АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ
«ЧАСТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «АЗЪ БУКИ
ВЕДИ»
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
____Грунская Е.И.
Протокол № _____
«____»_______2016 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
______Безнищенко Е.Н._
«_____»________2016 г.
|
«Утверждено»
Директор
_________Чаркина Е.Г.
Приказ № _____от
«_____»________2016 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
5 КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ (170 часов)
2016-2017 уч.г.
Составитель: Грунская Е.И.,
учитель русского языка и
литературы,
высшая квалификационная
категория,
«учитель-методист»,
педагогический стаж 35 лет
Симферополь, 2016
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1)
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования;
2)
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовер-шенствованию;
3)
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1)
владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение
разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)
текстов разных стилей и жанров;
• адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами
аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и
на электронных носителях;
• овладение
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание
разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения;
• способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно
использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать
свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
• умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,
рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием
различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
3)
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1)
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2)
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3)
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней
и единиц;
4)
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и
речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;
ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6)
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)
проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8)
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Т.М.Воителева, Л.В.Кибирева, Н.Н.Фаттахова;
под редакцией Е.А.Быстровой.-2-е изд.- М.: ООО «Русское слово -учебник», 2014.
5 КЛАСС 170 часов в год
Русский язык — национальный язык русского
народа – 1 час
1.Речь. Речевая деятельность 11 часов.
Развитие речи 2 часа
Язык и речь. Речь и речевое общение. Речь устная и письменная.
Речь книжная и разговорная. Речь диалогическая и монологическая. Речевой этикет..
Текст. Текст как речевое произведение. Основные признаки
текста. Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста Средства связи предложений в тексте. Простой и сложный план текста.
Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Сочетание разных типов речи. Словарные диктанты.
Обучающее выборочное изложение – 1 ч
Стартовая диагностическая работа – 1 ч
Сочинение – 1 ч.
2.Синтаксис и пунктуация 18 часов, развитие
речи 3 часа.
Синтаксис
и пунктуация. Словосочетание. Разбор словосочетания. Предложение и его признаки. Интонация. Типы речи. Логическое ударение. Виды предложений по цели высказывания. Виды
предложений по эмоциональной окраске. Грамматическая
основа предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и
сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные
члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство.
Предложения с однородными членами. Обобщающее
слово при однородных членах
предложения. Предложения с обращениями. Предложения с вводными словами. Предложения с прямой
речью. Синтаксический разбор простого предложения.
Простое и сложное предложение. Словарные диктанты.
Сочинение по картине – 1час
Сжатое изложение – 2 часа
Контрольный диктант с грамматическим заданием – 1 час
3.Фонетика. Орфоэпия. 16 часов, развитие речи
3 часа
Фонетика. Звук — единица языка. Звуки
и буквы. Фонетическая транскрипция. Отличие гласных и согласных
звуков. Согласные звонкие и
глухие. Согласные твердые и
мягкие. Обозначение мягкости согласных. Правописание ь Позиционные
чередования гласных. Позиционные чередования согласных. Слог.
Ударение. Орфоэпия. Произношение гласных звуков. Произношение
согласных звуков. Озвончение и оглушение согласных. Произношение сочетаний
согласных звуков. Выразительные средства фонетики. Словарные диктанты.
Контрольный диктант с грамматическим заданием-
1 час
Обучающее изложение от третьего лица – 1 час
Контрольное изложение от третьего лица – 2
часа
4.Графика. Орфография 8 часов, развитие речи 1
час
Графика
— раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв. Орфография.
Правописание гласных в корне слова. Правописание непроверяемых гласных в
корне слова. Правописание гласных о—ё в корне слова. Правописание согласных в корне слова. Правописание
удвоенных согласных в корне
слова.
Проверочная работа -1 час
Контрольный диктант с грамматическим заданием
– 1 час
Сочинение по картине – 1 час.
5.Лексика 8 часов, развитие речи 4 часа
Слово и его значения. Толковые словари, их
назначение, структура, словарная статья. Однозначные
и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов Омонимы. Синонимы.
Антонимы. Эпитет. Метафора. Олицетворение.
Сочинение по картине – 2 часа
Сжатое изложение – 2 часа
Контрольная разноуровневая работа – 2 часа
Проектирование – 1 час.
6.Морфемика. Словообразование. Орфография 17 часов.
Развитие речи 1 час
Морфема — значимая часть слова. Окончание и
основа слова. Корень. Суффикс. Приставка. Правописание
корней с чередованием согласных и гласных звуков. Чередование гласных е//и в корне. Чередование звуков о//а в корне слова. Правописание корней с
чередованием -раст- //
-ращ- // -рос-.
Правописание приставок.
Правописание приставок на -з, -с. Буквы ы—и в корне после приставок. Приставки пре- и
при-. Буквы
и и ы после ц. Способы
образования слов. Сложение. Морфемный разбор слова.
Обучающее сочинение по картине – 1 час
Контрольный диктант с грамматическим заданием
– 1 час.
7.Морфология. 65 часов. Развитие речи 9 часов
Морфология
как раздел грамматики. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные
части речи.
7.1.Имя существительное как часть речи 20
часов, развитие речи 3 часа
Имя существительное как часть речи.
Правописание суффиксов существительных
-чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а). Правописание суффиксов существительных-ек-, -ик-.
Правописание не с именем существительным. Имена существительные одушевленные и
неодушевленные. Имена существительные нарицательные и собственные. Род имен
существительных. Ь после шипящих на конце имен существительных
.Имена существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных.
Склонение имен существительных. Разносклоняемые имена существительные. Число
имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных. Правописание о, е в окончаниях существительных после
шипящих. Морфологический разбор имени существительного.
Контрольное сочинение по картине – 2 часа
Сочинение-описание
– 1час
Контрольная работа – 1 час.
Тестирование — 1 час
7.2.Имя прилагательное 12 часов, развитие речи
2 часа
Имя прилагательное как часть речи. Имена
прилагательные качественные, притяжательные и относительные. Согласование
имени прилагательного с именами существительными. Имена прилагательные полные и
краткие. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.
Сравнительная степень имени прилагательного. Превосходная степень имени
прилагательного. Словообразование и правописание имён прилагательных.
Суффиксальный способ образования имен прилагательных. Правописание -н- и
-нн- в прилагательных
Приставочный способ образования имен
прилагательных. Правописание не с прилагательными. Правописание сложных
имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.
Сочинение-описание – 2 часа
Контрольная работа разноуровневая работа – 1
час
7.3.Глагол 15 часов, развитие речи 4 часа
Глагол как часть речи. Правописание не с
глаголами. Инфинитив. Правописание -тся и -ться в глаголах. Вид
глагола. Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва-
(-ива-). Переходные и непереходные
глаголы. Возвратные глаголы. Наклонения глагола. Условное наклонение.
Повелительное наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола. Времена
глагола. Настоящее время глагола. Прошедшее время глагола. Будущее время глагола.
Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Морфологический
разбор глагола.
Контрольное сочинение – 2 часа
Контрольное изложение –2 часа
Контрольная работа –1 час
Проектирование – 1 час
8.Повторение в конце года 6 часов, развитие
речи 3 часа
Итоговая разноуровневая контрольная работа –
1час
Сжатое изложение – 2 часа
Контрольное тестирование — 1 час
Учебно-тематический план
по русскому языку (5 ч в неделю, всего 170 ч)
|
№ п/п
|
Тематический блок
|
Кол-во часов
|
|
Разделы
|
|
1.
|
Основные сведения
о языке и речи. Введение
|
1 ч
|
|
2.
|
Речь. Речевая
деятельность. Речевое общение
|
5 ч
|
|
3.
|
Текст
|
8 ч
|
|
4.
|
Синтаксис и
пунктуация
|
22 ч
|
|
5.
|
Фонетика.
Орфоэпия
|
19 ч
|
|
6.
|
Графика.
Орфография
|
10 ч
|
|
7.
|
Лексика
|
13 ч
|
|
8.
|
Морфемика.
Словообразование. Орфография
|
19 ч
|
|
9.
|
Морфология. Имя
существительное
|
25 ч
|
|
10.
|
Имя
прилагательное
|
15 ч
|
|
11.
|
Глагол
|
25 ч
|
|
12.
|
Повторение
изученного в начальной школе и в 5 классе
|
8 ч
|
|
|
Всего:
|
170ч
|
|
Практическая
часть
|
|
Контрольные работы
|
10
|
|
Контрольные
словарные диктанты
|
8
|
|
Контрольные
изложения
|
2
|
|
Контрольные
сочинения
|
2
|
|
Контрольный тест
|
1
|
|
Развитие речи
|
20
|
|
Количество
проектов
|
2
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов:
всего 170 часов;
в неделю 5 часов; (34 рабочих недели)
Планирование составлено на основе рабочей программы
|
№
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Сроки исполнения
|
|
план
|
Факт
|
|
1
|
Наш родной русский
язык
|
1
|
02.09
|
|
|
Речь. Речевое общение. Речевая деятельность.
4+1р.р
|
|
|
|
2
|
Язык и речь
|
1
|
05.09
|
|
|
3 Р.Р.№1
|
Обучающее
выборочное изложение по упр.9
|
1
|
06.09
|
|
|
4
|
Речь. Речевое
общение. Речь устная и письменная.
|
1
|
07.09
|
|
|
5
|
Речь книжная и
разговорная. Речь диалогическая и монологическая.
|
1
|
07.09
|
|
|
6
|
Речевой этикет
|
1
|
09.09
|
|
|
|
Повторение изученного в начальных
классах. 4 час.
|
|
|
|
|
7
|
Орфография. Правописание безударных гласных
в корне слова. О-Е после шипящих в корне слова.
|
1
|
13.09
|
|
|
8
|
Орфография. Правописание согласных в корне
слова. Части речи.
|
1
|
14.09
|
|
|
9
|
Орфография. Правописание приставок и
предлогов. Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов.
|
1
|
14.09
|
|
|
10
|
Синтаксис. Главные и второстепенные члены
предложения. Пунктуация.
|
1
|
16.09
|
|
|
|
Текст. Развитие речи. 6+1 р.р.+1 к.р.
|
|
|
|
|
11
К.Р №1
|
Диагностическая контрольная
работа
|
1
|
19.09
|
|
|
12
|
Текст и речевое
произведение. Его признаки. Тема, основная мысль. Структура. Микротема.
|
1
|
20.09
|
|
|
13
|
Средства связи
предложений в тексте.
|
1
|
21.09
|
|
|
14
|
Простой и сложный
план.
|
1
|
21.09
|
|
|
15 Р.Р.№2
|
Сочинение «Мой
четвероногий друг»
|
1
|
23.09
|
|
|
16
|
Типы речи (текста).
Повествование.
|
1
|
26.09
|
|
|
17
|
Описание.
|
1
|
27.09
|
|
|
18
|
Рассуждение.
Сочетание разных типов речи
|
1
|
28.09
|
|
|
Синтаксис и пунктуация. Развитие речи. 18+3р.р+1к.р.
|
|
|
|
19
|
Синтаксис и
пунктуация.
|
1
|
28.09
|
|
|
20
|
Словосочетание.
Разбор словосочетания.
|
1
|
30.09
|
|
|
21
Р.Р.№3
|
Сочинение по
картине Е. Широкова «Друзья» (упр.93)
|
1
|
03.10
|
|
|
22
|
Предложение и его
признаки. Интонация. Логическое ударение. Контрольный
словарный диктант№1
|
1
|
04.10
|
|
|
23
|
Виды предложений по
цели высказывания и эмоциональной окраске.
|
1
|
05.10
|
|
|
24
Р.Р.№4
|
Сжатое изложение
«Тетрадки под дождём» (с. 95-96)
|
1
|
05.10
|
|
|
25
|
Грамматическая
основа предложения. Главные члены предложения.
|
1
|
07.10
|
|
|
26
|
Тире между
подлежащим и сказуемым.
|
1
|
10.10
|
|
|
27
|
Распространённые и
нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения.
|
1
|
11.10
|
|
|
28
|
Определение. Способы его выражения.
|
1
|
12.10
|
|
|
29
Р.Р.№5
|
Изложение «Санькина
придумка» (с.140-141)
|
1
|
12.10
|
|
|
30
|
Дополнение. Способы его выражения.
|
1
|
14.10
|
|
|
31.
|
Обстоятельство. Способы его выражения.
|
1
|
17.10
|
|
|
32
|
Предложения с
однородными членами предложения. (биоадекватная технология)
|
1
|
18.10
|
|
|
33
|
Обобщающие слова
при однородных членах.
|
1
|
19.10
|
|
|
34
К.Р. №2
|
Контрольная
работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
|
1
|
19.10
|
|
|
35
|
Анализ контрольной
работы. Предложения с обращениями.
|
1
|
21.10
|
|
|
36
|
Предложения с
вводными словами.
|
1
|
24.10
|
|
|
37
|
Предложения с
прямой речью.
|
1
|
25.10
|
|
|
38
|
Знаки препинания
при прямой речи.
|
1
|
26.10
|
|
|
39
|
Синтаксический
разбор простого предложения. Тест
|
1
|
26.10
|
|
|
40
|
Простое и сложное
предложение. Отличительные признаки. Контрольный
словарный диктант№2
|
1
|
28.10
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Развитие речи. 16+2р.р+1 к.р
|
|
|
|
41
|
Фонетика. Звук –
единица языка. Тест
|
1
|
07.11
|
|
|
42
|
Звуки и буквы.
|
1
|
08.11
|
|
|
43
Р.Р.№6
|
Обучающее изложение
от третьего лица на тему «Журавли»
(с. 149-150)
|
1
|
09.11
|
|
|
44
|
Фонетическая транскрипция.
|
1
|
09.11
|
|
|
45
|
Отличие гласных и
согласных звуков.
|
1
|
11.11
|
|
|
46
|
Согласные звонкие и
глухие.
|
1
|
14.11
|
|
|
47
|
Согласные твёрдые и
мягкие.
|
1
|
15.11
|
|
|
48
|
Обозначение
мягкости согласных.
|
1
|
16.11
|
|
|
49
|
Правописание ь.
|
1
|
16.11
|
|
|
50
|
Позиционные
чередования гласных.
|
1
|
18.11
|
|
|
51
|
Позиционные
чередования согласных.
|
1
|
21.11
|
|
|
52
|
Подготовка к
контрольному изложению от третьего лица по тексту
И.Тургенева (стр.170-171).
|
1
|
22.11
|
|
|
53
КР.Р. №1
|
Контрольное
изложение от
третьего лица по тексту И.Тургенева (стр.170-171).
|
1
|
23.11
|
|
|
54
|
Слог. Ударение.
Орфоэпия.
|
1
|
23.11
|
|
|
55
|
Произношение
гласных звуков.
|
1
|
25.11
|
|
|
56
|
Произношение
согласных звуков. Оглушение и озвончение.
|
1
|
28.11
|
|
|
57
|
Произношение
сочетаний согласных звуков.
|
1
|
29.11
|
|
|
58
|
Выразительные
средства фонетики. Контрольный словарный диктант№3
|
1
|
30.11
|
|
|
59
К.Р.№3
|
Контрольная
работа по теме «Фонетика. Орфоэпия»
|
1
|
30.11
|
|
|
|
Графика. Орфография. Развитие речи. 8+1р.р+1 к.р.
|
|
|
|
|
60
|
Анализ контрольной
работы. Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название
букв.
|
1
|
02.12
|
|
|
61
|
Орфография.
Правописание гласных в корне слова.
|
1
|
05.12
|
|
|
62
|
Правописание
непроверяемых гласных в корне слова.
|
1
|
06.12
|
|
|
63
|
Правописание
гласных –о-. –ё- в корне слова
|
1
|
07.12
|
|
|
64
Р.Р.№7
|
Сочинение по
картине А.Н.Семёнова «Как прекрасен этот мир» (по упр. 305)
|
1
|
07.12
|
|
|
65-66
|
Правописание
согласных в корне слова. Правописание удвоенных согласных в корне.
|
2
|
09.12
12.12
|
|
|
67
|
Повторение по теме
«Графика. Орфография»
|
1
|
13.12
|
|
|
68
|
Проверочная работа
по теме «Графика. Орфография.»
|
1
|
14.12
|
|
|
69
К.Р. №4
|
Контрольная
работа по теме «Графика. Орфография»
|
1
|
14.12
|
|
|
|
Лексика. Развитие речи. 8+4р.р+1к.р
|
|
|
|
|
70
|
Анализ контрольной
работы. Слово и его значение.
|
1
|
16.12
|
|
|
71
|
Толковые словари,
их назначение, структура. Контрольный словарный диктант№4
|
1
|
19.12
|
|
|
72
|
Однозначные и
многозначные слова.
|
1
|
20.12
|
|
|
73
|
Прямое и переносное
значение слова. Тест
|
1
|
21.12
|
|
|
74
|
Омонимы. Комплексный
анализ текста «Музыка»
(по К. Булычёву) (стр. 253-254)
|
1
|
21.12
|
|
|
75
|
Синонимы. Антонимы. Тест
|
1
|
23.12
|
|
|
76
Р.Р.№8
|
Подготовка к
сжатому изложению «Царь-колокол» (с.246-247)
|
1
|
|
|
|
77
Р.Р.№9
|
Сжатое изложение
«Царь-колокол» (с.246-247)
|
1
|
|
|
|
78
|
Проектирование на тему «За чистоту русского языка»
|
1
|
|
|
|
79
|
Повторение по теме
«Лексика»
|
1
|
|
|
|
80
К.Р. №5
|
Контрольная
работа по теме «Лексика»
|
1
|
|
|
|
81
Р.Р.№10
|
Подготовка к
сочинению по картине И.Шишкина «Перед грозой»
|
1
|
|
|
|
82
Р.Р.№11
|
Сочинение по
картине И.Шишкина «Перед грозой»
|
1
|
|
|
|
Морфемика. Словообразование. Орфография. Развитие
речи. 17+1р.р+1 к.р.
|
|
|
|
83
|
Анализ контрольной
работы и сочинения. Морфема —
значимая часть слова.
|
1
|
|
|
|
84
|
Окончание и основа слова. Корень.
Суффикс. Приставка..
|
1
|
|
|
|
85
|
Правописание корней
с чередованием согласных и гласных звуков
|
1
|
|
|
|
86
|
Чередование гласных
е//и
в корне.
|
1
|
|
|
|
87-88
|
Чередование звуков о//а в корне слова: -гор-, -гар-; -зор-, зар-;
–кос-. –кас-.
|
2
|
|
|
|
89
|
Правописание корней с чередованием -раст- // -ращ-
// -рос-.
|
1
|
|
|
|
90
|
Правописание
приставок изменяемых и неизменяемых.
|
1
|
|
|
|
91
|
Правописание приставок на -з, -с.. Тест
|
1
|
|
|
|
92
|
Буквы ы—и в корне после приставок.
|
1
|
|
|
|
93
|
Приставки пре- и при-.
|
1
|
|
|
|
94
|
Буквы и и ы после ц.
|
1
|
|
|
|
95
|
Правописание корней
с чередованием гласных.
|
1
|
|
|
|
96
|
Способы образования
слов. Контрольный словарный диктант№5
|
1
|
|
|
|
97
|
Морфемный и словообразовательный разбор
слова.
|
1
|
|
|
|
98
|
Повторение по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография». Подготовка к контрольному диктанту.
|
1
|
|
|
|
99
К.Р. №6
|
Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».
|
1
|
|
|
|
100
Р.р.
№ 12
|
Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова
«Зима пришла. Детство».
|
1
|
|
|
|
101
|
Анализ контрольной
работы и сочинения.
|
1
|
|
|
|
Морфология. Развитие речи. (57+9)
Имя существительное как часть речи. 20+4
р.р.+1 к.р.
|
|
|
|
|
102
|
Морфология как раздел грамматики. Слово как
часть речи. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи.
|
1
|
|
|
|
103
Р. Р.№13
|
Подготовка к
сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»
|
1
|
|
|
|
104
КР. Р. №2
|
Контрольное
сочинение по картине
А.А. Пластова «Первый снег»
|
1
|
|
|
|
105
|
Правописание суффиксов существительных
-чик-, -щик-,
(-чиц(а), -щиц(а).
|
1
|
|
|
|
106
|
Правописание суффиксов существительных
-ек-, -ик-.
|
1
|
|
|
|
107
|
Имена
существительные одушевленные и неодушевленные. Категория одушевлённости в
русском языке и биологии.
|
1
|
|
|
|
108
|
Имена
существительные нарицательные и собственные. Кавычки при омонимах.
|
1
|
|
|
|
109
|
Род имен
существительных.
|
1
|
|
|
|
110
|
Ь после шипящих на конце имен существительных
и его отсутствие.
|
1
|
|
|
|
111
|
.Имена
существительные общего рода
|
1
|
|
|
|
112
|
Род несклоняемых
имен существительных
|
1
|
|
|
|
113
|
Склонение имен
существительных.
|
1
|
|
|
|
114
|
Разносклоняемые
имена существительные
Контрольный словарный диктант№6
|
1
|
|
|
|
115
|
Число имен
существительных.
|
1
|
|
|
|
116
|
Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных. Тест
|
1
|
|
|
|
117
Р.Р.№14
|
Сочинение-описание
натюрморта по картине К.С.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
|
1
|
|
|
|
118
|
Правописание о,
е в окончаниях существительных после шипящих.
|
1
|
|
|
|
119
|
Правописание о,
е в окончаниях существительных после шипящих.
|
1
|
|
|
|
120
|
Правописание о,
е в окончаниях существительных после шипящих.
|
1
|
|
|
|
121
|
Морфологический разбор имени
существительного.
|
1
|
|
|
|
122
Р.Р.№15
|
Сочинение описание
помещения
|
1
|
|
|
|
123
|
Повторение «Имя
существительное»
|
1
|
|
|
|
124
|
Повторение «Имя
существительное»
|
1
|
|
|
|
125
|
Тестирование по
теме «Имя существительное»
|
1
|
|
|
|
126
К.Р. №7
|
Контрольная
работа по теме «Имя существительное»
|
1
|
|
|
|
Имя
прилагательное как часть речи. 12+2 р.р.+1 к.р
|
|
|
|
|
127
|
Анализ контрольной работы. Имя прилагательное как часть речи.
|
1
|
|
|
|
128
Р.Р.№16
|
Сочинение «Рассказ о друге» (описание внешности человека).
|
1
|
|
|
|
129
|
Имена
прилагательные качественные. Притяжательные, относительные.
|
1
|
|
|
|
130
|
Согласование имени
прилагательного с именами существительными.
|
1
|
|
|
|
131
|
Имена
прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных с
основой на шипящую.
|
1
|
|
|
|
132
|
Сравнительная
степень качественного имени прилагательного
|
1
|
|
|
|
133
|
Превосходная
степень имени прилагательного.
|
1
|
|
|
|
134
|
Повторение
изученного по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
135
|
Словообразование и
правописание имён прилагательных. Мягкий знак в притяжательных
прилагательных.
|
1
|
|
|
|
136
|
Суффиксальный
способ образования имен прилагательных. Правописание -н- и -нн- в
прилагательных
|
1
|
|
|
|
137
|
Приставочный способ
образования имен прилагательных. Правописание НЕ с прилагательными. Контрольный словарный диктант№7
|
1
|
|
|
|
138
|
Правописание
сложных имен прилагательных, обозначающий цвет и его оттенки. Тест
|
1
|
|
|
|
139
Р.Р.№17
|
Сочинение-описание
натюрморта по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
|
1
|
|
|
|
140
|
Морфологический разбор прилагательного.
Повторение.
|
1
|
|
|
|
141
К.Р. №8
|
Контрольная
работа по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
Глагол как
часть речи. 19+5 р.р +1 к.р
|
|
|
|
|
142
|
Анализ контрольной работы Глагол как часть речи.
Повторение. Самостоятельные части речи.
|
1
|
|
|
|
143
|
Правописание не с
глаголами.
|
1
|
|
|
|
144
|
Инфинитив.
Правописание -тся и -ться в глаголах
|
1
|
|
|
|
145-146 КР.Р.№2
|
Контрольное изложение сжатое с элементами
сочинения «О насекомых» (стр.98 изд-во «Экзамен»)
|
2
|
|
|
|
147
|
Вид глагола.
|
1
|
|
|
|
148
|
Правописание суффиксов -ова- (-ева-),
-ыва-
(-ива-).
|
1
|
|
|
|
149
|
Переходные и
непереходные глаголы.
Возвратные глаголы.
|
1
|
|
|
|
150
|
Наклонения глагола.
Повелительное наклонение глагола.
|
1
|
|
|
|
151
|
Ь. знак в глаголах
повелительного наклонения.
|
1
|
|
|
|
152
|
Условное
наклонение. Правописание частицы БЫ и её место в предложении.
|
1
|
|
|
|
153
|
Изъявительное
наклонение глагола. Времена глагола. Контрольный
словарный диктант№8
|
1
|
|
|
|
154
|
Настоящее время
глагола.
|
1
|
|
|
|
155
|
Прошедшее время
глагола. Формообразующий суффикс –л-.
|
1
|
|
|
|
156
|
Будущее время
глагола. Выполнение рубрики
«Проверяем себя».
|
1
|
|
|
|
157
|
Спряжение глагола. Письмо по памяти (стр.243-244) по выбору учащихся.
|
1
|
|
|
|
158
|
Правописание
безударных личных окончаний глагола.
|
1
|
|
|
|
159
|
Разноспрягаемые
глаголы.
|
1
|
|
|
|
160
Р.Р.№18
|
Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению
на тему «Книга – машина
времени»
|
1
|
|
|
|
161
КР.Р.№2
|
Написание контрольного сочинения-рассуждения на тему «Книга – машина времени»
|
1
|
|
|
|
162
|
Безличные глаголы. Морфологический разбор
глагола.
|
1
|
|
|
|
163
|
Повторение по теме
«Глагол» Тест
|
1
|
|
|
|
164
Р.Р№19
|
Изложение
«Обыкновенный человек» (упр.339)
|
1
|
|
|
|
165
К.Р. №9
|
Контрольная
работа по теме «Глагол».
|
1
|
|
|
|
166
|
Проектирование на тему «Ох уж это повелительное
наклонение!» «Что было бы, если бы…» с использованием
глаголов условного наклонения (упр.321)
|
1
|
|
|
|
|
Повторение
изученного в 5 классе2+1 к.р.+1 р.р.
|
|
|
|
|
167
|
Анализ контрольной
работы
Разделы науки о
языке. Части речи Повторение «Речь, синтаксис и пунктуация»
|
1
|
|
|
|
168
|
Повторение
«Морфология и орфография» Контрольный тест №1
|
1
|
|
|
|
169
К.Р.№10
|
Административная
контрольная работа
|
1
|
|
|
|
170
Р.Р.№20
|
Анализ
административной работы.
Устное изложение
«Белоствольное чудо» (стр.258-260)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.