Рабочая программа биология 8 класс

Пояснительная записка. «Биология. Человек» 8 класс.

Нормативно-правовые документы:

1.ФЗ «Об образовании в РФ».

2..Федерального компонента государственного образовательного стандарта по предмету.

3..Примерной учебной программы по биологии  8-11 класс.

4.Учебник Н.И.Сонин «Биология. Человек 8 класс».

5. Учебный план МБОУ «ПВОШ» на 2017-2018 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования  на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее  отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся  должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования  современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.

Основу структурирования содержания курса биологии в  старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Цели

 Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:    освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения      за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;    воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;    использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

 Место предмета в учебном плане. Для обязательного изучения учебного предмета «Биология» на этапе учебного  плана по 36  часов в 8 классе, из расчета –1 час в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

 Примерная программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются:  сравнение объектов,  анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Результаты обучения

Результаты изучение курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует  стандарту. Требования на базовом уровне направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. 

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять,  описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи,  анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах. 

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены  требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Рабочая программа содержит регионально-национальный компонент государственного образовательного стандарта: вопросы по биологии включены базовый курс  Биологии. Задача курса биологии изучение природы родного края; его будущее, настоящее, прошлое, углублять и систематизировать знания по охране окружающей среды, использовать знания при анализе общих процессов биологии

Содержание  тем учебного курса

Место человека в системе органического мира

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекооб­разных обезьян. Человек разумный.

Эволюция человека

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Ра­сы человека, их происхождение и единство.

История развития знаний  о строении и функциях организма человека

Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Развитие.

Координация и регуляция

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секре­ции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нерв­но-гуморальная регуляция.

6. Опора и движение

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, Связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кос­ти. Рост костей. Возрастные изменения в строении кости.  Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Ос­новные группы мышц, их функции. Работа мышц; ста­тическая и динамическая нагрузка. Роль нервной систе­мы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышеч­ной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигатель­ной системы.

8. Транспорт веществ

Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давле­ние. Заболевания органов кровообращения, их предуп­реждение.

9. Дыхание

Потребность организма человека в кислороде возду­ха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыха­тельные движения. Газообмен в легких, тканях; пере­нос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.

10. Пищеварение

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов  пищеварения. Пищеварительные железы: печень и под­желудочная железа. Этапы процессов пищеварения. За­болевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравле­ний, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена пи­тания.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выде­ления. Почки, их строение и функции. Образование мо­чи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болезни органов выделения, их пре­дупреждение.

13. Покровы тела

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одеж­де, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнеч­ном ударах, обморожении, электрошоке.

14. Размножение

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лак­тация. Рост и развитие ребенка.

15. Высшая нервная деятельность

Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды реф­лексов. Формы поведения. Особенности высшей нерв­ной деятельности и поведения человека. Познаватель­ные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.

В результате изучения предмета

учащиеся должны знать:

Ø  место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных — факторы антропосоциогенеза;

Ø  основные черты древнейшего, древнего и иско­паемого человека, человека современного типа, единст­во человеческих рас;

Ø  науки, изучающие организм человека;

Ø  особенности строения органов и систем, функци­онирования, расположения органов;

Ø  нервно-гуморальную регуляцию деятельности ор­ганизма человека;

Ø  внутреннюю среду организма, иммунитет;

Ø  обмен веществ и энергии;

Ø  развитие организма человека;

Ø  вредное влияние алкоголя, курения, наркотиче­ских веществ на организм человека.

Учащиеся должны уметь:

Ø  распознавать изученные органы и системы орга­нов на таблицах;

Ø  оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотече­ниях.

Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:

• признаки сходства и отличия человека и животных;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

• особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;

• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

Учебный план курса биологии 8 класс

№	Тема урока	Кол-во часов
1.	Место человека в системе органического мира	1
2.	Эволюция человека	1
3.	Ткани и органы	1
4.	Системы органов.	1
5.	Гуморальная регуляция.	1
6.	Строение и значение нервной системы	1
7.	Строение и функции спинного мозга	1
8.	Строение и функции головного мозга	1
9.	Полушария большого мозга	1
10.	Анализаторы слуха и равновесия	1
11.	Кожно – мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.	1
12.	Строение скелета	1
13.	Мышцы. Общий обзор	1
14.	Работа мышц	1
15.	Внутренняя среда организма,	1
16.	Работа сердца	1
17.	Контрольная работа за I п/г	1
18.	Движение крови по сосудам	1
19.	Строение органов дыхания	1
20.	Газообмен в легких и тканях.	1
21.	Пищевые продукты и питательные вещества	1
22.	Пищеварение в ротовой полости	1
23.	Пищеварение в желудке и кишечнике	1
24.	Витамины	1
25.	Строение и функции кожи	1
26.	Обмен веществ	1
27.	Развитие человека.  Возрастные процессы	1
28.	Рефлекторная деятельность нервной системы.	1
29.	Бодрствование и сон	2
30.	Познавательные процессы и интеллект	2
31.	Память	2
32.	Оказание первой доврачебной помощи	1
33.	Итоговая контрольная работа	1

УМК

1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа,2015.- 287с.;

Цифровые образовательные ресурсы

1. Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биологи» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Дата	Дом/зад.
1.	Место человека в системе органического мира	1	Вводный урок	Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекооб­разных обезьян. Человек разумный.	06.09	Стр 5
2.	Эволюция человека	1	Комбинированный	Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека.	13.09	Стр 12
3.	Ткани и органы	1	Комбинированный	Ткани: эпителиаль­ные, соединительные, мышечные, нервная.	20.09	Стр 14
4.	Системы органов.	1	Комбинированный	Органы че­ловеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза	27.09	Стр 40
5.	Гуморальная регуляция.	1	Комбинированный	Гуморальная регуляция. Железы внутренней секре­ции.	04.10	Стр 46
6.	Строение и значение нервной системы	1	Комбинированный	Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Веге­тативная и соматическая части нервной системы. Реф­лекс; проведение нервного импульса.	11.10	Стр 54
7.	Строение и функции спинного мозга	1	Комбинированный	Строение и функции спинного мозга.	18.10	Стр 60
8.	Строение и функции головного мозга	1	Комбинированный	Строение и функции отделов голов­ного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полуша­рий и ее связи с другими отделами мозга.	25.10	Стр 63
9.	Полушария большого мозга	1	Комбинированный		01.11	Стр 70
10.	Анализаторы слуха и равновесия	1	Комбинированный	Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Гигиена орга­нов чувств	08.11	Стр 76
11.	Кожно – мышечная чувствительность.	1	Комбинированный	Органы чувств (анализаторы), их строение, функции.  Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена орга­нов чувств	15.11	Стр 91
12.	Строение скелета	1	Комбинированный		22.11	Стр 108
13.	Мышцы. Общий обзор	1	Комбинированный	Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кос­ти. Рост костей. Возрастные изменения в строении кос­тей. Типы соединения костей.	29.11	Стр 116
14.	Работа мышц	1	Комбинированный	Мышечная система. Строение и развитие мышц. Ос­новные группы мышц, их функции.	06.12	Стр 122
15.	Внутренняя среда организма,	1	Комбинированный	Работа мышц; ста­тическая и динамическая нагрузка. Роль нервной систе­мы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышеч­ной ткани.	13.12	Стр 127
16.	Работа сердца	1	Комбинированный	Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость.	20.12	Стр 149
17.	Контрольная работа за I п/г	1	Контроль знаний	Сердечный цикл. Регуляция работы сердца. проверка своего знания	27.12	повторить
18.	Движение крови по сосудам	1	Комбинированный	Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообра­щение. Движение крови по сосудам. Кровяное давле­ние.	10.01	Стр 153
19.	Строение органов дыхания	1	Комбинированный	Потребность организма человека в кислороде возду­ха. Органы дыхания. Строение органов дыхания.	17.01	Стр 158
20.	Газообмен в легких и тканях.	1	Комбинированный	Дыха­тельные движения. Газообмен в легких, тканях; пере­нос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания.	24.01	Стр 163
21.	Пищевые продукты и питательные вещества	1	Комбинированный	Питательные вещества и пищевые продукты. По­требность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения	31.01	Стр 171
22.	Пищеварение в ротовой полости	1	Комбинированный	Строение и функции органов пищеварения. Этапы процессов пищеварения	07.02	Стр 174
23.	Пищеварение в желудке и кишечнике	1	Комбинированный	Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и под­желудочная железа. Этапы процессов пищеварения.	14.02	Стр 180
24.	Витамины	1	Комбинированный	Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитами­ноз. Гипервитаминоз.	21.02	Стр 194
25.	Строение и функции кожи	1	Комбинированный	Строение и функции кожи	28.02	Стр 205
26.	Размножение	1	Комбинированный	Строение обмена веществ	07.03	Стр 212
27.	Развитие человека.  Возрастные процессы	1	Комбинированный	Рост и развитие ребенка	14.03	Стр 221
28.	Рефлекторная деятельность нервной системы.	1	Комбинированный	Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды реф­лексов. Формы поведения.	21.03	Стр 225
29.	Бодрствование и сон	2	Комбинированный	Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена.	04.04 11.04	Стр 235
30.	Познавательные процессы и интеллект	2	Комбинированный	Особенности высшей нерв­ной деятельности и поведения человека. Познаватель­ные процессы. Речь. Мышление. Сознание. Гигиена умственного труда.	18.04 25.04	Стр 242
31.	Память	2	Комбинированный	Память	02.05 10.05	Стр 246
32.	Оказание первой доврачебной помощи	1	Комбинированный	Ушибы. Растяжение связок. Вывихи. Переломы. Раны. Укусы. Ожоги. Тепловые солнечные удары. Обморожение. Отравления. Оказание помощи утопающему. Потеря сознания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца	16.05	Стр 255
33.	Итоговая контрольная работа	1	Контроль знаний		23.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии 8 класс для заочной формы обучения в вечерних школах. При составлении программы учтены возрастные особенности, уровень знания обучающихся. В вечерних школах обучаются подростки и совершеннолетние люди, которые не могут или не смогли закончить обычные образовательные учреждения по различным причинам.