Рабочая программа для индивидуального обучения детей с интеллектуальными нарушениями по ФГОС 3 класс

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Школа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья»

 Рассмотрение на заседании                                          Согласовано                                                                  Утверждаю:

ШМО учителей индивидуального обучения           Зам. директора по УВР                                          Директор МКОУ «Школа ОВЗ»

Протокол №______                                                  _____________                                           _________

От «_____»____________2018г                                    от«____»________________2018г.                         Приказ №___________

 ­_______________                                                                                                                                От«_____»____________2018г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Индивидуального обучения

учащегося 3 класса

Составлена на основе:                                                 Составитель: учитель Адаптированной основной                                           индивидуального обучения                                         

общеобразовательной программы                            Зайцева Татьяна Геннадьевна

МКОУ «Школа ОВЗ» (1 вариант)

г о. Балашиха, 2016г.

                                                          2018г.

                                                      ВВЕДЕНИЕ

          Данная рабочая программа разработана на основе:

Адаптированной основной общеобразовательной программы МКОУ «Школа ОВЗ», (1 вариант)  г. о. Балашиха, 2016г.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШПИНЁВА МАТВЕЯ

М.  обучается в школе данного вида с 16.10.2017 г. по индивидуальной программе на дому.  По заключению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии   рекомендовано обучение по  АООП для обучающихся с РАС (8.3) с интеллектуальными нарушениями (вариант 1 АООП обучающихся с УО), 3 класс. 

          Общее физическое развитие  соответствует возрастной норме. У ребёнка осмысленное выражение лица. Взгляд живой. Внешний вид опрятный. Мальчик добрый. Легко вступает в контакт с учителем, проявляет радость при встрече

На уроках  проявляет старание, инструкции к заданиям не всегда  понимает, смысл выполняемых заданий приходится объяснять несколько раз, давать образец. Работоспособность низкая, работает только при наличии   контроля со стороны учителя, постоянно отвлекаясь на окружающие звуки, поступки, действия окружающих. Перевозбуждение сопровождается громкими выкриками или кусает себя за руку.  Комментирует свои действия вслух. Мелкая моторика развита недостаточно.

Математика. Счет в пределах 20. Ориентировка в числовом ряду и выполнение счетных операций только с обучающей и организующей помощью учителя. Вычислительные навыки сформированы недостаточно. Правильно называет цвета.  Геометрические фигуры (круг, квадрат) знает. Чертит по линейке отрезки. Задания на сложение и вычитание выполняет только с опорой на счётный материал с обучающей помощью.

Чтение. Читает небольшие тексты. Смысл прочитанного  понимает не всегда. Ответить на вопросы не может. Для беседы используем иллюстрации в учебнике.

Письмо. С печатного текста пишет 2 – 4 предложения из 2-3 слов, проговаривая вслух каждую букву. Иногда буквы забывает и требуется помощь учителя.

Произвольное внимание на низком уровне. Часто ходит в туалет.

Словарный запас снижен, медленное накопление   словаря ограниченное бытовыми ситуациями. Затруднено смысловое и лексико-грамматическое оформление высказываний. Пересказ часто не   доступен даже по наводящим вопросам.

Любит рисовать и лепить из пластилина различных животных.

                                               ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Программа составлена с учётом заключения ПМПК, а также психолого-педагогической  характеристики и направлена на развития коммуникативных навыков и регуляции самоконтроля.

Цель программы – формирование основ предметных знаний и умений, коррекции/компенсации недостатков психофизического развития учащегося.

Основные задачи программы:

·овладение учащимся учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;

·формирование физической, социально-личностной, коммуникативной и интеллектуальной готовности к освоению программы;

·формирование готовности к участию в систематических учебных занятиях, в разных формах  индивидуального взаимодействия;

·расширение знаний учащегося о социальном и природном мире, овладение элементарными навыками в доступных видах детской деятельности;

достижение планируемых результатов освоения программы образования учащимся с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;   

       Реализуется в условиях надомного обучения. Продолжительность урока 35 минут, перерыв между уроками 10 минут. 

     С учетом состояния здоровья, для положительной социализации ученика проводится обучение  образовательным дисциплинам: русский язык, чтение, 

речевая практика,  математика,  мир природы и человека,  рисование, ручной труд, музыка, физкультура.

      Для контроля усвоения программного материала, в конце каждого триместра проводятся контрольные работы по русскому языку и математике.

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку  составлена на основании адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с ОВЗ  МКОУ «Школа ОВЗ».

Рабочая программа рассчитана на 68 часа в год, 2 часа в неделю.

Русский язык является одним из важнейших предметов, так как от его усвоения зависит успешность обучения учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) на протяжении всех школьных лет, а в дальнейшем позволяет выпускникам школы максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в современном обществе.

Знания, полученные учащимися на уроках русского языка, являются практически значимыми и направлены на социализацию личности умственно отсталого ребенка в современном обществе, формирование эмоционального отношения к действительности, нравственных позиций поведения, развитие речемыслительных способностей детей данной категории.

Основная цель обучения русскому языку: формирование у школьников с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) речемыслительной деятельности, развитие коммуникативных умений и навыков, овладение элементарными знаниями грамматики.

Основные задачи курса русского языка:

-     уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

-     формирование элементарных «дограмматических» понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков;

-     коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;

-     формирование навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;

-     развитие навыков устной коммуникации;

-формирование положительных  нравственных качеств и свойств личности. Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник  Э.В. Якубовская, Я. В. Коршунова Русский язык 3 класс в 2 частях. Учебник для  образовательных организаций, реализующих АООП. Москва: «Просвещение», 2018г.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№ п/п	Темы занятий	Содержание изучаемого материала	Кол-во часов
1	Повторение	Предложение. Повторение пройденного материала	7
2	Звуки и буквы	Алфавит	10
		Разделительный мягкий знак
		Гласные после шипящих
		Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова
		Ударные и безударные гласные
		Правописание безударных гласных
3	Графика	Обозначение мягкости согласных	4
4	Слово	Слова, обозначающие название предметов	7
		Слова, обозначающие название действий
		Понятие «слово»
5	Предлог	Предлог как отдельное слово	2
		Раздельное написание предлога со словами.
6	Имена собственные	Написание большой буквы в именах, названиях и т.д.	1
7	Правописание	Различение свистящих и шипящих	13
		Различение звонких и глухих
		Различение твёрдых и мягких
		Разделительный мягкий знак
		Мягкий знак на конце слова
		Выделение «трудной» гласной в словах
		Правописание слов с непроверяемыми гласными
8	Родственные слова	Написание гласных в словах-родственниках	3
9	Предложение	Интонация. Знаки препинания в конце предложений, разных по интонации	8

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№п/п	Наименование разделов, тем	Содержаниеизучаемого материала	Кол-во часов
1.	Повторение.	Предложение	8ч
2.	Звуки и буквы	Порядок букв в русской азбуке.Алфавит	30ч
		Гласные и согласные звуки и буквы
		Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я
		Ударение в слове
		Слог как часть слова
		Перенос слов при письме
		Твёрдые и мягкие согласные
		Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова
		Гласные после шипящих
		Парные звонкие и глухие согласные
		Звонкие и глухие согласные на конце слова
		Разделительный мягкий знак (ь)
3.	Слово	Названия предметов	36ч
		Большая буква в именах людей, кличках животных, названия городов, сёл, деревень, улиц
		Названия действий
		Названия признаков
		Предлоги
4.	Предложение	Выделение предложения из текста	14ч
		Сравнение предложения и набора слов
		Работа с деформированными предложениями
		Самостоятельное составление предложения
		Чтение и составление диалогов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

79 часов (2 часа в неделю)

I триместр 22часа

№	Тема	Дата
		по плану	фактическая
	1 триместр
1.	Предложение.Употребление простого предложения.	02.09
2.	Правило написания предложения	03.09
3.	Упражнение в правописании предложений	7,9.09
4.	Составление и дополнение предложений	10.09
	Составление и запись предложений со словами из словаря	14.09
5.	Работа с деформированным текстом.	16.09
6.	Составление рассказа по серии картинок.	17,21.09
7.	Проверочная работа.  Контрольное списывание.	23.09
	Звуки и буквы.	24.09
8.	Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор слов.	28,30.09
	Алфавит
9.	Алфавит.	01.10
10.	Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке.	12.10
11.	Гласные звуки и буквы.	14.10
12.	Гласные и, е, ё, ю, я, э.	15.10
13.	Постановка ударения в словах.	19.10
14.	Гласные ударные и безударные.	21,22.10
15.	Слогообразующая роль гласных.	26.10
16.	Деление слов на слоги	28.10
17.	Перенос слов при письме	29.10
18.	Повторение Гласные и,е,ю, я,э. Перенос слов.	02,05.10
19.	Подготовка к диктанту. Гласные е,Е,ю.я,и.	09.11
20.	Контрольный диктант по теме: Слогообразующая роль гласных.	11.11
21.	Работа над ошибками.	12.11
22.	Повторение. Перенос слов при письме.

II триместр 22часа (2 часа в неделю)

№	Тема	Дата
		По плану	фактическая
	Твердые и мягкие согласные.
1.	Упражнения в написании слов с мягкими и твердыми согласными.
	Мягкий знак на конце и в середине слова.
2.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного.
3.	Мягкий знак на конце слова.
4.	Мягкий знак в середине слова.
	Гласные после шипящих.
5.	Сочетание жи-ши.
6.	Сочетания ча-ща.
7.	Сочетания чу-щу.
	Парные звонкие и глухие согласные.
8.	Парные звонкие и глухие согласные.
9.	Звонкие и глухие согласные на конце слов.
10.	Упражнения в написании слов со звонкими и глухими согласными
	Разделительный мягкий знак
11.	Роль разделительного мягкого знака в словах
12.	Письмо слов с разделительным мягким знаком.
13.	Правила переноса слов с мягким знаком.
	Слово.  Названия предметов.
14.	Слова. Названия предметов.
15.	Употребление слов предметов в различной форме.
16.	Изменение слов по вопросам.
17.	Большая буква в именах собственных.
18.	Большая буква в именах людей.
19.	Большая буква в кличках животных.
20.	Названия улиц, сел и деревень.
21.	Контрольный диктант по теме: Слово. Названия     предметов.
22.	Работа над ошибками

III триместр 25 часов (2 часа в неделю)

№	тема	дата
1.	Слова, обозначающие действия предметов.
2.	Слова-названия действий.
3.	Выделение слов, обозначающих действие.
4.	Изменение формы слов, обозначающих действия по вопросам
5.	Слова обозначающие признаки предметов.
6.	Слова – названия признаков
7.	Выделение  слов, обозначающих признак предметов.
8.	Раздельное написание предлогов со словами.
9.	Сравнение предметов по вопросам признакам.
	Слово.
10.	Понятие о предлоге.
12.	Раздельное написание предлогов со словами.
13.	Составление  предложений с предлогами
14.	Составление рассказа по картине.
	Предложение.
15.	Понятие о предложении
16.	Выделение предложений в тесте.
17.	Выделение предложений в тесте.
18.	Составление  предложений по вопросам.
19.	Работа с деформированным  предложениями.
20.	Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах
21.	Согласование слов в предложении.
22.	Подготовка к контрольному диктанту.
23.	Контрольный диктант по теме: Предложение.
	Повторение.
23.	Предложение.
24.	Работа с деформированным предложением.
25.	Слова-названия действий. Слова- названия признаков.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ

 Учащийся должен уметь:

Минимальный уровень:

-                       списывать слова с послоговым орфографическим проговариванием с помощью учителя;

-                       различать с гласные и согласные, ударные и безударные гласные с помощью учителя; дифференцировать оппозиционные согласные с помощью учителя;

-                       делить слова на слоги, переносить части слова при письме с помощью учителя;

-                       списывать текст целыми словами (10-20 слов); включающий слова с изученными орфограммами;

-                       составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении с помощью опор и с помощью учителя;

-                       выделять предложения из текста;

-                       уметь располагать слова в алфавитном порядке с опорой на наглядность с помощью учителя.

                                          Речевая практика

Пояснительная записка

Рабочая программа по речевой практике для 3 класса составлена на основании адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с ОВЗ  МКОУ «Школа ОВЗ», по учебнику «Речевая практика 3 класс» С.В. Комаровой. Учебник для  образовательных организаций, реализующих АООП. Москва: «Просвещение», 2018г. Рабочая программа рассчитана на 16 часов в год, 0,5 часа в неделю. Обучение учащегося с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) представляет для педагогов значительную проблему, так как при поступлении в школу такие дети значительно отстают в развитии от детей с нормальным интеллектом. В значительной степени это обусловлено несовершенством речевой практики данной категории детей, недостатком 6зыковых средств общения, ограниченным словарным запасом. Поэтому для учащегося с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) на I этапе обучения вводится курс «Речевая практика».

Основной целью обучения речевой практики у учащихся этой категории является формирование и развитие коммуникативных и речевых умений в различных социальных ситуациях, их подготовка к жизни в современном обществе.    Задачи раздела:

• расширение возможностей понимания учащимися обращенной речи;
• совершенствование диалогических умений обучающихся;
• развитие умений участвовать в контекстном диалоге, составление развернутых связных высказываний с опорой на план;
• формировать выразительную сторону речи через развитие интонационной и жестово-мимической выразительности;
• воспитывать культуру речевого общения.

Программа включает в себя несколько подразделов: «Аудирование и дикция», «Выразительность речи», «Подготовка речевой ситуации и организация высказывания», для усвоения норм речевого этикета «Культура общения».

Урок строится на основе темы выбранной для создания речевой ситуации, в связи с которой из каждого подраздела отбираются и реализуются в пределах урока программные направления.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№п/п	Лексические темы	Кол-во часов
1.	Школьная жизнь.	12ч
2.	Играем в сказку	10ч
3.	Я дома	10ч
4.	Я за порогом дома	8ч
5.	Это я !	8ч
6.	Мои друзья	8ч
7.	Мир природы	12ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 16 часов 

I триместр

5 часов (0,5 часа в неделю)

№	Тема		Дата
			по плану		фактическая
1.	Вводный урок. Наша речь.
2.	Снова в школу! Беседа по картине.
3.	Мы собирались поиграть. Беседа на основе личного опыта учащегося.
4.	Мы собирались поиграть. Составление рассказа по серии сюжетных картин.
5.	В библиотеке. Ролевая игра.
6.	В библиотеке. Игра «Прятки со сказкой».
7.	Сказки про Машу. Прослушивание сказки.
8.	Сказки про Машу. Коллективное рассказывание сказки.
9.	Сказки  про  Машу. Коллективное составление новой сказки.
10.	Сказки  про  Машу. Инсценирование сказки  «Маша и медведи».
II триместр 5,5  часов (0,5 часа в неделю)
№	Тема		дата
			По плану		фактически
1.	Отправляюсь в магазин. Беседа по картине.
2.	Отправляюсь в магазин. Проигрывание диалогов.
3.	Отправляюсь в магазин. Ролевая игра.
4.	Телефонный разговор. Составление предложений по картине
5.	Телефонный разговор. Чтение по ролям диалогов
6.	Какая сегодня погода. Составление рассказа по серии сюжетных картин.
7.	Какая сегодня погода. Обсуждение прогноза погоды
8.	Снегурочка. Прослушивание аудиозаписи.
9.	Снегурочка. Беседа по картинке в учебнике.
10.	Снегурочка. Инсценирование сказки.
11.	Повторение изученного.
III триместр 5,5часов (0,5 часа в неделю)
№	Тема	дата
		По плану		фактически
1.	Веселый праздник. Беседа по теме.	01,03.02
2.	Веселый праздник. Беседа по картинкам.	10.03
3.	Веселый праздник. Ролевая игра «Прием гостей»	15,17.03
4.	Учимся понимать животных. Беседа по сюжетной картинке.	22.03
5.	Учимся понимать животных. Пересказ произведений о животных	24,29.03
6.	Узнай меня. Составление описаний внешности.	31.03
7.	Узнай меня. Работа с иллюстрациями в учебнике.	05.04
8.	Наш портрет.	07.04
9.	Повторение. Обсуждение погоды за год.	19,21.04
10.	Повторение. Наши праздники.	26,28.04
11.	Повторение. Наши планы на каникулы.	05,10.05

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ

Учащийся должны уметь:

-выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей4

-выражать свои просьбы, используя «вежливые слова»;

Адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

-сообщать свое имя и фамилию, домашний адрес; объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по вопросам учителя);

-участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

-выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;

-участвовать в беседе.

ЧТЕНИЕ

Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению для 3 класса составлена на основании адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с ОВЗ  МКОУ «Школа ОВЗ».

Рабочая программа рассчитана на 55 часов в год, 2 часа в неделю.   

В 3 классе осуществляется объяснительное чтение, в процессе которого у учащихся последовательно формируется умение разбираться в содержании прочитанного, объяснять поступки героев. Доступность анализа создаётся за счёт группировки материала в соответствии с определёнными темами, связанными с жизнью и опытом детей. Такое расположение материала даёт возможность опираться в разборе произведений на происходящие в данный момент события.

Ведется систематическая работа по обучению чтению про себя, формируется орфоэпическое выразительное чтение с переходом на чтение целыми словами.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитаннДля реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник С. Ю. Ильина, А.А. Богданова 2-е изд. Чтение 3 класс. В 2 частях. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - МОСКВА «Просвещение», 2014.

Цель программы обучения: овладение навыком чтения целыми словами.

Основные задачи программы обучения чтению в 3 классе:

·                научить детей читать доступный их пониманию текст  вслух и про себя;

·                осмысленно воспринимать прочитанное вслух;

·                активизировать словарь учащихся;

·                передавать содержание прочитанного в лицах;

·        учить правильно строить и употреблять в речи простое предложение

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
1.	Здравствуй, школа!	8ч
2.	Осень наступила.	13ч
3.	Учимся трудиться	13ч
4.	Ребятам о зверятах	14ч
5.	Чудесный мир сказок	12ч
6.	Зимушка-зима	18ч
7.	Так нельзя, а так можно	11ч
8.	Весна в окно стучится	16ч
9.	Весёлые истории	9ч
10.	Родина любимая	9ч
11.	Здравствуй, лето!	10ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Всего 73 часа за учебный год

I триместр

23 часов (2 часа в неделю)

№	Тема	Дата
		по плану	фактическая
	Здравствуй школа!
	Сентябрь. М. Садовский	01.09
	Весёлая улица. По в. Воскобойникову
	Первое сентября. В. Берестов	02.09
	Завтра в школу (По рассказу В.Драгунского «Первый день»)
	Пятёрки. По Э. Шиму	03.09
	Смешинка. Котёнок хочет в школу. В. Берестов	07.09
	Кто лучшим будет. В. Бирюков	08.09
	Обида. По В. Хомченко	09.09
	Осень наступила…	10.09
	Осень. О. Высотская	14.09
	Последний лист. По Ю. Ковалю
	«Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» ( в сокращении) А. Толстой	15.09
	Сентябрь на дворе ( По рассказу Н. Сладкова «Кто куда»)
	Воробей. В. Степанов	16.09
	Лето на верёвочке. По А. Баркову	17.09
	Улетают, улетели… Е. Благинина	21.09
	Смешинка. Ворона  и  синица. По Э. Шиму
	Учимся трудиться	22.09
	Всё для всех. Ю. Тувим
	Работа. По Д. Габе	23.09
	Мои помощники. В. Орлов	24.09
	Смешинка. С. Васильева	28.09
	Бабушка и внучка (По рассказу А. Потаповой «Бабушкина наука»)	29.09
	Повара. Б. Заходер	30.09
	Сюрприз. По М. Дружининой	01.10
23.	Как я помогал маме мыть пол. По В. Голявкину
II триместр 22 часа (2 часа в неделю)
№	Тема	дата
		По плану	фактически
1.	Живая шляпа По Н. Носову	23.11
2.	Смешинка По Л. Вершинину	24.11
3.	Котята По Н. Павловой
4.	Кошкин щенок ( в сокращении). В. Берестов	25.11
	Чудесный мир сказок	26.11
5.	Лиса и журавль (Русская народная сказка)	30.11
6.	Храбрый баран (Русская народная сказка)	01.12
7.	Лиса и тетерев (Русская народная сказка)	02.12
8.	Овечка и волк (Украинская народная сказка)
9.	Медведь и пчёлы (Башкирская народная сказка)	03.12
	Зимушка-зима	07.12
10	Ой ты, зимушка-зима! (Русская народная песня)
11.	Заяц, Косач, Медведь и Дед мороз По В. Бианки	08.12
12.	Декабрь  М. Садовский	09.12
13.	Как ёлку наряжали  По Л. Воронковой	10.12
14.	Смешинка  О. Григорьев	14.12
15.	В новогоднюю ночь  С. Попов	15.12
16.	Как Дед Мороз сделал себе помощников  По А. Усачёву	16.12
17.	Такой вот герой  По А. Потаповой	17.12
18.	Зима (отрывок)  С. Есенин	21.12
19.	Подарок  С. Суворова	22.12
	У Ники новые лыжи По В. Голявкину
21.	С прогулки И. Шевчук	23.12
22.	Неудачная находка  По М. Быковой
III триместр 28 часов (2 часа в неделю)
№	Тема	Дата
		По плану	фактически
1	Смешинка. Девочка-копуша. И. Демьянов	24.02
2.	Лесные доктора. По В. Бирюкову. Проверь себя!	25.02
	Весна в окно стучится
3.	«Зима недаром злится…» Ф. Тютчев	29.02
4.	Весенняя песня. По В. Бирюкову	01.03
5.	Веснянка (Украинская народная песня)	02.03
6.	Сосулька. По Э. Шиму	03.03
7.	Выгляни, Солнышко… (Русская народная песня)	09.03
8.	Мамин портрет. С. Вербова	10.03
9.	Разноцветный подарок. П. Синявский	14.03
10.	Тихо-тихо. А. Седугин	15.03
11.	Лицом к весне. Р. Сеф	16.03
12.	Ледоход. С. Вербова	17.03
13.	Сон Медвежонка. По Р. Фархади	21.03
14.	Медведь проснулся. Г. Ладонщиков	22.03
15.	Смешинка. З. Хасанова, С. Шамсутдинова	23.03
16.	Заяц на дереве. По В. Бианки	24.03
17.	Наши гости. С. Погореловский	28.03
18.	Скворушка. По Г. Скребицкому	29.03
	Весёлые истории
19.	Перепутаница. Р. Фархади	06.04
20.	Эхо. По Г. Остеру	07.04
21.	Кто кем становится ( в сокращении). В. Шибаев	18.04
22.	Волшебный барабан. А. Усачёв	29.04
	Родина любимая
23.	Скворец на чужбине. Г. Ладонщиков	26.04
24	Наше Отечество (отрывок). По К. Ушинскому	27.04
25	Флаг России. По Т. Кудрявцевой	28.04
26	Гласный город страны. М. Ильин	04.05
	Здравствуй , лето
27	Что такое лето? А. Усачёв	16.05
28.	Что сказала бы мама? По Л. Воронковой	17,18.05

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ

Учащийся должны уметь:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?»,  «Куда он пошел?  Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с  переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно-символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 3-4 небольших стихотворения.

-      

-      

МАТЕМАТИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основании адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с ОВЗ  МКОУ «Школа ОВЗ».

        Рабочая программа рассчитана на 41 час в год, 1,5 часа в неделю.

        Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями).

Основной целью обучения математике является подготовка учащихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Основные задачи курса математики:

-         формирование доступных учащимися с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

-         коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

-         формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Содержание программы отражено в следующих разделах: повторение; единицы измерения и их соотнесения; нумерация; арифметические действия; арифметические задачи; геометрический материал.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№ п/п	Темы занятий	Содержание изучаемого материала	Кол-во часов
1	Повторение	Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Состав чисел.	3,5
2	Единицы измерения и их соотнесения	Единица измерения длины:  сантиметр, дециметр Единица измерения емкости: литр Единица измерения массы: килограмм Единица измерения времени: сутки, неделя, час	3
3	Нумерация	Нумерация чисел в пределах 20, Счет в пределах 20 (по единице, равными числовыми группами) Сравнение чисел в пределах 20	6
4	Арифметические действия	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд;	15
5	Арифметические задачи	Простые задачи на сложение и вычитание в пределах 20.  Составные задачи в два действия	11,5
6	Геометрический материал	Луч. Угол. Прямая, кривая, отрезок. Четырехугольник. Треугольник	2

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

41 час

I триместр

7,5 часов (1,5 часа в неделю)

№ Урока	Тема	Дата
		По плану	Фактическая
1	Состав числа 5 и 6. Решение примеров и задач в пределах 6. Г.М. Круг. Шар. Предметы, имеющие форму круга, шара. Определение формы предметов	17.10
2	Состав числа 7 и 8. Решение примеров и задач в пределах 8. Г.М. Треугольник. Предметы, имеющие форму треугольника. Определение формы предмета	19.10
3	Состав числа 9 и 10. Решение примеров и задач в пределах 10. Г.М. Прямоугольники. Распознавание. Моделирование	24.10
4	Сравнение чисел. Введение знаков =, <, >. Решение упражнений на сравнение чисел. Г.М. Куб. Предметы, имеющие форму куба. Определение формы предметов	26.10
5	Образование и состав чисел второго десятка. Числовой ряд 10-19. Г.М. Отрезок. Распознавание и называние прямых отрезков	31.10
6	Число 20. Образование, называние. Запись числового ряда 1-20. Решение примеров и задач  в пределах 20	02.11
7	Увеличение числа на несколько единиц. Г.М. Прямой угол. Сравнение с прямым углом чертежного угольника.	07.11
8	Уменьшение на несколько единиц.  Решение примеров в два действия. Г.М. Сравнение длины отрезков	09.11
9	Увеличение и уменьшение на несколько единиц. Г.М. Сравнение отрезков. П. Число и цифра. Однозначные и двузначные числа	14.11
10	Итоговая контрольная работа №1 за I триместр «Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц»	16.11

II триместр

15,5 часов (1,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Фактическая
1.	Вычитание однозначного числа из двузначного числа. Знакомство с понятиями: Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Г.М. Дециметр	28.11
2.	Получение суммы 20. Решение примеров и задач. Г.М. . Углы. Вершина, стороны производящие угол. Прямой угол	30.11
3.	Получение суммы 20, вычитание из 20. Сравнение чисел. Г.М. Сравнение длин отрезков	05.12
4.	Вычитание двузначного числа из двузначного числа. П. Компоненты вычитания. Г.М. Треугольник	07.12
5.	Решение примеров на нахождение суммы и разности чисел. Г.М. сравнение отрезков по длине. Подготовка к контрольной работе	12.12
6.	Контрольная работа №4 «Решение примеров и задач на нахождение суммы и разницы в пределах 20»	14.12
7.	Число и цифра «0». Число «0» как слагаемое. Решение примеров и задач. Сравнение двузначных чисел	19.12
8.	Сложение мер стоимости. П. Рубль, копейка. Решение примеров и задач. Г.М. Углы.  Элементы углов	21.12
9.	Мера длины. Сравнение длины. Решение примеров. Г.М. Измерение отрезков, построение лучей	26.12
10.	Меры массы, килограммы. Сложение и вычитание меры массы. Г.М. Распознавание и построение прямых, лучей, отрезков	28.12
11.	Мера времени. Сутки. Неделя. Решение примеров на сложение в пределах 20. Г.М. Квадрат, Куб. предметы, имеющие форму квадрата, куба. Определение формы предметов. П. утро, день, вечер, ночь	11.01
12.	Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин»	16.01
13.	Краткая запись задачи. Решение примеров и задач. Г.М. Построение отрезков: длиннее, короче данного. П. Толстый – тонкий, толще – тоньше	18.01
14.	Составление и решение задач. Составление примеров на уменьшение. Сравнивание мер стоимости. Г.М. Квадрат. Измерение сторон. П. Толстый – тонкий	23.01
15.	Составление и решение задач в два действия. Г.М. Углы: прямой, острый, тупой; вершина, стороны. Определение вида угла, сравнение с прямой	25.01
16.	Составление и решение задач кратко. Подготовка к контрольной работе. Г.М. Виды углов. Нахождение прямого угла	30.01
17.	Краткая запись задачи, решение в два действия. Решение примеров в два действия. Г.М черчение прямых углов	01.02
18.	Решение примеров и задач с прибавлением 5.  Состав числа. Решение примеров в два действия. Г.М. Квадрат. Построение по вершинам	06.02
19.	Итоговая контрольная работа №6 за II триместр «Составление и решение задач»	8.02
20.	Работа над ошибками	13.02
21.	Сложение с переходом через десяток. Прибавление чисел 2,3,4. Решение примеров в два действия. Г.М. построение четырехугольников. П. Числовой состав чисел первого десятка	15.02

III триместр

18 часов (1,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Фактическая
1.	Решение примеров с прибавление числа 6. Состав числа. Г.М. Определение вида угла	27.02
2.	Решение примеров с прибавлением числа 7. Состав числа 7. Г.М. Куб. брус. Предметы, имеющие форму куба, бруса. П. Давно – недавно	01.03
3.	Решение примеров с прибавление числа 8. Состав числа 8. Г.М. Виды углов. Сравнения и называния углов	06.03
4.	Решение примеров с прибавлением числа 9. Состав числа 9.  Сравнения чисел. Г.М. Прямая, кривая	13.03
5.	Таблица сложения на 6,7,8,9. Решение примеров и задач на сложение с переходом через десяток. Повторение компонентов сложения	15.03
6.	Состав числа 11, 12. Решение примеров и задач в пределах 12. Г.М.  Построение треугольника по данным вершинам. П. Широкий – узкий	20.03
7.	Состав чисел 13,14. Решение примеров и задач. Г.М. прямоугольник, углы, вершины, стороны. П. Нахождение суммы	22.03
8.	Состав чисел 15, 16. Решение примеров и задач на сложение. Г.М.  Квадрат. Углы	27.03
9.	Состав чисел 17,18. Решение примеров и задач. Г.М. Построение квадрата по заданным сторонам	29.03
10.	Контрольная работа №7. «Сложение чисел с переходом через десяток»	10.04
11.	Вычитание чисел 2,3,4 с переходом через десяток. Решение примеров. Г.М. нахождение вершин у прямоугольника	12.04
12.	Нахождение разницы с переходом через десяток. П. компоненты вычитания.	13.04
13.	Вычитание числа 5, 6. Состав числа 5, 6. Г.М. построение четырехугольника по заданным точкам	19.04
14.	Вычитание числа 7, 8. Состав числа 7, 8. Г.М. Углы. Называние видов углов	24.04
15.	Вычитание числа 8, 9. Состав числа 8, 9. Решение примеров на нахождение остатка. Г.М. Определение видов угла	26.04
16.	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Число 11, 12. Состав числа 11, 12. Решение примеров и задач. Г.М. построение треугольна с заданными вершинами	03.05
17.	Сложение и вычитание в пределах 13, 14. Состав числа 13, 14. Решение примеров и задач. Компоненты нахождения суммы.  Г.М. Нахождение вершин треугольника	08.05
18.	Сложение и вычитание в пределах 15, 16.  Состав числа 15, 16. Г.М. Построение прямой по заданной длины	10.05
19.	Сравнение меры времени. Решение задач на нахождение времени. Решение примеров в два действия. Г.М. Построение четырехугольника по заданным вершинам	15.05
20.	Составлении и решение задач. П. Сложение и вычитание мер стоимости. Подготовка к контрольной работе	17.05
21.	Сложение и вычитание чисел 17, 18.  П. Меры времени. Сравнение мер времени	22.05
22.	Разделение на две разных части. Решение примеров в два действия. П. Часы. Определение времени по часам. Подготовка к итоговой контрольной работе	24.05
23.	Итоговая контрольная работа	29.05
24.	Работа над ошибками. Мера времени. Часы, минуты. Решение задач на нахождение времени. Определение времени по часам	31.05

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

-     образовывать, читать, записывать числа 1 - 20;

-     считать в прямом/ обратном порядке в пределах 20;

-     сравнивать числа в пределах 20; знать знаки сравнения: >, <, =;

-     записывать числа, выраженные одной единицей измерения;

-     различать арифметические действия: сложение, вычитание;

-     решать примеры на сложение и вычитание без перехода через разряд;

-     решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы, разности, увеличение/уменьшение на несколько единиц; записывать решение, ответ;

-     различать геометрические фигуры. Точка,  прямая линия, кривая линия, луч, отрезок, угол, прямоугольник, квадрат, треугольник;

-     строить прямую линию, отрезок, луч с помощью линейки; строить кривую линию;

-     строить отрезок заданной длины (одна единица измерения);

-     обводить геометрические фигуры по шаблону.

-      знать единицы измерения времени, стоимости, длины, массы.

 

МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Мир природы и человека» для 2 класса составлена на основании адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с ОВЗ  МКОУ «Школа ОВЗ».

Рабочая программа рассчитана на 13,5 часов в год, 0,5 часа в неделю.

Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.

Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.

Основная цель курса «Мир природы и человека» заключается в формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

Основные задачи обучения предмета «Мир природы и человека»:

-     уточнение имеющихся у детей представлений о живой и неживой природе и получение новых знаний об основных её элементах;

-     формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

-     формирование первоначальных сведений о природоохранной деятельности человека, учить детей бережному отношению к природе;

-     расширение словарного запаса, обеспечивающего общение ребенка  соответственно его возрасту; умение обращаться за помощью  и благодарить за предоставленные услуги; корректно формулировать просьбу или отказ; описывать необходимый ему предмет.

Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.

Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения», «Неживая природа», «Живая природа (в том числе человек)», «Безопасное поведение», «Повторение».

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№ п/п	Темы   занятий	Содержание изучаемого материала	Кол-во часов
1	Сезонные изменения	Сезонные изменения в неживой природе. Растения и животные в разное время года Труд людей в разное время года	3,5
2	Неживая природа	Вода. Свойство воды и ее применение	1
3	Живая природа	Растения Животные Человек	5,5
4	Безопасное поведение	Правила дорожного движения. Правила нахождения в лесу	1,5
5	Повторение	Повторение изученного материала	2

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 13,5 часов в год

I триместр

2 часа(0,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
Сезонные изменения в природе
	Долгота дня. Признаки осени. Растения и животные осенью	16.10
	Занятия и одежда людей осенью	23.10
Неживая природа
	Вода. Вода горячая и холодная. Вода в природе. Значение воды	30.10
Живая природа
	Огород. Овощи. Сад. Фрукты.	13.11

II триместр

5 часов (0,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
Сезонные изменения в природе
	Сезонные изменения. Признаки зимы	27.11
	Признаки зимы. Растения, животные и птицы зимой	04.12
	Занятия и одежда людей зимой	11.12
Живая природа
	Животные. Кошка и рысь	18.12
	Породы кошек	25.12
	Собака и волк. Породы собак	15.01
	Рыбы.	22.01
	Человек. Гигиена тела человека	29.01
	Органы пищеварения. Питание человека	05.02
	Правила питания. Профилактика отравлений	12.02

III триместр

6,5 часов (0,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
	Сезонные изменения в природе. Признаки весны	26.02
	Признаки весны. Растения, животные и птицы весной	05.03
	Занятия и одежда людей весной	12.03
	Правила  поведение в лесу	19.03
	Правила  поведения на воде	26.03
	Безопасное поведение в обществе. Правила поведения с незнакомыми людьми	09.04
	Сезонные изменения в природе. Признаки лета	16.04
	Растения, животные и птицы летом. Сезонная одежда людей	23.04
	Занятия и одежда людей летом	28.04
	Времена года. Сезонные изменения в природе	07.05
	Растения	14.05
12.	Дикие и домашние животные. Сравнение	21.05
13.	Внешний вид человека	28.05

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

-     различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе;

-     уметь различать живые и неживые объекты;

-     узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты и цветы;

-     узнавать и называть 5-8 объекта по теме «Овощи и фрукты», дифференцировать их;

-     узнавать и называть 5-8 объекта по теме «Животные»;

-     различать диких и домашних животных на основании изученных признаков;

-     узнавать, называть и показывать части растений (корень, стебель, лист).

 

РИСОВАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по рисованию для 2 класса составлена на основании адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с ОВЗ  МКОУ «Школа ОВЗ» (в соответствии с ФГОС НОО для учащихся с ОВЗ).

Рабочая программа рассчитана на 16,5 часов в год, 0,5 часа в неделю.

Рисование как учебный предмет направлен на формирование у учащихся знаний об основах изобразительного искусства, оказывает большое значение на их эстетическое развитие.

Название учебного предмета «Рисование» является неслучайным, поскольку именно рисунок является основой живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.

Основная цель изучения курса рисования заключается во всестороннем развитии личности учащегося с интеллектуальными нарушениями. В процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве. Формирование элементарных знаний об изобразительном, развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Основные задачи курса рисования:

-              воспитание интереса к изобразительному искусству;

-              раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;

-              воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира;

-              обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений;

-              обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др.

-              развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции;

-              совершенствования учащихся правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

-              формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок; контролировать свои действия;

-              развитие ручной моторики;

-              улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования;

-              развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Содержание программы отражено в следующих разделах:

«Подготовительный период обучения», «Композиционная деятельность», «Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке», «Восприятие произведений искусства».

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№	Темы занятий	Содержание изучаемого материала	Кол-во часов
1	Подготовительный период обучения		0,5
2	Композиционная деятельность	Формирование понятий: «предмет», «форма», «фигура», «деталь», «часть», «элемент», «объем»,  «узор», и т.п. Разнообразие форм предметного мира. Геометрические фигуры. Природные формы. Приемы и способы передачи формы предметов: составление целого изображения из деталей, рисование по опорным точкам, дорисовывание, рисование по клеткам и т. п.	3
3	Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке	Понятия: «цвет», «краски», «акварель», «гуашь», «живопись» и т.д. Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные) Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо - примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу.	8
4	Восприятие произведений искусства	Знакомство с видами русской росписи	2

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

13,5 часов в год

I триместр

2 часа (0,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
1.	Вводное занятие. Рисование c натуры овощей и фруктов.	16.10
2.	Рисование с натуры  осенних  листьев	23.10
3.	Рисование на тему  «Деревья осенью». Рассматривание  иллюстраций  из  детских  книжек	30.10
4.	Рисование  в   полосе  узора  из  листьев и ягод (по  образцу)	13.11

II триместр

5,5 часов (0,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
1.	Рисование  с натуры   разноцветных  флажков.	27.11
2.	Рисование  с натуры веточки  ели. Рассматривание   иллюстраций в детских  книжках	04.12
3.	Декоративное рисование  в  квадрате  узора из  веточек  ели.	11.12
4.	Рисование на  тему  «Вот  какая  ёлочка!» Рассматривание   иллюстраций в детских  книжках.	18.12
5.	Рисование на тему «Снеговики».	25.12
6.	Декоративное рисование. Узор из снежинок.(украшение шарфа или свитера)	15.01
7.	Рисование с натуры игрушки-рыбки.	22.01
8.	Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (ранец, портфель, сумка)	29.01
9.	Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с хохломской росписью. Рисование узора в полосе.	05.02
10.	Декоративное рисование – узор в полоске для косынки треугольной формы (треугольник – готовая форма)	12.02
11.	Рисование открытки ко Дню Защитника Отечества

III триместр

6 часов (0,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
1.	Рисование с натуры. Дорожный знак «впереди  опасность».	26.02
2.	Декоративное рисование. Узор в круге – расписная тарелка.	05.03
3.	Рисование  с натуры.  Игрушка машинка.	12.03
4.	Декоративное рисование. Узор из чередующих геометрических фигур в полосе.	19.03
5.	Рисование на тему. «Ракета в космосе»	26.03
6.	Рисование с натуры. «Светофор».	09.04
7.	Рисование с натуры.  Ветка  с  листьями.	16.04
8.	Рисование с  натуры. Весенние  цветы. Беседа, рассматривание  иллюстраций в книгах.	23.04
9.	Рисование на тему «Праздничный салют»	28.04
10.	Рисование на тему  «Машины на дороге»	07.05
11.	Рисование на тему «Ветка сирене»	14.05
12.	Рисование на тему «Лето»	21.05
13	Рисование по желанию	28.05

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

-         ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

-         свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

-         рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы.

      МУЗЫКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основании адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с ОВЗ  МКОУ «Школа ОВЗ» (в соответствии с ФГОС НОО для учащихся с ОВЗ).

Рабочая программа рассчитана на 7,5 часов в год, 0,25 часа в неделю.

«Музыка» - учебный предмет, предназначенный для формирования у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, развития        их музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности. Важность и особенность этого предмета заключается в  задействовании наиболее сохранных чувственных функций, что  позволяет детям быть наиболее включенными в процесс обучения. Это благотворно воздействует на их развитие, самоосознание, самооценку, жизненность.

Цель - приобщить к музыкальной культуре учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи учебного предмета «Музыка»:

-         накопление первоначальных впечатлений от  музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями).

-         приобщение к культурной среде, дающей учащемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности и др.

-         развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности.

-         формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации обыденной жизни и праздника.

-         развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей учащихся.

Содержание программы отражено в следующих разделах: «Восприятие музыки», «Слушание музыки», «Хоровое пение», «Элементы музыкальной грамоты», «Игра на музыкальных инструментах детского оркестра».

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№	Раздел	Содержание изучаемого материала	Кол-во часов
1	Восприятие музыки		2
2	Слушание музыки	Умение различать разные по характеру части музыкального произведения Умение различать мелодию и аккомпанемент в песне Формирование представления о строении музыкального произведения: фраза,  вступление, проигрыш, заключение.	1,25
3	Хоровое пение	Разучивание песен о природе, труде, семье	2,5
4	Элементы музыкальной грамоты	Умение различать музыку по мелодичности; Умение различать мелодию по темпу;	1
5	Игра на музыкальных инструментах детского оркестра	Знакомство с народными музыкальными инструментами: бубен, маракасы, ложки	0,75

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 7,5 часов в год

I триместр

2,25  часа (0,25 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
1.	Разучивание песни.  «Каравай». Русская народная песня	17.10
2.	Разучивание песни.  «Каравай». Русская народная песня	24.10
3.	Музыкальные инструменты в русских народных песнях.	31.10
4.	Ударно-шумовые музыкальные инструменты (маракас, бубен, треугольник)	07.11
5.	Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита	14.11

II триместр                                                                                    

         2,5 часа (0,25 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
1.	Разучивание песни. «Огородная - хороводная». Музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой.	28.11
2.	Разучивание песни. «Огородная -хороводная». Музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой	05.12
3.	Повторение. Исполнение изученных песен	12.12
4.	Слушание музыки. Ф. Мендельсон. Свадебный марш. Из музыки к комедии В. Шекспира «Сон в летнюю ночь»	19.12
5.	Разучивание песни. «Как на тоненький ледок». Русская народная песня. Обработка И. Иорданского	26.12
6.	Слушание музыки. С. Прокофьев. Марш. Из симфонической сказки «Петя и Волк»	16.01
7.	Разучивание песни. «Новогодняя». Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен)	23.01
8.	Элементы музыкальной грамоты. Различение музыки по темпу.	30.01
9.	Слушание музыки. А. Спадавеккиа — Е. Шварц. Добрый жук. Из кинофильма «Золушка»	06.02
10.	Разучивание песни. «Песня о пограничнике». Музыка С. Богославского, слова О. Высотской	13.02

Ш триместр

2,75 часа (0,25 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
1.	Слушание музыки. «Кашалотик». Музыка Р. Паулса, слова И. Резника	27.02
2.	Разучивание песни. «Песню девочкам поем». Музыка Т. Попатенко, слова 3. Петровой	06.03
3.	Слушание музыки. «Будьте добры». Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина	13.03
4.	Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях.	20.03
5.	Разучивание песни. «Мамин праздник». Музыка Ю. Гурьева, слова С. Вигдорова	27.03
6..	Слушание музыки. «Колыбельная Медведицы». Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева	10.04
7.	Разучивание песни. «Улыбка». Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Ша-инского, слова М. Пляцковского	17.04
8.	Разучивание песни. «Улыбка». Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Ша-инского, слова М. Пляцковского	24.04
	Слушание музыки. «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского
9.	Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита	15.05
10.	Песенка Деда Мороза. Из мультфильма «Дед Мороз и лето». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина	22.05
11.	Слушание музыки. «Волшебный цветок». Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского	29.05

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

-         развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных упражнений (прохлопывание и протопывание, простукивание на ударно-шумовом инструменте простого ритмического рисунка самостоятельно);

-     развитие эмоциональной отзывчивости на разные по характеру произведения;

-     дифференцирование звуков по высоте (высокие, средние, низкие);

-     различение характера музыки (веселая, грустная, спокойная);

-     умение показывать самостоятельно направление движения мелодии в  попевках (вниз, вверх);

-     ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая, тихая, спокойная);

-     овладение простейшими приемами игры на  ударно-шумовыми инструментах:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               (маракасы, бубен, барабан) и других инструментах самостоятельно;

-     различение жанров музыки: марш, танец, песня.

                                                           РУЧНОЙ ТРУД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

Рабочая программа по ручному труду для 2 класса составлена на основании адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с ОВЗ  МКОУ «Школа ОВЗ» (в соответствии с ФГОС НОО для учащихся с ОВЗ).

Рабочая программа рассчитана на 13,5 часов в год, 0,5 часа в неделю.

Труд – это основа любых культурных достижений, один из главных видов деятельности в жизни человека.

Огромное значение придается ручному труду в развитии ребенка, так как в нем заложены неиссякаемые резервы развития его личности, благоприятные условия для его обучения и воспитания.

Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности учащегося с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Исходя из основной цели, задачами обучения ручному труду являются:

-         формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-         формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нем человека;

-         расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

-         расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

-         формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

-         формирование интереса к разнообразным видам труда;

-         развитие познавательных психических процессов;

-         развитие умственной деятельности;

-         развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;

-         развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью;

-         формирование информационной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности;

Из-за недостаточности овладения приемами работы с ножницами, разделу «Работа с бумагой» отводится больше количество часов.

Содержание программы отражено в следующих разделах:

«Работа с пластилином, глиной», «Работа с природными материалами», «Работа с бумагой», «Работа с текстильными материалами», «Работа с металлом», «Комбинированные работы».

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№  п/п	Темы занятий	Содержание изучаемого материала	Кол-во часов
1	Работа с пластилином/глиной	Формировать умение работать с пластилином, соблюдать пропорции при лепке.	3
2	Работа с текстильными материалами	Формирование умений работать с различными видами материалов, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами	2
3	Работа с природными материалами	Знакомство с разнообразием природного материала. Выполнение поделок из природного материала	2
4	Работа с бумагой и картоном	Познакомить учащихся со свойствами бумаги. Изготовление изделий из бумаги и картона. Формировать умения работать с различными видами бумаги.	5,5
5	Комбинированные работы	Выполнять работы с сочетанием разнообразных техник.	1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 13,5 часов в год

I триместр

2,5 часа (0,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
1.	Работа с пластилином. «Ворота»	19.10
2.	Работа с природными материалами. Беседа о разнообразии растительного мира	26.10
3.	Работа с природными материалами. Игрушка  «Зайчик»	02.11
4.	Работа с природными материалами. Игрушка  «Черепаха»	09.11
5.	Работа с пластилином.  «Кружка».	16.11

II триместр

5,5 часов (0,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
1.	Работа с природными материалами. Аппликации из листьев: «Мальчик», «Девочка».	30.11
2.	Работа с бумагой и картоном. «Машина».	07.12
3.	Работа с бумагой и картоном. Ёлочная игрушка «Рыба».	14.12
4.	Работа с текстильными материалами. «Мальчик».	21.12
5.	Работа с бумагой и картоном. «Шар из кругов»	28.12
6.	Работа с текстильными материалами. «Шарики из ниток разной величины».	11.01
7.	Работа с пластилином. «Медвежонок».	18.01
8.	Работа с природными материалами. «Человечек из шишек».	25.01
9.	Работа с природными материалами. «Журавль», «Лебедь».	01.02
10.	Работа с бумагой и картоном. «Горизонтальная, вертикальная и наклонная линии», «Квадрат 7х7 см».	08.02
11.	Работа с бумагой и картоном. «Грузовик»	15.02

                                                    Ш триместр

5,5 часов (0,5 часа в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		По плану	Факти-ческая
1.	Работа с текстильными материалами. «Квадраты ткани 5х5».	01.03
2.	Работа с бумагой и картоном. «Поздравительная открытка «Сказочный цветок».	15.03
3.	Работа с пластилином. «Композиция к сказке «Колобок».	22.03
4.	Работа с бумагой и картоном. Аппликация на тему «Весна»	29.03
5.	Работа с пластилином. Панно на тему «Времена года»	12.04
6.	Работа с пластилином. Аппликация из пластилиновых жгутиков «Цветок»	19.04
7.	Работа с бумагой и картоном. Аппликация из бумажных кружков «Клоун»	26.04
8.	Работа с бумагой и картоном. Закладка «Зайчик» в технике оригами.	03.05
9.	Работа с пластилином. «Космическое пространство»	10.05
10.	Работа с бумагой и картоном. Оригами «Рыбка»	17.05
11.	Работа с бумагой и картоном. «Модель дорожного указателя «Переход».	24.05
12.	Работа с текстильными материалами. «Закладка из канвы».	31.05

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

-         знать правила организации рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, выполнять их с большей долей самостоятельности;

-         знать названия некоторых поделочных материалов, называть их;

-         знать виды трудовых работ;

-         отвечать на простые вопросы;

-         выполнять простые инструкции учителя;

-         знать названия инструментов, используемых на уроках ручного труда, показывать и использовать их;

-         знать основные приемы работы, выполнять их с помощью учителя;

-         знать правила техники безопасной работы с колющими и разящими инструментами;

-         анализировать объект, подлежащий изготовлению, подбирать материал, определять способы соединения деталей с помощью учителя;

-         использовать в работе доступные материалы, конструировать из них с помощью учителя;

-         оценивать свою работу с помощью учителя;

-         осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий  с помощью учителя.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре для 2 класса составлена на основании адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с ОВЗ  МКОУ «Школа ОВЗ» (в соответствии с ФГОС НОО для учащихся с ОВЗ).

Рабочая программа рассчитана на 7,5 часов в год, 0,25 часа в неделю.

Физическое воспитание является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Оно разрешает образовательные, воспитательные, коррекционно - компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи.

Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучение.

Обучение физической культуре выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

-         коррекция и компенсация нарушений физического развития;

-         развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

-         формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

-         развитие основных физических качеств, привитие устойчивого положительного отношения к занятиям по физкультуре;

-         укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию

-         формирование гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

-          формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

-         поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

-         коррекция и развитие сенсомоторной сферы;

-         формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.

Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подвижных и коррекционных упражнений.

В программу включены следующие разделы: гимнастика, лёгкая атлетика,  подвижные игры.

Концептуальная часть – комплексное оздоровление и развитие двигательной сферы  учащихся.

При составлении программы руководствовалась принципами:

-  доступности;                                   

-  системности  и последовательности;

-  индивидуального  и дифференцированного подхода;

-  практической направленности.

Данная программа предполагает соответствие содержания и методов педагогического воздействия двигательным и функциональным возможностям ребенка.

Эффективность разработанной программы основывается на учете особенностей формирования двигательной сферы, характера и степени выраженности двигательных нарушений, с опорой на  сохранные двигательные  навыки.

Во втором  классе содержание программы предполагает обучение на основе применения игровых технологий: большое количество игровых упражнений и подвижных игр, направленных на общую коррекцию двигательной сферы с постепенным усложнением предъявляемых заданий. Данная программа обращает внимание на формирование умений владеть своими эмоциями, умение слышать учителя.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ

№ п/п	Темы занятий	Содержание изучаемого материала	Кол-во уроков
1	Гимнастика	Теоретические сведения. Одежда и обувь гимнаста.  Правила поведения на уроках гимнастики. Построения и перестроения. Лазания и перелазания. Акробатика	2
2	Кроссовая подготовка	Теоретические сведения. Правила поведения и техника безопасности вне территории школы. Ходьба в медленном и в ускоренном темпе. Чередование длительной ходьбы с короткими пробежками. Короткие беговые ускорения	1,25
3	Спортивные игры	Спортивные игры. Волейбол. Теоретические сведения: правила техники безопасности; правила игры в волейбол; краткая история игры в волейбол Баскетбол. Теоретические сведения: правила техники безопасности на уроке; основная стойка игрока при ведении мяча	3
4	Лёгкая атлетика	Теоретические сведения: Правила техники безопасности на уроке л/а	1,25

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7,5 часов в год

I триместр

2,25 часа (0,25 часов в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		по плану	факти-ческая
1.	Правила техники безопасности. П/и «Будь внимателен».	17.10
2.	Выполнение команд: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!». « П/и «Быстро по местам». .	24.10
3.	Выполнение команд: «Побежали!», « Остановились!», «Повернулись!».   П/и «Мяч водящему». .	31.10
4.	Наклоны вперёд сидя (ноги врозь). П/и «Запрещённое движение».	07.11
5.	Прыжки через скакалку (30 сек ). П/и « Удочка».	14.11

II триместр

2,5 часа (0,25 часов в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		по плану	факти-ческая
1.	Подбой мяча двумя руками снизу. П/и « Запрещённое движение».	28.11
2.	Выполнение нижней подачи (с руки, с « выбрасыванием» мяча. П/и « Метко в цель».	05.12
3.	Расположение кистей и пальцев рук на мяче. П/и « Попади в цель».	12.12
4.	Подбрасывание мяча вверх двумя руками и ловля. П/и « Метко в цель».	19.12
5.	Подбрасывание мяча вверх с хлопками двумя руками и ловля. П/и «Кого назвали, тот и ловит».	26.12
6.	Подбрасывание мяча вверх одной рукой. П/и « Запомни порядок».	16.01
7.	Броски мяча в пол (правой и левой рукой). П/и « Перебрасывание мяча».	23.01
8.	Броски мяча двумя руками из-за головы. П/и « Вороны и воробьи».	30.01
9.	Ходьба и бег, перемещаясь лицом вперёд. П/и « Прыжки по кочкам».	06.02
10.	Перемещения переставными шагами: вперёд.  П/и « Пустое место».	13.02

III триместр

2,75 часа (0,25 часов в неделю)

№ урока	Тема	Дата
		по плану	факти-ческая
1.	Броски и ловля волейбольных мячей. П/и « Слушай сигнал».	27.02
2.	Элементы игры в баскетбол. Правила ТБ. Основная стойка игрока при ведении мяча.  П/и « Ловишка с мячом».	06.03
3.	Ведение мяча, разновидности ведения (стоя на месте, с перемещениями, в медленном и ускоренном темпе). П/и» За мячом».	13.03
4.	Ловля и передача мяча двумя руками в парах. П/и «Кого назвали, тот ловит мяч».	20.03
5.	Перебрасывание мяча правой (левой) рукой, ловля его двумя руками.	27.03
6.	Ходьба с подбрасыванием мяча и ловлей его двумя руками.	10.04
7.	Удары мяча об пол одной рукой и ловля его двумя руками.	17.04
8.	Ведение мяча на месте поочерёдно то правой, то левой рукой.	24.04
9.	Перебрасывание мяча партнёру удобным для ребенка способом.	08.05
10.	Перебрасывание мяча партнёру удобным для ребенка способом.	15.05
11.	Развитие координации и точности движений посредством подвижных игр с прыжками.	22.05
12.	Перебрасывание мяча правой (левой) рукой, ловля его двумя руками.	29.05

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

-       уметь выполнять простые инструкции учителя;

-       иметь представление о видах двигательной деятельности;

-       уметь выполнять комплекс упражнений по показу и словесной инструкции  учителя;

-       овладеть начальными двигательными навыками бега, прыжков и метания.

   УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.       Учебно-методический комплект «Русскому языку» 2 класс

 Учебник: Якубовская Э.В. Павлова Н.В. Русский язык  2 класс. – М.: Просвещение, 2015.

Рабочая тетрадь: Якубовская Э.В. «Читай, думай, пиши» в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2017.

2.       Ильина С.Ю. Аксенова А.К. Головкина Т.М. Шишкова М.И. Чтение. 2 класс. Учебник для специальных образовательных учреждений VIII вида в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.

3.       Учебно-методический комплект «Устная речь» для 2 класса:

Учебник «Устная речь. 2 класс» С.В.Комарова. – М.: Просвещение, 2012.

Рабочая тетрадь «Устная речь. 2 класс» С.В. Комарова, Т.М. Головкина. – М.: Просвещение, 2017.

4.       Учебно-методический комплект «Математика 2 класс» входит:

Учебник : Алышева Т.В. «Математика 2 класс» в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2015.

Рабочая тетрадь: Алышева Т.В. «Математика 2 класс» в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2017.

5.       Матвеева Н.Б. Котина М.С. Куртова Т.О. «Живой мир 2 класс» учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. – М.: Просвещение, 2012

6.       Учебно-методический комплект «Технология. Ручной труд. 2 класс» входит:

Учебник: Кузнецова Л.А. «Технология. Ручной труд. 2 класс» учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. – 3-е изд. – СПб.: Просвещение, 2012.

Рабочая тетрадь: Кузнецова Л.А. «Технология.  Ручной труд. 2 класс». – М.: Просвещение, 2012.

I.  СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. — М., 1992.

2.     В.Г. Петрова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. -  М.: Просвещение, 1983г.

3.     Т.С. Жидкина, Н.Н. Кузьмина. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. - М.: Академия, 2005.

4.     Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П. Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Академия, 2001. 

II.          ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.     https://infourok.ru/

2.     http://www.detskiy-mir.net/

3.     http://playroom.com.ru/

4.     http://baby-best.ru/

5.     http://prazdniky.narod.ru/master.html

6.     http://lyceum29.edusite.ru/p84aa1.html

-     

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа разработана на основе:

Адаптированной основной общеобразовательной программы МКОУ «Школа ОВЗ», (1 вариант) .Программа составлена с учётом заключения ПМПК, а также психолого-педагогической характеристики и направлена на развития коммуникативных навыков и регуляции самоконтроля.

Цель программы – формирование основ предметных знаний и умений, коррекции/компенсации недостатков психофизического развития учащегося.

С учетом состояния здоровья, для положительной социализации ученика проводится обучение образовательным дисциплинам: русский язык, чтение,

речевая практика, математика, мир природы и человека, рисование, ручной труд, музыка, физкультура.

Для контроля усвоения программного материала, в конце каждого триместра проводятся контрольные работы по русскому языку и математике.