Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа Бабайцева 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа Бабайцева 8 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст.2 ч.1.5, cт. 12. ч.7 cт. 28, ст.30. п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48); Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089; Федеральным базисным учебным планом, утв. приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. №1312 и в соответствии с Положением о рабочей программе по МАОУ СОШ № 26 от 11.05.2015 № 77а и Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой и др., опубликованной в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2008.

Программа адресована обучающимся 8 класса МАОУ СОШ №26. Общее количество часов по плану – 105 часов, количество часов в неделю -3. Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующим стандартам Министерства образования РФ. Уровень сложности – базовый. Сроки реализации: 2015-2016 учебный год.


Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

Цели обучения русскому языку :

- формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике,

- воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Задачи курса русского языка:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

- способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Основные особенности содержания обучения русскому языку обусловлены тем, что достижение указанных целей и задач осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

Языковедческая компетенция предполагает овладение знаниями как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоение основных норм русского литературного языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными видами словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

- произносить предложения с правильной интонацией с учетом знаков препинания, находить смысловой центр предложения;

- правильно ставить и объяснять знаки препинания на изученные правила;

- находить грамматическую основу предложения;

- различать основные типы сказуемого;

- различать виды второстепенных членов предложения;

- определять многозначные члены предложения;

- использовать синонимику согласованных и несогласованных определений;

- различать виды односоставных предложений, правильно использовать их в речи;

- правильно строить предложения с однородными членами и обособленными членами;

- изменять предложения с однородными членами, обособленными членами, синонимическими конструкциями;

- правильно интонировать простые осложненные предложения;

- анализировать и строить тексты всех типов, учитывая художественно-выразительные возможности изученных синтаксических единиц;

- составлять тезисные планы.

Примечание.

Условные сокращения в календарно-тематическом планировании:

К. – коммуникативная компетенция; И.-К. – информационно-коммуникативная компетенция;

Я. – языковедческая (языковая и лингвистическая);КВ. – культуроведческая компетенция;

Р. – рефлексивная компетенция; С-П-смысло-поисковая; ЛС-личностное саморазвитие

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе. На изучение предмета отводится 6 часов в неделю. Итого 204 часа за учебный год.










Содержание курса


п/п

Список разделов и тем

Кол-во

часов

Требования к результатам учащихся (ключевые компетенции, знания и умения)

Список тем рефератов, сообщений, проектов, творческих работ


Информационно-методическое обеспечение

1

Введение. О русском языке. Функции русского языка в современном мире

1

Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом

Знать основные единицы языка их признаки; нормы русского речевого этикета его особенности.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

(Я, КВ, ЛС, Р)


Сообщения. Государственный язык РФ.

Русский язык один из мировых языков.

Русский язык как средство международного общения.

1. Горбачевич К.С. Русский язык. Прошлое. настоящее. будущее. М. Просвещение 1989

2. Баранов М.Т. Костяева Т.А. Русский язык справочные материалы. М. Просвещение 1989

3. Русский язык. Таблицы. Весь курс школьной программы.


2

Повторение изученного в 5-7 классах. Входная диагностика

10

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

(К, СП, Р, Я)


1. Горбачевич К.С. Русский язык. Прошлое. настоящее. будущее. М. Просвещение 1989

2. Баранов М.Т. Костяева Т.А. Русский язык справочные материалы. М. Просвещение 1989

3. Русский язык. Таблицы. Весь курс школьной программы.


3

Словосочетание

4

Знать основные виды словосочетаний, признаки словосочетаний;

уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов.

Знать типы связи слов словосочетаний,

уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложений. производить синтаксический разбор, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

(К, КВ, Я, ЛС)

Этимология знаков препинания.

Синонимичные словосочетания

1.Бабайцева В.В. Сергиенко М.И. Русский язык 8 класс. Рабочая тетрадь. М. Дрофа, 2006

2. Тихонова В.В. Русский язык. Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предложение. Тематическая тетрадь. М. Дрофа, 2008.

3. Постникова И.М. Это непростое предложение. М, 1985г

4

Предложение

6

Знать основные виды предложений.

Уметь опознавать и характеризовать предложения по эмоциональной окраске, определять границы, точно формулировать мысли, использовать экспрессивно – стилистические средства.

(К, КВ, Я, ЛС)


Обратный порядок слов как средство выразительности

Тихонова В.В. Русский язык. Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предложение. Тематическая тетрадь. М. Дрофа, 2008.

5

Подлежащее


1

Знать и пояснить функции подлежащего, находить и характеризовать в предложении, определять способы выражения подлежащего;

уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом.

(К, КВ, Я, ЛС, СП)

Грамматическое выражение подлежащего и его семантика


Войлова К.А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М .Дрофа, 2008г

9. Л. Успенский. «Почему не иначе?» М.1967г.

10. Г.Г. Граник, С.М.Бондаренко. Секреты пунктуации. М. 1987г.

11. И.М. Постникова. Это непростое предложение. М.1985г

6

Сказуемые. Виды сказуемого

7

Знать виды сказуемого.

Уметь находить и характеризовать сказуемое в приложении; согласовывать сказуемое с подлежащим, применяя соответствующее правило, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого, составного именного сказуемого, составного глагольного сказуемого;

Знать спряжение сказуемых; условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

(Я, КВ, ЛС, Р)

Использование сказуемых в художественной литературе.

Глагол – связка в современных европейских языках, а также латинском и древнерусском.

1.В.В. Бабайцева. Русский язык. Односоставные предложения в тексте. М. :Дрофа, 2008г.

2. Е.Н, Колокольцев, Л.М. Зельманова. Развитие речи: Русский язык и литература. (Произведения изобразительного искусства)

8-9класс. М. Дрофа, 2007г

3. О.С. Иссерс, Н.А. Кузьмина. Новые тесты. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы. М. Дрофа, 2008г

7

Второстепенные члены предложения

7

Уметь определять главные и второстепенные члены предложения (пп, СП), морфологические способы выражения второстепенных членов предложения, различать разные виды сказуемых, отличать подлежащее от прямого дополнения, использовать прямой и обратный порядок слов, ставить знаки препинания.

(Я, КВ, ЛС, Р)


Стилистическая роль определений (эпитет).

Сравнительные обороты

О.С. Иссерс, Н.А. Кузьмина. Новые тесты. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы. М. Дрофа, 2008г


8


Односоставные предложения

6

Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставленный анализ и использовать синонимию двусоставных и односоставных предложений; включать в тексте , правильно расставлять знаки препинания.

(Я, КВ, ЛС, Р)

Творческая работа создание миниатюры с использованием односоставных и двусоставных предложений по данному началу.

Стилистическая функция односоставных предложений.

О.С. Иссерс, Н.А. Кузьмина. Новые тесты. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы. М. Дрофа, 2008г


9

Полные и неполные предложения.

6

Знать общее понятие неполных предложений, понимать их назначение в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, употреблять в речи, отличать от односоставных.

(Я, К, КВ, ЛС, Р)

Роль неполных предложений в художественном тексте.


Тихонова В.В. Русский язык. Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предложение. Тематическая тетрадь. М. Дрофа, 2008.

10

Предложения с однородными членами.

14

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей.

(Я, К, КВ, ЛС, Р)

Синонимия союзов и их стилистическая окраска в предложениях с однородными членами.

1.Войлова К.А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М .Дрофа, 2008г

2. Л. Успенский. «Почему не иначе?» М.1967г.

3. Г.Г. Граник, С.М.Бондаренко. Секреты пунктуации. М. 1987г.

4. И.М. Постникова. Это непростое предложение. М.1985г

11

Обособленные члены предложения

17

Уметь определять и выделять на письме обособленные и второстепенные члены; определять сходство и различие согласованных и несогласованных определений; обособлять определения выраженное причастными оборотами; обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, создавать тексты с включением обособления, выразительно читать их.

(Я, К, КВ, ЛС, Р)


Сходство и различие между обособлением согласованных определений.

Отличие в обособлении согласованных определений и приложений




1.Войлова К.А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М .Дрофа, 2008г

2. Л. Успенский. «Почему не иначе?» М.1967г.

3. Г.Г. Граник, С.М.Бондаренко. Секреты пунктуации. М. 1987г.1

12

Уточняющие члены предложения

9

Уметь производить смысловой анализ предложений с уточнениями, присоединениями, пояснениями членами предложения, расставлять знаки препинания

(Я, К, КВ, ЛС, Р)

Нечленимые предложения

Г.Г. Граник, С.М.Бондаренко. Секреты пунктуации. М. 1987г.


13

Вводные и вставные конструкции. Особенности слов-предложений.


12

Уметь производить синтаксический разбор предложений, ввод. конструкции, вставных конструкции, обращений и междометиями, правильно расставлять знаки препинания, использовать как средство связи, формы речевого этикета как прием публицистического и художественного стилей.

(Я, К, КВ, ЛС, Р)

Что общего между обращениями и вводными словами и чем они отличаются?

Роль обращений в творчестве А.С. Пушкина

Роль изучаемых конструкций в творчестве Н. Некрасова.

1.Войлова К.А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М .Дрофа, 2008г

2. Г.Г. Граник, С.М.Бондаренко. Секреты пунктуации. М. 1987г.


14

Повторение. Итоговая диагностика

5

Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль, использовать средства синтаксической связи; пунктуально грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами, с обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания.

(Я, К, КВ, ЛС, Р)


В.В. Виноградов. «Язык и стиль русских писателей» М. 1990г.


Итого:

105 часов: из них на р/р - 20ч.





































Учебно- тематический план

п\п












Тема урока

Количество часов

Содержание учебной темы

Требования к уровню подготовки

Форма контроля

1

Вводный урок о русском языке. Функции русского языка в современном мире


1

Русский язык -национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Русский язык как один из мировых языков

Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом

Лекция, беседа, работа

с книгой




2

Повторение.

Лексика и фразеология


1

Словарный состав языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски

Знать основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову, выбирать из синомичного ряда наиболее точное и уместное слово, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного поворота, оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения

Беседа, работа

с книгой, текстом. Работа со схемой «Словарный состав языка»,анализ текстов



Защита творческой работы

3-4

Морфемика и орфография.


2

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; Соблюдать в практике письма основные правила орфографии.


Тест

5-6

Повторение морфологии трудных вопросов правописания. Морфологический разбор.


1

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические Уметь опознавать части речи с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разной части, выделять общее и различное, сопоставлять изученные части речи, уместно их употреблять; производить их морфологический разбор. (Я), (К.)

Беседа, демонстрация, практикум.

Схема лингвистического анализа текста

7

Синтаксис и пунктуация


1

Знаки препинания при однородных членах, прич. и дееприч. оборотах. грамм. основа предложения

Знать основные разделы русского языка; особенности пунктуации при однородных членах в предложении, деепричастном, причастном оборотах

Уметь определять смысловые отношения между словами, видеть связь слов в предложении, выделять грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор простого предложения, безошибочно расставлять знаки препинания в осложненном простом предложении.

Я. К.

Практикум

8-9

Контрольный диктант. Входная диагностика


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.


Тренинг, практикум

10-11

Развитие речи: Текст, микротекст, микротема. Подробное изложение текста публицистического характера “На лыжах к Северному полюсу”.


2

Публицистический стиль. Виды сжатия текста

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру

и языковые особенности текста.


Изложение

12

Понятие о синтаксисе

и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи.


1

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. Виды и средства синтаксической связи

Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи.

Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью.


Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

13-14

Способы подчинительной связи.


2

Словосочетание. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.

Знать основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи.

Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.


Беседа, проблемные задания

Тестирование (формат ЕМЭ)

15

Основные виды словосочетаний. Цельные словосочетания


1

Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи

Цельные словосочетания как член предложения

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.

Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.

Беседа, проблемные задания Тестирование (формат ЕМЭ)

16

Понятие о предложении. Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.


1

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные отличия


Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.



Проблемные задания

17

Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.


1

Грамматическая основа предложения. Простое двусоставное предложение. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и эксперессивно-стилистическая роль.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь вычленять односоставные и двусоставные Предложения в тексте; находить главные члены предложения; делать синтаксический разбор простого предложения.

Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст.


Тестирование (формат ЕМЭ)

18

Контрольная работа по теме «Словосочетание»


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова

и предложения; способы выражения.

Уметь вычислять словосочетания из предложений; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительной речи.

Проблемные задания

19-20

Развитие речи: основные способы и средства связи предложений, их порядок в тексте


2

Данное и новое о тексте. Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Порядок предложений в тексте.

Знать основные способы и средства связи предложений

Уметь определять способ связи предложений в тексте; аргументировать свой выбор; использовать инверсию, риторический вопрос; создавать тексты;

Использовать лексические средства


Работа с книгой, практикум

21

Повторим орфографию. Орфограммы корня (текущий контроль).


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Проблемные задания

Тестирование (формат ЕМЭ)

22

Подлежащее и способы его выражения. Синтаксический разбор предложения.

1

Морфологические способы выражения подлежащего.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым.












Тестирование (формат ЕМЭ)

Защита творческой работы

23-24

Сказуемое и его основные типы. Синтаксический разбор (текущий контроль).


2

Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.


Тестирование (формат ЕМЭ)

25

Развитие речи. Сжатое изложение .


1

Публицистический стиль. Виды сжатия текста. Признаки текста и его функционально-смысловые типы

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру

и языковые особенности текста.


Изложение

26

Тире между подлежащим

и сказуемым.


1

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грамматическим заданием.


Упражнения, тренинг, практикум, работа с книгой

Защита творческой работы

27

Обобщение по теме «Главные члены предложения


1

Главные члены предложения

Знать основные единицы языка, их признаки Уметь определять грамматические основы в ПП, СП, морф. способы выр-ия главных членов, ставить тире между подлежащим и сказуемым; синтаксические нормы, использовать прямой и обратный порядок слов.


Проблемные задания

Тестирование

28-29

Контрольный диктант

с грамматическим заданием.


2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.


Диктант повышенной сложности

30

Грамматические значения второстепенных членов предложения, их роль

в предложении.


1

Второстепенные члены предложения. Способы выражения второстепенных членов предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов

в предложении.


Проблемные задания

Тестирование (формат ЕМЭ)

31

Согласованные и несогласованные определения.

1

Способы выражения согласованных и несогласованных определений

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления.


Проблемные задания

Тестирование (формат ЕМЭ)

32-33

Приложение как вид определения.


2

Приложение как разновидность определения

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях.




Проблемные задания

Тестирование (формат ЕМЭ)

34

Дополнение. Основные виды обстоятельств (урок проводится в сопоставлении этих членов предложений). Синтаксический разбор предложений.


1

Дополнение (прямое и косвенное). Виды обстоятельств

Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия.

Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении.


Тестирование (формат ЕМЭ)









Защита творческой работы

35

Контрольный диктант

с грамматическим заданием.


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация).

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.


Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи

36-37

Развитие речи: изложение

с элементами сочинения “У истока Волги ”.


2

Публицистический стиль. Виды сжатия текста. Признаки текста и его функционально-смысловые типы

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические

и пунктуационные).

Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста.


Изложение

38

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения.


1

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений. Их структурные и смысловые особенности. Синонимия односоставных и двусоставных предложений

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.

Проблемные задания





Тестирование (формат ЕМЭ)


39

Неопределенно-личные предложения.

1

Особенности неопределенно-личных предложений как разновидности односоставных

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений.

Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.

Организация совместной учебной деятельности

Тестирование (формат ЕМЭ)

40-41

Безличные предложения.


2

Безличные предложения Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Способы выражения сказуемого в безличных предложениях

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения.

Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.


Практикум

42

Назывные предложения.


1

Назывные предложения как предмет мысли

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений.

Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе,

в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени. (Я), (К)

Продуктивный

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Тестирование (формат ЕМЭ)

43

Обобщение по теме “Односоставные предложения”.


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.



Проблемные задания

Тестирование (формат ЕМЭ)



Защита творческой работы

44-45

Особенности строения полных и неполных предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор.


2

Предложения полные и неполные. Особенности употребления неполных предлоджений в разговорной речи и языке художественной литературы

Знать особенности и функции неполных предложений.

Уметь находить их в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений.


Проблемные задания



Защита творческой работы

46-47

Контрольный диктант

с грамматическим заданием и его анализ. Тема “Односоставные предложения”.


2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки. (Я), (Р)

Продуктивный

Самостоятельное планирование и проведение исследования

48-49

Развитие речи: изложение с элементами сочинения «Чувство Родины»


2

Публицистический стиль. Виды сжатия текста. Признаки текста и его функционально-смысловые типы

Знать признаки текста и его функционально смысловых типов.

Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, совершенствовать и редактировать собственный текст.


Изложение

50

Осложненное предложение. Углубление понятия об однородных членах предложения.


1

Осложнение простого предложения. Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными предложениями. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию.


Проблемные задания

51-53

Союзы при однородных членах предложения (текущий контроль).


3

Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами.

Самостоятельное планирование и проведение исследования

54-55

Обобщающие слова при однородных членах предложения.


2

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными предложениями. Обобщающие слова при однородных членах.

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.


Тест Самостоятельное планирование и проведение исследования

56

Однородные и неоднородные определения.


1

Однородные и неоднородные определения

Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях.

Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.


Лекция, беседа, работа

с книгой, демонстрация

57

Обобщение по теме “Предложения с однородными членами”. Пунктуация и синтаксический разбор.


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами.


Самостоятельное планирование и проведение исследования

Тестирование (формат ЕМЭ)



Защита творческой работы

58

Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах (текущий контроль) прилагательных, причастий, наречий. Правописание н и нн.


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.


Лекция, беседа, работа

с книгой, демонстрация

59-60

Диктант и его анализ (с грамматическим заданием).


2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.


Проблемные задания

61-62

Развитие речи: изложение с элементами сочинения


2

Публицистический стиль. Виды сжатия текста. Признаки текста и его функционально-смысловые типы












Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).


Изложение

63

Понятие об обособлении.


1

Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены.


Проблемные задания

64-65

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений (текущий контроль).

2

Обособленное определение. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.

Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.


Комплексный анализ текста

66

Обособление определений

с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений.


1

Обособленное несогласованное определение. Синонимия обособленных членов

Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений.

Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно

и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.


Организация совместной учебной деятельности

67

Обособление определений, относящихся к личному местоимению.


1

Обособленное определение. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами

Знать правила обособления определений.

Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять определения интонационно и на письме; графически обозначать условия обособления.

Тестирование

68-69

Обособление приложений (текущий контроль). Синтаксический и пунктуационный разборы.


2

Приложение как разновидность определения

Знать правила обособления приложений.

Уметь выявлять условия обособления; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; выразительно читать предложения с обособленными членами.


Практикум. Самостоятельная работа (тест)

70

Обобщение по теме “Обособление определений и приложений”.


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления.

Тестирование (формат ЕМЭ)

71

Диктант с грамматическим заданием.


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки.


Проблемные задания

72-73

Развитие речи: сочинение по данному началу “Каким быть?”.


2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.

Упражнения, тренинг, практикум

74

Обособление дополнений.


1

Способы обособления дополнений






























Знать правила обособления дополнения.

Уметь выявлять условия обособления дополнения; правильно обособлять дополнения интонационно и на письме; графически объяснять условия обособления.



Практикум

75-77

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).


3

Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.



Упражнения, тренинг, практикум

78

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.


1

Существительные с предлогом как разновидность обособленных обстоятельств

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.



Упражнения, тренинг, практикум


79

Подготовка к домашнему сочинению на тему «Книга в моей жизни»

1

Тематический контроль ЗУН

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.


Сочинение

80-81

Обособление уточняющих членов предложения.


2

Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности

Знать правила обособления уточняющих членов предложения.

Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами.


Упражнения, тренинг, практикум

Защита творческой работы

82

Обобщение по теме “Предложения с обособленными членами (урок-зачет).


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами.

Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический

и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи

Самостоятельное планирование и проведение исследования



Защита творческой работы

83-84

Повторим орфографию: слитные, раздельные

и дефисные написания

(текущий контроль).

2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила и приемы; пользоваться определенными способами их применения.



Упражнения, тренинг, практикум

85-86

Контрольный диктант

с грамматическим заданием

по теме “Обособленные

члены предложения”.


2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.


Проблемные задания

87-88

Развитие речи:

композиционные формы сочинений. Киносценарий.


2

Тематический контроль ЗУН

Знать признаки текста и его функциональных смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте, их порядок, порядок слов в предложении; при построении текста пользоваться обращением как средством связи предложений; создавать тексты различных стилей и жанров; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме


Проблемные задания

89-92

Предложения с вводными словами, словосочетаниями

и предложениями.

высказывания, различать

4

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.

Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах.



Упражнения, тренинг, практикум







Защита творческой работы

93-94

Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор.


2

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

Знать основные единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора.

Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания.


Проблемные задания

Упражнения, тренинг, практикум

95

Особенности слов-предложений.


1

Особенности слов-предложений и их пунктуационное оформление

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь правильно ставить знаки препинания; находить в тексте; использовать выразительные интонации.


Лекция, беседа, работа с книгой, письменное задание

96

Обобщение по теме “Предложения с вводными словами, словосочетаниями

и предложениями. Предложения с обращениями. Особенности слов-предложений”.

1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, предложениями и обращениями Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать вводные слова и вводные предложения.


Упражнения, тренинг, практикум

97-98

Контрольный диктант

с грамматическим заданием.


2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.


Самостоятельное планирование и проведение исследования

99-100

Развитие речи: итоговое изложение с элементами сочинения “Формы самоутверждения человека…”.


2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль, тип и стиль речи; соблюдать нормы построения текста.



Самостоятельное планирование и проведение исследования

Изложение

101

Повтроение. Семинар на тему “Синтаксис и пунктуация простого осложненного предложения” (работа в группах).


1

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.


Беседа, работа

с книгой

102-103

Практикум по пунктуации осложненного предложения.


2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями.

Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение.






Защита творческой работы

104-105

Комплексный анализ текста (практикум).

2

Определение уровня усвоения изученного материала. Тематический контроль ЗУН

Знать признаки текста и его функционально смысловых типов.

Уметь читать тексты разных стилей и жанров; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; анализировать структуру и языковые особенности текста.


Проблемные задания

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса (для учителя и ученика)

Учебно – методическое обеспечение

  1. «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Авторы: В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова, Москва, «Дрофа», 2011.

  2. «Русский язык. Практика. 8 класс». Под редакцией Ю.С.Пичугова, Москва, «Дрофа», 2011.

  3. «Русская речь», Е.И.Никитина, Москва, «Дрофа», 2011.

Учебники рекомендованы Министерством образования и науки РФ.

  1. «Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку для 8 класса», под редакцией Ю.С.Пичугова, Москва, «Дрофа», 2006.

  2. «Поурочное планирование к учебному комплексу под редакцией В.В.Бабайцевой. 5-9 классы», авторы: А.Ю.Купалова, Т.М.Пахнова, С.Н.Пименова, Ю.С.Пичугов, Москва, «Дрофа», 2010.

«Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006

























Приложение к программе

  8 класс. Односоставные предложения.

1вариант.

1 уровень.

1.Продолжи суждение: 

Двусоставные предложения - это 

2. Найдите односоставные предложения:

а) Приятно пахнет черемухой. 

б) Тучам солнца не скрыть, войне мир не победить. 

в) Месяц назад люди увели с яблони ее весёлых, румяных детишек.

3. Определите тип односоставного предложения: 

Настоящую нежность не спутаешь ни с чем . 

4.Приведите примеры трёх назывных предложений.

5.Выполните синтаксический разбор.

Сберечь в целости и сохранности национальную духовную родословную без
казахской поэзии невозможно.

2 уровень.

1.Укажите безличные предложения: 

а) Меня трясло от злобы.

б) Расцвела под окошком белоснежная вишня.

в) Сегодня поздно рассвело. 

2.Замените двусоставные предложения односоставными.

а) С моря дул ветер.-
б) Наступили сумерки.-

3.В тексте указать назывные предложения. 

Осень. Она распустила свои крылья. Осень буквально позолотила всё. Листопад.
Земля от листьев яркая, нарядная.

4.Какое суждение верно?

а) Неполные предложения – это предложения, в которых пропущен один из
главных членов.
 

б) Неполные предложения – это предложения, в которых пропущен один из 
второстепенных членов.

в) Неполные предложения - это предложения, в которых пропущен какой-либо
член предложения - главный или второстепенный.

5.Найдите неполное предложение:

а) Любопытная штука - наша работа.

б) А со двора - на речку. 

3 уровень. 

1. Соотнесите односоставные предложения с типами. 

а) Волшебная осень парков. Определённо-личное 

б) Тихо. Неопределённо-личное 

в) Ловишь кружащиеся листья. Двусоставное

г) За рекой поют. Безличное 

д) Бредут прохожие, осторожно ступая по золотому ковру. Назывное

2.С данными словами составьте односоставные предложения разных типов:

хорошо, дремлют, сверкает, зима, вечер.

3. Поставьте тире: 

а) Жизнь человека чудо из чудес.

б) Золото добывают из земли, а знания из книг.

в) Мы звёздное племя крылатых людей.

4 уровень .

Напишите сочинение – миниатюру на тему «Зима» (5 предложений) с разными типами односоставных предложений.

8 класс. Односоставные предложения.

2 вариант.

1 уровень.

1.Продолжи суждение: 

Односоставные предложения - это 

2. Найдите односоставные предложения:

а) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. 

б) Я должен был только передать вам письмо. 

в) Знаю, что шутишь – а всё-таки верю.

3. Определите тип односоставного предложения: 

Большой костер развели на берегу, против поселка. 

4.Приведите примеры трёх назывных предложений.

5.Выполните синтаксический разбор.

Человека ценят не по годам и не по деньгам, а по разуму. (пословица)

2 уровень.

1.Укажите безличные предложения: 

а) От окопов пахнет пашней.

б) Приятно пахнет сирень.

в) Из открытого окна пахнуло весной. 

2.Замените двусоставные предложения односоставными.

а) Я заболел. – 

б) Приближается вечер. – 

3.В тексте указать назывные предложения. 

Ночь. Полное безмолвие. Ни звука. На небе сияет одинокая луна.

4.Какое суждение неверно?

а) Неполные предложения часто употребляются в диалоге.

б) Неполные предложения встречаются во второй части сложных предложений.

в) Тире в предложении означает, что в нем пропущен какой-либо член и что предложение является неполным.

г) Пропущенные члены в неполных предложениях легко восстановить.

5.Найдите неполное предложение:

а) Не смейтесь над страстным рыболовом, он – служитель прекрасного культа.

б) Трое ворот вели из города, одни – на полдень, другие – на север, а третьи – прямо в Орду. 

3 уровень. 

1. Соотнесите односоставные предложения с типами. 

а) Сегодня ночью в доме не спали. Определённо-личное 

б) Чудесная картина осени. Неопределённо-личное 

в) Погода прекрасная. Двусоставное

г) Легко дышится. Безличное 

д) Иду и не узнаю родного города. Назывное

2.С данными словами составьте односоставные предложения разных типов:

смеркается, город, утро, горят, слышится.

3. Поставьте тире: 

а) Мой дом моя крепость.

б) Раздался стук, потом другой, потом третий.

в) Звездное небо точно разноцветный ковер.

 4 уровень .

Напишите сочинение - миниатюру на тему «Зима» (5 предложений) с разными типами односоставных предложений.

45




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров328
Номер материала ДВ-213807
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх