Рабочая программа Биболетова М.З. "Enjoy Enlish" 6 класс

Пояснительная записка

            Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана в соответствии:

-     с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

-     с  учебным планом общеобразовательного учреждения

-     с рекомендациями Примерной программы по предмету  английский язык 5-9 класс. М.: Просвещение ,2011(Стандарты второго поколения)

-     с авторской  программой по английскому языку Биболетовой М.З. ,5-9 класс

-     возможностями УМК по английскому языку Биболетова М.З. 6 класс «Enjoy English».

Целью данного курса второй ступени обучения (5-й год обучения) является развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

• развитие  иноязычной коммуникативной  компетенции

в совокупности ее составляющих, а именно:

—         речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (гово­рении, аудировании, чтении, письме);

—         языковая компетенция — овладение новыми языковы­ми средствами (фонетическими, орфографическими, лексичес­кими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуация­ми общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных спосо­бах выражения мысли в родном и иностранном языках;

—     социокультурная/межкультурная компетенция — при­
общение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучае­мого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечаю­щих опыту, интересам, психологическим особенностям учащих­ся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

—         компенсаторная компетенция — развитие умений вы­ходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—         учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсаль­ных способов деятельности; ознакомление с доступными уча­щимся способами и приемами самостоятельного изучения язы­ков и культур, в том числе с использованием новых информа­ционных технологий;

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

—     формирование у учащихся потребности изучения ино­странных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поли­культурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и
родного языка как средства общения и познания в современ­ном мире;

—         формирование общекультурной и этнической идентичнос­ти как составляющих гражданской идентичности личности; вос­питание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры

—         развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

—         осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Задачи курса:

- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

 -  научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни 

 - познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.            

                              Общая характеристика учебного предмета

     Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три сту­пени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изме­нений в развитии школьников, так как к моменту начала об­учения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуни­кативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходи­мые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

         На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает сте­пень самостоятельности школьников и их творческой актив­ности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитив­ной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного язы­ка, формирование учебно-исследовательских умений.

В 5—6-х классах большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в условиях ролевой игры и ситуаций, предполагающих творческие монологические высказывания учащихся; увеличивается объем парных и групповых форм работы.

В области чтения в целом завершается формирование у учащихся техники чтения вслух и про себя. Более отчетливыми становятся разные стратегии чтения (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным излечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации (например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении), прогнозирования (например, догадка о значении слов по контексту, прогнозирование содержания читаемого текста и пр.), выделения смысловых всех (например, в виде ключевых слов, утверждений и т. д.), определения темы и основной идеи текста.

Расширяется спектр общеучебных и специальных умений, формируемых у учащихся, таких, как использование справочников учебника (грамматического справочника, лингвострановедческого словаря). Большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным словарем, поскольку тексты для самостоятельного чтения могут содержать некоторый процент незнакомой лексики. Продолжается развитие умения школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как переспрос, перифраз, жесты и мимика. Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии).

На этом этапе работа по обучению аудированию организуется более целенаправленно. Учащимся предлагаются для прослушивания монологические и диалогические тексты разных жанров. Проверка понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств.

При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи.

Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уделяется внимание развитию речевой культуры (в частности, через рубрику "Be Polite!"); расширяются представления учащихся о странах, говорящих на английском языке, углубляются лингвострановедческие знания. При этом акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и о потребности пользоваться им как средством общения.

Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков, сквозь которые люди могут воспринимать действительность, понимать друг друга, что в конечном счете влияет на воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к миру, воспитывает у них потребность и готовность включиться в диалог культур.

В соответствии с описанными особенностями и целями данного этапа обучения учебно-методический комплект "Enjoy English" (5 класс) строится на основе преемственности по отношению к начальному курсу английского языка и с учетом следующих методических принципов.

                                               Основное содержание обучения

1.         Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.         Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3.         Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.         

4.         Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.         Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

6.         Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7.         Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).               

8.         Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

                     Описание учебного предмета в учебном плане

Класс	Всего часов в год	Практическая часть	Контроль
6	102	98	4

                 Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

•         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной об­ласти «Иностранный язык»;

•         осознание   возможностей   самореализации   средствами

иностранного языка;

•    стремление к совершенствованию собственной речевой    культуры в целом;

•         формирование коммуникативной компетенции в меж­культурной и межэтнической коммуникации;

•         развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисцип­линированность;

•         формирование обще культурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлению иной культуры; осознание себя гражданином своей страны мира;

•         готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан скую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

•         развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•         развитие коммуникативной компетенции,  включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•         развитие исследовательских учебных действий,  включая навыки работы  с информацией:  поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•         развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по клю­чевым  словам,  выделять основную  мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последова­тельность основных фактов;

•         осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной дея­тельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основ­ной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

•         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение со­беседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интере­сах и планах на будущее;

•         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей         стране и странах изучаемого языка:

•         формирование обще культурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлению иной культуры; осознание себя гражданином своей страны мира;

•         готовность отстаивать национальные и общечеловеческих (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан скую позицию.

аудировании:

•         воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников;

•         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ин­тервью);

•         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой

на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентич­ные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значи­мую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

•         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания;

•         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных матери­алов;  уметь оценивать полученную  информацию,   выражать

свое мнение;

•    читать аутентичные тексты с выборочным  пониманием

значимой/нужной/интересующей информации; письменной речи:

•         заполнять анкеты и формуляры;

•         писать поздравления, личные письма с опорой на обра­зец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

•         составлять план, тезисы устного или письменного сооб­щения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•         применение правил написания слов, изученных в основ­ной школе;

•         адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в

словах и фразах;

•    соблюдение ритмико-интонационных особенностей пред­ложений различных коммуникативных типов (утвердительное,вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное
членение предложений на смысловые группы;

•         распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

•         знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•         понимание  и   использование   явлений   многозначности  слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексичес­кой сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка: знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений числительных, предлогов);

•    знание основных различий систем иностранного и pycского/родного языков.                     I

Социокультурная компетенция:

•         знание национально-культурных особенностей речевого неречевого  поведения  в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях фор­мального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наибо­лее распространенной оценочной лексики), принятых в стра­нах изучаемого языка;                    

•         знание употребительной фоновой лексики и реалий стра­ны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных об­разцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

•         знакомство с образцами художественной, публицистичес­кой и научно-популярной литературы;

•         представление об особенностях образа жизни, быта, куль­туры стран изучаемого языка (всемирно известных достопри­мечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•         представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•         понимание роли владения иностранными языками в со­временном мире.                     I

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­
текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:                                                                                                                                                                 

•         умение сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных грамматических явле­ний, слов, словосочетаний, предложений;

•         владение приемами работы с текстом: умение пользовать­ся определенной стратегией чтения/аудирования в зависимос­ти от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);                    

•        умение действовать по образцу/аналогии при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•        готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•        умение пользоваться справочным материалом (граммати­ческим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•        владение способами и приемами дальнейшего самостоя­тельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•        достижение взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установ­ления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•        представление о целостном полиязычном, поликультур­ном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, саморе­ализации и социальной адаптации;

•        приобщение к ценностям мировой культуры как через ис­точники информации на иностранном языке (в том числе муль­тимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

•        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•        стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

•    умение рационально планировать свой учебный труд;

•    умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:

•    стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха, питание, спорт, фитнес).

  Планируемые результаты освоения учебного предмета за курс 6 класса

     Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

·       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·       описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·       давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·       передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·       комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

·       кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·       кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

·       воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·       воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·       отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·       использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

·       игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

·       читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·       читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

·       догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·       игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

·       пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

·       заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

·       писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·       составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·       кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

·       писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

·       различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

·       соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·       различать коммуникативные типы предложения по интонации;

·       адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·       различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·       узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса;

·       употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·       соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·       распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·       знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

·       распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

·       использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·       оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

·       распознавать и употреблять в речи:

– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

– распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

– предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

– предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

– сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

– имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

– личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

– количественные и порядковые числительные;

– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

– различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

– модальный глагол shall

_articles

     _uncountable nouns

 Освоение учебного предмета проверяется с помощью заданий представленных в сборнике КИМ по английскому языку А. А. Сухоросова для 6 класса. После каждой контрольной или проверочной работы выделяется время для работы над ошибками.

                                               Содержание  учебного предмета

Название раздела	Количество часов	Изучаемые понятия
1.      Открытие международного исследовательского клуба	27	Времена: Present/ Past/Future Simple/ Present Continuous Articles with the names of the places (continent, countries, cities, streets, squares) Comparison structure: as…as/not as…as Compound nouns Clauses with which/ who Грамматический материал: Have you ever been to…? Yes, I have / No, I haven't. Articles: a, an / the. Nouns ending with: -ist, -ian, -ect, -man, -er. лексический материал: adventure, artist, century, crossing, musician, novel, poet, politician, scientist, sight, university; character, sign,  restaurants, lollipop, information centre, bus stop, underground, station, telephone, film, play, writer, title, author, actor, banker, policeman, architect, cook, interpreter, ballet-dancer, football-player, secretary, dentist, sailor, pilot, shop-assistant, manager, the West, the North, the East, the South, the Sun, the Moon, the Earth, the UK (the United Kingdom), The Russian Federation, ocean, sea, channel; cross, die, publish, act, admire, alone, ever; never; ancient; dominant, outstanding, royal, special, free, historic, As for me..., be born, be free, be rich in, be tired of, be worth... (It's worth doing...), I'm afraid 1 can't, I believe..., place of interest, You are wrong. You are quite right. This Is lovely / delicious, cartoon film, detective story, be proud of, MOMI (the Museum of Moving Images), Madame Tussaud's, Hyde Park, Speaker's Comer, St James Park, Regent's Park, Kensington Gardens
2.      Проводим время вместе	21		Грамматический материал: Present Perfect Tense, Four forms of the verbs, modal verbs: must / have to Uncountable nouns some, any Modal verbs: mustn’t / can’t/ needn’t/ can/ could/ may/ have to/ must лексический материал: cage, hamster, insect, kind, nature, project, society, wing, world, shark, dolphin, panda, rhino,  leopard, polar bear, zebra, guinea-pig, hedgehog, lamb, circus, gift, difference, cage, advert / attention, care; fight (against / for / with), introduce, join, save, need, survive, protect, domestic, endangered, enjoyable, giant, natural, wild, zoological, exotic, homeless, cruel, already, ever, just, never, recently, yet, dally, property, regularly, this / these, that / those; all over the world, I guess that is right, No way.
3.      Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии	30		грамматический материал: Numbers 100- 100,000 – 1,000,000 Article “the” with the names of the places. Zero Conditional Suffixes: - y, - able, - ful, - ous, -al, - ic, - ing, - ive.  Present Continuous, Adjectives, Reflexive Pronouns. Suffixes: - man, - er, - ist, - ian, - ect, - or лексический материал: aunt, biscuit, cousin, female, fork, husband, knife, male, nephew, niece, pepper, pie, pudding, relation, relative rubbish, salt, spoon, uncle, wife, grandma, grandpa, mum, dad, type, application, nationality, citizenship, problem, freedom, responsibility, the British, the Russians, foreigner, tea break, mealtime, table-cloth, bun, roll, pizza. Coke, chips, omelette, salad, mayonnaise; give up doing smth, relax, rest, take out, wash up, get ready, try, understand; old (older / elder), ready, close, caring, hospitable, conservative; be made of / from, clear the table, set the table, set a good example, give more freedom, take out rubbish, sweep the floor, water the plants, walk the pet, sweet things, detached / semi-detached / terraced house, block of flats, castle, host;How nice you are! How clever Ann Is! How wonderful! What a lovely cup of tea! What a nice girl!
4.      Активный отдых	24		Singular and plural nouns Grammar in context Грамматический материал: Pronouns: myself, yourself, herself, himself, Itself, yourselves, ourselves, themselves. лексический материал: adventure, advert, author, club, comedy, gardening, hobby; library, model, plane, ship, show, soap, story, travelling, horseracing, coin, label, Jogging, rugby, disco, pub, figure, comedy, news, documentaries, ballet, performance, grown-ups, midnight, celebration, traditions, customs, guest, dream; collect, damage, celebrate, decorate, congratulate; detective, musical, political, popular, private; myself, yourself, himself, himself, itself, ourselves, yourselves, themselves; be famous for, be fond of, go by bike, have smth (a lot) in common, open air, science fiction keep fit, go by..., listen to, radio station, classical / modem music, win prizes, disabled/ lonely people, make telephone calls, go out, cook, special dishes, entertain guests, Motherland Defenders' Day, Women's Day, Victory Day, Independence Day, Day of Knowledge, Easter, St Valentine's Day
5 Уроки обобщающего повторения	2

                                                          Тематическое планирование

№ урока	№ в разделе	Тема	Количество часов	Основные виды учебной деятельности по уровням
1-3 4-7 8-10 11-14 15-18 19-21 22-23 24 25 26 27	1-3 4-7 8-10 11-14 15-18 19-21 22-23 24 25 26 27	1.Добро пожаловать в международный исследовательский клуб 2.Встреча новых друзей 3.Поговорим о красоте  природы. Природа Удмуртии 4.В Британской семье 5.Дом Англичанина - его крепость 6.Праздники Великобритании. Праздники Удмуртии 7.Чтение для удовольствия 8.Урок-повторение 9.Контрольная работа «Открытие международного исследовательского клуба» 10.Подготовка к защите проектов 11.Защита проекта « Международная исследовательская конференция»	3 4 3 4 4 3 2 1 1 1 1	-сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов -просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу. -понимать в целом речь учителя по ведению урока. -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. -делать краткие выписки из текста с целью их ис­пользования в собственных высказываниях. -вставлять пропущенные слова. -соблюдать нормы произношения звуков английс­кого языка в чтении вслух и в устной речи. -использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые кли­ше в соответствии с коммуникативной задачей. -понимать при чтении и на слух известные глаго­лы в изъявительном наклонении в действительном за­логе в Present, Past, Future Simple; Present, Past, Future Continuous. различать неисчисляемые и исчисляемые сущест­вительные и правильно употреблять их в речи. -кратко излагать результаты выполненной проект­ной работы
28-31 32-34 35-37 38-42 43-44 45 46 47 48	1-4 5-7 8-10 11-15 16-17 18 19 20 21	1.Наслаждаясь выходными 2.Поговорим о животных 3.Угощайтесь. Национальные блюда Удмуртии  4.Школы Британии 5.Чтение с удовольствием 6.Урок-повторение 7.Контрольная работа «Проводим время вместе» 8.Подготовка к защите проекта 9.Защита проекта «Рождественские угощения»	4 3 3 5 2 1 1 1 1	-выражать свою точку зрения и обосновывать ее. -высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи -делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. -кратко излагать результаты выполненной проект­ной работы вербально или невербально реагировать на ус­лышанное. -выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. зрительно воспринимать текст, узнавать знако­мые слова и грамматические явления и понимать ос­новное содержание аутентичных текстов разных жан­ров и стилей. -владеть основными правилами орфографии, на­писанием наиболее употребительных слов. -воспроизводить слова по транскрипции. Распознавать принадлежность слова к опреде­ленной части речи по суффиксам и префиксам. -выбирать нужное значение многозначного слова. выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able) -возвратные местоимения, неопределенные место­имения и их производные (somebody, anything, nobody,  everything, etc.) -кратко излагать результаты выполненной проект­ной работы
49-51 52-55 56-59 60-62 63-66 67-69 70-72 73-74 75 76 77 78	1-3 4-7 8-11 12-14 15-18 19-21 22-24 25-26 27 28 29 30	1.Международный интернет-проект 2.Что вы знаете о Великобритании и Северной Ирландии 3.Давайте отправимся в Англию 4.Наслаждаясь пейзажами Уэльса и Северной Ирландии 5.Мы отправляемся в Шотландию 6.Знаменитые британцы. Знаменитые люди Удмуртии 7.Твоё свободное время 8.Чтение с удовольствием 9.Урок- повторение 10.Контрольная работа «Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии» 11.Подготовка к защите проектов 12.Защита проектов по теме «Книги английских писателей»	3 4 4 3 4 3 3 2 1 1 1 1	-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией об­щения, используя аргументацию и выражая свое от­ношение к предмету речи. -делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. -понимать в целом речь учителя по ведению урока. -распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. -выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. -отделять главные факты, опуская второстепен­ные. -зрительно воспринимать текст, узнавать знако­мые слова и грамматические явления и понимать ос­новное содержание аутентичных текстов разных жан­ров и стилей. -озаглавливать текст, его отдельные части -оперировать полученными фонетическими све­дениями из словаря в чтении и говорении - различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях -кратко излагать результаты выполненной проект­ной работы
79-82 83-86 87-89 90-92 93-95 96-97 98 99 100 101-102	1-4 5-8 9-11 12-14 15-17 18-19 20 21 22 23-24	1.Дух приключения 2.Великие путешественники 3.Популярные виды спорта в Британии, России и Удмуртии 4.Морские загадки 5.Праздники в Великобритании и России 6.Чтение в удовольствие 7. Уроки – повторение 8.Контрольная работа «Активный отдых» 9.Подготовка к защите проекта «Школьный веб – сайт Добро» Урок-обобщение	4 4 3 3 3 2 1 1 1 2	-выражать свою точку зрения и обосновывать ее. -передавать содержание, основную мысль прочи­танного с опорой на текст/ключевые слова/план. -распознавать на слух и понимать связное выска­зывание учителя, одноклассника, построенное на зна­комом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. -определять тему/основную мысль. -выделять главные факты из текста, опуская вто­ростепенные. -писать с опорой на образец личное письмо за­рубежному другу: сообщать краткие сведения о се­бе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет -применять основные правила чтения и орфографии -воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространенные и распространен­ные предложения. -кратко излагать результаты выполненной проект­ной работы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Английский язык»

Для реализации цели и задач обучения английскому языку по данной программе используется:

Для реализации цели и задач обучения английскому языку по данной программе используется:

Литература

УМК Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н,Н., «ТИТУЛ», 2014год

1 Учебник

2 Рабочая тетрадь

3 Книга для учителя

Технические средства:

Магнитофон

DVD-проигрыватель

Проектор

ПК

Интерактивная доска

Кассеты

Диски (CD и аудиоCD)

Контрольно-измерительные материалы:

 Английский язык. 6 класс / Сост. А. А. Сухоросова. – М.: ВАКО, 2014. – 48 с.