Рабочая программа для школ 8 вида СБО 0-4 классы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Ирминская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Утверждаю:

И.о.директора _________ Терёхина Н.Н.

                                                                              «____»__________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по социально-бытовой ориентировке

для специальных (коррекционных) школ

базовый уровень

0 - 4  класс

Составитель рабочей программы:

учитель-дефектолог

Ревякина Елена Александровна,

квалификационная категория «специалист второй  категории»

2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Социально-бытовая ориентировка» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1.      Законом ЛНР «Временный Основной Закон (Конституция) ЛНР» от 18.05.2014 г. № 1-І

2.      Законом ЛНР «Об Образовании» от 30 сентября  2016 г .№ 128-ІІ

3.      Приказ МОН ЛНР от 06.03.2017 №86 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики»

4.      Приказ МОН ЛНР №483 от 11.04.2016  «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам базового, углубленного и профильного уровней преподавания»

5.      Приказ МОН ЛНР от 28.07.17 г № 505 «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов и Единых требований к организации учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики в 2017-2018 учебном году»

6.      Учебным планом ГБОУ ЛНР «Ирминская специальная (коррекционная) школа-интернат»

Проблема социализации учащихся является наиболее значимой в процессе их образования. Расширение кру­гозора детей и подростков, умение ориентироваться в условиях города, в быту позволит им быстрее инте­грироваться в современный мир.

Важная составляющая обучения пред­мету «Социально-бытовая ориентировка» - практическая направленность всего образовательного процесса; ориенти­рованного на индивидуально-типологические особенности каждого учащегося.

Цель курса - снижение уровня опеки со стороны близких и окружающих людей, подготовка обучающихся к взрослой жизни через овладение ими навыками самообслуживания, общения, приспособление их к жизни в обществе, воспитание у них максимально возможного уровня самостоятельности.

Основные задачи курса:

Ø  формирование, уточнение и закрепление с учетом индивидуальных особенностей учащихся понятийного аппарата (на­звание предметов, действия с ними);

Ø  формирование, уточнение и закрепление основных бытовых умений и навыков, с учетом правил безопасного поведе­ния, обеспечивающих постепенное вхождение в социальную жизненную среду;

Ø  формирование, закрепление и постепенное расширение спектра социально-бытовых умений, навыков, операций, которые необходимы в процессе жизнедеятельности в разные временные периоды (во время пребывания в школе, в течение дня, недели и т.п.);

Ø  формирование доступных восприятию учащихся моделей межличностного общения, необходимых в различных стандартных и чрезвычайных ситуациях.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

После изучения курса «Социально  - бытовая ориентировка» обучающиеся должны:

Знать:

Ø  своё имя, фамилию, свой возраст, имена своих ближайших родственников, профессии родителей;

Ø  свои обязанности в семье, домашний адрес;

Ø  местонахождение класса, гардероба, столовой, спортивного зала, мест общего пользования в здании школы;

Ø  правила приветствия работников школы, родителей, одноклассников, незнакомых людей;

Ø  правила поведения  в школе, классе, обязанности дежурного в классе, столовой;

Ø  названия частей  улицы (тротуар, проезжая часть, пешеходный переход), правила поведения на улице;

Ø  правила безопасного поведения в подъезде, лифте;

Ø  указатели на перекрёстке «стойте – идите», правила перехода дороги;

Ø  виды транспорта, правила выхода из общественного транспорта, правила обхода транспорта;

Ø  остановки транспорта вблизи школ;

Ø  правила проезда и приобретения билета в автобусе;

Ø  дорогу из дома в школу и обратно;

Ø  правила безопасного поведения на прогулке в парке, сквере, общественных местах;

Ø  правила безопасного поведения на водоеме в разное время года;

Ø  назначение телефона, номера домашнего телефона, телефона родителей, номеров экстренных служб;

Ø  назначение радиоприёмника, телевизора, других бытовых электрических приборов;

Ø  правила техники безопасности при пользовании электроприборами;

Ø  виды магазинов;

Ø  виды поликлиник и больниц;

Ø  организации общественного питания (столовая, кулинария, детское кафе);

Ø  предприятия в городе, деревне, профессии городские и сельские,

Уметь:

Ø  выполнять поручения родителей,  заботиться  о младших и старших членах семьи;

Ø  обращаться за помощью в экстремальной ситуации, сказать «нет» в случае опасно;

Ø   переходить дорогу по пешеходному  переходу, на перекрёстке;

Ø   оплатить проезд в транспорте;

Ø  безопасно выйти из транспорта, обойти  транспорт;

Ø  слушать телефонный разговор, негромко говорить направленно в микрофон;

Ø  пользоваться телевизором, другими бытовыми электроприборами (настольная лампа, пылесос, утюг);

Ø  покупать в магазине штучный товар первой необходимости, фасованных  товаров;

Ø  считать стоимость покупки  и сдачи;

Ø  сложить купленный товар в сумку, сделать отчёт о покупке дома;

Ø  адекватно вести себя на приёме у врача;

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основу уроков по предмету «Социально-бытовая ориентировка» положен интегративный подход, который предполагает освоение обучающимися системы жизненно необходимых практических навыков и умений, обеспечивающих адекватное проживание в социуме. На уроках учащиеся обучаются элементарным социально-бытовым умениям сначала с помощью учителя, а затем и с элементами самостоятельности, используя определенный диапазон моделей коммуникативного общения.

Программа СБО построена на основе линейно-концентрического принципа и включает следующие разделы: «Мой класс», «Я и моя семья», «Моя школа», «Мой класс», «Общение и культура поведения», «Улица. Правила поведения на улице», «Транспорт», «Телефон. Радио. Телевизор», «Магазины», «Организация общественного питания», «Культурные места отдыха», «Почта», «Бытовые электроприборы», «Больницы. Поликлиники», «Занятия людей в городах и деревне».

В процессе изучения материала вышеназванных разделов учащиеся должны: уточнить и закрепить понятийный ап­парат (название предметов, действий с ними); четко пред­ставлять последовательность операций с различными пред­метами, при этом знать правила безопасного поведения; уметь вести себя в чрезвычайных ситуациях; освоить до­ступные их восприятию модели межличностного общения, необходимые в различных ситуациях.

Обучение организуется с учетом местных социально-бытовых особенностей, в том числе климатических. Это необходимо для адекватной ори­ентировки учащихся в социальной и природной среде про­живания, для формирования у них практических навыков безопасной жизнедеятельности.

На занятиях учащиеся обучаются использованию невербальных и вербальных средств общения в процессе формирования представлений о предметах личной гигиены, о необходимом наборе одежды, обуви и т.п., о продуктах питания и спо­собах приготовления элементарных блюд. Для закрепления действий, учащихся и соблюдения их алгоритма активно используются специальные символы (картинки), с которыми они многократно знакомятся в различных бытовых и игровых ситуациях. При этом важно, чтобы учащиеся овладели и могли «прочитать» такие символы, которые стандартно используются в социуме: на улице, в помещениях, при маркировке продуктов пита­ния, одежды, обуви и т. п.

Особенности развития мыслительной деятельности уча­щихся, их индивидуально-типологические характеристики диктуют необходимость наряду с формированием у них прак­тических навыков и умений СБО, воспитания (тренировки) состояния их физической, психической и социальной защи­щенности. Это является основой социализации детей с огра­ниченными возможностями здоровья. Учащиеся в доступной форме получают представления о том, что такое социальный окружающий мир и как надо вести себя и действовать, чтобы пребывание в нем было безопасным и комфортным для себя и окружающих.

В ходе предметно-практической, игровой и элементарной учебной деятельности у учащихся формируются основы собственной жизнедеятельности: представления о не­которых жизненных ситуациях и способах практической деятельности, адекватных им. Кроне того, учащиеся в до­ступной форме знакомятся с основами безопасности жизне­деятельности в социуме, с некоторыми видами социальных ситуаций. У них формируется осторожное и осмотрительное отношение к окружающему социальному и природному миру.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

Ø  практико-ориентированная направленность содержания обучения (значительное количе­ство часов отводится на проведение дидактических игр и упражнений, ролевых игр, практических упражнений, экс­курсий);

Ø  применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения практических задач;

Ø  применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей

Занятия по СБО позволяют систематизировать знания, умения и навыки, полученные учащимися при изучении других предметов, закрепить их.

Межпредметные связи:

Ø  СБО – графика и письмо /навыки графики и письма/;

Ø  СБО – альтернативное чтение /самостоятельное «чтение» /чтение картинок, букв, слогов, слов и предложений/.

Ø  СБО – математические представления /количественные, пространственные, временные представления./;

Ø  СБО – развитие речи и окружающий мир /уточнение и закрепление понятийного аппарата/;

Ø  СБО - ОБЖ /безопасность в быту, охрана здоровья и т.д./;

Ø  СБО – ручной труд /алгоритмы выполнения практических заданий/.

Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний  и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самообслуживания, ориентировки в окружающем. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков коммуникации.

Изучение СБО в школе обеспечивает работу: коррекционно – обучающую; коррекционно – развивающую; коррекционно – воспитательную; воспитание положительных качеств личности.

Программа реализуется через следующие методы обучения:  словесные (рассказ, объяснение, беседа); наглядные (наблюдения, демонстрация образцов, показ презентаций);

практические (практические упражнения, задания, экскурсии); игровые (дидактические, ролевые игры).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа составлена в соответствии с количеством часов, указанных в  учебном плане. Реализация курса проводится в инвариативной части учебного плана. Занятия по данной рабочей программе проводятся: 1 час в неделю – 34 часа

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как учащиеся коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20% от общего числа детей составляют учащиеся, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% учащихся испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто недостаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% учащихся овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

              Для реализации данной программы имеются необходимые условия: оборудованный учебный кабинет, иллюстрированный  и дидактический материал, натуральные дидактические пособия, предметные  и  сюжетные иллюстрации.

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

Подготовительный класс

( 1 час в неделю)

Моя школа  ( 6 часов)

Знакомство с кабинетом социально-бытовой ориентировки. Школа (экскурсия).  Школьные принадлежности. Внешний вид школьника. Учитель, воспитатель, другие работники школы. Правила приветствия работников школы, родителей, одноклассников.

Мой класс ( 4 часа)

Рабочее место ученика. Как правильно сидеть за партой. Подготовка к уроку. Я сегодня дежурный. Местонахождение класса в здании школы (экскурсия)

Я и моя семья (3 часа)

Моё имя, фамилия. Мой возраст. Мои родители.

Общение и культура поведения( 4 часа)

Я – ученик школы. Правила приветствия и прощания. «Волшебные слова». «Что такое хорошо, что такое плохо» (правила поведения  в школе, классе).

Улица. Правила поведения на улице.  ( 3 часа)

Улица, части  улицы (тротуар, проезжая часть, пешеходный переход) (экскурсия). Тротуар, движение по тротуару, выход со школьного двора (экскурсия). Правила поведения на улице. Соблюдение чистоты и порядка.

Транспорт ( 4 часа)

Правила дорожного движения. Светофор. Переход. Поведение пешеходов на дороге.

Правила поведения пассажиров в транспорте.

Организация общественного питания ( 5 часов)

Школьная столовая. Правила поведения в столовой, за столом. Работники столовой (кто готовит  пищу, моет посуду). Уборка за собой грязной посуды. Правила безопасного поведения.

Культурные места отдыха ( 5 часов)

Парк, сквер. Отличие леса от парка, сквера. Правила безопасного поведения на прогулке в парке, сквере. Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года. Правила поведения в общественных местах  (театр, кинотеатр, игровая площадка).

1 класс

(1 ч в неделю)

Я и моя семья.( 4 часа)

Моё имя, фамилия. Мой возраст. Моя семья. Мои родители.

Общение и культура поведения. (4 часа)

Я – ученик школы. Правила приветствия и прощания.  «Волшебные слова». Правила безопасного поведение в школе.

Моя школа. (4 часа)

Школа  (адрес, близость к остановке транспорта). Учитель, воспитатель, другие работники школы. Правила приветствия работников школы, родителей, одноклассников.         

Мой класс. (3 часа)

Местонахождение класса в здании школы (экскурсия). Рабочее место ученика, подготовка к уроку.  «Что такое хорошо, что такое плохо» (правила поведения  в классе).

Улица. Правила поведения на улице. (5 часов)

Улица, части  улицы (тротуар, проезжая часть, пешеходный переход). Назначение тротуара, проезжей части, пешеходного перехода. Тротуар, движение по тротуару, выход со школьного двора.  Экскурсия по улице, на которой расположена школа. Правила поведения на улице. Соблюдение чистоты и порядка.

Транспорт. (5 часов)

Виды транспорта. Правила дорожного движения. Светофор. Переход. Поведение пешеходов на дороге. Следование от дома до школы и обратно (экскурсия). Правила поведения пассажиров в транспорте.

Организация общественного питания. (4 часа)

Буфет. Школьная столовая. Правила поведения в столовой, за столом. Работники столовой (кто готовит  пищу, моет посуду). Уборка за собой грязной посуды. Правила безопасного поведения.

Культурные места отдыха. (5 часов)    

Парк, сквер. Отличие леса от парка, сквера. Правила безопасного поведения на прогулке в парке, сквере. Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года. Правила поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, игровая площадка).

2 КЛАСС

(1 ч в неделю)

Я и моя семья. ( 5 часов)

Моё имя, фамилия, отчество. Мой возраст. Чем я занимаюсь (я – ученик школы).

Моя семья (родители, брат, сестра, бабушка, дедушка). Профессии родителей. Где учатся мои брат и сестра.

Общение и культура поведения. (4 часа)

Правила диалога. Упражнения в ведении диалога с одноклассниками.  Полный ответ на поставленный вопрос, обращение с вопросом. Обращение с просьбой или предложением к одноклассникам. Обращение  с просьбой или предложением к учителю.

Улица. Правила уличного движения. (4 часа)

Улица, на которой расположена школа. Улица, на которой я  живу. Дорога в школу и обратно. Правила безопасного поведения на улице (дорога, тротуар, дорога во дворе). Нахождение дома по адресу, нахождение заданного подъезда и квартиры(экскурсия).

Транспорт. (6 часов)

Виды транспорта.  Остановки транспорта вблизи школы (экскурсия).  Таблички указателя остановки транспорта и перехода дороги вблизи остановки.  Правила входа и выхода из транспорта. Проезд в транспорте. Оплата проезда. Безопасное поведение в транспорте.

Организация общественного питания. (6 часов)

Школьная столовая. Правила дежурства в столовой. Правила поведения за столом.

Уборка за собой посуды. Общественное питание вне школы (буфет в театре, кинотеатре, детское кафе). Правила поведения в кафе.

Телефон. (6 часов)

Телефон. Назначение телефона. Виды телефонов (домашний, мобильный, телефон – автомат). Правила пользования телефонами. Правила разговора по телефону. Домашний телефон, телефон родителей, родственников. Телефон экстренных служб (101,102,103,104).

Культурные места отдыха. (3 часа)

Места культурного отдыха (театр, кинотеатр, развлекательный центр).  Места культурного отдыха (аквапарк, каток). Правила поведения в  местах культурного отдыха.

3  КЛАСС

(1 час в неделю)

Я и моя семья. (1 час)

Профессии родителей, сестры и брата.

Общение и культура поведения. (8 часов)

Правила приветствия с незнакомыми людьми. Разговор с незнакомцем. Я умею сказать «нет».  Культура поведения на улице. Культура поведения в общественных местах. Поручения в семье. Забота о младших. Забота о бабушке.

Улица. Правила уличного движения. Транспорт. (12 часов)

Улица. Площадь. Название улиц, площадей, расположенных вблизи школы и местожительства (экскурсия).Номера домов, подъездов, квартир. Мой домашний адрес. Безопасность в подъезде, лифте. Перекрёсток. Переход.   Указатели на перекрёстках «Идите», «Стойте».Правила перехода. Узнавание дороги у прохожих, полицейского.

Помощь старым людям в переходе через дорогу. Транспорт. Виды транспорта. Правила выхода из транспорта и обход его. Остановки транспорта (экскурсия).

Телефон. Радио. Телевизор. (5 часов)

Телефон. Назначение телефона. Как разговаривать по телефону правильно. Телефон родителей, экстренных служб. Радио. Радиоприёмники. Телевизор. Умение пользоваться телевизором.

Магазины. (8 часов)

Виды магазинов: специализированные, универсальные. Магазины самообслуживания и с прилавочной системой (экскурсия).  Покупка в магазине товаров первой необходимости.

Складывание покупки в магазине. Отчёт о покупке дома. Организация общественного питания.  Знакомство с предприятиями общественного питания (экскурсии, 2 часа)

4 КЛАСС

( 1 час в неделю)

Транспорт.( 4 часа)

Правила проезда и приобретения билета в автобусе. Правила пользования  проездным месячным билетом.  Железнодорожный и автомобильный транспорт. Воздушный и водный транспорт.

Почта. (7 часов)

Почта. Почтовые отправления: письма, посылки.  Почтовое отделение. Почтальон (экскурсия). Почтовые ящики.  Конверты, почтовые карточки, открытки. Знаки почтовой оплаты. Марки, приклеивание марок. Отправление писем и открыток (экскурсия). Перевозка почты.

Бытовые электроприборы. (5 часов)

Электричество. Розетка, выключатель, провод. Электрическая лампочка. Люстра, настольная лампа. Утюг. Электроплита. Электрочайник.  Пылесос. Стиральная машина. Правила техники безопасности при пользовании электроприборами.

Больницы. Поликлиники. (4 часа)

Больницы для детей и взрослых. Поликлиники для детей и взрослых. Поликлиника по месту жительства. Запись в регистратуре. Талон для посещения врача. Игра «На приёме у врача».

Магазины. (8 часов)

Виды магазинов: промтоварный, продовольственный, магазин «Книги», «Канцелярские товары». Игра «Магазин». Стоимость покупки, сдача, размен денег. 2 часа Практические упражнения в подсчёте стоимости покупки, сдачи. 2 часа. Закупка товаров в магазине с прилавочной системой (экскурсия). Закупка товаров в магазине самообслуживания (экскурсия).

Занятия людей в городах и деревне. (6 часов)

Значение слов: город, деревня.  Предприятия в городе, деревне. Профессии городские и сельские. Что даёт город деревне. Что даёт деревня городу. Кем работают мои родители, родственники.

Учебно-тематический план

№	Содержание программного материала	Количество часов
		Подг	1	2	3	4
1	Моя школа	6	4
2	Мой класс	4	3
3	Я и моя семья	3	4	5	1
4	Общение и культура поведения	4	4	4	8
5	Улица. Правила поведения на улице	3	5	4	12
6	Транспорт	4	5	6		4
7	Организация общественного питания	5	4	6
8	Культурные места отдыха	5	5	3
9	Телефон. Радио. Телевизор			6	5
10	Магазины				8	8
11	Больницы. Поликлиники					4
12	Бытовые электроприборы					5
13	Почта					7
14	Занятия людей в городах и деревне					6
	Всего:	34	34	34	34	34

Критерии оценки достижения учащихся

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

• правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;
• самостоятельность ответа;
• умение переносить полученные знания на практику;
• степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Оценка «5» при выполнении 100% заданий – ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.

Отметка «4» при выполнении от 60 до 90% заданий – ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.

Отметка «3» если верно выполнено от 40 до 60% заданий – ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе.

Отметка «2» – ответ неправильный, основное содержание не раскрыто, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным материалом.