Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Байрякинская средняя общеобразовательная школа»
Ютазинского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ /Г.Ф.Абдуллина
Протокол № 1
от « 25 » августа 2015г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
_______ /Г.Ф. Хамидуллина
« 28 » августа 2015г.
|
«Утверждено»
Директор
_______/И.И.Абдуллин
Приказ № 114/1
« 01 » сентября 2015 г.
|
Рабочая
программа
дополнительного
часа по русскому языку
для
8 класса
учителя
Хамидуллиной Гульнары Фанировны
|
Принято на заседании
педагогического
совета,
протокол
№1
от
« 26» августа 2015г.
|
с.Байряка
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Класс: 8
Учитель: Хамидуллина Гульнара Фанировна
Кол-во часов: всего - 35; в неделю – 1.
Настоящая рабочая программа дополнительного часа по русскому языку для 8
класса составлена на основе:
·
Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования;
·
Программы средней школы «Русский язык. 5-11 классы татарских школ»
(авторы-составители Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова)
Казань, издательство «Магариф», 2003.
·
учебного плана школы МБОУ «Байрякинская СОШ»,
·
Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
·
Закона РТ «Об образовании»,
·
гигиенических требований к режиму образовательного
процесса, установленных СанПиН2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям в организации обучения в общеобразовательных организациях».
Актуальность введения в
школе «Дополнительного часа по русскому языку» определяется, с одной стороны,
необходимостью решать проблемы повышения орфографической и пунктуационной грамотности
учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для
орфографического тренинга. Данный курс предназначен для обучающихся 8 класса и
рассчитан на 35 часов (1 час в неделю). Т.к. качество знаний учащихся данного
класса крайне низок и требует систематической работы по формированию орфографической
и пунктуационной зоркости, в основе курса использованы правила русской
орфографии и пунктуации.
Данный «Дополнительный час» – это своеобразный
учебный курс, включающий в себя все особенно трудные случаи написания орфограмм
и пунктограмм, которые изучались учащимися в 5-7 классе и чему научатся в 8
классе. Данный курс направлен на устранение наиболее часто допускаемых ошибок и
пробелов знаний.
Известно, что усвоение школьниками программного материла
по русскому языку в 8 классе вызывает наибольшие трудности. Школьникам трудна пунктуация
вставных конструкций, обособленных членов простого предложения, сложного
(особенно сложного бессоюзного), предложений с прямой речью и т.д. Программа дополнительного
часа призвана решить проблему постоянно возникающей необходимости возвращения
на уроках к ранее (в этом же году) изученному с целью обработки умений и
навыков.
Программа дополнительного часа актуальна для учащихся,
так как формирование орфографической и пунктуационной зоркости, практическое
использование лингвистических знаний и умений важно для повышения уровня
грамотности учащихся, для последующей подготовки к экзаменам и для дальнейшей
деятельности, успех которой невозможен без хорошего знания русского языка.
Цель проведения
дополнительного часа по русскому языку:
- обобщить и углубить полученные ранее знания по орфографии
и пунктуации;
- совершенствовать грамотность учащихся; активизировать
внимание учащихся к собственной письменной речи;
- обеспечить практическое использование полученных
знаний и умений на уроках русского языка и литературы;
- восполнить пробелы в знаниях учащихся.
Задачи
организации учебной деятельности:
Ø
закрепление знаний о проверяемых фонетических,
традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических
написаниях (условия написания, орфографическая норма, приемы разграничения
схожих написаний);
Ø
развитие орфографической зоркости и умения работы с
разными типами словарей (орфографическими, орфоэпическими,
словообразовательными, этимологическими)
Ø
овладение основными нормами русского литературного
языка;
Ø
создание прочной базы пунктуационных навыков;
Ø
совершенствование общеучебных умений: обобщать,
сравнивать, классифицировать, анализировать, оценивать;
Ø
формирование языковой и лингвистической
компетенций;
Требования к
уровню подготовки учащихся 8 класса:
В результате изучения программы
дополнительного часа по русскому языку
учащиеся должны
знать:
определения основных изученных языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры в устной и письменной речи;
пунктуационные нормы постановки знаков препинания, которые
регулируются пунктуационными правилами;
уметь:
применять теоретические знания на практике;
работать с тестами по русскому языку;
владеть пунктуационными нормами;
владеть способами действий при применении изученных правил;
исправлять пунктуационные ошибки;
осознавать значимость правильной письменной речи.
.Использование системы упражнений предусматривает различные формы и
приемы работы учащихся: упражнения по аналогии, исследования, использование
разных каналов поиска информации (энциклопедические и специальные словари,
библиотечные и электронные каталоги, Интернет), и др.
Учебно- тематическое
планирование
№
п/п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
|
|
|
1
|
Фонетика и орфоэпия
|
1
|
|
2
|
Орфография. Повторение.
|
12
|
|
3
|
Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания
|
1
|
|
4
|
Знаки препинания в конце предложения
|
1
|
|
5
|
Знаки препинания внутри простого предложения
|
11
|
|
6
|
Знаки препинания между частями сложного предложения
|
5
|
|
7
|
Знаки препинания при передаче чужой речи
|
3
|
|
8
|
Заключение
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
35
|
|
Содержание учебных
тем
№ п/п
|
Раздел
программы
|
Содержание дисциплины,
основные понятия
|
1
|
Фонетика
и орфоэпия
|
Звук и буква. Фонетика. Фонетический разбор.
Случаи обозначения двойного звука букв Е, Ё, Ю,Я. Твердость и мягкость,
звонкость и глухость звуков. Всегда мягкие, всегда твердые, непарные звонкие,
сонорные, увулярный звуки.
Нормы ударения и произношения.
|
2
|
Орфография.
Повторение.
|
Правописание безударных гласных. Корни с
чередованием. Правописание приставок.
Не с существительными, прилагательными, глаголами,
причастиями. Не и ни в местоимениях. Гласные о и е после
шипящих в разных частях речи. Правописание суффиксов существительных. Н и НН
в суффиксах прилагательных, причастий. Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных.
Личные окончания глаголов, суффиксы
причастий. Степени сравнения наречий.
Не с наречиями на –о и –е. Буквы е
и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.
Н и НН в наречиях на –о и –е. Буквы о и
е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце
наречий. Дефис в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях.
|
3
|
Пунктуация
как система правил расстановки знаков препинания
|
Некоторые сведения из истории русской
пунктуации. Основное назначение пунктуации. Принципы русской пунктуации:
грамматический, смысловой, интонационный.
Структура предложения и пунктуация. Смысл
предложения, интонация и пунктуация.
Основные функции пунктуационных знаков.
Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения.
|
4
|
Знаки препинания в конце
предложения
|
Предложение и его основные признаки;
интонация конца предложений. Границы предложения, отражение её на письме.
Употребление точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения. Выбор знака препинания с учётом особенностей предложения по цели
высказывания и эмоциональной окрашенности.
Потребление многоточия при прерывании речи.
Смысловая роль этого знака. Знаки препинания в начале предложения:
многоточие, кавычки, тире в диалоге.
|
5
|
Знаки препинания внутри простого предложения
|
Система правил данного раздела пунктуации.
Знаки препинания между членами предложения.
Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении; интонационные
особенности этих предложений.6Знаки препинания между однородными членами
предложения. Грамматические и интонационные особенности предложений с
однородными членами; интонация перечисления.
Однородные и неоднородные определения, их
различие на основе семантико-грамматической и интонационной характеристики
предложения и его окружения ( контекста).
Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами. Интонационные особенности предложений с обособленными
членами.
Знаки препинания при словах, грамматически
не связанных с членами предложения. Интонационные и пунктуационные
особенности предложений с вводными словами.
Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с обращениями. Речевые формулы обращений, используемые в
письменной речи.
Пунктуационное выделение междометий.
|
6
|
Знаки препинания между частями
сложного предложения
|
Грамматические и пунктуационные особенности
сложных предложений. Виды сложных предложений.
Знаки препинания между частями сложных
предложений.
|
7
|
Знаки препинания при передаче
чужой речи.
|
Прямая и косвенная речь. Оформление на
письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.
|
8
|
Заключение
|
Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Пунктуация как
система правил расстановки знаков препинания. Знаки препинания в конце
предложения. Знаки препинания внутри простого предложения.
Знаки препинания между частями сложного предложения. Знаки препинания
при передаче чужой речи. Знаки препинания в связном тексте.
|
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Количество часов
|
Раздел программы
|
Планируемые
результаты
|
Дата проведения
|
плани
руемая
|
факти
ческая
|
|
|
Фонетика и орфоэпия (1 ч.)
|
|
01.09
|
|
1
|
1
|
Фонетика. Фонетический разбор.
|
Учащиеся должны знать фонетическую сторону
всех букв. Уметь делать фонетический разбор слова.
Знать нормы ударения и произношения слов в
рус.яз., уметь применять знания на практике.
|
|
|
|
|
Орфография. Повторение. (12ч.)
|
|
|
|
2
|
1
|
Правописание безударных гласных
|
Учащиеся должны знать понятия сильная и
слабая позиция в слове, Знать основные правила орфографии. Уметь применять
знания на практике, проверять орфограммы, переставляя в сильную позицию
|
8.09
|
|
3
|
1
|
Корни с чередующейся гласной
|
15.09
|
|
4
|
1
|
Правописание изменяющихся и неизменяющихся приставок
|
22.09
|
|
5
|
1
|
Не с существительными, прилагательными,
глаголами.
|
29.09
|
|
6
|
1
|
Не и ни в местоимениях
|
6.10
|
|
7
|
1
|
Гласные о и е после шипящих в разных частях речи
|
13.10
|
|
8
|
1
|
Правописание суффиксов и окончаний существительных
|
20.10
|
|
9
|
1
|
Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий
|
27.10
|
|
10
|
1
|
Личные окончания глаголов, суффиксы действительных причастий
|
3.11
|
|
11
|
1
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
|
10.11
|
|
12
|
1
|
Буквы о и а на конце наречий
|
17.11
|
|
13
|
1
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.
|
24.11
|
|
|
|
Пунктуация как система правил
расстановки знаков препинания (1 ч)
|
|
|
|
14
|
1
|
Основные функции
пунктуационных знаков. Разделительные, выделительные знаки, знаки завершения.
|
Учащиеся должны знать основное назначение
пунктуации, основные функции пунктуационных знаков
Учащиеся должны уметь правильно определять
разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения.
|
01.12
|
|
|
|
Знаки препинания в конце предложения (1
ч)
|
|
|
|
15
|
1
|
Выбор знака препинания с
учётом особенностей предложения по цели высказывания и эмоциональной
окрашенности.
|
Учащиеся должны знать основные признаки
предложения.
Учащиеся должны
уметь правильно выбирать знаки препинания на границе предложения с учётом
его особенностей по цели высказывания и эмоциональной окрашенности;исправлять
пунктуационные ошибки.
|
08.12
|
|
|
|
Знаки препинания внутри простого
предложения (11ч)
|
|
|
|
16
|
1
|
Тире между подлежащим и
сказуемым. Интонационные особенности подобных предложений.
|
Учащиеся должны знать систему правил
постановки знаков препинания внутри простого предложения.
Учащиеся должны
уметь правильно расставлять знаки препинания внутри простого предложения;
исправлять пунктуационные ошибки.
|
15.12
|
|
17
|
1
|
Знаки
препинания между однородными членами предложения.
|
22.12
|
|
18
|
1
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными членами.
|
29.12
|
|
19
|
1
|
Обособленные
определения.
|
12.01
|
|
20
|
1
|
Обособленные
дополнения
|
19.01
|
|
21
|
1
|
Обособленные приложения.
|
26.01
|
|
22
|
1
|
Обособленные
обстоятельства.
|
02.02
|
|
23
|
1
|
Знаки
препинания в предложениях с вводными конструкциями.
|
09.02
|
|
24
|
1
|
Знаки
препинания в предложениях с обращениями.
|
16.02
|
|
25
|
1
|
Знаки
препинания в предложениях с междометиями. Пунктуационное выделение
междометий.
|
23.02
|
|
26
|
1
|
Контрольная работа по теме: «Знаки
препинания внутри простого предложения».
|
01.03
|
|
|
|
Знаки препинания между частями сложного
предложения (5 ч)
|
|
|
|
27
|
1
|
Грамматические и пунктуационные особенности
сложных предложений. Виды сложных предложений.
|
Учащиеся должны знать грамматические и
пунктуационные особенности сложных предложений, виды сложных предложений.
Учащиеся должны уметь правильно расставлять
знаки препинания между частями сложного предложения; исправлять
пунктуационные шибки.
|
08.03
|
|
28
|
1
|
Знаки препинания между частями
сложносочинённого предложения.
|
15.03
|
|
29
|
1
|
Знаки препинания между частями
сложноподчинённого предложения.
|
22.04
|
|
30
|
1
|
Знаки препинания между частями бессоюзного
сложного
предложения.
|
05.04
|
|
31
|
1
|
Контрольная работа по теме: «Знаки
препинания между частями
сложного предложения».
|
12.04
|
|
|
|
Знаки препинания при передаче чужой речи (3 ч)
|
|
|
|
32
|
1
|
Прямая и косвенная речь.
Оформление на письме прямой речи.
|
Учащиеся должны
знать, что такое прямая и косвенная речь.
Учащиеся должны уметь правильно оформлять
на письме прямую речь и диалог, владеть разными способами оформления на
письме цитат; исправлять пунктуационные ошибки.
|
19.04
|
|
33
|
1
|
Диалог. Оформление на письме
диалога.
|
26.04
|
|
34
|
1
|
Цитата. Разные способы
оформления на письме цитат.
|
10.05
|
|
|
|
Заключение (1 ч)
|
Учащиеся должны
знать изученное в8классе.
Учащиеся должны
уметь правильно применять пунктуацио -нные правила;исправлять пунктуационные
ошибки.
|
|
|
35
|
1
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
17.05
|
|
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета.
Список литературы:
1.
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому
языку. – М.: Просвещение, 2001 г.
2.
Богданова Г.А. Лингвистический
тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 8 классе. – М.: Просвещение, 2009
г.
3.
Валгина В.С. Трудности современной пунктуации. – М
: Просвещение, 2011 г.
4.
Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому
языку. 8 класс. – Волгоград: Учитель, 2007
г.
5.
Макарова Б.А. Абсолютная пунктуационная
грамотность. – М.: Астрель, 2012 г.
6.
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д.,
Александрова О.М. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений «Русский
язык» – М.: Просвещение, 2012 г.
7.
Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 7 класс. – М.:
Айрис-пресс, 2012 г.
8.
Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку:
5-9 классы. М.: Просвещение. 2012 г.
9.
Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание.
Русский язык. – М.: Аванта+, 1998 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.