|
№ п\п
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Тема уроков
|
Кол-во
часов
|
Даты
проведения
|
Планируемые результаты
|
Основные виды деятельности
учащихся
|
Средства обучения
|
Форма текущего контроля
успеваемости
|
Оценочное средство
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Раздел
« Знакомство»
Вводный модуль « Снова вместе» - 1ч.
|
Повторение
фраз по теме «Приветствие», введение новой вежливой лексики. Как представить
друга/друзей своему знакомому.
|
1
|
|
|
Предметные: уметь приветствовать друг
друга.
Метапредметные: коммуникативные - вести
элементарный этикетный диалог;
Регулятивные
– принимать и сохранять цели и задачи;
Познавательные
– осознанно строить речевые высказывания.
Личностные: развитие мотивов учебной
деятельности.
|
Формировать у учащихся деятельностные способности к
структурированию. Прослушивание и воспроизведение песни. Чтение и
воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения. Составление
опроса среди одноклассников.
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
|
|
2
|
Раздел
« Моя школа»- 1ч.
|
Повторение
темы «глагол to be» The Present Simple, введение новой лексики –furnitire(мебель).
|
1
|
|
|
Предметные: уметь рассказать о содержимом
своей школьной сумки
Метапредметные: коммуникативные - вести
элементарный этикетный диалог;
Регулятивные
– выполнять учебные действия; Познавательные – уметь действовать по образцу.
Личностные:
формирование
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
Составление
собственного диалога по данному образцу. Выполнение заданий на основе
прослушанной аудиозаписи. Составление утвердительных, вопросительных и
отрицательных предложений с использованием глагола «to be» .
|
аудиокурс
«Английский в фокусе – 4».
|
аудирование
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
3
|
Раздел
« Я и моя семья»
Модуль 1 – « Семья и друзья» - 2ч.
|
Тело человека.
Внешность.
Введение новой лексики.
|
1
|
|
|
Предметные: научиться спрашивать и отвечать
на вопросы.
Метапредметные: коммуникативные – уметь
договариваться о распределении функций;
Регулятивные
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
Познавательные
–пользоваться наглядными средствами.
Личностные: формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми
лексическими единицами. Тренировка употребления новой лексики в речи. Чтение
и воспроизведение диалога в парах. Прослушивание и чтение текста сюжетного
диалога. Самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста
с последующей взаимо- проверкой,дополнение стихотворения.
|
аудиокурс
«Английский в фокусе – 4».
|
аудирование
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
4
|
Раздел «Я и моя семья»
|
Черты
характера. Написание сочинения про свою семью с элементами описания внешности
и характера.
|
1
|
|
|
Предметные: научиться называть некоторые
предметы повседневного обихода.
Метапредметные: Научиться называть некоторые предметы
повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar и or, уметь адекватно произносить и
различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы. Личностные: формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми
лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи,
прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально,
знакомство с правилами чтения буквосочетаний.
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
|
|
5
|
Раздел
« Я и мои друзья»
Модуль 1 « Мой лучший друг» - 2ч.
|
Повторение
Present Continuous.
|
1
|
|
|
Предметные: научиться называть некоторые
виды увлечений и активного отдыха.
Метапредметные: коммуникативные – использовать
в речи изученные лексические единицы;
Регулятивные
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные
– осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачей
коммуникации.
Личностные: формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизация
изучаемого предметного содержания: тренировка употребления изученных
лексических единиц в речи, чтение и воспроизведение мини- диалога в парах,
повторение правил образования и употребления PresentContinuous,
|
Таблица
«Present Continuous», презентация
|
|
|
|
|
6
|
|
Повторение
сравнительной степени прилагательных.
The
Present Continuous .
|
1
|
|
|
Предметные: научиться называть образовывать
3 степени прилагательных.
Метапредметные: коммуникативные – адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
Регулятивные
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные
– уметь действовать по образцу при выполнении упражнений.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми
лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение
и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте, прослушивание и
воспроизведение песни, знакомство со звукоподражательными словами, дополнение
и чтение рифмовки с использованием новых слов, самостоятельное составление
рифмовки при консультативной помощи учителя, чтение комиксов.
|
Таблица
правила образования степеней прилагательных.
|
|
|
|
|
7
|
Раздел «Город, в котором я живу»-1 ч.
|
Написание
сочинения о своем городе, введение новой лексики.
|
1
|
|
|
Предметные:
познакомиться с
произведением английской детской литературы.
Метапредметные: коммуникативные – слушать,
читать и понимать текст;
Регулятивные
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные
– пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
развитие
эстетических чувств.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:
знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное
чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений, самостоятельное
выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой.
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
|
|
8
|
|
Проектная
работа « Мой город»
|
1
|
|
|
Предметные:
уметь читать
про себя.
Метапредметные: коммуникативные – понимать
содержание прочитанного текста;
Регулятивные
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные
– владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.
Личностные:
формирование
целостного взгляда на мир.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:
знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод небольших
текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с помощью
картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной
работы при консультативной помощи учителя.
|
ТПО
Быкова Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
проект
|
|
|
|
9
|
|
Предлоги in,into,at,on.to
|
1
|
|
|
Предметные: научиться употреблять правильно
определенные предлоги.
Метапредметные: коммуникативные – использовать
в речи изученные лексические единицы;
Регулятивные
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные
– осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачей
коммуникации.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми
лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи,
прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально,
знакомство с правилами употребления предлогов.
|
ТПО
Быкова Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
|
|
10
|
Модальные
глаголы-3ч
|
Модальный
глагол “have to”
|
1
|
|
|
Предметные:
научиться
употреблять конструкцию have to / don’t have to.
Метапредметные: коммуникативные – адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы;
Регулятивные
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные
– выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:
тренировка употребления в речи конструкции haveto/don’thaveto,прослушивание и воспроизведение песни, коллективное выполнение
задания проблемного характера на основе прочитанного текста, чтение комиксов
|
Плакат “have
to”
|
|
|
|
|
11
|
|
Употребление
модального глагола must/mustn’t
|
1
|
|
|
.
Предметные: научиться употреблять модальный глагол must / mustn’t.
Метапредметные: коммуникативные – использовать
речь для регуляции своих действий.
Регулятивные
– планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные
– осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов
на основе выделения существенной связи.
Личностные:
развитие
мотивов учебной деятельности.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:знакомство
с модальным глаголом must/mustn’t, тренировка употребления в речи
изученных модальных глаголов, прослушивание и воспроизведение песни,
самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой, подготовка к выполнению
индивидуального творческого задания
|
Наглядные пособия, карточки, презентация
|
|
|
|
|
12
|
|
Модальный
глагол may
|
1
|
|
|
.
Предметные: научиться употреблять модальный глагол may.
Метапредметные: коммуникативные – использовать
речь для регуляции своих действий.
Регулятивные
– планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные
– осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов
на основе выделения существенной связи.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:
тренировка употребления в речи глагола may,
прослушивание и воспроизведение песни, самостоятельная работа с последующей
взаимопроверкой, подготовка к выполнению индивидуального творческого задания
|
плакат
|
|
|
|
|
13
|
|
Развитие
навыков чтения. Чтение сказки
« Cinderella».
|
1
|
|
|
.
Предметные: познакомиться с произведением английской детской литературы.
Метапредметные: коммуникативные – слушать,
читать и понимать текст;
Регулятивные
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные
– пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
развитие
эстетических чувств.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:
знакомство с новыми лексическими единицами, прослушивание и выразительное
чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений,
самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей
взаимопроверкой.
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
Контроль чтения.
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
14
|
Раздел
« Мой день»
Модуль
3 « Приготовь обед » - 4 ч.
|
Введение
новой лексики по теме « Еда»
|
1
|
|
|
.
Предметные: научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу
за столом.
Метапредметные: коммуникативные – уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Регулятивные
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные
– пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные: формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми
лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение
и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения,
прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение
задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
|
Наглядные
пособия, карточки, презентация,стихотворение.
|
|
|
|
|
15
|
|
Чтение буквы g. How many/ much
A lot/Not many/
Not much
|
1
|
|
|
Предметные:
научиться
употреблять слова much, many, a lot,
читать букву g в разных словах.
Метапредметные: коммуникативные – адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы;
Регулятивные
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;
Познавательные
– осознано строить речевые высказывания.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми
лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение
и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения,
прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение
задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.
|
Наглядные
пособия, карточки, презентация.
|
|
|
|
|
16
|
Раздел
« Мой день»
Модуль
3 « Приготовь обед » - 4 ч.
|
Введение
новой лексики по теме « Еда»
|
1
|
|
|
Предметные:
научиться
называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом.
Метапредметные: коммуникативные – уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Регулятивные
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные
– пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные: формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми
лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение
и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения,
прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, самостоятельное выполнение
задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.
|
Наглядные пособия, карточки, презентация
|
|
|
|
|
17
|
|
Проект
на тему: «Любимое блюдо моей семьи»
|
1
|
|
|
Предметные:
уметь читать
про себя.
Метапредметные: коммуникативные – понимать
содержание прочитанного текста;
Регулятивные
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные
– владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир..
|
Коллективное
обсуждение предстоящей творческой работы.Пошаговое обучение к выполнению
проекта.Чтение инструкции. Выполнение работы. Оценка.
|
|
|
|
|
|
18
|
.
|
Сравнение употребления Present Simple и Present Continuous. Правило чтения буквосочетания oo.
|
1
|
|
|
.
Предметные: уметь употреблять в речи Present Simple.
Метапредметные: коммуникативные – адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы;
Регулятивные
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные
– осознано строить речевые высказывания.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:тренировка
употребления PresentSimpleиPresentContinuous, прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок
хором и индивидуально, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.
Проведение учителем психотехнической игры для развития у учащихся навыков
офорления речевых высказываний.
|
. Наглядные
пособия, карточки, презентация.
|
|
.
|
|
|
19
|
|
Употребление
глагола tobe в Past Simple
|
1
|
|
|
Предметные:
научиться
употреблять глагол to be в Past Simple, читать букву а перед буквами s и l.
Метапредметные: коммуникативные – адекватно
использовать в речи изученные лексические единицы;
Регулятивные
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные
– осознано строить речевые высказывания.
Личностные: формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
Развитие
навыков чтения
|
1
|
|
|
Предметные:
уметь читать
про себя.
Метапредметные: коммуникативные – понимать
содержание прочитанного текста;
Регулятивные
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные
– владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к
стуктурированию:знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод
небольших текстов познавательного характера, определение значений незнакомых
слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике.
|
. Быкова Н.И, Дули.Д, Поспелова
М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
|
|
21
|
Раздел
« Мир моих увлечений»
Модуль
6. « Расскажи сказку» - 3 ч.
|
Употребление
Past Simple ( правильные глаголы)
|
1
|
|
|
Предметные:
познакомиться с
образованием Past Simple
(правильные глаголы).
Метапредметные: коммуникативные – уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Регулятивные
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные
– владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.
Личностные: формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: прослушивание и
чтение сказки, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания
текста с последующей взаимопроверкой, знакомство с образованием PastSimple, провидение учителем психотехнической
игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний,
разучивание стихотворений с неправильными глаголами.
|
. Быкова Н.И, Дули.Д, Поспелова
М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.,
|
|
|
|
|
22
|
|
Тренировка
употребления неправильных глаголов в Past Simple.
|
1
|
|
|
Предметные:
научиться
употреблять неправильные глаголы в Past Simple.
Метапредметные: коммуникативные – адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
Регулятивные
– выполнять учебные действия в материализованной форме;
Познавательные
– пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материал..
Личностные: формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:
тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple, прослушивание и воспроизведение песни,
знакомство с названиями музыкальных инструментов, коллективное выполнение
задания на основе прослушанной аудиозаписи.
|
Стихотворения с неправильными глаголами.
|
|
|
|
|
23
|
|
Работа
с тестом познавательного характера.
|
1
|
|
|
Предметные:
уметь читать
про себя.
Метапредметные: коммуникативные – понимать
содержание прочитанного текста;
Регулятивные
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные
– владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к стуктурированию:
знакомство с новыми лексическими единицами, чтение и перевод небольших
текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с
помощью картинок, контекста или словаря в учебнике.
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
|
|
24
|
Раздел
« Мир моих увлечений»
Модуль
8. « Путешествия – это весело»
|
Развитие
навыков чтения и аудирования. Введение новой лексики.
|
1
|
|
|
Предметные:
научиться
называть некоторые страны.
Метапредметные: коммуникативные – уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Регулятивные
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Познавательные
– пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные: формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми
лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, чтение
и воспроизведение диалога в парах, прослушивание и чтение текста сюжетного
диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста
с последующей взаимопроверкой
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
|
|
25
|
|
Проектная
работа «Лучший город для отдыха».
|
1
|
|
|
Предметные: научиться называть некоторые
предметы, необходимые на отдыхе.
Метапредметные: коммуникативные - вести
элементарный этикетный диалог;
Регулятивные
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные
– пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные: формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми
лексическими единицами
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
|
|
26
|
|
Знакомство
с грамматической конструкцией to be going to.
|
1
|
|
|
Предметные:
научиться
спрашивать и говорить о планах на будущее.
Метапредметные: коммуникативные – запрашивать
и давать необходимую информацию;
Регулятивные
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки;
Познавательные
– осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации.
Личностные: формирование установки на безопасны,
здоровый образ жизни.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к
стуктурированию:тренировка в речи конструкции tobegoingto, расспрос о планах на выходные, прослушивание, чтение и
воспроизведение скороговорок хором и индивидуально, знакомство с правилами
чтения слов с непроизносимыми согласными, проведение коллективной игры,
развивающей память и внимание
|
Наглядные
пособия, таблицы, плакат
|
|
|
|
|
27
|
|
Проект:
« Популярное место для отдыха в России »
|
1
|
|
|
Предметные:
уметь читать
про себя.
Метапредметные: коммуникативные – понимать
содержание прочитанного текста;
Регулятивные
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные
– владеть основами смыслового восприятия художественных текстов.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир.
|
Коллективное
обсуждение предстоящей творческой работы.Пошаговое обучение к выполнению
проекта.Чтение инструкции. Выполнение работы. Оценка.
|
ТПО Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
Проект
|
Быкова
Н.И, Дули.Д, Поспелова М.Д,
Эванс
В.
«Английский
в фокусе 4 класс»,
2014г.
|
|
|
28
|
|
Повторение
изученного материала.
|
1
|
|
|
Предметные:
научиться выполнять
алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.
Метапредметные: коммуникативные – осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности;
Регулятивные
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки;
Познавательные
– овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные: формирование мотивации к
самосовершенствованию.
|
Индивидуальная
и парная работа с дидактическим материалом, выполнение заданий, проверяющих
умение читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы,
при консультативной помощи учителя, оценка учениками собственных результатов
в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки
|
.
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
|
|
28 час.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.