КОВРОВА ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА
УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
МБОУ СОШ с УИОП №62
им.А.Я.Опарина г.Киров
Рабочая
программа внеурочной деятельности (интеллектуальное направление)по английскому
языку "Enjoy the project". «Проект с удовольствием» 7
класс.
2021 год
"Enjoy the project "- «Проект с
удовольствием»
1.Пояснительная записка
Авторская рабочая программа по внеурочной
деятельности по английскому языку в 7 классе составлена на основе:
·
федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования,
·
примерной программы по учебным предметам
(Иностранный язык 5-9 кл)
·
программы курса английского языка В.П. Кузовлева «Английский
язык» для общеобразовательных учреждений России. Москва «Просвещение» 2010
год.
·
на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений.
Рабочая программа нацелена на реализацию
личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного
деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Новый Федеральный государственный
образовательный стандарт второго поколения ориентирует современную школу на
формирование универсальных учебных действий, в том числе связанных с иноязычной
компетенцией. В рамках образовательных Стандартов второго поколения перед
педагогами поставлены задачи, которые требуют новых подходов к содержанию
образования, организации учебного процесса и технологиям обучения. Приоритет
личностно-ориентированной парадигмы в Стандарте второго поколения заключается в
формировании межпредметных связей и метапредметных компетенций. Метапредметные
навыки составляют основу умения учиться, то есть выпускник школы должен уметь
приобретать дополнительную информацию на иностранном языке, работать с ней.
Анализ психолого-педагогической литературы
свидетельствует, что интерес к изучению иностранного языка велик на начальной
стадии преподавания, затем он значительно ослабевает. Огромное влияние на
мотивацию обучения оказывает переход из начальной школы в среднюю. Ребенок
подросткового возраста находится на пороге кризиса развития, у него падает
интерес к обучению. В это время следует уделять особое внимание подбору
материала. Среди трудностей обучения учащихся в среднем звене - неумение
самостоятельно работать с книгой, компьютерными программами и другими
источниками информации, усваивать материал, дающийся в лекционной форме,
участвовать в проектной и исследовательской работе, неспособность подходить к
изучаемому материалу критически, вырабатывать свою собственную точку зрения.
Они склонны, как в начальной школе, выучивать определенные алгоритмы и
подбирать их по мере необходимости к возникающим учебным ситуациям в среднем
звене.
Создание условий по формированию
внутренней мотивации у учащихся 7-х классов в изучении английского языка
(формирование личной заинтересованности и потребности в изучении языка)
приводит к осознанию необходимости разработки дополнительных материалов,
способствующих возникновению мотивации к изучению иностранного языка,
формированию коммуникативной компетенции.
Решению
данной проблемы поможет наличие яркой эмоциональной составляющей, пробуждающей
интерес к обучению и способствующей формированию метапредметных умений. Такой
составляющей может стать программа «Enjoy the Projects» - «Проект с
удовольствием», которая представляет собой комплекс проектов. Темы проектов
зависят от тем, изучаемых в курсе УМК «Английский в фокусе» авторы авторы
Н.И.Быкова,Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс в 7 классе.
Целью применения такого комплекса заданий
является:
-повышение мотивации к изучению
английского языка
- формирование метапредметных умений по
предмету,
-развитие исследовательских умений,
субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Комплекс проектов должен помочь решить
такие задачи, как:
1.
Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением
работать с литературой, умением поиска необходимой информации из разных
источников.
2.
Выделение нужной информации, ее обобщение.
3.
Формирование у участников проектной работы умения представлять
свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.
4.
Овладение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию.
5.
Развитие способности к самоанализу и самооценке.
6.
Развитие творческих способностей.
7.
Повышение мотивации к изучению языка.
8.
Развитие мышления.
9.
Умение взаимодействовать со сверстниками и достигать
взаимопонимание.
Актуальность программы также обусловлена
ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации
проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации
научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные
в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный,
системно-деятельностный подходы.
Основные принципы реализации программы -
научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и
личностный подходы, а также преемственность, результативность, партнерство,
творчество и успех.
2. Типология проектов «Enjoy the Project»:
По типу:
,творческие,ролевые
,практико-ориентированные, информационные;
по предметно-содержательной области
- монопроекты;
по характеру координации проекта
- непосредственный;
по характеру контактов
- внутриклассные;
по количеству участников
- личностные или групповые;
по продолжительности
- долгосрочные (9-10 уроков).
3. Предполагаемые результаты:
1. Личностные
- Развить творческие способности; - умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- повышение мотивации к изучению языка.
2. Метапредметные
- умение планировать свое речевое и
неречевое поведение;
- умение осуществлять регулятивные
действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки;
- развитие ИКТ компетенции
3. Предметные
- умение смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
- коммуникативная компетенция;
- интеграция различных видов дея-ти;
- практическое использование информации в
реальных ситуациях.
4. Структура курса и организация обучения
Курс рассчитан на 36 учебных часа (1 часа
в неделю) и состоит из 4 общих тем (с определением типа деятельности).
Работа над проектом предваряется
необходимым этапом - работой над темой, в процессе которой детям предлагается
собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами
выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.
Этапы работы над проектом:
1. Знакомство класса с темой: цели,
задача, гипотеза, работа с необходимым лексическим и грамматическим материалом.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор формы защиты проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
7. Анализ деятельности и самоанализ.
8. Оценивание деятельности.
Учитель выбирает общую тему или организует
ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать
какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.
При выборе подтемы учитель не только
предлагает большое число вариантов, но и подсказывает ученикам, как они могут
сами их сформулировать.
Классические источники информации -
энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того,
это энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках. Также, учитель может
помочь детям получить информацию из Интернета.
При выполнении проекта используется
тетрадь, которую учащиеся ведут с сентября и которая предназначена для записей
на занятиях по внеурочной деятельности . В тетради фиксируются все этапы
работы над проектом.
Удачные находки во время работы над
проектом желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес
и привлечь к работе над проектом других ребят
Каждый проект должен быть доведен до успешного
завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После
завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать
о своей работе, показать то, что у них получилось и высказать о то, что вызвало
затруднение в работе. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут
присутствовать не только другие дети, но и родители. После завершения работы
над проектов учащиеся оформят проектные папки. Как оформить проектную папку
учащиеся научатся в процессе работы.
5. Предполагаемый конечный результат
деятельности:
·
рисунок,
·
открытка,
·
поделка,
·
скульптура,
·
игрушка,
·
макет, рассказ,
·
считалка,
·
загадка,
·
концерт,
·
спектакль,
·
викторина,
·
КВНы,
·
газета,
·
книга,
·
модель,
·
костюм,
·
фотоальбом,
·
оформление стендов, выставок,
·
доклад, конференция,
·
электронная презентация,
·
праздник и т.д.
Работа учащихся в ходе изучения курса
оценивается с учетом их активности, качества подготовленных сообщений и
выступлений, докладов и творческих проектов.
6. Критерии оценивания проекта:
1.
соответствие заданной теме;
2.
оригинальность проекта;
3.
способность каждого члена группы обосновать или быть готовым
обосновать решение группы;
4.
активность каждого члена группы;
5.
взаимоподдержка, сотрудничество;
6.
выполнение всех намеченных группой заданий;
7.
умение выстроить свой ответ в логической последовательности;
8.
умение аргументировать свои выводы;
9.
умение отвечать на вопросы;
10. умение
задавать встречные уточняющие вопросы;
11. аккуратность
выполненного проекта;
12. использование
иллюстративного материала.
Максимальный балл за каждый критерий - 5
баллов.
В основе курса лежат следующие
методические принципы:
1.Интеграция основных речевых умений и
навыков.
2.Коммуникативная направленность заданий.
3. Контекстуальное введение лексики.
4. Применение полученных умений и навыков
на практике в симулированных ситуациях, максимально приближенных к реальным
условиям.
5. Темы и материалы курса соответствуют
возрасту и интересам учащихся, а также их языковой подготовке.
7. Тематическое планирование
|
Тема
|
Вид продукта
|
Кол-во часов
|
Тип проекта
|
|
1.
«Страны и люди».
Географическое положение. Национальные символы»
«Соединенное Королевство Великобритании и Северной
Ирландии.Лондон.Национальные особенности и традиции. Традиции еды британцев.
|
Презентация
Коллажи
|
14
|
Информационный
|
|
2. «Школа. Образование в Великобритании
и США».
Отношение подростков к школе.
Сравнительная характеристика образования в России и в странах изучаемого
языка.
|
телемост
драматизация диалогов
|
10.
|
Ролевой проект
|
|
3. «Защита окружающей среды окружающей
среде».
Проблемы, причины загрязнения
окружающей среды. Как помочь природе. Волонтерские организации
|
Листовки
Плакаты
презентации
|
6
|
практико-ориентированный проект
|
|
4. «Здоровый образ жизни».
Спорт. Вредные привычки. Вредная и
полезная еда.
.
|
Уроки здоровья
Книги рецептов полезной еды
|
6
|
Творческий проект
|
8. Требования к уровню знаний,
умений и навыков по окончанию реализации программы:
·
иметь представление об исследовательском обучении, сборе и
обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
·
знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
·
уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход
исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
·
уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы,
отстаивать собственную точку зрения;
·
владеть планированием и постановкой эксперимента.
9.Календарно-тематическое
планирование.
1.
Раздел «Страны и люди».-14 часов (информационный проект)
|
Название подтемы
Кол-во
часов
|
Лексический и грамматический материал
|
Вид деятельности
|
Форма контроля
|
|
«Британия
больше чем Лондон»2 часа
|
Лексика, необходимая для работы с картой Великобритании (стр.
6—10. Учебник 8 кл.)
|
Работа с текстами, «фэкт-файлами»,
таблицами. Беседа, работа с картой, наглядными пособиями, игра
|
Опрос:
рассказ по карте-описание геогр.положения, рельефа, климата
страны
|
|
2. Лондон –столица Великобритании. Достопримечательности.
3 часа
|
Лексика из текстов –стр. 200-201,205- учебник
7 кл. Museums, galleries, tourist bus, excursions, leaflets, guides.
Использование модальных глаголов
|
Работа с текстами, описание картинок «Лондон», карты -стр. 12,
74, 80 учебник 8 кл.
Экскурсия по городу "Travelling in London"
|
Игра «Заочное путешествие по Лондону» -презентация
|
|
3.
Традиции Великобритании
Люди и образ жизни. Праздники. Традиции еды. Поздравление по
английски. Подарки
3 часа
|
Лексика из текстов стр. 38,39,42,43,57, 58,59,- 8 кл.
English breakfast, English tea (презентация учителя)
|
Работа с текстами, описание картинок, составление монологических
высказываний по опорам, написание поздравительных открыток
|
Написание эссе
|
|
4.
Подготовка к защите проектов
2
часа
|
Обобщение лексики\грамматики
|
Выбор темы для проекта составление плана работы
Анализ проблем, подбор литературы, определение вида защиты
проекта, продукта и т.д.
Работа над презентациями
|
Проверка планов работы, текстов
|
|
5.
Итоговый урок
Защита проектов
2 часа
|
|
|
Выступление групп по выбранным темам
с презентациями
|
|
6.
Урок –подведение итогов.
Оценивание работ
2 часа
|
Повторение лексики
Подготовка к итоговому тесту
|
-оформление проектных папок
-оформление коллажей «Британия глазами русских»
-заполнение таблиц критериев
|
Тест «Что ты знаешь о Британии?»
|
2 раздел «Школа. Образование в
Великобритании и США».- ролевой проект -10
|
Название подтемы
Кол-во
часов
|
Лексический и грамматический материал
|
Вид деятельности
|
Форма контроля
|
|
1.Любимые предметы, виды деятельности. В чем причины успехов и
неудач.
2 часа
|
Лексика из текстов и упражнений Стр.7-20,–учебник 7 кл.
|
Чтение текстов, составление высказываний по опорам,
|
Мини-сочинения
|
|
2.
Образование в Великобритании, США
2
часа
|
Лексика из презентация учителя
|
Записи в тетрадь, ответы на вопросы, сравнительная таблица «Великобритания.
США. Россия»
|
Тест «образование»
|
|
3.
Отношение к школе британских подростков. Твое отношение к школе.
2
часа
|
Лексика из текстов и упражнений 28-36 –учебник 7 кл.
|
Чтение текстов. Составление высказываний по опорам
|
Мини-диалоги
«Ты любишь школу?»
|
|
4.
Подготовка к защите проектов
2
часа
|
Обобщение лексики\грамматики
|
Выбор темы для ролевого диалога, работа в парах, тройках,
составление сценариев диалогов, фонетическая отработка текстов.
|
Проверка текстов
|
|
5
Итоговый
урок
2 час
|
|
-Представление результатов работы–ролевая игра
-оформление проектных папок
-заполнение таблиц критериев
|
Драматизация ролевых диалогов «Британские и российские
школьники»
|
3 раздел «Защита окружающей среды
окружающей среде».-практико-ориентированный проект -6 часов
|
Название подтемы
Кол-во
часов
|
Лексический и грамматический материал
|
Вид деятельности
|
Форма контроля
|
|
1.
Проблемы, причины загрязнения окружающей среды.
2 часа
|
Лексика из текстов и упражнений стр. 74-79 учебник 7 кл.+
Презентация учителя
Грамматика- структуры в страдательном залоге, повелительное
наклонение, инфинитив
|
Чтение текстов, составление высказываний по опорам, описание
картинок, работа с грамматическими таблицами
|
Письм.упражнения –«Запрещающие таблички по охране окружающей
среде»
|
|
2. Люди в ответе за сохранение нашей планеты. Меры по
предотвращению загрязнения и сохранения окружающей среды.
2 часа
|
Лексика –стр. 82-86
Модальные глаголы
Can, must, should.
Структуры :
To be worried, to be concerned, to be afraid,
|
Чтение текстов, составление высказываний по опорам, таблицам
|
Эссе «Как я могу помочь природе»
|
|
3.
Подготовка к защите проектов
1
час
|
Обобщение лексики\грамматики
|
Выбор темы для проекта составление плана работы
Анализ проблем, подбор литературы, определение вида защиты
проекта, продукта
Работа в группах по составлению текстов, оформлению коллажей,
листовок, плакатов (кто что выберет в качестве итогового продукта»
|
Проверка текстов
|
|
4.
Итоговый урок
1 час
|
|
Выступление групп
Оценивание учащимися результатов работы, продукта, самооценка
|
Презентация продуктов работы группы
|
4 раздел «Здоровый образ жизни»-
творческий проект - 6 часов
|
Название подтемы
Кол-во
часов
|
Лексический и грамматический материал
|
Вид деятельности
|
Форма контроля
|
|
1.Вредные и полезные привычки -1час
|
Лексика из текстов и упражнений - стр. 122-125 учебник 8 кл. .
|
Чтение текстов, ответы на вопросы, составление высказываний по
опорам
|
Словарный диктант
|
|
2. Вредные и полезные виды деятельности. Спорт - 1 час
|
Лексика из текстов и упражнений - стр. 126-128 учебник 8 кл.
|
Чтение текстов, ответы на вопросы, составление высказываний по
опорам, таблицам.
|
эссе
|
|
3. Вредная еда
1 час
|
Лексика из текстов и упражнений - стр. 129-132 учебник 8 кл.
|
Чтение текстов, ответы на вопросы, составление высказываний по
опорам Составление рецептов полезных блюд.
|
Игра «Съедобное-несъедобное»
|
|
4. Подготовка
к защите проектов
2
часа
|
Обобщение лексики\грамматики
|
Выбор темы для проекта составление плана работы
Анализ проблем, подбор литературы, определение вида защиты
проекта, продукта
Работа в группах по составлению сценариев выступление
|
Проверка текстов
|
|
5.
Итоговый урок -1 час
|
|
Представление учащимися программ здорового образа жизни
Оценивание работы
|
«Праздник ЗОЖ»
|
10. Используемая литература:1.
Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в
школе. - 2000. - № 1, 2. - С. 3 - 10. 2. Полат Е.С. Современные педагогические
и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов
высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.: Издательский центр
«Академия», 2007.
3.Учебники В.П. Кузовлева «Английский
язык» для общеобразовательных учреждений России 7, 8 класс. Москва
«Просвещение» 2010 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.