"Рабочая программа дополнительного образования по изодеятельности".

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Школа № 101» имени дважды Героя Советского Союза Кретова С.И. (МБОУ «Школа № 101»)
	«Утверждаю» Директор МБОУ «Школа № 101» ____________________   Т.Н.Полонская Приказ №__ от ____2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительная  общеобразовательная программа по Изодеятельности; кружка «Палитра». название Программа разработана на основе  ___________________                                                 Возраст учащихся                                10-14 лет                               Срок реализации                                  1 год Педагог дополнительного образования                                           Винницкая С.И. г. Ростов-на-Дону 2023/24 уч.год

Программа по курсу Изодеятельности; кружка «Палитра».

Нормативная база:

Программа дополнительного образования разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

o   Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.55;

o   Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

o   Письмом Министерства образования и науки от 11.12.2006 №06-1844 «Примерные требования к программам  дополнительного образования детей»;

o   Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 марта 2022 года № 678-р;

o   Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыху и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28.;

o   Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа № 101» имени дважды Героя Советского Союза Кретова С.И. (МБОУ «Школа № 101»)

o        Настоящая программа дополнительного образования по изобразительному искусству разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерными программами общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство» и «Изобразительное искусство и художественный труд», которые разработаны под руководством народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского - изд. М. Просвещение 2018. с учетом методических рекомендаций в работе с детьми среднего школьного возраста. Изменения и дополнения в программу внесены с учётом духовно-нравственных приоритетов воспитания.  Программа составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом МБОУ «Школа №101».

Пояснительная записка.

Художественное образование – один из важнейших способов развития личности ребенка, его духовности, творческого потенциала. При ограниченном времени на изучение искусств в школе важнейшей задачей становится интенсификация, повышение эффективности художественно-эстетического образования. Программа конкретизирует и раскрывает содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов данного курса с учётом возрастных особенностей обучающихся, определяет максимальный набор видов художественной деятельности обучающихся, реализуется в кружковой форме организации.

Программа кружка предназначена для детей с разной степенью одаренности, имеющих интерес к художественной деятельности и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.

Продолжительность занятий строиться из расчёта 68 учебных часа в год (по два часа в неделю). Программа предполагает целостный интегративный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, народное и декоративно-прикладное искусство. Принцип введения обучающихся в искусства выражен в программных в темах, которые логически связаны между собой. Это даёт возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.

Программа предлагает формирование творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности. Дополнительное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретенного ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Новизна программы. 

Занятия кружковой деятельности включают в себя элемент исследования, по средствам использования и применения нетрадиционных способов и техник изображения художественного рисунка. Создания нового, оригинального, способствующего активизации воображения, реализации творческого замысла, включая систему поиска решения проблемы и находя средства для его воплощения.

Тесная взаимосвязь изобразительной и исследовательской деятельности детей

состоит в том, что в процессе обучения учащиеся расширят полученные на уроках знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведения, композиции, декоративной стилизации форм, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Актуальность программы.

В системе воспитания детей среднего школьного возраста большое место отводится рисованию, имеющему важное значение для всестороннего развития личности. Данная программа обусловлена также её практической значимостью, что даёт возможность обучающимся проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства, применить полученные знания и практический опыт при выполнении творческих работ.

Нужно помнить, что именно во время процесса рисования у ребенка совершенствуется творческая активность, оттачиватся эстетическое восприятие, что способствует к активизации его желание и стремление к созданию своих авторские работ.

В настоящее время абсолютной ценностью личностно - ориентированного образования является ребёнок, и в качестве глобальной цели рассматривают человека культуры как личность свободную, гуманную, духовно и творчески организованную.    Наше время – время глобальных перемен, высоких технологий, инновационных идей. Именно сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, смело высказывающие свои идеи, применяющие их на практике.

Педагогическая целесообразность.

В современном мире стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации уже недостаточно для изучения и овладения навыками изобразительного искусства, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.

Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного материала и нестандартных изотехнологий. Все занятия данной программы носят творческий характер.

Проведение занятий с использованием данных технологий способствуют развитию уверенности в себе, учат детей свободно выражать свой замысел, побуждают детей к творческому поиску и решению задач, учит детей работать с разнообразными художественными материалами, развивает мелкую моторику рук, воображение и полёт фантазии. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие, появляется уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство, целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование, что служит для достижения цели. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству, т.к. формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на этапе становления современного человека культурного сообщества. Наиболее эффективным средством для этого является изобразительное искусство.

Данная программа строит обучение таким образом, чтобы оно стало не только интересным для каждого ребенка, но и позволило ему овладеть основными способами творческого решения; предоставить детям возможность для проявления активности и самостоятельности.

Все занятия построены с учетом возрастных особенностей детей. В первую очередь осуществляется знакомство с тем, что близко ребенку, окружает его в повседневной жизни. Интересны занятия и тем, что одна тема может в себе сочетать разные техники и приемы использования выразительных средств. Разнообразие материалов, используемых в работе, дает возможность ребенку фантазировать, обогащает его опыт и заставляет думать и размышлять о целесообразности выбора материалов в той или иной продуктивной деятельности. Дети пробуют свои силы в работе с разными материалами: карандаш графический, цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски, гуашь, пастель, уголь, линеры, пластилин. Немалая часть занятий проводится с использованием видеоуроков, а также роликов, рассказывающих о творчестве знаменитых русских и европейских художников.

Цель программы:

Формирование художественно-культурной, творческо-эвристической, социально-значимой личности, приобщенной по средствам изодеятельности к искусству, с высокоразвитой эстетической отзывчивостью и своевременно сформированным профессиональным самоопределением.

Занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоничному развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, военно-патриотического, нравственного и эстетического воспитания.

Задачи программы:

o   развитие художественно-творческих способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

o   воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

o   знакомство с образным языком изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; (пластических) искусств на основе творческого опыта;

o   освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования, о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

o   овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

o   представление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации;

o   формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способность воспринимать исторические и национальные особенности России и города Ростова-на-Дону как культурного центра юга России.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с возрастными особенностями и с учётом уровня развития детей. Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит из заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления.

Отличительные особенности программы.

Освоение материала в основном происходит в процессе творческой деятельности учащихся. Работа в области изобразительного искусства осуществляется в технике живописи и графики. Для живописи предлагается использовать гуашь, акварель, акриловые краски. Для графики – карандаши цветные и простые, уголь, пастель, линеры. Задания, предлагаемые учащимся, в зависимости от ситуации можно варьировать, меняя местами, т.к. концепция программы дополнительного образования предполагает гибкую структуру подачи материала и дает возможность предлагать другие, аналогичные темы, органично входящие в русло программы, чтобы целенаправленно повысить уровень знаний и умений обучающегося по программе ребенка. Программа не ограничивает учащегося в его творческих поисках и находках, а является стимулом к поиску собственного стиля в творчестве и его сопровождении в эврестическом поиске.

Условия реализации программы:

o   программа рассчитана на детей в возрасте 10-14 лет.  

o   срок реализации программы - 1 год.  

o   режим занятий. 2 часа в неделю, 72 часа в год.  

o   плановое количество детей в группе 20-25 человек

Формы организации дополнительной образовательной деятельности учащихся: 

o   индивидуальная форма - работа непосредственно с обучающимся, требующим в данный момент времени индивидуального подхода к разъяснению материала или оказания индивидуальной помощи в процессе обучения;

o   парная форма - работа обучающихся в паре друг с другом и ли со мной, как с единомышленником, в данном случае, я выступаю в роле педагога - сопровождение для творческой пары;

o   групповая форма – одновременная работа всей группы или части группы над созданием одного единого проекта.

o   фронтальная форма – работа моя или ученика у доски или с места, как наставника группы или ведущего руководителя данного регламента занятия.

При организации занятия необходимо помнить, что не рекомендуется использовать какую-либо одну форму деятельности. Как правило, занятие является комбинированным, обязательно эвристическим и включает в себя 2 или боле форм организации деятельности.

Формы занятий:

o   учебное занятие;

o   занятие-игра;

o   занятие-экскурсия;

o   занятие с элементами диспута;

o   занятие с использованием интернет ресурсов;

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

o   приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности в целом;

o   формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего;

o   приобретение опыта самостоятельного социального действия;

Главным результатом реализации программы является создание своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами декоративно-прикладного искусства может каждый, по-настоящему желающий этого.

Критерии оценки качества освоения данной программы кружковцами:

o  проявлять стремление к участию в разных формах работы кружка;

o  стремиться выполнять свою работу до конца;

o  развивать свою познавательную и творческую активность;

o  постоянно стремиться и желать совершенствоваться;

o  проявлять постоянный интерес к тому или иному виду изодеятельности;

o  проявлять желание участвовать в тематических итоговых выставка работ;

o  стремиться повышать свой уровень обученности и мастерства;

o  стремиться участвовать в конкурсах различного уровня и направления изодеятельности.

Данный вид прикладного искусства может стать делом жизни, послужить профессиональной ориентацией или стать хобби, поэтому данную программу можно квалифицировать как развивающую.  В процессе усвоения программы обучающиеся, получают допрофессиональную подготовку, а наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

o    создания творческих работ;

o    создание коллажей по заданной теме;

o    участия в проектной деятельности школы;

o    участия в конкурсах;

o    участие в культурно и социально значимых проектах.

o    участие в выставках;

o    участие в фестивалях художественного мастерства.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела, тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
I.	Вводное занятие. Входная диагностика уровня художественного развития ребёнка. Основы композиции. Рисунок на свободную тему. Практическое содержание: формирование отношения учитель-ученик; заполнить весь лист любыми изображениями и материалами.	2	0,5	1,5
II.	Раздел: «Основные и дополнительные цвета». Практическое содержание: смешение основных цветов для получения дополнительных; упражнение на заполнение геометрических фигур тремя основными цветами, получая дополнительный цвет.
1.	«Анютины глазки».	2	0,25	1,75
III.	Раздел: «Экспериментальное рисование». «Оттиск - круглая кисть, пробка, губка». Практическое содержание: заполнение листа мазками разных цветов; заполнение листа оттиска в разной технике.	16
1.	«Воспоминание о лете».	2	0,25	1,75
2.	«Зеленый шум».	2	0,25	1,75
IV.	Раздел: «Метод тычка». Практическое содержание: заполнение листа методом тычка или ватной палочкой (цветочная поляна, осенние листья - метод пуантелизма).
1.	«Лес».	2	0,25	1,75
2.	«Сова».	2	0,25	1,75
3.	«Зимний пейзаж»	2	0,25	1,75
V.	Раздел: «Метод круговой динамики». Практическое содержание: заполнение фона или фигуры круглыми мазками, получаемыми при помощи прокручивания кисти во круг своей оси.	6
1.	«Золотая рыбка».	2	0,25	1,75
2.	«Гроздь винограда».	2	0,25	1,75
3.	«Зимняя рябина».	2	0,25	1,75
VI.	Раздел: «Аппликация». Практическое содержание: обрывание, скатывание бумаги; создание композиции из произвольных обрывков бумаги.	4
1.	«Золотой дуб».	2	0,25	1,75
2.	«Бабочки»	2	0,25	1,75
VII.	Раздел: «Создание монохромной композиции по сырому фону». Практическое содержание: нанесение акварельных мазков на мокрый фон; работа одним цветом.	4
1.	«Осенний парк».	2	0,25	1,75
2.	«Прогулка у озера».	2	0,25	1,75
VIII.	Раздел: «Работа с графическим материалом». Практическое содержание: аккуратное использование графического материала;	14
a)	Работа пастелью.	6
1.	«Цирк».	2	0,25	1,75
2.	«Иллюстрации к сказкам»	2	0,25	1,75
3.	«Открытка».	2	0,25	1,75
б)	Работа фломастерами.	4
1.	«Над городом гремит салют!»	2	0,25	1,75
2.	«Космическая эра».	2	0,25	1,75
в)	Работа цветными карандашами.	4
1.	«Натюрморт с фруктами».	2	0,25	1,75
2.	«Натюрморт с цветами»	2	0,25	1,75
IX.	Раздел: «Пластилиновая живопись». Практическое содержание: цветовая растяжка- послойное наложение пластилина на доску; создание фон с растяжкой цвета: море, неба, травы, имитируя пастозный мазок масляной краской; заполнение контуров рисунка по эскизу;	6
1.	«Сказочный город».	2	0,25	1,75
2.	«Праздничный букет».	2	0,25	1,75
3.	«Сказочный город».	2	0,25	1,75
X.	Раздел: «Работа в технике акварель». Практическое содержание: - научиться различать разнообразную технику по представленным работам; - выполнить композицию в одной из выбранных техник; - рисовать по воображению и представлению.	12
1.	«Зимний Вечер».	2	0,25	1,75
2.	«Туманное утро».	2	0,25	1,75
3.	«Натюрморт из геометрических фигур».	2	0,25	1,75
4.	«Космос вчера, сегодня, завтра».	2	0,25	1,75
5.	«Музыкальное настроение».	2	0,25	1,75
6.	«Лето пришло».	2	0,25	1,75
XI.	Раздел: «Работа в технике гуашь». Практическое содержание: - выполнить поставленную задачу «чистым цветом».	6/8
	«Домашние питомцы».	2	0,25	1,75
	«Птицы».	2	0,25	1,75
	«Зоопарк».	2	0,25	1,75
	«Графический натюрморт».	2	0,25	1,75
Итого:		66/68
XII.	Обобщающий урок. Организационные мероприятия, оформление работ, подготовка и оформление выставки, выставка.	2	2	-
Всего:		70/72

Календарно-тематическое планирование для 1-ой группы

№     занятия	Содержание	Кол-во       часов	Сроки (дата)
			планируемые	скорректированные
1, 2	Вводное занятие. Входная диагностика уровня художественного развития ребёнка. Основы композиции. Рисунок на свободную тему	2	05.09
3, 4	«Анютины глазки»	2	12.09
5, 6	«Воспоминание о лете»	2	19.09
7, 8	«Зелёный шум»	2	26.09
9, 10	«Лес»	2	03.10
11, 12	«Сова»	2	10.10
13, 14	«Зимний пейзаж»	2	17.10
15, 16	«Золотая рыбка»	2	25.10
17, 18	«Гроздь винограда»	2	07.11
19, 20	«Зимняя рябина»	2	14.11
21, 22	«Золотой дуб»	2	21.11
23, 24	«Бабочки»	2	28.11
25, 26	«Осенний парк»	2	05.12
27, 28	«Прогулка у озера»	2	12.12
29, 30	«Цирк»	2	19.12
31, 32	«Иллюстрации к сказкам»	2	26.12
33, 34	«Открытка»	2	09.01
35, 36	«Над городом гремит салют!»	2	16.01
37, 38	«Космическая эра»	2	23.01
39, 40	«Натюрморт с фруктами»	2	30.01
41, 42	«Натюрморт с цветами»	2	06.02
43, 44	«Сказочный город»	2	13.02
45, 46	«Праздничный букет»	2	20.02
47, 48	«Свободная тема»	2	27.02
49, 50	«Зимний  вечер»	2	05.03
51, 52	«Туманное утро»	2	12.03
53, 54	«Натюрморт из геометрических фигур»	2	19.03
55, 56	«Космос вчера, сегодня, завтра»	2	09.04
57, 58	«Музыкальное настроение»	2	16.04
59, 60	«Лето пришло»	2	23.04
61, 62	«Домашние питомцы»	2	30.04
63, 64	«Птицы»	2	07.05
65, 66	«Зоопарк»	2	14.05
69,70	«Графический натюрморт»	2	21.05
71,72	Обобщающий урок четверти. Обобщение материала по темам четверти. Подведение итогов года.	2	28.05

Календарно-тематическое планирование для 2-ой группы

№     занятия	Содержание	Кол-во       часов	Сроки (дата)
			планируемые	скорректированные
1, 2	Вводное занятие. Входная диагностика уровня художественного развития ребёнка. Основы композиции. Рисунок на свободную тему	2	06.09
3, 4	«Анютины глазки»	2	13.09
5, 6	«Воспоминание о лете»	2	16.09
7, 8	«Зелёный шум»	2	20.09
9, 10	«Лес»	2	27.09
11, 12	«Сова»	2	04.10
13, 14	«Зимний пейзаж»	2	11.10
15, 16	«Золотая рыбка»	2	18.10
17, 18	«Гроздь винограда»	2	25.10
19, 20	«Зимняя рябина»	2	08.11
21, 22	«Золотой дуб»	2	15.11
23, 24	«Бабочки»	2	22.11
25, 26	«Осенний парк»	2	29.11
27, 28	«Прогулка у озера»	2	06.12
29, 30	«Цирк»	2	13.12
31, 32	«Иллюстрации к сказкам»	2	20.12
33, 34	«Открытка»	2	27.12
35, 36	«Над городом гремит салют!»	2	10.01
37, 38	«Космическая эра»	2	17.01
39, 40	«Натюрморт с фруктами»	2	24.01
41, 42	«Натюрморт с цветами»	2	31.01
43, 44	«Сказочный город»	2	07.02
45, 46	«Праздничный букет»	2	14.02
47, 48	«Свободная тема»	2	21.02
49, 50	«Зимний  вечер»	2	28.02
51, 52	«Туманное утро»	2	06.03
53, 54	«Натюрморт по памяти»		13.03
55, 56	«Натюрморт из геометрических фигур»	2	20.03
57, 58	«Космос вчера, сегодня, завтра»	2	03.04
59, 60	«Музыкальное настроение»	2	10.04
61, 62	«Лето пришло»	2	17.04
63, 64	«Домашние питомцы»	2	24.04
65, 66	«Птицы»	2	08.05
67,68	«Зоопарк»	2	15.05
69,70	«Графический натюрморт»	2	22.05
71,72	Обобщающий урок четверти. Обобщение материала по темам четверти. Подведение итогов года.	2	19.05

Материально-техническая база:

o   наличие помещения для занятий;

o   бумага белая, цветная, тонированная и черная;

o   картон белый, цветной, гофрированный;

o   карандаши, фломастеры, пастель;

o   краски гуашевые, акриловые, акварель;

o   кисти круглые и плоские;

o   пластилин.

Список литературы:

1.      Неменский Б.М. «Изобразительное искусство». Рабочие программы. Предметная линия учебников: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: - М.: «Просвещение», 2018;

2.      Копцева Т.А. и др. «Программы дополнительного художественного образования детей». - М.: Просвещение, 2020 год.

3.      Робертсон Б., Основы живописи. Интенсивный курс рисования. Предметы, пер. с английского. - М.: Эксмо-Пресс, 2000.

4.      Атанов В.С. Акварельная живопись на пленэре. – М.; 2006

5.      Большаков М. В. Декор и орнамент в книге. - М.; 1990

6.      Визер В. Живописная грамота. Основы искусства изображения. – С- Пб.; Питер, 2006

7.      Визер В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. – С-Пб.; Питер, 2006

8.      Волков Н.Н. Цвет в живописи. - М.; 1984

9.      Выготский А.С. Психология искусства. - М.; 1997

10.  Кандинский В.В. О духовном в искусстве. - М.; 2004

11.  Курочкина Н. Знакомство с пейзажной живописью – С-Пб.; 2000

12.  Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. - М.; 2008

13.  Немцов Г.М. Искусство – школа формирования личности. - М.; 2004

14.  Сарабьянов Д. История русского искусства конца XIX - начала XX века. - М.; 2001