МБОУ
«Алнашская средняя общеобразовательная школа
имени Г.
Д. Красильникова»
Согласовано на заседании
___________________________
Принято
на малом педагогическом совете
___________________________
Утверждено
приказом директора школы
__________________________
Директор школы: Махнев Г.П.
Рабочая
программа по английскому языку для 8 класса
(индивидуальное
обучение)
Автор – составитель Макеев Сергей Филиппович
с.
Алнаши
2014
г.
Пояснительная
записка
Данная программа составлена на основе примерной
программы для среднего (полного) общего образования по английскому языку
(Базовый уровень) для учеников, нуждающихся в обучении
на дому, временно по состоянию здоровья не посещающих общеобразовательные учреждения,
реализующие программы общего образования. Нормативные
документы:
·
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования (2004г.),
·
Примерные
программы по английскому языку (2004г.),
и
учебно-методического комплекта “HappyEnglish.ru”
для 8 класса под редакцией К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного
Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга
для учителя, 2 рабочие тетради,CD
диск.
Курс обеспечивает необходимый и
достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи,
их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в
рамках обозначенной в программе тематики. В соответствии с Федеральным базисным
учебным планом УМК “HappyEnglish.ru” для 8 -го
класса рассчитан на 102 учебных часа (при 3 занятиях в неделю), но в связи с
особой направленностью программы количество часов сокращено до 17 часов, т.е.
0,5 часов в неделю. В связи с этим уменьшено время на изучение тем.
Уменьшение количества часов по
предмету при индивидуальной форме обучения предполагает самостоятельное
изучение большого объема материала учащимся, поэтому задача учителя состоит в
формировании у школьников умений работать с разными источниками информации:
находить в различных источниках, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Цель обучения: формирование иноязычной коммуникативной компетенции,
то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное
общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также
развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Задачи:
·
развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной:
речевая компетенция –
развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
·
языковая
компетенция
– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
·
социокультурная
компетенция
– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
·
компенсаторная
компетенция
– развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и передаче информации;
·
развитие
и воспитание у
школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основные методы и формы
обучения
При
обучении английскому языку основными формами работы являются индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и
проектного обучения, информационно - коммуникационных технологий способствует
формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной
активности. Коммуникативная методика обучения
английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения
иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е.
лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как
их использовать для целей реальной коммуникации.
При
обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются:
коллективные, групповые, индивидуальные.
Использование
игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и проектного
обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных
компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Учебно-тематический план
|
Название
разделов
|
Количество
часов
|
|
Unit
1. Meet your old friends
|
4
|
|
Unit
2. The British Parliament
|
2
|
|
Unit
3. Means of communications
|
2
|
|
Unit
4. You live a new life for every new
language
you speak
|
2
|
|
Unit
5. Find your way in the world of infor-
mation
|
1
|
|
Unit
6. When you make a new friend, ask him,
“What
do you read?”
|
4
|
|
Unit
7. Russian writers and poets
|
2
|
Содержаниепрограммы
Unit
1.Meetyouroldfriends:
говорение о старых друзьях – героях учебника. Сравнение официальных/
неофициальных писем. Префиксы, суффиксы, разговорные клише. Настоящее
совершенное длящееся время.
Unit 2.
TheBritishParliament: придаточные определительные предложения.
НачалоБританскогоПарламента.
Unit 3. Means of communications:
модальныеглаголыcan,
could, must, should. Модальныеглаголыcan,
could, may.
Unit 4. You live a new
life for every new language you speak: модальныеглаголыmust/
have to.Наречияtoo/
either.
Unit 5. Find your way in
the world of information: действительныйзалогистрадательныйзалог.
Unit 6. When you make a
new friend, ask him, “What do you read?”:особенностиупотреблениястрадательногозалога.
Сочинительныесоюзыeither…
or, neither… nor, both… and. Глаголwould.
Жанрыкниг.
Unit 7. Russian
writers and poets: возвратныеместоимения. Употреблениеприлагательныхпослеглаголовto be, to sound,
to look, to taste, to feel, to smell.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате
изучения английского языка ученик долженЗнать/понимать:
• основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности
структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого
этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые
в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными
языками в современном мире, особенности
• образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
• использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать
переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться
в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать
аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
• читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
• читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная
речь
• заполнять
анкеты и формуляры;
• писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
• создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения
к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том
числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
• ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа;
• осознания
себя гражданином своей страны и мира.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.