Рабочая программа "Эффективное поведение на рынке труда"

Министерство образования и науки Самарской области

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области

«ТОЛЬЯТТИНСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ  КОЛЛЕДЖ»      

УТВЕРЖДЕНА приказом ГАПОУ СО «ТМК» от 26.05.2021г. №293

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.05 ЭФФЕКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА РЫНКЕ ТРУДА

адаптированной основной программы профессионального обучения

по профессии

17544 Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий

Тольятти, 2021

 

Составитель:

Бебякина Н.Г., преподаватель ГАПОУ СО «ТМК»

Рабочая программа разработана на основе профессионального стандарта Рабочий по комплексной уборке территорий, относящихся к общему имуществу в многоквартирном доме, утвержденной приказом Минтруда РФ от «21» декабря 2015г. № 1075н.

Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися программы профессионального обучения по профессии 17544 Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий в соответствии с требованиями  профессионального стандарта.

Содержание

1	Паспорт рабочей программы учебной дисциплины	4
2	Структура и содержание учебной дисциплины	6
3	Условия реализации учебной дисциплины	9
4	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	10
	Приложение 1  Рекомендации по проведению коррекционной  работы (занятий)  при освоении профессионального модуля лицами с ОВЗ и инвалидами	11
	Лист актуализации  рабочей программы	13

1 Паспорт программы учебной дисциплины

ОП.05 Эффективное поведение на рынке труда

1.1 Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины – является частью программы профессионального обучения (далее – ППО) по профессии 17544 Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий,  разработанной  в ГАПОУ СО «ТМК», в соответствии с требованиями  профессионального стандарта Рабочий по комплексной уборке территорий, относящихся к общему имуществу в многоквартирном доме.

1.2 Место учебной дисциплины в ППО

Учебная дисциплина ОП.05 Эффективное поведение на рынке труда относится к общепрофессиональному учебному циклу по учебному плану программы ППО.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины

Обязательная часть

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

Код	Наименование образовательного результата
У1	ставить  собственные  профессиональные  цели  и  определять эффективные пути их достижения
У2	составлять  презентационные документы:  профессиональное резюме, автобиографию,  сопроводительное  письмо,  поисковое  письмо, рекомендательное письмо, портфолио
У3	презентовать себя в ситуации поиска работы и трудоустройства
У4	осуществлять поиск работы, использовать различные средства и пути поиска работы
У5	осуществлять  поиск  необходимой  информации  в  нормативно-правовых  актах  и  других  источниках  и  применять  её  для  решения проблем трудоустройства и защиты трудовых прав
У6	регулировать свое поведения в сложных (стрессовых) ситуациях
У7	планировать  профессиональное развитие,  создавать  индивидуальные планы профессионального развития

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

Код	Наименование образовательного результата
З1	пути и способы поиска работы, возможные затруднения, связанные с поиском работы, и способы их преодоления
З2	структуру  и  этапы  делового  общения,  вербальные  и  невербальные компоненты  и  средства  общения,  трудности  делового  общения (коммуникативные  барьеры,  конфликты,  манипуляции  в  процессе взаимодействии) и основные способы их преодоления
З3	документы, необходимые работнику при приеме на работу
З4	приемы  саморегуляции  и  поведения  в  сложных  (стрессовых) ситуациях

В процессе освоения дисциплины у студентов должны формировать общие компетенции (ОК):

Код	Наименование образовательного результата
ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения.
ОК 3	Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4	Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5	Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Знания  и  умения  у  обучающихся  –  лиц  с  ОВЗ  и  инвалидов  формируются  с  учетом «Рекомендаций по проведению коррекционной работы при изучении дисциплины лицами с ОВЗ и инвалидами» (Приложение 1).

1.4  Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

максимальной учебной нагрузки студента  20 часов, в том числе:

-   обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 20 часов;

-   самостоятельной работы студента – не предусмотрено.

          2 Структура и содержание учебной дисциплины

          2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	20
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	20
в том числе:
лабораторные работы	не предусмотрено
практические занятия	не предусмотрено
контрольные работы	не предусмотрено
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающегося (всего)	не предусмотрено
Промежуточная аттестация в 3 семестре	дифференцированный зачет

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины  ОП.05 Эффективное поведение на рынке труда

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа				Объем часов
1	2				3
Раздел 1. Рынок труда и возможности трудоустройства выпускников
Тема 1.1. Рынок труда и профессий: современные тенденции	Содержание учебного материала				2
	1		Общая характеристика рынка труда и рынка  профессий. Основные направления социально-экономической  политики  и  их  влияние  на  рынок  Самарской области.  Проблемы  трудоустройства  на  рынке труда  Самарской  области.  Современные  тенденции изменения структуры рынка труда.		2
	Лабораторные работы				не предусмотрено
	Практические занятия				не предусмотрено
	Контрольная работа				не предусмотрено
	Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся				не предусмотрено
Тема 1.2. Конкурентоспособность выпускников профессиональных учебных заведений	Содержание учебного материала				2
	1		Преимущества и основные сложности трудоустройства молодых специалистов. Составляющие  конкурентоспособности  работника  на  рынке  труда,  способы определение  и  повышения  конкурентоспособности.  Определение  своих преимуществ как специалиста		2
	Лабораторные работы				не предусмотрено
	Практические занятия				не предусмотрено
	Контрольные работы				не предусмотрено
	Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся				не предусмотрено
Раздел 2. Поиск работы
Тема 2.1. Эффективный поиск работы	Содержание учебного материала				4
	1		Основные  технологии,  методы  и  средства  поиска  работы.  Возможности  и ограничения при поиске работы. Стратегия и тактика поиска работы.		4
	Лабораторные работы				не предусмотрено
	Практические занятия				не предусмотрено
	Контрольные работы				не предусмотрено
	Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся				не предусмотрено
Тема 2.2. Презентационные документы и материалы	Содержание учебного материала				4
	1			Особенности  оформления  и  анализа  презентационных  документов: профессиональное резюме, автобиография, сопроводительное письмо, поисковое письмо, рекомендация, портфолио.	4
	Лабораторные работы				не предусмотрено
	Практические занятия				не предусмотрено
	Контрольные работы				не предусмотрено
	Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся				не предусмотрено
Тема 2.3. Деловое общение в ситуации поиска работы и трудоустройства	Содержание учебного материала				2
	Структура, этапы и виды делового общения  при трудоустройстве. Вербальные и невербальные  компоненты  и  средства  общения.  Трудности  делового  общения (коммуникативные  барьеры,  конфликты,  манипуляции  в  процессе взаимодействии) и способы их преодоления. Виды  собеседований  при  приеме  на  работу.  Требования  к  подготовке  и прохождению собеседования. Прохождение испытаний при трудоустройстве.				2
	Лабораторные работы				не предусмотрено
	Практические занятия				не предусмотрено
	Контрольные работы				не предусмотрено
	Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся				не предусмотрено
Раздел 3. Трудоустройство и адаптация на рабочем месте. Оформление трудовых отношений
Тема 3.1. Правовые основы Трудоустройства	Содержание учебного материала				4
	1	Правовые основы трудоустройства. Документы необходимые для трудоустройства. Трудовой договор. Контракт.			2
	2	Должностные инструкции. Реализация трудовых прав. Особенности трудоустройства лиц с ОВЗ.			2
	Лабораторные работы				не предусмотрено
	Практические занятия				не предусмотрено
	Контрольные работы				не предусмотрено
	Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся				не предусмотрено
Тема 3.2. Адаптация и профессиональное развитие	Содержание учебного материала				2
	Процесс адаптации на рабочем месте. Способы и критерии успешной адаптации, трудности  адаптации  и  способы  их  разрешения.  Карьера.  План профессионального развития и посторенние карьерного маршрута. Дифференцированный зачет.				2
	Лабораторные работы				не предусмотрено
	Практические занятия				не предусмотрено
	Контрольные работы				не предусмотрено
	Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся				не предусмотрено
Итого:					20

3 Условия реализации программы учебной дисциплины

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета; лабораторий  «не предусмотрено».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-методической документации;

- комплект практических заданий с инструкциями по выполнению.

- наглядные пособия.

Технические средства обучения:

- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением,

- мультимедиа проектор,

- экран.

3.2 Информационное обеспечение

Основные источники

1. Деловая  культура  и  психология  общения:  учебник  для  студ. учреждений  сред.  проф.  образования/  Г.М.  Шеламова.  –  М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 192 с..

2. Менеджмент: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/Е.Л. Драчева, Л.И. Юликов.  –  М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 304 с.

3. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник для студ.  учреждений  сред.  проф.  образования/  В.В.  Румынина.  –  М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 224 с..

Дополнительные источники

4. Деловое  общение:  учебник  практикум  для  СПО  /  И.Ю.  Скибицкая, Э.Г.Скибицкий.  –  М.:  Издательство  Юрайт,  2018.  –  247.  (Серия: Профессиональное образование).

5. Технология  поиска  работы  и  трудоустройства:  учеб.  пособие  / [А.М.Корягин,  Н.Ю.Бариева,  И.В.Грибенюкова,  А.И.Колпаков].  —М.:  Издательский  центр  «Академия»,  2013.  —  112  с.  —  (Серия «Профессиональная ориентация»).

6. Этикет делового общения: Учеб. пособие для нас. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 192 с.

Интернет-ресурсы

7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://www.school-collection.edu.ru/

8. Ресурсный центр малого предпринимательства. Малый бизнес России. http://rcsme.ru/

9. Федеральный портал «Российское образование». http://www.edu.ru/

10. Экономическая Школа. Учебники http://be.economicus.ru/

 4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - ставить  собственные  профессиональные  цели  и  определять эффективные пути их достижения - составлять  презентационные документы:  профессиональное резюме, автобиографию,  сопроводительное  письмо,  поисковое  письмо, рекомендательное письмо, портфолио - презентовать себя в ситуации поиска работы и трудоустройства - осуществлять поиск работы, использовать различные средства и пути поиска работы - осуществлять  поиск  необходимой  информации  в  нормативно-правовых  актах  и  других  источниках  и  применять  её  для  решения проблем трудоустройства и защиты трудовых прав - регулировать свое поведения в сложных (стрессовых) ситуациях - планировать  профессиональное развитие,  создавать  индивидуальные планы профессионального развития.	Входной контроль: тестирование Текущий контроль: устный опрос, тестирование, индивидуальные задания Итоговый контроль: дифференцированный зачёт
должен знать: -  пути и способы поиска работы, возможные затруднения, связанные с поиском работы, и способы их преодоления - структуру  и  этапы  делового  общения,  вербальные  и  невербальные компоненты  и  средства  общения,  трудности  делового  общения (коммуникативные  барьеры,  конфликты,  манипуляции  в  процессе взаимодействии) и основные способы их преодоления -  документы, необходимые работнику при приеме на работу - приемы  саморегуляции  и  поведения  в  сложных  (стрессовых) ситуациях.

Приложение 1

Рекомендации

по проведению коррекционной  работы (занятий)  при освоении профессионального модуля лицами с ОВЗ и инвалидами

Рабочая программа профессионального модуля включает коррекционную работу с обучающимися.

Коррекционное работа предполагает исправление недостатков восприятия, памяти, внимания, личности и т.п., обусловленных недостаточным сенсорным опытом, сужением круга воспринимаемого и круга общения, развитие координации движений.  

Коррекционное воздействие и стимуляция процессов компенсации осуществляются в течение всего времени освоения модуля. Коррекционное воздействие направлено на развитие моторных навыков  и имеет важнейшее значение для лиц с ОВЗ и инвалидов.

При разработке коррекционной программы по профессиональному модулю необходимо учитывать:

·         принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;

·         принцип коррекционной направленности при освоении дисциплины;

·         принцип развивающей направленности, ориентирующий на развитие личности обучающегося и расширение его  «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

·         принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения обучающимися всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

·         принцип переноса знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в деятельность в жизненной ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни;

·         принцип сотрудничества с семьей.

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

1. Категория обучающихся  с  заболеванием:  Умственная отсталость.

Умственная отсталость (малоумие, олигофрения) — врождённая или приобретённая в раннем возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации. Проявляется в первую очередь в нарушении разума, также в отношении эмоций, воли, речи и моторики.

Умственно отсталые дети испытывают трудности в обучении, умственное развитие не соответствует физиологическому возрасту. У них отмечается замедленный темп и меньшая дифференцированность восприятия. 

Эти особенности при обучении умственно отсталых детей проявляются в замедленном темпе узнавания, а также в том, что учащиеся часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, похожие по звучанию буквы, слова. Отмечается также узость объема восприятия.  Дети данной категории выхватывают отдельные части в обозреваемом объекте, в прослушанном тексте, не видя и не слыша важный для общего понимания материал. Большие трудности возникают у умственно отсталого ребёнка при решении задач, требующих наглядно-образного мышления, то есть действовать в уме, оперируя образами представлений. 

Их память характеризуется малым объёмом, малой точностью и прочностью запоминаемого словесного и наглядного материала. Умственно отсталые дети обычно пользуются непроизвольным запоминанием, то есть запоминают яркое, необычное, то, что их привлекает.  Им свойственна эмоциональная незрелость, недостаточная дифференцированность и нестабильность чувств, ограниченность диапазона переживаний, крайний характер проявлений радости, огорчения, веселья.

Рекомендации: 

Для усвоения способов ориентировки в окружающем мире, для наделения и фиксирования ярко обозначенных свойств и простейших отношений между предметами, для понимания важности того ли иного действия умственно отсталому требуется гораздо больше вариативных повторений, чем для нормально развивающегося ребёнка.

Способствовать развитию вербального мышления, вырабатывать оценочно-аналитические элементы в спонтанной речи (задания, провоцирующие на размышление, требующие высказывания собственного мнения).

В процессе коррекционного воздействия рекомендуется создавать такие ситуации, которые актуализировали бы потребность в речевых высказываниях.

Акцент в заданиях по развитию речи нужно сделать на работе по разворачиванию заданной семантической программы в завершённое речевое произведение и, наоборот, по компрессированию целостного текста, сведению его к формуле, выражающей замысел. Этому способствуют задания, связанные с перекодировками (большой текст в маленький), задания на редактирование текста (составление текста на данную тему). Работать по иллюстрированным карточкам, для большей наглядности материала; 

С целью сокращения сроков адаптации и социализации, привлекать студентов к кружкам и секциям. Выбор того или иного кружка и секции должен быть добровольным, отвечать интересам и внутренним потребностям обучающегося.

Лист актуализации  рабочей программы

Дата актуализации	Результаты актуализации	Фамилия И.О. и подпись лица, ответственного за актуализацию

 

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе профессионального стандарта Рабочий по комплексной уборке территорий, относящихся к общему имуществу в многоквартирном доме, утвержденной приказом Минтруда РФ от «21» декабря 2015г. № 1075н. Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися программы профессионального обучения по профессии 17544 Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий в соответствии с требованиями профессионального стандарта.