1.
Пояснительная записка.
Рабочая
программа по социально-бытовой ориентировке составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
- Адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), ТМНР (вариант 2) ГКОУ « Котовская
школа-интернат»;
- Федерального
Закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.3286-15,
утверждённым постановлением Главного государственного врача РФ 10 июля 2015г.
№26;
- Программы
образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред.
Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой – СПб.: ЦДК проф.Л.Б.Баряевой,2011.- 480с.;
- Программы
специального (коррекционного) основного общего образования для учащихся со
сложной структурой дефекта «Воспитание и обучении е детей и подростков с
тяжелыми и множественными нарушениями развития» / под.ред. И.М. Бгажноковой/;
- Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы.
Айдарбекова А. А., Белов В. М., Воронкова В. В. и др. / Под ред. Воронковой В.
В., допущенными Министерством образования и науки Российской Федерации - М.:
«Издательство Владос», 2011.
- Положения о
порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГКОУ «Котовская
школа-интернат»;
- Годового учебного
календарного графика на текущий учебный год;
- Устава ГКОУ «Котовская школа-интернат».
Цель курса: формирование и
совершенствование у учащихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства,ориентировки в окружающем мире.
Задачи курса:
— осуществлять коррекцию
недостатков развития познавательной деятельности учащихся через практическую
работу;
— закреплять знания и умения,
способствующие социально-бытовой адаптации учащихся;
— повышать общий уровень культуры поведения и
отношений в семье.
Основными формами и
методами обучения являются практические работы (коллективные или
индивидуальные), экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются
наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, компьютерных
слайдов, способствующих формированию реальных образов и представлений.
На занятиях по
социально-бытовой ориентировке обучающиеся ведут тетрадь для кратких записей
основных сведений и зарисовок (правила ТБ, рецепты, полезные советы и т.п.).
Домашние задания не задаются. В некоторых случаях учащимся предлагается
собрать те или иные сведения во время экскурсий или дома (например, место
работы родителей, их должность; уточнить домашний адрес и т.д.).
2.
Общая характеристика учебного предмета
Курс
социально-бытовой ориентировки (СБО) направлен на практическую подготовку
учащихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и
умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного
общества, на повышение уровня их общего развития. Данные занятия должны
формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в
окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться
услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской
помощи, способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке
навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т. д.
Программа
СБО составлена с учетом возможностей учащихся специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида, уровня их знаний и умений. Материал
программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.
Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено
содержание практических работ и упражнений, а также перечислены основные
требования к знаниям и умениям учащихся.
Занятия
по СБО тесно связаны с уроками русского языка (чтение инструкций, заполнение
квитанций, написание адреса на конверте, написание деловых бумаг и т.п.),
математики (расчет электроэнергии, подсчет коммунальных платежей и бюджета
семьи, расчет продуктов питания для приготовления блюд), географии (р.
«Средства связи»), труда (р. «Одежда и обувь»), биологии (р. «Личная гигиена»).
Курс
СБО направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно - ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению СБО.
Цель – подготовка учащихся к самостоятельной
жизни и адаптации в современном социуме
Задачи предмета социально – бытовая
ориентировка:
·
формирование знаний, умений, навыков, сопутствующих
социальной адаптации выпускников специальных (коррекционных) учреждений,
повышение уровня общего развития учащихся и их всесторонняя подготовка к
будущей самостоятельной жизни;
·
коррекция недостатков психофизического развития
(психических функций и познавательной деятельности);
·
развитие коммуникативной функции речи как
непременное условие социальной адаптации.
3. Место учебного предмета (курса) в учебном плане
Основной
задачей обучения детей с умственной отсталостью, как и всего процесса обучения
в школе VIII вида, является задача социальной адаптации учащихся, с целью
дальнейшей интеграции в общество в той мере и степени, которая доступна каждому
индивидуально.
Для реализации задачи социальной адаптации
содержание программы по обучению максимально связывается с жизненным опытом
учащихся. Оно должно соответствовать условиям конкретного ближайшего социума, в
котором проживают дети с умеренной умственной отсталостью.
При
обучении задача социальной адаптации решается в первую очередь через
расширение, уточнение и активизацию социально и бытовых навыков, развитие
коммуникативных возможностей у данной категории детей. Обучение учащихся с
умственной отсталостью носит практическую направленность, требующую от
обучающихся усвоения и применения элементарных правил.
Обучающиеся
с умственной отсталостью имеют целый ряд психологических особенностей развития,
которые необходимо учитывать, составляя программы обучения, планирование,
учебные и дидактические пособия. Знание особенностей развития необходимо для
компенсации и коррекции недостатков познавательной деятельности и личностных
детей.
Содержание
обучения для детей с умственной отсталостью базируется на трех основных
принципах: доступность, практическая значимость и жизненная необходимость тех
знаний, умений и навыков, которыми будут овладевать учащиеся.
Реализуется
обучение в основном методами, способами и средствами, которые предусматриваются
методикой преподавания в специальной (коррекционной) школе VIII вида, даже
минимальный объем знаний, соответствующие дидактическому принципу научности.
При
отборе содержания для успешного и эффективного обучения требуется строгое соблюдение
принципа доступности. Для создания мотивации к познанию необходимо предлагаемый
учебный материал сделать понятным, приближенным к «Я» ребенка, к жизненной
ситуации, в которой находится ребенок в данный период его жизни.
Одна
из основных задач уроков в школе VIII вида научить умственно отсталых детей
узнавать в окружающем социуме ситуации, в которых необходимо и возможно
применить полученные на уроках знания. Эти ситуации берутся учителем из жизни и
вводятся в образовательный процесс. Большую роль в этой работе играет
использование межпредметных связей.
С
позиции принципа доступности рассматривается также предъявляемый детям учебный
материал каждого урока: объем, последовательность прохождения тем, виды, форма
предъявления, количество повторений и частота обращений к одной и той теме, как
для всего класса в целом, так и для каждого ребенка в отдельности. Такой подход
позволяет эффективнее осуществлять дифференцированную работу на уроке.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 102 часа.
Режим занятий: 3 часа в неделю.
4. Содержание учебного предмета (курса)
Программа по коррекционному курсу СБО
состоит из нескольких разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено
содержание практических работ и упражнений. Каждый из разделов программы
отслеживается от класса к классу. Виды уроков по СБО в
специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида: урок
практических работ; урок тренинга знаний, умений и навыков в сюжетно-ролевых
играх; урок-экскурсия.
Особое внимание на уроках СБО уделяется использованию
практических методов обучения, обеспечивающих выработку определенных навыков и
умений. На уроках СБО используются разные формы практических работ:
коллективные (бригадные) и индивидуальные (выполнение учеником всех операций
под руководством учителя). При выполнении практической части программы на
уроках постоянно отводится время для изучения правил техники безопасности,
формирования умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и
механическими бытовыми приборами и приспособлениями, режущим инструментом,
навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д.
Занятия по СБО предусматривают активное включение учеников
в окружающую их жизнь.
Содержание учебного предмета.
|
Личная гигиена
|
8 ч
|
|
Питание
|
16 ч
|
|
Одежда и обувь
|
13 ч
|
|
Жилище
|
11 ч
|
|
Экономика домашнего хозяйства
|
20 ч
|
|
Культура поведения
|
3 ч
|
|
Средства связи
|
7 ч
|
|
Семья
|
10 ч
|
|
Учреждения и организации.
|
3 ч
|
|
Транспорт
|
11 ч
|
5. Требования к уровню подготовки обучающихся
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся должны знать:
·
санитарно-гигиенические правила личной гигиены
юноши и девушки;
·
санитарно-гигиенические правила по уходу за
одеждой, жилищем и другими предметами обихода;
·
правила техники безопасности при работе с колющими
и режущими предметами, кухонным инвентарем, электробытовыми приборами и т.д.;
·
назначение учреждений и организаций города,
промышленных и с/х предприятий;
·
правила ухода за младшими детьми, различные тихие и
подвижные игры, сказки и т.п.
Обучающиеся должны уметь:
·
определять тип волос и кожи; подбирать
косметические средства в зависимости от типа;
·
обслуживать себя в условиях домашней обстановки;
·
пользоваться колющими и режущими предметами,
кухонным инвентарем, электробытовыми приборами и т.д.;
·
пользоваться услугами учреждений торговли, связи,
культуры и ж/д транспорта;
·
оказывать помощь старшим в уходе за младшими
детьми.
6.
.Критерии и
нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного
предмета (курса)
7.
Контроль и учет знаний обучающихся осуществляется путем устного и
письменного опросов. Одним из способов проверки знаний, является –
программируемый опрос (тестирование). Тестовые задания имеют разный уровень
сложности (2-3 варианта), т.к. обучающиеся имеют разные возможности усвоения
знаний в силу неоднородности дефекта. В систему проверки знаний включаются
задания на восстановление содержания текста с пропущенными словами или на
дополнение незавершенных предложений. В процессе контроля знаний учащихся
используются контрольные задания с формулировкой «Верно ли высказывание?»,
«Найди пару», «Лови ошибку» и т.д. Контрольные работы по предмету СБО
программой не предусмотрены.
Исходя из
поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий,
правильность выполнения практических работ; самостоятельность ответа; умение
переносить полученные знания на практику; степень сформированное
интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Отметка «5» - ответ полный, правильный, правильно раскрыто содержание понятий,
ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.
Отметка
«4» - ответ
полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан
вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.
Отметка
«3» - ответ не
полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по
дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при
использовании учебных пособий при ответе
8.
Календарно-тематическое планирование.
|
№
|
Содержание, тема занятий
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
I четверть (24 ч)
|
|
Личная гигиена 8 ч
|
|
1
|
Вводное занятие. Т.Б. и правила поведения
на уроках СБО
|
1
|
|
|
|
2
|
Личная гигиена подростка индивидуальные
предметы гигиены.
|
1
|
|
ИКТ, предметы гигиены
|
|
3
|
Маникюр.
|
1
|
|
ИКТ, инструменты для маникюра
|
|
4
|
Бритье. Принадлежности, гигиенические
средства
|
1
|
|
ИКТ, принадлежности, гигиенические
средства
|
|
5
|
Уход за кожей лица. Косметические
средства: крем, лосьон. Природные средства
|
1
|
|
ИКТ, косметические средства
|
|
6
|
Практическая работа «Использование
косметических средств»
|
1
|
|
ИКТ, косметические средства
|
|
7
|
Здоровый образ жизни – одно из условий
успеха в жизни человека.
|
1
|
|
ИКТ
|
|
8
|
Обобщение материала по разделу «Личная
гигиена»
|
1
|
|
|
|
Питание 16 ч
|
|
910
|
Приготовление пищи: обед. Закуски, первые
и вторые блюда из овощей, рыбных и мясных продуктов.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
1112
|
Способы обработки овощных, мясных, рыбных
продуктов. Использование электробытовых приборов при приготовлении пищи.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
1314
|
Третьи блюда
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
1516
|
Составление меню на день и неделю
|
2
|
|
Учебник «Домоводство» стр 205-206
|
|
1718
|
Приготовление первых блюд. Виды супов
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
19
|
Практическая работа «Приготовление щей
из свежей капусты».
|
1
|
|
Инструкционные карты
|
|
2021
|
Приготовление вторых блюд.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
2223
|
Практическая работа «Приготовление гарнира».
|
1
|
|
Инструкционные карты
|
|
|
Запись рецептов .
|
1
|
|
Книга рецептов
|
|
24
|
Обобщение материала по разделу «Питание»
|
1
|
|
|
|
II четверть (24 ч)
|
|
Одежда и обувь 13 ч
|
|
|
Порядок стирки белья.
Стирка белья в домашних условиях ручным и
машинным способами.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
|
Стиральная машина. Виды стиральных машин,
устройство и принцип действия.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
|
Виды моющих средств, их использование, хранение.
Способы отстирывания пятен.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал, моющие
средства
|
|
|
Стирка изделий из шерстяных и
синтетических тканей в домашних условиях.
|
2
|
|
Учебник «Домоводство» стр 158-160
|
|
|
Утюг. Т.Б. и правила пользования.
|
1
|
|
ИКТ
|
|
|
Утюжка белья и одежды.
|
2
|
|
Инструкционные карты
|
|
|
Практическая работа «Утюжка рубашки»
|
1
|
|
Правила ТБ при работе с утюгом
|
|
|
Прачечная. Правила пользования. Прачечная
самообслуживания.
|
1
|
|
|
|
|
Практическая работа «Заполнение бланков
для сдачи белья»
|
1
|
|
Бланки
|
|
|
Обобщение по разделу «Одежда и обувь»
|
1
|
|
|
|
Жилище 11 ч
|
|
1
|
Уборка помещения – регулярная и текущая.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
23
|
Средства бытовой химии, используемые для
уборки помещения. Т.Б. при работе с ними.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
45
|
Уборка кухни. Правила и периодичность
уборки кухни.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
67
|
Уборка санузла, уход за ванной, унитазом,
раковинами.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
89
|
Химические моющие средства ухода за
раковинами, унитазом. Инструктаж по применению, Т.Б. при работе.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
10
|
Практическая работа «Чистка раковин»
|
1
|
|
|
|
11
|
Обобщение по разделу «Жилище»
|
1
|
|
|
|
III четверть (30 ч)
|
|
Экономика домашнего хозяйства 20 ч
|
|
1
|
Бюджет.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
2
|
Основные статьи расходов в бюджете.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
34
|
Планирование расходов на день с учетом
бюджета и состава семьи.
|
2
|
|
|
|
56
|
Планирование расходов на неделю, месяц с
учетом бюджета и состава семьи.
|
2
|
|
|
|
78
|
Питание, расчет денег на питание.
|
2
|
|
|
|
910
|
Практическая работа «Планирование
расходов на день, месяц»
|
2
|
|
калькулятор
|
|
1112
|
Содержание жилища. Оплата жилой площади и
коммунальных услуг. Плата за электроэнергию. Плата за газ, телефон.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
13
|
Оплата коммунальных услуг через терминал.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
1415
|
Практическая работа «Расчет стоимости
израсходованной электроэнергии, газа»
|
2
|
|
Бланки, калькулятор
|
|
16
|
Крупные покупки.
|
1
|
|
|
|
17
|
Практическая работа «Планирование крупных
покупок»
|
1
|
|
калькулятор
|
|
18
|
Приобретение вещей в кредит.
|
1
|
|
|
|
19
|
Прожиточный минимум. Минимальный размер
оплаты труда (МРОТ)
|
1
|
|
|
|
20
|
Обобщение по разделу «Экономика домашнего
хозяйства»
|
1
|
|
|
|
Культура поведения 3 ч
|
|
21
|
Культура поведения юноши и девушки.
Внешний вид молодых людей.
|
1
|
|
ИКТ
|
|
22
|
Сюжетно-ролевая игра «Встреча молодых
людей»
|
1
|
|
|
|
23
|
Обобщение по разделу «Культура поведения»
|
1
|
|
|
|
Средства связи 7 ч
|
|
24
|
Телефон. Культура разговора по телефону.
|
1
|
|
|
|
25
|
Правила пользования телефонным
справочником.
|
1
|
|
Телефонный справочник, интернет
|
|
2627
|
Виды почтовых отправлений.
|
2
|
|
ИКТ
|
|
2829
|
Практическая работа «Заполнение почтовых
бланков»
|
2
|
|
Почтовые бланки
|
|
30
|
Обобщение по разделу «Средства связи»
Экскурсия на почту.
|
1
|
|
|
|
IV четверть (24 ч)
|
|
Семья 10 ч.
|
|
1
|
Семья. Условия создания российской семьи.
|
1
|
|
ИКТ
|
|
2
|
Грудной ребенок в семье. Оборудование
детского уголка.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
34
|
Правила и периодичность купания ребенка. Практическая
работа «Купание куклы»
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
Кукла, ванночка
|
|
56
|
Правила и последовательность одевания и
пеленания ребенка.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
7
|
Практическая работа «Одевание, пеленание
куклы»
|
1
|
|
Кукла, пеленки и одежда для куклы
|
|
89
|
Правила содержания детской постели,
посуды, игрушек.
|
2
|
|
|
|
10
|
Обобщение по разделу «Семья»
|
1
|
|
|
|
Учреждения и организации 3 ч.
|
|
11
|
Районная, городская администрация.
Сельские администрации.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
12
|
Миграционная служба. Отдел соц.защиты
населения. Комитет по трудоустройству.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
13
|
Обобщение по разделу «Учреждения и
организации» экскурсия в отделение соц.защиты города.
|
1
|
|
|
|
Транспорт 11 ч.
|
|
14
|
Основные транспортные средства.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
15
|
Междугородный и пригородный
автотранспорт. Автовокзал. Основные автобусные маршруты.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
1617
|
Расписание движения автобусов
(приобретение билетов, стоимость проезда)
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
18
|
Междугородный железнодорожный транспорт.
|
1
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
1920
|
Вокзалы. Расписание поездов. Справочная
служба вокзалов.
|
2
|
|
ИКТ, дидактический материал
|
|
2122
|
Приобретение ж.д билетов (покупка в
кассе, онлайн кассе)
|
2
|
|
Ж.д билеты
|
|
23
|
Обобщение по разделу «Транспорт»
|
1
|
|
|
|
24
|
Обобщение пройденного материала и
подведение итогов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
Учебно-методические средства обучения
Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9
классов В.В. Воронкова, С.А. Казакова
Практический материал по урокам СБО С.А.
Львова
Дидактический материал в картинках «Внимание!
Опасно!»
Сборник загадок «Человек и его окружение» Е.
Тихомирова
Сборник загадок «Растительный и животный мир»
Е. Тихомирова
«Маленькие шаги в большой мир» В. Дьяченко, О.
Власенко
« Дорожная безопасность» учебная книжка –
тетрадь Е. Козловская
Наглядно-дидактические карточки (транспорт,
посуда, мебель, животные, насекомые)
Материально-технические
средства для реализации программы
•
наборы сюжетных (предметных) картинок в
соответствии с тематикой, определенной в программе;
•
классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц, картинок;
•
наборы ролевых игр (по темам)
•
настольные развивающие игры;
•
слайды и видеофильмы, соответствующие тематике
программы (по возможности).
Электронно-программное
обеспечение (при возможности):
•
компьютер;
•
презентационное оборудование;
•
выход в Интернет (выход в открытое информационное
пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся -
на уровне ознакомления);
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.