Рабочая программа биология 8 класс линия жизни В. В. Пасечник

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

ВОЗДВИЖЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

141651, Московская область, Клинский район, село Воздвиженское, д.16, тел. [phone]

Утверждаю

Директор

 МОУ-ВОЗДВИЖЕНСКОЙ ООШ

_____________/ Е. Н. Кутейкина /

«__ » _________  2020 г.

Рабочая программа

по биологии

для 8 класса

на 2019-2020 учебный  год

(базовый уровень, 2 часа в неделю)

УМК: В. В. Пасечник

       Составитель: Шевченко Дарья Петровна

       Учитель первой квалификационной категории

Московская область

с. Воздвиженское

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Биология» для 8 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.                 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ

2.                 Приказ Министерства образования и науки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (5-9 классы ФГОС);

3.                 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4.                 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

5.                 Приказ Министерства образования и науки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897»;

6.                 Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993) и изменения №3 в санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

7.                 Рабочая программа  «Биология», 5 - 9 классы под редакцией В. В. Пасечник – М.: Просвещение,2020.

8.                 Основная образовательная программа основного общего образования МОУ — ВОЗДВИЖЕНСКОЙ ООШ.

9.                 Учебный план МОУ — ВОЗДВИЖЕНСКОЙ ООШ на 2020 – 2021 учебный год.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

— формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жизни;

— овладение понятийным аппаратом биологии;

— приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;

— освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

— формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;

— овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);

— создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Согласно  учебному плану школы на 2019-2020 учебный год на обучение биологии в пятом классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др.. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие виды деятельности как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

Планируемые результаты освоение учебного предмета

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

1)                    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТкомпетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Обучающийся научится:

·выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

·аргументировать необходимость защиты окружающей среды, приводить доказательства;

·аргументировать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды, приводить доказательства;

·осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определённой систематической группе;

·раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

·объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

·различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

·сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

·использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

·анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·описывать и использовать приёмы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

·находить в учебной, научно-популярной литературе, интернет - ресурсах информацию о живой природе, оформлять её в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

·знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Обучающийся научиться:

·понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

·анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

·находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, интернет - ресурсах, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую;

·ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата:

·Объяснять место и роль человека в природе. Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы.

·Определять значение знаний о человеке в современной жизни. Выявлять методы изучения организма человека

·Объяснять место человека в системе органического мира. Приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными.

·Определять черты сходства и различия человека и животных

·Объяснять современные концепции происхождения человека. Выделять основные этапы эволюции человека.

·Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы; клеток, тканей, органов и систем органов.

·Сравнивать клетки, ткани организма человека, делать выводы на основе сравнения.

·Наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах, сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.

·Различать на таблицах органы и системы органов человека.

·Выделять существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности организма человека.

·Объяснять согласованность всех процессов жизнедеятельности в организме человека.

·Объяснять особенности нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека.

·Распознавать на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости). Выделять существенные признаки опорно - двигательной системы человека.

·Выделять особенности строения скелетных мышц.

·Объяснять особенности работы мышц. Объяснять механизмы регуляции работы мышц.

·Объяснять условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения.

·Объяснять особенности строения и функций внутренней среды организма человека.

·Сравнивать клетки организма человека, делать выводы на основе сравнения. Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями.

·Наблюдать и описывать клетки крови на готовых микропрепаратах.

·Выделять существенные признаки процессов свёртывания и переливания крови. Объяснять механизмы свёртывания крови и их значение.

·Распознавать на наглядных пособиях органы системы кровообращения. Выделять существенные признаки органов кровообращения

·Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Различать на таблицах органы дыхательной системы

·Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения. Распознавать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы

·Объяснять особенности пищеварения в желудке и кишечнике. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы.

·Выделять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии в организме человека. Объяснять особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей

·Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Различать на таблицах органы мочевыделительной системы.

·Выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов.

·Выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма. Объяснять функции желёз внутренней секреции.

·Классифицировать отделы нервной системы, объяснять принципы этой классификации

·Определять расположение спинного мозга и спинномозговых нервов.

·Объяснять особенности строения головного мозга и его отделов. Объяснять функции головного мозга и его отделов.

·Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, анализаторов. Распознавать на наглядных пособиях анализаторы.

·Выделять существенные особенности поведения и психики человека.

·Выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека. Объяснять наследование признаков у человека.

·Приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

В ходе выполнения проектов по биологии школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной учебной деятельности. Проект: « Окружающая среда и здоровье человека».

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

Человек и его здоровье

Введение в науки о человеке Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного мира. Сходство и различия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.

Общие свойства организма человека

Клетка — основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные свойства клетки. Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость).

Нейрогуморальная регуляция функций организма

Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная.

Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция функций эндокринных желёз.

Опора и движение

Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

Кровь и кровообращение

Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свёртывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Виды кровотечений, приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание

Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Лёгочные объёмы. Газообмен в лёгких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.

Пищеварение Питание.

Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад И. П. Павлова в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.

Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ. Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Выделение

Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения.

Размножение и развитие

 Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путём, и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа. Сенсорные системы (анализаторы) Органы чувств и их значение в жизни человека.

Сенсорные системы, их строение и функции.

 Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств.

Высшая нервная деятельность

Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека.

Здоровье человека и его охрана

Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

 Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

Список лабораторных и практических работ по разделу «Человек и его здоровье»

Лабораторная работа № 1.Изучение микроскопического строения тканей организма человека

Лабораторные работы №2, 3 «Изучение микроскопического строения кости», «Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека»

Лабораторная работа №4 «Микроскопическое строение крови (микропрепараты крови человека и лягушки)»

Лабораторная работа №5 «Измерение кровяного давления».

Лабораторная работа № 6 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Лабораторная работа №7 «Определение частоты дыхания»

Лабораторная работа №8 «Изучение действия ферментов желудочного сока на белки»

Лабораторная работа № 9 «Строение зрительного анализатора» (на модели)

Лабораторная работа № 10 «Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста»

Программа учебного предмета «Биология» имеет воспитывающий и развивающий потенциал, носит комплексный характер.

Включение межпредметных связей в учебный процесс придаёт качественную специфику всем компонентам учебно-познавательной деятельности ученика; способствует систематизации, углублению знаний обучающихся.

Межпредметные связи биологии и физики. Ядром современной естественнонаучной картины мира является физическая картина мира. Биология существенно дополняет и преобразует физическую картину мира, внося в нее обобщенные знания об особенностях протекания физических процессов в биологических системах разного уровня сложности (клетках, организмах, биоценозах). В окружающем нас мире происходят всевозможные изменения, или явления. 

Межпредметные связи биологии и химии. Химия относится к естественным наукам. Она изучает состав, строение, свойства и превращения веществ, а также явления, сопровождающие эти превращения. Химия тесно связана с физикой и биологией. Между химией и биологией сформировались науки - биохимия, бионеорганическая и биоорганическая химия. В живых организмах изучаются химические процессы, состав веществ и другое.

Тематическое планирование

№п/п	Название темы	Кол-во часов
1	Повторение по разделу 7 класса «Многообразие животного мира»	4
2	Введение. Наука о человеке.	3
3	Общий обзор организма человека	3
4	Опора и движение	6
5	Внутренняя среда организма	4
6	Кровообращение и лимфообращение	4
7	Дыхание	4
8	Питание	5
9	Обмен веществ и превращение энергии	4
10	Выделение продуктов обмена	2
11	Покровы тела	3
12	Нейро - гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма	8
13	Органы чувств. Анализаторы	4
14	Психика и поведение человека	6
15	Размножение и развитие человека	4
16	Человек и окружающая среда	4
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс (68 часа)

№	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
Повторение по разделу 7 класса «Многообразие животного мира» (4 часа)
1	Класс Птицы, общая характеристика. Многообразие птиц. Охрана птиц	01.09
2	Класс Млекопитающие, или Звери. Многообразие млекопитающих. Домашние млекопитающие.	03.09
3	Этапы эволюции органического мира.	08.09
4.	Экосистема. Взаимоотношения организмов. Цепи питания. Среда обитания организмов. Экологические факторы.	10.09
Введение. Наука о человеке (3 часа)
5(1)	Науки о человеке и их методы	15.09
6(2)	Биологическая природа человека. Расы человека.	17.09
7(3)	Происхождение и эволюция человека. Антропогенез	22.09
Общий обзор организма человека (3 часа)
8(1)	Строение организма человека Лабораторная работа № 1.Изучение микроскопического строения тканей организма человека	24.09
9(2)	Строение организма человека Самонаблюдение «Определение собственного веса и измерение роста»	29.09
10(3)	Регуляция процессов жизнедеятельности Самонаблюдение «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения; коленный и надбровный рефлексы»	01.10
Опора и движение (6часов)
11(1)	Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей. Лабораторные работы №2, 3 «Изучение микроскопического строения кости», «Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека»	13.10
12(2)	Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы.	15.10
13(3)	Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов.	20.10
14(4)	Строение и функции скелетных мышц.	22.10
15(5)	Работа мышц и ее регуляция. Самонаблюдение «Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки»	27.10
16(6)	Нарушения опорно - двигательной системы. Травматизм. Самонаблюдение «Выявление плоскостопия» (выполняется дома)	29.10
Внутренняя среда организма (4 часа)
17(1)	Состав внутренней среды организма и ее функции.	03.11
18(2)	Состав крови. Постоянство внутренней среды. Лабораторная работа №4 «Микроскопическое строение крови (микропрепараты крови человека и лягушки)»	05.11
19(3)	Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови	10.11
20(4)	Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация.	12.11
Кровообращение и лимфообращение (4 часа)
21(1)	Органы кровообращения. Строение и работа сердца	17.11
22(2)	Сосудистая система. Лимфообращение. Лабораторная работа №5 «Измерение кровяного давления». Самонаблюдение «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке» (выполняется дома)	24.11
23(3)	Сердечно-сосудистые за- болевания. Первая по- мощь при кровотечении	26.11
24(4)	Обобщение и систематизация знаний о движении как важнейшем свойстве живого на примере функционирования транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической)	01.12
Дыхание (4 часов)
25(1)	Дыхание и его значение. Органы дыхания	03.12
26(2)	Механизм дыхания. Жизненная емкость легких. Лабораторная работа № 6 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»	08.12
27(3)	Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Лабораторная работа №7 «Определение частоты дыхания»	10.12
28(4)	Заболевания органов дыхания, их профилактика. Реанимация	15.12
Питание (5 часов)
29(1)	Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции.	17.12
30(2)	Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод. Проведение самонаблюдений «Определение положения слюнных желёз», «Движение гортани при глотании», «Изучение действия ферментов слюны на крахмал»	22.12
31(3)	Пищеварение в желудке и кишечнике. Лабораторная работа №8 «Изучение действия ферментов желудочного сока на белки»	24.12
32(4)	Всасывание питательных веществ в кровь.	29.12
33(5)	Регуляция пищеварения. Гигиена питания	12.01
Обмен веществ и превращение энергии (4 часа)
34(1)	Пластический и энергетический обмен.	14.01
35(2)	Ферменты и их роль в организме человека.	19.01
36(3)	Витамины и их роль в организме человека.	21.01
37(4)	Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ.	26.01
Выделение продуктов обмена (2 часа)
38(1)	Выделение и его значение. Органы мочевыделения.	28.01
39(2)	Заболевания органов выделения.	02.02
Покровы тела человека (3 часа)					Покровы тела человека (4 часа)
40(1)	Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Самонаблюдения «Рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти», «Определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки»	04.02
41(2)	Болезни и травмы кожи.	09.02
42(3)	Гигиена кожных покровов.	11.02
Нейро - гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 часов)					Нейро - гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 часов)
43(1)	Железы внутренней секреции и их функции	16.02
44(2)	Работа эндокринной системы и ее нарушения	18.02
45(3)	Строение нервной системы и ее значение.	02.03
46(4)	Спинной мозг.	04.03
47(5)	Головной мозг.	09.03
48(6)	Вегетативная нервная система. Самонаблюдение «Штриховое раздражение кожи»	11.03
49(7)	Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение.	16.03
50(8)	Обобщение и систематика знаний по теме «Нейро - гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма» Промежуточный контроль	18.03
Органы чувств. Анализаторы (4часов)					Органы чувств. Анализаторы (5 часов)
51(1)	Понятия об анализаторах. Зрительный анализатор. Лабораторная работа № 9 «Строение зрительного анализатора» (на модели)	23.03
52(2)	Слуховой анализатор.	25.03
53(3)	Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание.	30.03
54(4)	Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль.	01.04
Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (6 часов)					Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (6 часов)
55(1)	Высшая нервная деятельность. Рефлексы.	13.04
56(2)	Память и обучение. Лабораторная работа № 10 «Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста»	15.04
57(3)	Врожденное и приобретенное поведение.	20.04
58(4)	Сон и бодрствование	22.04
59(5)	Особенности высшей нервной деятельности человека.	27.04
60(6)	Обобщающий урок-проект по теме «Высшая нервная деятельность».	29.04
Размножение и развитие человека (4 часа)					Размножение и развитие человека (3 часа)
61(1)	Особенности размножения человека.	04.05
62(2)	Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.	06.05
63(3)	Беременность и роды.	13.05
64(4)	Рост и развитие ребёнка после рождения	18.05
Человек и окружающая среда (4 часа)					Человек и окружающая среда (3 часа)
65(1)	Социальная и природная среда человека	20.05
66(2)	Окружающая среда и здоровье человека.	25.05
67(3)	Обобщающий урок-проект по теме «Окружающая среда и здоровье человека»	27.05
68(4)	Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек и окружающая среда»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания межпредметного

 методического объединения

от ___________ 2020 г.  № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

___________ С.В.Чистякова

от _____________ 2020г.