

 Согласно  учебному плану МОБУ СОШ с. Языково на изучение предмета отводится 35 часов (1 ч. в неделю, 35 учебные недели) 

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение предмета в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре  и других народов.

 4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты

 1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.

 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

 3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

 5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме.

 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

 2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

 3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

 4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

 5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно- познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Выпускник научится: называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности; понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; организовывать свое рабочее место, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться: уважительно относиться к труду людей; понимать культурно-историческую ценность традиций и уважать их; понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.

Выпускник научится: отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборки и отделки изделия; экономно расходовать используемые материалы; применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией.

Выпускник получит возможность научиться: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Выпускник научится: анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей; изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться: соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или определенной художественно-эстетической

информации, воплощать этот образ в материале;

Выпускник научится: соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера. 

Выпускник получит возможность научиться: пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет.

6. Содержание учебного предмета

Информационная мастерская (3 часа)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций.

Проект «Дружный класс» (2 часа)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Студия «Реклама» (3 часа)

Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза.

Студия «Декор интерьера» (4 часа)

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля.

Студия «Мода» (8 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Плетеная открытка.

Студия «Подарки» (3 часа)

 Лабиринт. Весенние цветы.

Студия «Игрушки» (2 часа)

История игрушек. Подвижная игрушка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Раздел	Часы
Проект «Дружный класс»	2
Студия «Реклама»	3
Студия «Декор интерьера»	4
Новогодняя студия	3
Студия «Мода»	8
Студия «Подарки»	3
Студия «Игрушки»	2
Информационная мастерская	3
Резерв:	7
Итого:	35

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

	Планируемая дата проведения	Фактическая дата	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан	Основные виды учебной деятельности	Примечание.
Информационная мастерская 3ч.
1	02.09		Инструктаж  по ПБ и ТБ. Вспомним и обсудим	Повторить изученный в третьем  классе материал; дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);
2	09.09		Информация .  Интернет. Создание текста на компьютере	·           Анализировать способы получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера; выполнять правила безопасного пользования  компьютером; отделять известное от неизвестного; открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения; учиться работать с информацией, флешкартах; искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
3	16.09		Создание презентации	·         Отделять известное от неизвестного;  учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах; искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;	·
Проект «Дружный класс» 2 ч
4	23.09		Презентация класса	Организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать пра­вила безопасного рационального труда; наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц; Выполнять правила безопасного пользования компьютером; выполнять практическую работу с опорой на рисунки; обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки. обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки
5	30.09		Эмблема класса. Папка «Мои достижения»	Организовывать свою деятельность; анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц; открывать новые знания и умения, выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния; исправлять свои ошибки. обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки
Студия «Реклама» 3ч
6	07.10		Упаковка для мелочей	·         Наблюдать и сравнивать различные виды рекламы, отделять известное от неизвестного; изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы; знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.	·
7	14.10		Коробка для подарка	Организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; использовать полученные знания и умения о развёртках, чертежах, чер­тежных инструментах для выполне­ния практических работ;
8	21.10		Упаковка для сюрприза	Организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;
Студия «Декор интерьера» 4ч
9	11.11		Интерьеры разных времён Художественная техника «Декупаж»	Анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях; наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, свойства из­учаемых материалов, приёмы их выпол­нения; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, пробные упражнения;
10	18.11		Плетение салфетки	Анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, способы их об­работки, конструктивные и техноло­гические особенности разных художе­ственных техник, приёмы их выпол­нения; конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, пробные упражнения
11	25.11		Цветы из креповой бумаги	Анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий; наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, свойства из­учаемых материалов, решать задачи через наблюдения и рас­суждения, пробные упражнения;
12	02.12		Сувениры из проволочных колец	Анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях; решать задачи через наблюдения и рас­суждения, пробные упражнения
Новогодняя студия 3ч
13	09.12		Новогодние традиции	Анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; делать выводы о наблюдаемых яв­лениях; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследова­ния (способ получения объёмной фор­мы из креповой бумаги, способы из­готовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля);
14	16.12		Игрушки из зубочисток	Анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; делать выводы о наблюдаемых яв­лениях; открывать новые знания и умения, решать задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследова­ния;
15	23.12		Игрушки из трубочек для коктейля	Анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления; открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследова­ния
Студия «Мода» 8ч
16	13.01		Инструктаж  по ПБ и ТБ. История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм	Исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях; знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;
17	20.01		Одежда народов России	Исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;
18	27.01		Синтетические ткани	Исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; наблюдать и сравнивать технологические приёмы, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения
19	0302		Твоя школьная форма	Исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях
20	10.02		Объёмные рамки	Исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; приёмы оклеивания картонной основы тканью с формированием сборок и складок, спо­собы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.
21	17.02		Аксессуары одежды	Исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; приёмы оклеивания картонной основы тканью с формированием сборок и складок, спо­собы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.
22	02.03		Вышивка лентами	Исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими лентами
23	16.03		Плетёная открытка	Анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий; наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях; Изготовление открытки сложной конструкции
Студия «Подарки» 3 ч
24	06.04		Лабирин т	Использовать полученные знания о развертках, чертежах, чертежных инструментах и умения работать с ними для выполнения чертёжных работ; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий ; наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки
25	13.04		Весенние цветы	Анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделия; наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
26	20.04		Весенние цветы	Анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделия; наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
Студия «Игрушки» 2ч
27	27.04		История игрушек	Использовать полученные знания по обработке бумаги, картона, ткани и других материалов для выполнения практических работ; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий; конструктивные особенности механизмов игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек с рычажным механизмом;
28	18.05		Подвижная игрушка	Использовать полученные знания по обработке бумаги, картона, ткани и других материалов для выполнения практических работ; наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, конструктивные особенности механизмов игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек с рычажным механизмом; изготовление игрушек с подвижным механизмом.
29-35			Резерв

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Программа по предмету «Технология» Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева. /Программы по учебным предметам.  М.:  Просвещение , 2012 г. – Ч.2: с.151.

2. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева.Технология. 4 класс: Учебник. – М.: Просвещение /Учебник, 2017.

3. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева Технология. 4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Просвещение /Учебник.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов:

1. Ножницы школьные со скруглёнными концами

2.Нож канцелярский макетный с металлической направляющей лезвия

3. Линейка пластмассовая или металлическая(30 см)

4. Линейка с бортиком (для работ с ножом)

5. Угольник пластмассовый

6. Циркуль

7. Шило

8. Иглы в игольнице

9. Дощечки для работы шилом и лепки

10. Наборы «Конструктор»

 Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, ватманская,

Технические средства обучения

1. Ноутбук

2. Проектор

3. Экра