ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное
является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с
повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять
быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы
декоративно-прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и
в общественных местах.
Развитие детского творчества во многом зависит от умения детей
работать с различными материалами и соответствующими инструментами.
Также декоративно-прикладное искусство способствует формированию
таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение.
На нравственное воспитание детей существенное влияние оказывает
коллективный характер выполнения работы: дети, создавая каждый свое изделие,
вместе составляет общую композицию. В процессе занятий декоративно-прикладного
искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность
доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься,
преодолевать трудности. При создании коллективных работ у детей воспитываются
умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы,
учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется
умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если
понадобиться, помочь другому.
Данная образовательная программа имеет
художественно-эстетическую направленность.
Программа актуальна, поскольку является комплексной,
вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров,
художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности,
дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир
декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие
способности. Программа
помогает развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета,
реализовать способности и желания ребенка. Дети пополняют свой запас знаний в
ручном шитье, вышивке, вышивке бисером, лепке, вязании и др., получают базовые
знания о цвете, материале, рисунке.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является
одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом
отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального
своеобразия декоративного искусства в воспитании детей.
Велико значение опыта для духовного развития школьников, их эстетического
воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Искусство оказывает
глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные
вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу
предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности,
помочь ребёнку открыть этот мир во всём богатстве и многообразии
декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой,
творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать
личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,
музыки, фантазии и творчества.
Целесообразность. Темы работы с детьми, выбранные мной,
являются актуальными и целесообразными в данное время. На занятиях кружка
помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые
оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением
образа, отвечающим эстетике наших дней.
Целью данной программы
является: формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через
декоративно-прикладное искусство.
Задачи:
Обучающие:
- познакомить воспитанников с историей и современными направлениями
развития декоративно-прикладного творчества;
- научить детей владеть различными техниками работы с материалами,
инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
- обучать технологиям разных видов рукоделия.
Воспитательные:
- приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих
богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать
потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем
обогащении;
- способности развитию внутренней свободы ребенка, способности к
объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного
достоинства, самоуважения;
- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в
совместной творческой деятельности;
- воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь
к труду, формировать потребность учащихся к саморазвитию.
- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать
трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
Развивающие:
- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка:
фантазию, наблюдательность, мышление, художественный вкус;
- развивать образное и пространственное мышление, память, воображение,
внимание;
- развивать положительные эмоции и волевые качества;
- развивать моторику рук, глазомер.
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность
каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного
творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в
нем.
Образовательная программа « Волшебная страна кукол »
предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по выполнению
изделий декоративно – прикладного творчества. Содержание теоретических сведений
согласовывается с характером практических работ по каждой теме. На
теоретическую часть отводится не более 30% общего объема времени. Остальное
время посвящается практической работе. Теория преподносится в форме беседы,
сопровождающейся показом приемов работы и ответами на вопросы учащихся.
На первом этапе происходит общее знакомство учащихся с различными
видами рукоделия, на втором и третьем – более углубленное постижение основ мастерства.
Практические результаты и темп освоения программы является
индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала,
то есть от природных способностей и первичной подготовки учащегося.
Занятия рукоделием развивают мелкую моторику обеих рук,
способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга,
что повышает общий умственный потенциал ребенка.
Чередование занятий тремя – четырьмя видами рукоделия дает ребенку
возможность найти себя в одном из видов творчества и наиболее полно реализовать
в нем свои способности. Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у
детей высокий уровень интереса к рукоделию. Овладев несколькими видами
рукоделия и комбинируя их, ребенок получает возможность создавать
высокохудожественные изделия с применением различных техник.
Планируемая на занятиях практическая работа не является жестко
регламентированной. Учащиеся реализовывают свои творческие замыслы, готовят
поделки, сувениры к своим семейным торжествам и к любимым праздникам. Это
позволяет повысить уровень знаний и интереса учащихся.
Организация учебного процесса:
Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа и составляют 144 часа в
год. Программа рассчитана на обучение детей от 10 – 13 лет.
Основные формы и методы
организации учебного процесса
Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике
и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы
обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по обеспечению
усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать
воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную
деятельность ребенка.
|
Основная форма
|
Образовательная задача, решаемая на занятиях
|
Методы
|
|
1
|
2
|
3
|
|
1.Познавательное занятие
|
Передача информации.
|
Беседа, рассказ, доклад, прослушивание
|
|
2. Практическое занятие по отработке определенного
умения.
|
Обучение. Вырабатывать умение обращаться с
предметами, инструментом, материалами. Научить применять теорию в практике,
учить трудовой деятельности.
|
упражнения
|
|
3. Самостоятельная деятельность детей
|
Поиск решения проблемы самостоятельно
|
Упражнения
|
|
4. Творческие упражнения
|
Применение знаний в новых условиях. Обмен идеями,
опытом
|
Упражнения, взаимная проверка, временная работа в
группах
|
|
5. Игровая форма
|
Создание ситуации занимательности
|
Короткая игра
|
|
6. Конкурсы
|
Контроль знаний, развитие коммуникативных отношений.
Корректировка знаний, умений, развитие ответственности, самостоятельности
|
Игра
|
|
7. Выставки
|
Массовая информация и наглядная информация,
пропаганда творчества, оценка роста мастерства
|
Экспозиция
|
|
8. Занятие – соревнования
|
Закрепление умений, знаний, навыков
|
Игра
|
|
9. Занятие – деловая (ролевая) игра
|
Усиление мотивации учения, формирование
познавательной деятельности, углубление и расширение знаний, перенос
теоретического учебного материала в практическую деятельность
|
Урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-интервью,
урок-презентация и т.д.
|
|
10. Занятие - лекция
|
Формирование мотивации, установка на активное
восприятие
|
|
|
11. Занятие - зачет
|
Подведение итогов, выявление осознанности знаний,
повышение ответственности за результат своего труда
|
Индивидуальное или групповое занятие, индивидуальная
беседа.
|
|
12. Интегрированное занятие
|
Развитие интереса учащихся к предмету
|
Собеседование, семинар, конференция, ролевая игра,
обобщение материала в виде таблиц, бюллетеней, стенгазет
|
|
13. Модульное занятие
|
Контроль знаний, умений, навыков, их коррекция
|
Самостоятельная деятельность
|
Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из
главных принципов.
Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию,
самореализации, адекватной самооценке личности – один из важнейших принципов
работы.
Формы подведения итогов реализации программы: итоговые занятия,
праздничные мероприятия, игры, выставки по итогам обучения, участие в
выставках разного уровня.
Праздничные мероприятия, игры – это своего рода контроль знаний, умений, навыков,
полученных на занятиях. Организация выставок – это контроль роста
ребенка, способ выражения творчества, воспитание ответственности и желания
работать интереснее.
К концу обучения
учащиеся должны знать:
- что такое декоративно-прикладное творчество;
- виды декоративно-прикладного творчества;
- основы сочетания цветов;
- основы композиции;
- материалы и инструменты, которые используются в работе;
- техника безопасности при работе с материалами и инструментами;
- технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и
нагревательными приборами;
- виды тканей;
- правила кроя ткани, соединительные швы;
- способы обработки края готового изделия;
- историю костюма;
- историю возникновения и развития вышивки;
- виды вышивки;
- технику безопасности;
- материалы и инструменты для вышивки;
- виды швов;
- виды орнамента;
- общие сведения о
сочетании
цветов;
-
технологию вышивания рисунка по схеме
- дефекты
вышивки;
-
декоративные возможности;
- основные пропорции
лица и тела;
- технология работы
с пластиками;
- инструменты при
работе с пластиками;
- техника безопасности
при работе с пластиками.
Должны уметь:
- работать с цветом,
правильно составлять композицию; - пользоваться
инструментами и приспособлениями;
- изготовлять изделия в разных техниках;
- пользоваться материалами и инструментами для шитья;
- подбирать ткань по
цвету и
фактуре;
- изготовлять шаблоны;
- владеть приемами кроя;
- выполнять различные соединительные швы;
- пользоваться материалами и инструментами для вышивки;
- разрабатывать орнамент;
- устранять дефекты вышивки;
- пользоваться материалами и инструментами для работы с пластиками;
- уметь лепить из пластика.
Учебно-тематический план обучения
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1.
|
Вводное занятие.
Знакомство с программой.
Что такое
декоративно прикладное творчество. Виды декоративно-прикладного творчества. История
возникновения кукол. Различные техники изготовления кукол.
|
2
|
-
|
2
|
|
|
Раздел 1. Работа с пластиком.
|
12
|
8
|
20
|
|
1.
|
Волшебные свойства
пластика. Разновидности пластика. Материалы и инструменты при работе с пластиком.
Техника безопасности.
|
4
|
-
|
4
|
|
2.
|
Техника работы с
пластиком.
|
8
|
8
|
16
|
|
|
Раздел 2. Пропорции лица, частей тела, изготовление
и роспись
|
18
|
28
|
46
|
|
1.
|
Эскиз. Материалы и
инструменты. Техника безопасности.
|
2
|
2
|
4
|
|
2.
|
Изготовление
шаблона. Работа с выкройками.
|
-
|
2
|
2
|
|
3.
|
Изготовление головы
куклы (с применение фольги и пластика). Роспись лица.
|
8
|
12
|
20
|
|
4.
|
Изготовление
туловища, рук и ног в смешанной технике (с применением пластика, фольги и
проволоки)
|
8
|
12
|
20
|
|
|
Раздел 3. Костюм.
|
26
|
50
|
76
|
|
1.
|
Виды тканей. Их
характеристика и свойства. Сочетание цветов. Цветовой круг.
|
8
|
-
|
8
|
|
2.
|
Правила работы с
инструментами. Техника безопасности.
|
2
|
-
|
2
|
|
3.
|
Вышивка. Ее виды,
роль в костюме.
|
2
|
2
|
4
|
|
4.
|
Схематическое
изображение узора. Композиционное решение, орнамент.
|
4
|
4
|
8
|
|
5.
|
Создание в костюме
аппликаций из вышивки.
|
-
|
2
|
2
|
|
6.
|
Дефекты вышивки.
|
-
|
2
|
2
|
|
7.
|
Обувь куклы
|
2
|
8
|
10
|
|
8.
|
Корсет, его виды.
|
2
|
8
|
10
|
|
9.
|
Декоративные юбки
|
2
|
8
|
10
|
|
10.
|
Воротник, его виды
и формы
|
2
|
8
|
10
|
|
11.
|
Рукава.
|
2
|
8
|
10
|
|
|
ИТОГО:
|
58
|
86
|
144
|
Содержание занятий.
1. Вводное занятие. Знакомство с программой. Что
такое декоративно-прикладное творчество? Виды декоративно-прикладного
творчества. История возникновения кукол. Различные техники изготовления кукол.
Раздел 1. Работа с пластиком.
1.
Волшебные свойства пластика. Разновидности пластика. Материалы и инструменты
при работе с пластиком. Инструктаж по технике безопасности.
2. Техника работы с пластиком. Лепка из
пластика. Теория и практические занятия.
Раздел 2. Пропорции лица, частей тела, изготовление и
роспись.
1. Эскиз. Материалы и инструменты. Техника
безопасности при работе с колюще-режущими инструментами.
2. Изготовление шаблона. Работа с выкройками.
3. Изготовление головы куклы (с применение
фольги и пластика). Роспись лица. Практические занятия.
4. Изготовление туловища, рук и ног в смешанной технике
(с применением пластика, фольги и проволоки).
Раздел 3. Костюм.
1. Виды тканей. Их характеристика и свойства.
Сочетание цветов. Цветовой круг.
2. Материалы и инструменты. Правила работы с
инструментами. Техника безопасности при работе с инструментами.
3. Вышивка. Ее виды, роль в костюме.
4. Схематическое изображение узора.
Композиционное решение, орнамент. Подготовка к вышивке. Перевод рисунка на
ткань. Основные правила. Виды швов по технике выполнения.
4.1. Свободные. Шов
вперед иголку, за иголку, стебельчатый шов, шов козлик, петельный шов,
тамбурный шов.
4.2. Техника вышивки
бисером.
5. Создание в костюме аппликаций из вышивки.
Практические занятия.
5.1. Рисунок,
цвет. Готовые рисунки, схемы для вышивания, можно рисунок создать самому.
Работа с цветом.
6. Дефекты вышивки (какие и как исправить,
практические занятия).
7. Обувь куклы. Выкройки, декорирование, история
костюма.
8. Корсет. Выкройки, декорирование, история
костюма.
9. Декоративные юбки в костюме. Выкройки,
декорирование, история костюма.
10. Воротник. Выкройки, декорирование, история
костюма.
11. Рукава. Выкройки, декорирование, история
костюма.
Консультации,
вопросы. Итоговое занятие. Контроль знаний. Оформление выставки. Анализ
выполненных работ. Рекомендации.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
В работе используются все виды деятельности, развивающие
личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.
Для каждого вида творчества существует своя технология, при этом можно
выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:
·
обязательное формирование
у детей положительной мотивации к творческой деятельности;
·
получение ими новой
информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;
·
обогащение опытом
мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и
во внеурочное время, в условиях межличностного общения;
·
обретение трудовых умений
и навыков без принуждения;
·
занятость каждого ребенка
в течение всего занятия.
В процессе изготовления художественных вещей большое
внимание обращается на подбор изделий, над которыми работают дети. Такое
обучение делает занятия серьезными, практическими необходимыми. Успех детей в
изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них
уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в
любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед
новыми видами работы.
Желание достичь лучшего результата, превзойти себя,
повысить свое мастерство возникает у детей на протяжении всего периода
обучения: на первом этапе – в ходе учебной игры, на втором этапе – в ходе
проведения выставок, на третьем этапе – в результате осознанного стремления к
самосовершенствованию и мастерству.
Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям в
тематическом плане предусматривается частая смена видов деятельности.
Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце
ребенок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить
постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для
детей.
В процессе обучения в объединении у детей формируются три
основные группы практических умений и навыков:
1.
Измерительные,
вычислительные, графические, технологические.
2.
Организаторские, конструкторские.
3.
Лепка из пластика, виды и обработка
ткани, вышивка бисером, история костюма, сочетание цветов и пр.
Формы занятий: традиционное занятие, комбинированное занятие; лекция, практическое
занятие, игра, праздник, путешествие, экскурсия, мастерская, соревнование,
выставка.
Методы
организации учебной
деятельности:
- фронтальный;
- коллективный;
- индивидуально-фронтальный;
- групповой;
Основной вид занятий – практический.
Используются следующие методы
обучения:
-
объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый;
исследовательский.
Педагогические приемы:
·
Формирование
взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
·
Организации
деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование):
·
Стимулирования
и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, и т. д );
·
Сотрудничества,
позволяющего педагогу и ученику быть партнерами в увлекательном процессе
образования;
Методы проведения занятия:
Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое
занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и
практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор
пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера
о видах декоративно-прикладного искусства, народных промыслах, старинных
традициях в женском рукоделии. Теория сопровождается показом наглядного
материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой
вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей
интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения,
наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды
наглядности: показ видео, иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий,
образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы,
которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической
деятельности.
В процессе
работы с различными инструментами и приспособлениями педагоги постоянно
напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил
гигиены, санитарии и техники безопасности.
Дидактический
материал: таблицы, схемы,
шаблоны, плакаты, картины, фотографии, методическая литература, раздаточный
материал, видеозаписи, альбомы с образцами, методические разработки.
Формы подведения
итогов: опрос, контрольное
занятие, выставка, наблюдение, оценка и анализ работ учащихся.
Материально-техническое обеспечение программы.
Материалы:
1. Бисер, пластик (самозастывающий), проволока, нитки, влажные
салфетки, синтепон для набивки, различные ткани, кружева и прочие декоративные
материалы.
Инструменты:
Простые карандаши, линейки, канцелярские ножи, зубочистки, клей ПВА ,
иглы, ножницы, клей момент, резаки, калька, портновские булавки, иглы для
вышивки, бумага для ошкуривания изделия, инструменты для работы с пластиком,
акварельные краски, кисти.
Список литературы для педагога и учащихся
1. Рондели Д. Л. « Народное декоративно-прикладное искусство». М ., 1984.
2. Бардина Р.А. «Изделия народных
художественных промыслов и сувениры». М., издательство «Высшая школа», 1986.
3. Логвиненко Г.М. «Декоративная
композиция». М., издательство «Владос», 2004.
4. Кунина Е. «Характерные
куклы из полимерных масс». Авторские методики изготовления современной
художественной куклы. М., 2006.
5. Мудрагель Л.
«Куклы из пластика. Изготовление, коллекционирование, реставрация.
6. Генсицкая Н., Клен
Н. «Основы кукольной скульптуры». 2009.
7. Лопусова-Томская
Н. «Кукла из папье-маше». М., 2007.
8. Голдовский Б.
«Художественные куклы. Большая иллюстрированная энциклопедия».
9. Юрина Н. «Куклы». М., «Слово»,
2002.
10. Еременко Т.И. «Иголка
–волшебница». М., «Просвещение», 1988.
11. Плотникова Т. «Техника вышивки».
М., «Владис», 2008.
12. Наниашвили Н. «Вышивка бисером.
Шаг за шагом». М., 2007.
13. Просторы интернета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.